（高等教育学专业论文）硕士研究生新生入学适应研究.pdf

论文摘要 硕士研究生新生入学后产生了哪些困惑，感受到了哪些压力，又是如何 解决这些困惑、应对这些压力，如何从不适应走向适应，这就是本研究想要 回答的问题。 本研究以质的研究方法为主，以方便取样为原则，在2 0 0 6 年9 月至2 0 0 7 年3 月之间，通过对华东师范大学1 7 位2 0 0 6 级硕士研究生1 到6 次不等的 深度访谈，结合与他们参加共同活动时的观察，并通过网络平台获取部分研 究参与者的网络日志作为实物分析的材料，获得了质的研究所需的丰富的第 一手资料。同时，为了比较全面客观地反映硕士研究生新生的适应情况，并 在一定程度上克服质的研究外部推广度不高的问题，本研究还在华东师范大 学随机抽取了1 4 个院系，共4 0 0 入，就他们入学后的适应情况分别在2 0 0 6 年1 0 月和2 0 0 7 年3 月进行两轮问卷调查，得到了反映新生总体适应情况的 资料和数据。 本研究以个案资料呈现和数据资料补充的形式，描述了硕士研究生新生 入学之初在学业、生活、人际交往、爱情等方面面临的压力和产生的困惑， 以及入学半年后在这些方面产生的变化，比较生动和全面地展现了新生入学 后的适应过程。 新生入学前对研究生生活不切实际的预期，入学后面临的各种环境的改 变，使他们在入学之初产生了一定的困惑，感受到了一定的压力，影响了他 们的学习、工作和生活。研究发现，通过寻求社会支持和进行自我调适。大 部分的新生半年之后都不再感到迷茫和焦虑，能够以一种积极的心态融入到 研究生生活中去，达到基本适应。 关键词：硕士研究生新生适应 4 a b s t r a c t b e i n ga 台e s hm a s t e r ss t u d e n tc 姐b eq u i t ei n t i m i d a t i n gi nm a n yw a y s t h i s r e s e a r c hi n t e n d st oi n v e s t i g a t et h ep r o b l e m sa n dp e r p l e x i t i e st h ef l e s hm a s t e r s s t u d e n te n c o m r c ri nt h e i re a r l ys e m e s t e ra n dt h ew a y sa n dm e t h o dt h e yh a n d l e w i t ht h e s ed i f f i c u l ts i t u a t i o n s ，a n dh o wt h e yg e tt h e m s d v e sa g e n s t o mt ot h en e w e n v i r o n m e n te v e n t u a l l y 1 1 l i sq u a l i t a t i v er e s e a r c hw a si n i t i a t e di ns e p t e m b e r2 0 0 6a n de n d e di nm a r c h 2 0 0 7 a ni n - d e p t hi n t e r v i e ww a sc o n d u c t e dt oi n t e r v i e w1 7m a s t e r ss t u d e n t so f b a t c h 0 6o fe c n uf o ro n et os i xt i m e sd u r i n gt h ec o u r s eo fr e s e a r c h b e s i d e s ， o b s e r v a t i o n st h r o u g ht h ep a r t i c i p a n t sp a r t i c i p a t i n ga c t i v i t i e sa n de x c l u s i v eb l o g j o u m a l sa l ep r o v i d i n gv a l u a b l ed a t ac o n t r i b u t i n gt om yr e s e a r c ha n a l y s i s i no r d e r t oe n h a n c et h ee x t e r n a lv a l i d i t ya n dg e n e r a l i z a t i o no ft h er e s e a r c hf i n d i n g s ，a r a n d o ms a m p l i n gi sl i s e dt os e l e c t4 0 0s a m p l e sf r o m1 4s c h o o l si ne c n u s e t so f q u e s t i o n n a i r e sw e r ei s s u e di no c t2 0 0 6a n dm a r c h2 0 0 7r e s p e c t i v e l yt oc o l l e c t d a t at