（英语语言文学专业论文）任务型英语口语教学.pdf

学位论文独创性声明 本人郑重声明： l 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：星、堡挺 日期： 竺箜：l 兰：! 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名： 旱、磐论 日 期：鲨! ! ! ：! 。 摘要 在过去的几十年里，外语教学领域发生了重大的变化，即从霞 “教”转到重“学”上来。任务型教学模式是2 0 世纪8 0 年代外语教 学研究者经过大量研究和实践提出的个具有重要影响的语言教学 模式。该模式是2 0 年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运 用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。本研究将任务型 教学理念运用于英语口语教学之中，通过对任务型教学理论的定义、 特征和理论基础等方面的分析，提出任务型口语教学的总体设计思路 和具体教学改革措施。 全文共分五章。第一章回顾主要外语教学法及口语在各教学法中 的地位，分析了我国i z l 语教学的现状。第二章通过对两种教学范式的 对比，阐述了任务型教学的重要意义及其理论基础，并分析了国内外 的研究状况。第三章详细介绍了任务型教学在口语课上的运用。第四 章介绍任务型e l 语教学改革实验的实施途径和过程，对学生的l 语水 平进行量化评价，讨论了相应的教学策略，提供了任务型口语课堂教 学范例，并对实验结果进行了分析和讨论。第五章对全文进行总结， 简述任务型口语教学应注意的问题。 关键词：任务型教学；英语口语；教学策略 a b s t r a c t o v e rt h ep a s t c o u p l e o fd e c a d e s ，s e c o n d f o r e i g n l a n g u a g ep e d a g o g y w i t n e s s e das u b t l et h o u g hi m p o r t a n tp a r a d i g ms h i f tf r o mt e a c h e ri n s t r u c t i o nt os t u d e n t l e a r n i n g t h et a s k b a s e da p p r o a c h ( t b a ) ；w h i c hi sb a s e du p o nag r e a td e a l o f r e s e a r c hd o n eb yf o r e i g ns c h o l a r s ，i so n eo ft h em o s te f f e c t i v el a n g u a g et e a c h i n g m e t h o d so ft h e19 8 0 s t h em e t h o d ，av a r i a t i o no fc o m m u n i c a t i v el a n g u a g ea p p r o a c h ， a i m st op u tc o m m u n i c a t i v el a n g u a g et e a c h i n gt h e o r yi n t op r a c t i c ew i t h i nac l a s s r o o m s e t t i n g t h i st h e s i sd i s c u s s e st h ea p p l i c a t i o no ft h et a s k b a s e da p p r o a c ht ot e a c h i n g o r a le n g l i s h b ye x a m i n i n gt h ed e f i n i t i o n ，c h a r a c t e r i s t i c sa n dt h e o r e t i c a lb a s i so ft h e t a s k b a s e da p p r o a c h ，t h ep a p e rp r e s e n t st h ep r a c t i c a li m p l i c a t i o n so ft a s k b a s e d i n s t r u c t i o ni nt h ec l a s s r o o m t h i st h e s i si sc o m p r i s e do ff i v e c h a p t e r s t h ef i r s tc h a p t e rp r o v i d e sa b a c k g r o u n do nr e l e v a n tr e s e a r c ha n dl i t e r a t u r e a n dd i s c u s s e st h eg e n e r a l1 e v e lo f s t u d e n t s o r a le n g l i s hc o m p e t e n c ei n c h i n a d r a w i n ga t t e n t i o nt ot h ed i s t r e s s i n g i n e f i e c t i v e n e s so fo r a le n g l i s ht e a c h i n gt o d a y t h es e c o n dc h a p t e ri n t r o d u c e sa n d c o m p a r e st w ot e a c h i n gp a r a d i g m si no r d e rt oc l a r i f yt h es i g n i f i c a n c eo f t h et a s k - b a s e d a p p r o a c h t h i sc h a p t e ra l s oo u t l i n e st h et h e o r e t i c a lb a s i sf o rt b aa n di n v e s t i g a t e s d o m e s f i cr e s e a r c ho nt h et h e o r y t h et h i r dc h a p t e ra p p l i e st h et a s k b a s e da p