八年级语文下册《核舟记第3课时》课件.ppt

核舟记,定向导学,1、文言重点知识的掌握与巩固。2、体会按空间顺序介绍事物特征的方法。3、体会雕刻者精巧的构思。赞美劳动人民的智慧。,学习目标：,定向导学,二、合作探究,1、本文的说明对象是什么？文章是怎样具体说明“奇巧”的？2、理清文章结构，本文采用了哪些说明顺序？3、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？,核舟,轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色。,游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠。,舟子的神情和姿态。,题字、篆文的笔画细，清楚。,长、高。,体积：,船舱：,船头：,船尾:,船背:,1、本文的说明对象是什么？文章是怎样具体说明“核舟奇巧”的？,（核舟）,合作探究,2、理清文章结构，本文采用了哪些说明顺序？,合作探究,总（1）分（2-5）总（6）,概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。,详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。,总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。,空间顺序,中间,两边,船背,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,中轩敞者,船头坐三人,舟尾横卧一楫,其船背稍夷,整体,局部,逻辑顺序,合作探究,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,3、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？,（1）材料之微小：“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”；（2）雕刻之精巧：“旁开小窗”“启窗而观”；（3）人物情态之生动：“船头坐三人”“楫左右舟子各一人”；（4）文字之精细：“细若蚊足，钩画了了”。,精讲点拨,4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？,一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。,精讲点拨,长：八分有奇,高：可二黍许,中轩敞者,旁开小舱，左右各四,清风徐来，水波不兴,中峨冠而多髯者,居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语,居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。,左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,舟尾横卧一楫,居左舟子,居右舟子,炉,壶,船背：文字,篆章,手卷,表达了作者对雕刻家高超技艺的赞叹之情。,四、总结提升,1.对下面朗读停顿正确的是（）A.虞山王毅叔远甫刻B.虞山王毅叔远甫刻C.虞山王毅叔远甫刻D.虞山王毅叔远甫刻,五、达标检测,1.中峨冠而多髯者：2.如有所语：3.其两膝相比者：4.神情与苏黄不属：5.诎右臂支船：6.珠可历历数也：,2、翻译下列红色字,达标检测,（1）、细若蚊足，钩画了了（2）、通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷；为楫；为炉；为壶，为手卷，为念珠各一,3、翻译下列句子,达标检测,1.对下面一句朗读时音节停顿正确的是：（）A.虞山王毅叔远甫刻B.虞山王毅叔远甫刻C.虞山王毅叔远甫刻D.虞山王毅叔远甫刻,B,达标检测,达标检测,1.中峨冠而多髯者：2.如有所语：3.其两膝相比者：4.神情与苏黄不属：5.诎右臂支船：6.珠可历历数也：,戴帽子说话靠近类似通“屈”弯曲分明可数的样子,（1）、细若蚊足，钩画了了（2）、通记一舟，为人五；为窗八；为箬