h a tr e f l e c t e dt h et r a n s i t i o nf r o maf r e s hl n a s t e r ss t u d e n tt ob e t t e r - a d a p t e d s t u d e n t t h i sc a s es t u d y , s u p p l e m e n t e db yd a t ac o l l e c t i o nh a sd e p i c t e dt h ep e r p l e x i t i e sa n d p r e s s u r eo f 舭s hm a s t e r ss t u d e n t si nt h e i rs t u d y , d a i l yl i f e , i n t e r p e r s o n a la n d r o m a n c er e l a t i o n s h i pw h e nt h e yf i r s te n t e ri n t ot h eg r a d u a t es c h o o l ，a n da l s o d e p i c t e d t h e i r c h a n g e sa n da d j u s t m e n t si n o r d e rt oa c c l i m a t et h e m s e l v e s t h r o u g h o u tt h ew h o l es e m e s t e r f r o mt h er e s e a r c hf i n d i n g s ，t h r o u g hl o o k i n gf o rs o c i a ls u p p o r t sa n dc a r r y i n go n a na d j u s t m e n tt h e m s e l v e s ，m o s to ft h ef r e s hm a s t e r ss t u d e n t sh a v eo v e r c o m e t h e i ra n x i e t i e sa n da b l et oc o p ew i t ht h ep r e s s u r eb yt h en e x ts e m e s t e r , w i t ha p o s i t i v ea n dc o n s t r u c t i v em e n t a l i t y k e y w o r d ：f r e s hm a s t e r ss t u d e n ta d j u s t m e n t 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工 作及取得的研究成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外， 本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均巳在文中作了明确说明并表 示谢意。 作者签名： 垒鲞玫日期：遗 ：垒梦 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文 的电子版和纸质版有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制 并允许论文进入学校图书馆被查阕有权将学位论文的内容编入 有关数据库进行检索有权将学位论文的标题和摘要汇编出版 保密的学位论文在解密后适用本规定 学位论文作者签名：毛鸯泠导师签名： 一、选题缘由 绪论 考上研究生为青年人提高自身素质、进一步走向成熟提供了新的发展契 机，同时它也是人生的一次重大转交。研究生阶段与研究生入学前相比，生 活环境、学习环境、人际交往环境等各方面都发生了变化。面临这一变化， 个体已经形成的切合于过去熟悉的本科环境的适应方式必然受到冲击和挑 战，必须针对与本科环境不同的研究生生活环境调整和改变旧的适应方式， 形成一套切合新环境的新方式。在这个过程中，研究生可能会遇到一些困难， 感受到一定的压力，并伴随焦虑、抑郁等负面的情绪反应，这些都干扰、妨 碍了他们正常的学习和生活。 在入学之初，硕士新生们到底遇到了哪些问题，产生了哪些困惑，又是 如何解决这些问题和困惑，如何从不适应走向适应的? 作为一名即将毕业的 研究生，我对研究生生活的适应有着很深刻的体会，我很好奇其他人的情况 是怎样，而这仅仅通过对身边人的观察是无法弄清楚的。上面提到的这些闯 题。相信对于每个有过读研究生经历的人都会有自己不同的看法，大家由不 适应到适应所用的时间、方法，所经历的过程也都各不相同。那么为什么不 对这个问题进行一次系统的研究，找出一些共性的东西，解释一些个性的东 西，为即将进入研究生生活或者仍然处于困惑和迷茫中的人提供一些借鉴和 启示呢? 哪怕是促进他们在适应新生活的道路上向前迈进一小步也够了。这 也正是我选择这个题目进行研究的原因所在。 二、研究意义 ( 一) 现实意义 在决定读研究生的那一刻，每个人都有这样或那样对于研究生生活的期 望，都希望能有所收获。