怎样指导四年级小学生写好生命的感悟作文.doc

怎样指导四年级小学生写好生命的感悟作文 . 如何指导四年级小学生作文 作者：邹彬彬 ：作文成功之路教育教学研究xx年第02期 【摘;要】 小学生作文是小学语文教学的一个重要的内容，当然也是教学中的一个比较困难的部分。特别是对于处于瓶颈阶段的小学四年级学生来说，保证小学作文的教学效果是他们学习语文关键性突破口。因此，教师必须重视四年级小学生的作文教学指导。本文主要分析了指导小学四年级学生学好作文的策略。 【关键词】 四年级;小学生;作文;指导策略 在小学阶段的学习中，四年级是一个非常关键的时期，具体来说四年级的学习处于一个承上启下的瓶颈时期。虽然已经有了三年作文学习的基础，但是学生对于接下来的学习依然处于茫然阶段，写出的作文也大都平淡无奇，无法表现出自我的个性。而要让学生实现自我的突破，就需要教师给予正确的写作指导。本文主要论述了指导四年级小学生作文写作的相关策略。 1.构建情境，激发学生兴趣 作文写作是四年级学生普遍头疼的一门语文练习，几乎所有的学生都对此抱有排斥心理，这对于提高他们的作文写作水平来说非常不利。所以，提高四年级学生作文水平的关键一步就是要消除他们的排斥心理，激发他们作文写作的兴趣。而要实现这一步，就需要教师为学生构建一个生动形象的语文写作情境。例如，在向学生讲述外貌描写的有关知识时，教师可以首先为学生勾勒一个具象的人物形象，然后让每一名学生将这一个形象在黑板上或者笔记本中画下来。同时，教师还应当让学生相互交流自己的画作。在这样一种积极的参与和实践中，学生写作的预热积极性被调动起来，当课堂氛围活跃到一定程度后，教师要趁热打铁让学生在根据自己或者同学的画作，进行自我语言的描述。情境式的作文教学，既让学生在想象中完成了创作，同时又让学生在具体的形象中发挥了自我的想象，这对于锻炼学生的语文想象能力来说是不可多得的一种方法。而且，情境作文写作，对于提升学生的创作积极性和激发学生的作文写作兴趣来讲，也具有非常重要的意义。 2.观察生活，亲身实践 四年级小学生恐惧作文写作最为根源的一个原因是学生的生活阅历少，缺乏写作的素材。而要让学生有丰富的写作素材可用，除了课文和课外阅读中的有效积累以外，就需要教师积极引导学生细致的观察生活，提高学生对于生活素材的敏感度。例如，教师黑板报中的好人好 啊！生命 生命是美好的、短暂的，犹如银河划过的流星！ 你看，一只飞虫不小心撞进了墙角的蜘蛛网。它不停地扇动翅膀想挣脱束缚，但它的努力换来的只是蜘蛛网一阵阵地颤动。随着时间的流逝，小飞虫挣扎的力气越来越小，已经组织不起几次有效地扇动了。虽然它明知结局已定，但它依然在争取、在努力。这是对生命的渴望啊！ 在楼下游戏时，发现一队蚂蚁正忙碌地搬运食物，看到蚂蚁排列整齐的队伍，我不禁好奇地拿起一块小石头挡住了它们的去路。但蚂蚁却毫不畏惧路上的石头，一个劲儿的往石头上爬，想翻越过去。即使在连续遭遇几次失败后依然继续前进。我被蚂蚁生命中那种坚持执着的精神感动了，再也忍不住赶紧拿开了石头。 有一次，我静静的躺在床上，闲着没事用手摸了摸自己的心脏，听到那咚咚有力地心跳。心想，这就是我的生命，我们每一个人都有自己的生命，我们可以好好利用它，也可以白白的浪费掉。关键是我们对待生命的态度。我们一定要对它负责，才能实现自己的梦想。生命虽然短暂，却是珍贵的。我们应当好好珍惜它、爱护它、用好它，让生命散发出耀眼的光芒！ 甚么是生命？你思考过吗？ 保尔柯察金曾说过：人最宝贵的是生命，生命对每个人来讲都只有一次。马克思也曾说过：生命就像海洋，只故意志坚定的人才能到达彼岸。每当看到这些关于生命的名言，我就会不由自主地想起一个人，那就是霍金。 霍金是一个神话，一个科学界的伟人。他21岁时全身瘫痪，只有三根手指头可以活动。有一次，他一个人推着轮椅过马路时，不谨慎被车撞到了，结果左臂骨折，脑袋也撞破了，到医院缝了13针，48小时后又回到办公室投入到工作中。固然他身体残疾日益严重，但他却力图象一个普通人一样生活，完成自己力所能及的事情，他乃至还是那末活泼好动。固然只有三根手指头能动，但是他依然坚持自己驱动轮椅到办公室工作。见到查尔斯王子时，