分数重压之下孩子如何个性发展.docx

分数重压之下孩子如何个性发展来源：大公教育|家长代表：全职妈妈居沪港人家长、前为财经公关专业人士 张宝玲每年的一月都是考试月，紧接元旦假期之后，学校的学习气氛都要比平常更加紧张。我差不多每天都会接到老师的短讯，提醒小孩（其实是家长）要复习这个背诵那个。然后到正式考试前，每周都有复习测验、模拟考、背默等。家长和小孩都日以继夜地奋力战斗，期望争取到好成绩！在上海，小学考试虽然只考中英数三科，但是因为分数排名非常透明，对学生的压力是非同小可。1.分数名次压力成绩出来以后，老师都会在班里报每人的分数，然后以三科总分排名，把学生的名次贴在班里壁报上。这时候，对成绩差强人意的学生就等于宣布“死刑”一样！就像我的大女儿，她的中英文成绩一直不错，但是数学就比较差，这种情况到了小学高年级就更明显，她的总成绩因为数学的分数拖后腿，被拉低了很多。她还记得六年级那年，在壁报看到自己的名次时心里一沉，真想挖个洞躲起来。这就是上海学校无情的现实，令到小孩子的自尊心容易受创，渐渐失去自信。这种情况在公立学校就更严重，试想想一班有45-50人的情况下，如果你的成绩只是中下，很大机会就只能陪太子读书，老师根本很难有时间来关顾个别学生的学习需要。2.家长受压最后苦了孩子其实，小学一到三年级，成绩排名不会那么看重。但到了四、五年级以后，因为快要升中学，考试成绩就成了筛选的标准。与此同时，老师的考核也要根据学生的成绩来评比，比如说你的班成绩在全级排名多少？跟区内其他小学的比拼又如何？学生有没有拿到其他校内校外的奖状等等这些都直接会影响老师的晋升和进修的机会，所以他们会比较紧，与家长沟通时，都会要求父母引导小孩配合学习要求。比如说，最近中文老师出了一些“鸡精”复习笔记，她就要求我们帮小孩背熟，应付考试。因为试卷都是别级老师出的，像二年级的老师会给四年级的出卷子，所以老师都不一定有把握自己的班会考出好成绩来。曾经跟一些内地家长交流过，他们普遍认为在市区的重点小学里，老师的质素一般都有保证，教小学低年级的老师也会比较有爱心，对小孩的全面发展比较重视。但到了高年级后，老师就变成怪兽老师，一般都以分数和成绩为指标，牺牲了小孩的个性化发展。当然，内地的怪兽家长也不弱，从小就催谷孩子的也有很多。但是如果家长从老师那里感觉到压力，学校每天都要求多多的话，家长肯定会变得更疯狂，到头来苦了的还是自己的小孩呢！专家解析：香港浸会大学教育学系首席讲师 许为天张宝玲曾提到上海中小学对学生测考和成绩的处理：催谷家长学生、强调分数、贴出全班排名等等，真的反映了上海市中小学生世界顶级成绩背后的代价。当然，有些香港的家长要说，其实香港的学校也是很紧张分数呢！不过，就笔者了解，要将全班分数排名贴出来的，近十年内在香港小学课堂内是未有所闻。1.从心理发展解析依学生发展心理而言，在小学阶段的基础知识技能方面，因应学童成长的差异可能在同一班内有先有后，尤其在初小阶段。所以在小一及小二时，经常会发现在年头出生的学生（香港俗称“大仔”）会比年尾出生的“细仔”表现较佳。这实在难怪，六七岁以前的年纪，大同班同学半岁已可有明显的差异，尤其是此等比较上的优势已在幼稚园学习开始。故此，在幼稚园和初小阶段要作学生表现的比较是不合乎教育原则的。另外是在评鑑实践方面，细緻分数如在一百分中差异一两分，在考虑评鑑工具（即试卷和功课等）的信度效度、老师评分的主观性及稳定性等评核误差后可能是无甚分别。所以，若要以分数（以一百分为总分）来区分小学学童的表现，会存在?准确程度的误导。而代替分数的表现指标，便是等级了，即香港惯用的ABCDE了。2.不公开分数免有额外压力在香港小学，因为小五及小六的校内成绩影响到升中派位，教育局要求学校以等级作成绩显示，亦不要让家长学生知道细緻的分数，以免产生额外的压力。而在近十多年的教育改革中，很多小学校长及老师都明白到上述的道理，不以分数排名等作催谷学生学习的手段，也便在整个小学阶段均以等级作成绩显示。而等级普遍以分数线订限，例如超过85分便是A，也没有再细分A-与A+了。众多学生拿到A的成绩，代表了优良的学习表现，也便毋须在分数92及93的差异中煎熬了。从网上得知，广州市的升中制度中也有如香港的规定，小学毕业班成绩要以等级显示，奈何是家长紧张，苦苦追问学校详细分数，也成了教育部门的难题。而北京市教委亦公布了规范并减少学校对学生的评优和评选，不得对班级、学生进行排名，这亦是教育管理进步的表现。当然，香港还有些办学团