但是研究生生活之中或者结束之后，总是有很多的 同学留下遗憾，发出“跟想象的差距很大! ”的感叹。还有一部分人感慨：“研 究生生活简直就是浪费生命，什么也没有学到，反而白白地浪费了几年的时 间。”至于出现研究生退学、辍学，这就是不适应研究生生活的极端表现了。 研究生入学的第一个学期是适应整个研究生生活的关键时期，本研究希望通 过访谈和问卷调查，发现研究生新生在适应新生活过程中出现的问题，探讨 它们的成因，使学生和相关教育部门都对研究生新生的适应阎题重视起来， 采取相应的措施，预防问题的发生或者将问题解决在萌芽阶段。 另外，在访谈的过程中，不止一位同学告诉我，访谈和研究的本身是缀 有意义的，确实能够在一定程度上起到促进他们适应的作用，尤其是小云和 小丰。1 他们在从一开始访谈时对我怀有戒备心理到敞开心扉做朋友，对我倾 诉，也是一个很好的证明。 ( 二) 理论意义 从可获得的资料来看，国内外目前关于新生入学的适应研究主要集中在 高中到大学衔接这个层面，对研究生新生入学后的适应研究相对而言比较少。 而国内这领域的相关研究又多于国外。检索外文文献时，使用g r a d u a t e s t u d e n t 分别和t r a n s i t i o n 、a d a p t a t i o n 、a d j u s t m e n t 组合作为关键词在“e l s e v i e r 全文电子期刊( 国际主站点) ”和“教育资源信息中心e r i e ”检索，获得的主 要是跨地区、跨语言和跨文化的角度来研究研究生入学后的适应问题，例如 c h i n e s es t u d e n t sa tac a n a d i a nu n i v e r s i t y 、a d j u s t m e n to ft a i w a n e s eg r a d u a t e s t u d e n t si nt h eu n i t e ds t a t e s 研究的就是中国学生在加拿大大学的适应问题， 以及台湾地区的研究生在美国的适应问题。还有一些涉及的是学生毕业后的 就职适应问题、医学各个专业的实践适应问题。没有查到与本研究相关的文 献j 硕士研究生的入学适应是关系到人的发展的问题，对这一问题的研究， 能够丰富转折期的适应理论、个体的发展理论等涉及到人的发展的基本理论， 同时也能加深对高等教育中受教育者的理解。这是这项研究的理论意义所在。 三、相关文献述评 ( 一) 相关研究 1 本科生和研究生各个方面的比较研究 有学者采用大学生人格健康问卷( u p i ) 对样本人群施测，对本科生和研究 生的人格健康进行比较，得出结论：升入大学相应的学习、生活变动明显大 于研究生入学的变化。2 有学者通过对网络环境下本科生、研究生群体信息能 力的调查，对网络环境下本科生、研究生群体的信息能力进行比较，得出结 论：研究生的信息能力有待进一步提高。3 有学者通过一项全国在读硕士研究 生身心健康状况调查，发现有近3 0 的研究生存在这样或那样的心理健康问 题。这比在校大学生2 1 6 8 的比例高出约7 个百分点。4 有学者对研究生和 本科生体育态度、行为的调查与比较发现：研究生和本科生的体育态度良好， 小云、小丰是参加我访谈的两位同学，他们的基本资料会在下文中以表格的方式统一呈现为保护 研究参与者的隐私，文中所有出现的人名均为化名。 2 李扛雪，林丹，项锦晶本科生和研究生u p i 调查结果比较闭中国心理卫生杂志，2 0 0 5 ，( 0 9 ) 3 王琼，龙世彤，袁玉敏周络环境下本科生、研究生信息能力比较研究【刀情报科学，2 0 0 4 ，( 1 1 ) ， 4 赵殿军高校在读硕士研究生身心健康状况研究m 北京体育大学学报, 2 0 0 3 ，脚i 2 但是体育行为方面本科生优于研究生、男生优于女生。影响研究生体育行为 的主要因素是缺乏锻炼时间和组织管理，以及特定的环境和不良的生活习惯 等。1 2 对研究生身心健康的关注 有学者对全国4 0 所院校的在读研究生与本科生进行了心理、体质两方 面的测试，发现：研究生的心理健康状况不容乐观，其心理闯题随年级的升 高丽增多；研究生呼吸机能、心血管机能大幅度下降。2 有学者对当前我国研 究生的心理健康问题进行了分析及对策研究，认为研究生存在各种各样心理 健康问题的原因可归结为各种压力、生源差别、性别特征、婚姻状况、独生 子女与非独生子女等。对研究生的心理健康教育必须有的放矢、对症下药， 要从教育者和研究生自身两个方面寻求对策。3 3 关于当前社会考研动机的研究 置身于转型时期的中国社会，教育、能力等后致性因素在个人的职业发 展和社会地位的提升中都扮演着越来越重要的角色，这就为大学生接受更高 层次的教育提供了足够的激励。社会需要是“考研热”的源动力。从学生的 个体来分析，考研为学术的固然有之，但最主要的还是为户籍、爱情、为改 变专业、提高竞争力、迎合家长的期望和要求，以及逃避主义和“回归”情 结等几个方面。 此部分的研究为本研究提供了一个研究对象独特性的基础，为研究生适 应问题的表现提供了部分资料来源，也为本研究探讨研究生适应问题出现的 原因时提供了一些思考的维度。 4 研究生新生适应研究 研究生新生心理健康状况调查研究有学者经过a n o v a 分析，对研究 生的心理健康与年级的关系进行研究，发现一年级在总分以及焦虑、恐怖和 精神病性等因子上显著性高于二年级。同时，在精神病性因子显著性上也高 于三年级，而二年级与三年级没有显著性差异。4 有学者采用s c l - 9 0 临床症 状自评量表，连续三年在该校2 0 0 3 级、2 0 0 4 级、2 0 0 5 级硕士6 2 0 名硕士研 究生新生中开展心理健康调查，调查时间均为新生入学年份的9 月，比较分 析其心理健康状况及其发展趋势。结果显示该校研究生3 个年级新生心理健 康总体水平呈逐年下降的趋势，研究生新生心理健康状况不容乐观。心理健 康主要问题是强迫症状、抑郁、焦虑和其它4 个项目。人际关系敏感、抑郁、 1 陈佩华，王家林普通高校研究生与本科生体育态度及行为的比较研究啊南京体育学院学报( 社会科学 舨x2 0 0 2 , ( 0 3 ) 2 同1 江立成，杨峰当前我国研究生心理健康问题分析及对策【j 1 啐 国高教研究，2 0 0 5 ，( 0 7 ) 4 李梅等研究生心理健康及其与人格的相关研究们华南农业大学学报，2 0 0 2 , ( 0 2 ) 3 敌对、其它、偏执各因子在不同年级新生中有前后顺序变化。而且随着招生 人数的增加，强迫症状、人际关系敏感、抑郁、其它、偏执因子心理健康问 题愈趋明显增强。t 研究生新生心理过渡问题研究低年级的研究生在心理健康状况上要比 高年级研究生差，其中最主要原因是因为低年级研究生面对新的学业环境心 理适应性、平衡性以及协调性不强。导致研一新生不能顺利过渡的因素主要 有：本科毕业浮躁心理的延续、本科到研究生的角色转换、理想与现实的落 差、学习方法和要求的变化、当代学生共有的依赖情结、个人的心理素质几 个方厩。要从调整角色定位、建立合理认知、转变学习习惯和改善交往方式 等方面入手进行解决。2 研究生新生行为挫折研究硕士研究生新生行为挫折是指在通往目标过 程中遇到的阻力现象。他们的行为挫折根源于客观环境，尤其是他们所处的 特定的校园环境。硕士研究生新生的行为挫折主要可以划分为两大类：一类 是入学前己存在的行为挫折的延续；另一类是入学后新产生的行为挫折，是 指原先所没有体验过的行为挫折，是入学后特定的环境导致的多种多样的行 为挫折。后一类占大多数。研究生行为挫折由外部因素和内部因素产生，其 内部因素指个体的知识、经验、能力水平、智商等方面，而外部因素则指活 动对象、环境条件的复杂与困难程度等。学校要引起足够的重视，做好教育 和管理工作，及时地解决出现的问题并防患于未然。3 新生适应期心理矛盾产生的原因及对策分析新生在适应期产生的孤独 感、自卑感、茫然感等心理矛盾直接影响新生的学习、生活和正常的人际交 往。对新生适应期产生的心理矛盾迸行具体分析发现，第一，孤独感的产生 是依赖性与自主需要、闭锁性与交往需要两对矛盾合力作用的结果。第二， 自卑感的产生是自信与挫折、自尊与“冷遇”矛盾的结果。第三，茫然感的 产生是多种矛盾交织的结果( 例如学习方式的转变，奋斗目标的丧失等) 。4 研 究生心理不适应的表现有冷漠、焦虑、抑郁，其原因是院系活动减少，导师 制存在缺陷、导师选拔培养体制不完善、研究生自身心理素质有待提高几个 方面。应开展各种文体活动、缩短导师与学生之甸的心理距离、把握好招生 比例、采取有效的管理体制以及促进研究生自我心理调适。5 这些关于研究生新生适应的研究与本研究有定的联系，对本研究有一 定的启发意义，在后来的成文和分析时，我也参照了其中有关的结论。但是 1 郭艳文，邱 共斌，张宏研究生新生心理健康状况调查研究i 刀中国高等医学教育，2 0 0 6 ，( 0 8 ) 2 陈晓莉，研一颞生心埋过渡向题握折p 】学位与研究生教育，2 0 0 5 ，( 1 2 ) 董海浪硕士新生行为挫折的成因及对镱们中国研究生，2 0 0 4 ，( 0 3 ) 4 牛天喜新生适应期心理矛盾产生的原因分析【j 】西安外国语学院学报，2 0 0 3 ，( o d 陈瑜，何跃扁授研究生的心理适应及对策四，高等建筑教育，2 0 0 5 , ( o d 4 这些研究得出结论的途径主要是文献法或闯卷调查法。使用问卷调查方法进 行研究的，也主要是使用现成的心理学量表对个体进行一次性的测量，是在 某一特定时空的凝固点上进行的量化研究。对研究生新生适应的研究目前缺 乏用质的研究方法，从研究生新生自己的视角出发，对他们的适应阀题进行 一段时间细致的跟踪研究。为了提高质的研究的外部推广性再辅之以问卷调 查收集数据的就更少了。 ( 二) 相关概念的研究与界定 1 适应( a d a p t a t i o n ) 关于适应的研究主要有适应的含义、适应的类型、适应良好与适应不良 以及适应不良的原因和解决措施四个方面。 适应的含义心理学范畴里使用适应概念时通常有三个角度：一是生物 学意义上的适应，即生理适应，如感官对声、光、昧等刺激物的适应；二是 心理上的适应，通常是指遭受挫折后借助心理防御机制来使人减轻压力、恢 复平衡的自我调节过程，这是一种狭义的适应概念；三是对社会生活环境的 适应，包括为了生存而使自己的行为符合社会要求的适应和努力改变环境以 使自己能够获得更好发展的适应。有机体在不断运动变化中与环境取得平 衡，它可以概括为两种相反相成的作用：同化和顺应。适应状态则是从这两 种作用之间取得相对平衡的结果。这种平衡不是静止的，“平衡一不平 夤卜平 衡”的动态变化过程就是适应。2 社会心理学中的适应指随着社会的发展变化， 人的行为也发生变化，如适应于一个新的社会环境。人对环境的适应能力也 是心理、教育、心理辅导和心理健康的一项重要内容。3 适应的类型根据适应的对象可以将其分为对自然环境的适应和对社会 环境的适应；根据适应的基础可以分为生理适应和心理适应；根据适应过程 中是否有意识的参与可以分为有意识的适应和无意识的适应；根据适应过程 中态度的积极或消极又可分为主动适应与被动适应等。4 根据适应的效果可以 分为消极适应和积极适应。5 适应良好与适应不良( m a l a d a p t i o n ) 。适应不良即“不适应”，也叫“顺 应不良”。学生人格的适应不良，主要是指各种情绪上的干扰妨碍了学生从事 有效的学习和积极的探索j 适应良好，心理健康的人在学习和解决闯题中充 满信心和富有成效，正确的目标中富有建设性与现实性，在与人们的相互关 1 贾晓波心理适应的本质与机制【j 】天津师范大学学报( 社会科学版x2 0 0 1 ( 0 1 ) 2 李维主编心理学百科全书【z 】航州：浙江教育出版社，1 9 9 5 ，1 7 4 车文博主编心理咨询大百科全书【z 】航州：浙江科学技术出版杜，2 0 0 1 5 4 。孔维民适应的分型与适应能力的培养【j 】淮北煤矿师院学报，1 9 9 1 ，( 0 3 x 同1 5 系中能互尊互爱，并乐于为实现目标而献身。适应不良则完全与此相反。良 好的适应可以说是心理健康的同义语，适应不良则意味着心理不健康。良好 的适应需要协调几个方面的要求，缺一不可，它们是：符合社会的要求、满 足自己的需要、与周围的人们和谐相处。良好的适应不是要求个体完全顺应 于环境，也不是环境完全顺应于个体，而是要寻求各方面的和谐。2 适应不良的原因和解决措施人格的适应不良最初起因于不良的亲子关 系，它往往能造成动机上的失当及焦虑水平的加剧，这又会使他们在学习中 遭到经常的失败和挫折。因此，适应不良与学习低效之间往往构成恶性循环。 国外对适应不良的学生所采取的有成效的应对措施主要有5 种：适宜的课程、 有效和合适的教学、帮助其建立良好的同伴关系、善意和耐心的劝导使其扭 转偏见、教师和家长合作帮助其适应。3 虽然本研究采用了研究参与者的“主观适应感”作为适应的标准，但是 这一部分文献在我思考“什么是适应”以及“如何判断适应和不适应”的过 程中还是起了很大的作用。 2 本研究中“适应”的界定 适应是一种主观的体验，每个人心中的适应标准都不一样，在我眼中的 不适应，也许在研究参与者的眼中很正常，例如小纹在学习上的困惑她认为 只是改变了学习方式，谈不上适不适应；而在我眼中的适应，在他们看来又 未必是有积极意义的事情，例如小丰认为“孤独感”的消失不利于自己的思 考，不利于发现自我，发现世界。 从访谈和问卷调查的情况来看，新生眼中的适应都是自身预先设定个 标准，达到了就是适应，达不到就是不适应，而达到标准的程度就是适应的 程度。他们各自有各自的适应表现和标准，很难统一。本研究进行过程中一 直是让研究参与者自己说话，让他们发出自己的声音，所以研究采用研究参 与者的“主观适应感”作为适应的含义和标准，让他们自己去判断自己适应 了没有，适应到了什么程度，这也是比较符合研究性质和研究目的的。 四、理论基础 ( 一) 当代生命全程发展理论( 1 l f es p a nd e v e l o p m e n t ) 按照当代生命全程发展( 1 i f es p a nd e v e l o p m e n t ) 专家贝尔特斯( b a l t e s ， p b ) 的观点，人的发展包括生理的，认知的和社会的发展，并贯穿人的一 生。这种发展既包括正向的，如身高、体重、知识、经验的增长，也包括负 1 车文博主编心理咨询大百科全书【z 】杭州：浙江科学技术出敝社，2 0 0 1 5 4 2 李晓文等现代心理学【m 】上海：华东师范大学出版社，2 0 0 3 4 0 5 - 4 0 6 同i 6 向的，如伴随着人的衰老的各种生理机能的退化等。他认为，背景因素对入 的发展的影响尤其应该得到我们的关注背景因素对人的发展的影响包括三 个方面：第一是与人的发展年龄阶段相伴的身体的生长变化等生理因素，以 及入学、退休等正常的社会生活事件的影响：第二是社会历史事件对生活在 该历史阶段的一代人的发展的影响，如2 0 世纪3 0 年代的经济大萧条、4 0 年 代的二战以及后来的计算机革命等等；第三是对特定人发生的非正常生活事 件对其发展的影响，如儿童的父亲或母亲的亡故、火灾等等 考取硕士研究生属于以上三个影响因素的第一个方面，是正常的社会生 活事件。这一事件对研究生新生的影响就在于它带来了本科生活环境或其它 生活环境向研究生生活环境的转变，这些转变对新生的学业、生活、人际交 往、爱情等方面都会造成一定的影响。本研究就是要关注这些影响，弄清研 究生新生面对新环境进行调整和适应的过程。 ( 二) 人的发展的生态学理论( t h ee c o l o g yo f h u m a nd e v e l o p m e n t ) 布罗芬布里南( b r o n f c n b r e r m e ，u ) 关于人的发展的生态学理论( t h e e , e o l o g yo fh u m a nd e v e l o p m e n t ) 认为：人的发展是一个成长着的人类有机体 在其生命全程发展中，与其赖以生存的周围变化着的环境之间不断地相互适 应的过程。这一过程受到了有机体周围环境和环境之间，以及有机体周围环 境所依托的社会大背景的正式和非正式的影响。他将社会生态环境看成是有 四个层次的柱状同心圆系统，以有机体为中心，由内向外依次是微系统、中 系统、外系统和大系统。微系统指诸如家庭、学校这些与人关系最直接相关 的环境，这一系统对人产生最为直接的影响。 考取研究生对于个体而言是一个社会生态环境的转变，个体的学业、生 活、人际交往、爱情等方面的适应过程是新的社会生态环境对学生的影响过 程。 硕士研究生新生绝大多数都已经发展成独立的个体，家庭的构建和职业 的选择问题在不久的将来就要做出决定。他们进入研究生阶段之后要面临一 系列新的决策，包括异性朋友的选择、恋爱结婚对象的选择与确定、职业的 选择、未来生活方式的选择、自己将来到底要成为一个什么样的人等等。这 些选择比前一阶段“是否考研究生”要复杂得多。而研究生们在家长、老师 的眼中已经是基本成熟的个体，受到的帮助日益减少甚至微乎其微。或者是 像许多访谈对象说的，“跟他们说他们也不明白，反而增加他们的担心”，很 多事情开始需要自己去做决定。如果觉得研究生阶段和以前的生活环境相差 太大又无法很快适应时，“迷茫”、“焦虑”也就是不可避免的了。适应是否良 好，研究生生活中学业、生活、人际交往、爱情等方面是否顺利、满意，往 7 往决定了他们接下来的人生轨迹。 8 第一章研究设计、过程与方法 第一节研究方法 随着论文一点一点的进展，心里越来越不安，摘不清楚自己到底要把这份研究定位 在什么性质上，量的? 质的? 质和量相结合? 但是真的结合的话，我又能否很好地把握， 不把它做成一个。四不像”呢? 还是稳定心态，慢慢来吧一步一步做下去，也许就会渐淅清晰的 一一摘自我的研究手记 本研究使用的研究方法是质的方法为主，量的方法为补充。在目前的社 会科学研究领域，量的研究和质的研究是相得益彰的两种研究方法。但是质 的研究是在与量的研究相抗衡的环境中发展起来的，因此这两种研究方法相 互结合的可能性一直是社会科学研究界讨论的热门话题。实际上，质的研究 方法和量的研究方法各有自己的长处和短处，应该根据研究的具体情况决定 是否可以结合以及如何结合。 质的研究，英文是q u a l i t a t i v er e s e a r c h ，在香港、台湾、新加坡等地，有 人将其译为“质性研究”、“质化研究”、“定质研究”等。质的研究是以研究 者本人作为研究工具，在自然情境中采用多种资料收集方法，对社会现象进 行整体性探究，通过归纳法分析资料和形成理论，并通过与研究对象的互动， 对其行为和意义构建获得解释性理解的一种活动。1 质的研究的主要特点是把人的体验放到突出的位置，从整体的角度分析 现象，注重对研究结果的解释性理解，适合本研究希望深入、动态、全景式 地了解硕士研究生新生入学后适应过程的愿望。所以本研究以质的研究为主， 以方便取样为原则，在2 0 0 6 年9 月到2 0 0 7 年3 月之间，通过对华东师范大 学1 7 位2 0 0 6 级硕士研究生l 到6 次不等的正式和非正式访谈，结合与他们 参加共同活动时的观察，并通过网络平台获取部分研究参与者的网络日志作 为实物分析的材料，获得了质的研究所需的丰富的第一手资料；同时，每位 研究参与者都在参加访谈之前或之后做了调查问卷。这四种渠道获得的资料 在一定程度上构成了本研究中的三角互证2 ，也在一定程度上保证了本研究的 陈向明著质的研究方法与社会科学研究m 】，北京：教育科学出版社，2 0 0 0 12 2 从本质上说，三角互证法是质的研究中保证效度的方法。这种方法可用来检验不同的资料来源或不 同的资料收集方法有学者认为。兰角互证法的特点是在研究同对象时，采用两种或两种以上的研 究策略它比较不同来源的信息，以确定它们是否相互证实。其目的是为了评价资料的真实性 9 效厦。 另外，华东师范大学2 0 0 6 级硕士研究生共有2 2 0 7 人，为了比较全面客 观地反映其适应情况，一定程度上克服质的研究外部推广度( e x t e r n a l g e n e r a l i z a t i o n ) 不高的问题，本研究还随机抽取了1 4 个院系，共4 0 0 人，就 他们入学后的适应情况分别在2 0 0 6 年l o 月和2 0 0 7 年3 月进行两轮问卷调查， 反映他们入学半年来的适应情况。问卷与访谈的主题一致，主要涉及到学生 的学习、生活、人际交往和爱情四方面的内容，以及一些反映新生入学半年 后适应情况的内容。这几大方面基本上涵盖了本研究所要研究的适应问题的 主要方面，也基本上能够反映研究生入校后校园生活的主要特征。 通过对1 7 位同学的访谈和两轮调查结果的比较分析，我得到了能够全面 描述硕士研究生入学适应问题的资料。通过个案资料呈现和数据资料补充的 形式，本研究描述了硕士研究生新生入学之初在学业、生活、人际交往、爱 情等方面面临的压力和产生的困惑，以及入学半年后在这些方面产生的变化， 比较生动和全面地展现了新生入学后的适应过程，并在此基础上探讨了新生 入学后产生压力和困惑的原因以及解决途径。所以，本研究结合质的和量的 两种方法绝非是为了赶时髦、为了结合而结合，而是为了更好地回答研究的 问题，是研究的必须。 第二节研究对象的确定 现在高科技的发展和通讯的发展为我的研究提供了很大的便利网络论坛、即时聊 天工具、手机，这些都是我和他们联系和交谈的重要方式没有这些工具，我的研究想 要这样完成是不可能的所以从某种程度上说，我也应该感谢当今科技日新月异的发展 一一摘自我的研究手记 通过在华东师范大学研究生b b s “师苑贤亭”论坛h 结伴考研”版块发 放邀请信 - - j 惯在讨论时发言，可能与自己的性格有关吧关 键就是现在自己看的书太少，心里面虚一点，需要再适应一下 依依说自己害怕老师上课提闯，对研究生阶段老师的上课方式觉得特别 不习惯。 还有一个就是老师的上课方法问题像以前老师上课很少有提问，来到这 边以后，也可能人少一点，老师就特别喜欢提问让你讨论我不习惯，特别 不习惯至4 后来有的老师就点我的名字叫我起来，说“没发出声音的该说话了 啊。( 笑) 开始的那几节课自己没有参与的时候，老师有时候会点名，没有发 言的时候，就一个劲地提心吊胆，就想着老师别叫我，别叫我，根本就没有参 与到老师的课堂里面去所以说。心里就是紧张了，根本就没有怎么好好听课 从第一轮调查的结果来看，小多和依依的感受也不是个别现象。被抽样 调查的同学里面，有2 0 ，6 2 选择了“上课的讨论我不敢发言或者不能很好地 表达自己”。( 见图2 1 ，表2 1 ) 4 0 o o 3 0 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 图2 - l 新生2 0 0 6 年l o 月学习感受图 2 0 0 6 年l o 月学习感受图 表2 1 新生2 0 0 6 年l o 月学习感受表( ) ( 二) “导师的指导太少了，我不习惯” 研究生阶段实行导师制，这对于新生来说也是一个很大的转变。大学里 面和自己走的最近的就是辅导员，现在有了专门管自己的导师，会有一种期 待在里面，觉得导师应该在各方面都管着自己。但实际上，研究生阶段基本 上还是要靠自学的，不可能让老师整天盯着，管着。这样一来，心理上的落 差就在所难免了。就像小军在第一次访谈时对我说的，“感觉一开始就完全变 样了”。 研究生教育和我想的完全不一样，这个也可能是中国现实造成的。研究生 量大，导师没法照顾。我以前认为，研究生和导师必须亲密接触，哪怕不是一 对一的指导，也必须从老师那学到非常多的知识方法和技能，基本上i 焘到“师 m l | 砑群 骶鹱嚣鞣洲 基 幡誉gll置舯敏* *嚣埔g口皿拱瞎脚 暂罐斜鸳u 皿 霞奇搿蔓君姐埒扑皿叮皿导翳fl壁稍o 镯熠* 西 婚磕踺扑|h皿 -工龟留告鼙粕u 搿菩忙毕叮皿异 *：霉嚣虽帮曲 踏瞥辅艇 蜀套晕譬_if!量帮 学习感受2 0 0 6 年l o 月 a 老师讲的很好，应该多听课 3 0 6 7 b 老师讲得般，不如自己看书有收获 2 3 9 7 c 老师讲的太少了。自己要自学那么多东西不太适应 2 z 6 8 d 老师讲课和自己自学结合的比较好，对自己比较满意 3 4 2 8 e 感觉自己的基础不太好，老师讲的听不太懂 2 5 5 2 f 别人学的似乎比我好。2 1 3 9 g 上课的讨论我不敢发言或者不能很好的表达自己 2 0 6 2 h 其他3 3 5 者为父”这种境界但是到了这里之后我发现不可能一个导师要带那么多学 生，除此以外还要搞科研，没时间管我们所以我来这个学校的感觉一开始就 完全变样了第一次导师请我们吃饭之后，我就发现与自己设想的完全不 一样，所以回来以后我就把以前的这种错误想法抛弃掉了 实际上，能够像小军这样很快转变对导师依赖思想的新生还是少数，很 多新生依然觉得第一学期没有导师、或者导师不管自己，就“不舒服”、“不 习惯”。 小国在第一次访谈的时候还没有分导师。他一直对我说自己现在过得不 够充实，和本科比起来很“颓废”他希望尽快有个导师“盯着”，这样就会 有方向，就可以开始“做学术”。 我：如果有导师指导的话，会不会觉得充实一点? 小国：我觉得会有导师指导的话就好像方向定了，会给你一些课题我现 在就找不到方向 我：学习上你说想要制定计划但是还没有实行是吗? 小国：对其实这个计划不好制定，然后人又有一种惰性我希望尽快有个 导师盯着，有个方向就可以写点东西 依依、青青和潇潇都在第一学期刚开学的时候就有了自己的导师，但是 她们仍然觉得不满意。依依感觉自己习惯老师“指哪动哪”，导师这样不管他 们就等于是“放任自流”。没有压力，根本就学不了什么东西。潇潇说，自己 是比较适合有人帮忙规划，然后就沿着路走的那种人。但是现在的导师“太 实惠”了，只让他们把英语政治“搞定”，自己不知道要开始干什么，专业上 到底要从哪里入手。青青说，自己虽然有了导师但是却得不到明确的指导， 还是“蛮愁的”。问卷中有的同学也说，自己入校来最不高兴的事情就是“系 里说确定导师。结果推到本科评估之后”。 可见，他们虽然上了研究生，依赖思想依然很重，依然没有把自己当作 一个独立的个体，希望被导师管着，希望导师“给自己规划好然后沿着路走”。 这实际上与研究生的身份和培养目标是很不相符的。 二、“跨专业压力太大” 为了改变专业提高竞争力或者对原来专业以外的专业感兴趣，考研的同 学有很大一部分选择了跨专业。本次调查结果显示，2 9 5 3 的同学是跨专业 的。相对于本专业的同学，他们的学习压力又大了一层，几位参加访谈的跨 专业的同学都曾经向我提到过这个问题。他们觉得跨专业又想学得很好，压 力确实很大。他们抱怨说，现在就是考研生活的延续，甚至有的同学觉得现 在比考研的时候还要累。 第一次见小立，可能是学习太刻苦，休息不太够的缘故，他看起来有些 苍白，声音听起来也不是很宏亮。他说他有点后悔考过来，因为跨专业现在 每天要学习1 2 个小时。但是比起他考研时一天1 6 个小时的强度还算小的了。 他也想出去玩，但是没办法，“玩不起” 我：现在开学后忙吗? 小立：压力挺大的，我是跨专业的嘛 我：你刚刚说，你现在过的就好像是考研时候生活的延续? 小立：压力不是说外界给你的，是自己给自己的，我感觉人这种动物特别容易 受到环境的影响，如果你没有一点自制力，很容易堕落我给自己制定一个这 样的规划也是没办法，不这样做你实现不了( 自己的目标) 的强迫自己 学，有的时候我也想出去玩，但是没办法，玩不起呀( 笑) 小凡觉得自己能够跨专业考进来很侥幸，但是现在觉得功底不扎实，很 多东西看不懂，学习的时候经常遇到障碍，“要补课”，“很郁闷”。 小凡：那个时候能跨专业考进来也挺侥幸的自己功底不是很好，现在看书的 时候就觉得缺好多东西。跨专业，而且自己复习的时间确实太短了，很多东西 就是有些人跨专业过来就是准备得很充分，书看了好几遍毕竞不一样 像我现在看到哪里都觉得这是一个障碍，这让我很郁同 我：障碍? 小凡：对，就是不懂我们一进来就开始读的x ，这本书太 难，那里面涉及到很多东西，什么理性主义，经验主义，我就觉得搞不懂了 想要把这个摘明白真的很难，因为这两块东西都不知道可能就是大概有一点 印象，书上也有提到，但是介绍得很少要把这个问题搞清楚我觉得太难了， 我现在就在补课 跨专业的压力问题也是很普遍的，第一轮问卷中的最后一个开放题闯的 是“入校来你觉得最困难的事情是什么? ”有很多同学都提到跨专业学习上 的困难：“最困难的是由于跨专业自己专业领域知识了解得比较少，需要加快 速度充实自己才行，但是有时觉得无从下手”，“由于是跨专业，在学习上落 后于别人太多”，“专业跨度大，需要补的知识很多”，“由于是跨专业，基础 不太好，学习上有些摸不着头绪”，“跨专业，专业知识较薄弱” 三、。后悔选择这个专业” 考研进入这个学校之前，专业和学校的选择每个人各有自己的标准，但 是进来之后，自己所选的专业是不是当初所想的那样就不得而知了。 依依为了能和她的男朋友团聚，放弃本校的保研考了过来。她印象中的 这个专业应该是和她本科学校的那个专业一样，是偏重于学科的。但是过来 以后才发现是偏重于理论的，丙且自己还成了跨专业，所以就觉得很失望， 很不满意。 我：问卷上我看到你对专业的满意度为1 ，就是最不满意 依依：嗯? 1 啊? 我：那就是反了吧，是最满意? 依依：不会反，反正就是特别不喜欢吧 我：可能是当时填问卷的时候刚好，心里是最不满意的时候。就选了1 7 依依：嗯，对对对感觉现在的专业跟我们以前的专业差别还是蛮大的，更侧 重于理论方面，对我们以前的学科根本不涉及什么像我们本科这个专业都是 属于系的，以前的师兄他们也都是系的，他们学的东西都是和x x 很 紧密的来到这里我就觉得学的一些东西跟( 以前的) 专业差j 艮远，而且学的 那些东西都很枯燥，现在就觉得很迷茫这些东西以前基本上没怎么接触过， 擘起来挺吃力的 小云在第一次访谈的时候提到，自己以前对这个专业很感兴趣，但是过 来才发现研究生的这个专业根本不是自己当初想象的那个样子。现在很“疲 惫”，很“迷茫”，很后悔当初的选择。 我：你现在有规律地进行锻炼吗? 小云：想锻炼都没有时间，从实验室出来就没精神了每天都渴望睡觉，上课 也很困翘了两次课，下午1 点半上课但是我睡觉去了，睡到3 点多，爬起来 去了实验室早上也圈，已经成这种状态了总是觉得疲惫，速茫有段时间 真想做心理咨询那个时候太疲惫了，上课就瞌睡现在选择这个专业方 向觉得很后悔，想转到方向以前我对这个专业很有兴趣和成就感，但现 在深刻体会到研究生的跨越有多难女生做实验天赋不是很大，而且我从小就 是读书，不干事婧，现在笨手笨脚的，做事把握不住， 小静是所有参加访谈的同学中对专业最不满意的一个，她甚至想到要退 学重考。 以前觉得对这个专业蛮感兴趣的就考了这个进来以后发现导师的研究方 向跟我想的不大一样，他做的方向跟那个方向的名称不太一样，也可能是我把 它想得太理想化了吧进来以后我觉得做的东西我不是很感兴趣，然后我就想 能不能换一个方向但是导师不能换，方向也不能换的，我就想能不能重新考 研一的时候能不能重新考啊? 专业的满意度问题，我在问卷中也有所涉及，下面把调查结果以图 表的形式呈现出来。 图2 - 2 新生2 0 0 6 年1 0 月专业满意度 从图2 - 2 提供的数据可以看出，参加问卷调查的同学对专业持满意态 度的仅为5 2 0 3 。这很可能是由于进校前对专业的不了解造成的，