p r o a c ht o o r a le n g l i s hl e s s o n s t h ef o u r t hc h a p t e ri n c l u d e sad e s c r i p t i o no ft h ee x p e r i m e n t a l p r o c e d u r e s ，a no u t l i n eo fl e s s o np l a n n i n gs t r a t e g i e s ，a n ds o m es a m p l el e s s o np l a n s a 1 s oi n c l u d e di nt h i sc h a p t e ra r ea n a l y s e sa n dd i s c u s s i o n sr e l a t e dt ot h ef i n d i n g so f t h ee x p e r i m e n t t h e 丘f n lc h a p t e rd r a w sc o n c l u s i o n sb a s e do nt h ee x p e r i m e n t a n d p r o v i d e ss o m es u g g e s t i o n sr e g a r d i n gt h ea p p l i c a t i o no f t b a t oo r a le n g l i s hl e s s o n s k e y w o r d s ：at a s k - b a s e da p p r o a c h ；o r a le n g l i s h ；t e a c h i n gs t r a t e g i e s a c k n o w l e d g e m e n t s f i r s ta n df o r e m o s t ，1w o u l dl i k et ot h a n km ys u p e r v i s o r , p r o f e s s o r w a n gs h a o h u a ，w i t h o u tw h o s ee n c o u r a g e m e n ta n ds u p e r v i s i o nt h i st h e s i s c o u l dn e v e rh a v eb e e np r o d u c e d h eh a sc a r e f u l l yr e a da n dc o r r e c t e dt h e w h o l et h e s i sw i t hg r e a tp a t i e n c ea n dh a sg i v e nm em a n yv a l u a b l e c o m m e n t sa n ds u g g e s t i o n s ia l s ow i s ht oe x t e n dm yh e a r t f e l tg r a t i t u d et om r s a m u e ld a r l i n g ， m ya m e r i c a nf r i e n d ，w h oh e l p e dm ep r o o f r e a d a n dh a s g i v e nm e i n v a l u a b l es u g g e s t i o n so nw r i t i n gt h i st h e s i s 1w o u l dl i k et oe x p r e s sm ya p p r e c i a t i o nt oa l lt h et e a c h e r sa n dt h e s t u d e n t sf o rt h e i rc o o p e r a t i o ni nm yr e s e a r c h f i n a l l y , ig i na l s og r a t e f u lt om yf a m i l ym e m b e r s ，w h oh a v ea l w a y s s u p p o r t e da n de n c o u r a g e dm e r u 吾 一、英语任务型口语教学的背景及前沿动态 2 0 世纪的后1 0 年，中国外语教学经历了一“场重大的变革，从交际教学法的 推广，到全国英语教材的推陈出新；从研究第二语言习得理论到“任务型”学习 的探索，外语教学领域发生了重大的变化，即从重“教”转到重“学”上来。任 务型教学模式是2 0 世纪8 0 年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个 具有重要影响的语言教学模式。该模式是2 0 年交际教学思想的一种发展形态， 它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。本研究将任务型 教学理念运用于英语口语教学之中。通过对任务型教学理论的定义、特征和理论 基础等方面的分析，提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施。 1 任务型教学理念 在外语教学界，人们一直在试图寻找一种最佳的教学法，从传统的语法翻译 法的围城中走出，人们尝试过直接法、视听法、情景教学法、结构功能法、整体 教学、分层教学，还有交际法、暗示教学法等。目前被普遍使用的传统p p p 教 学模式，即讲解( p r e s e n t a t i o n ) 、练习( p r a c t i c e ) 、运用( p r o d u c t i o n ) 从教学设计的角 度来讲，所设计的活动主要是从教学的角度出发，而较少从实际生活出发。因此， 学生缺乏在实践中运用语言的能力。任务型语吉教学( at a s k b a s e da p p r o a c h ，t b a ) 是由2 0 世纪8 0 年代外语教学法研究者和第二语占习得研究者在大量的研究和实 践的基础上提出来的一个有重要影响的语言教学模式。它把语言应用的基本理念 转化为具有实践意义的课堂教学任务。 任务型教学强调通过交流来学会交际( a i le m p h a s i so nl e a r n i n gt o c o m m u n i c a t et h r o u g hi n t e r a c t i o ni nt h et a r g e tl a n g u a g e ) 和将真实的语言材料引入 学习的环境( t h ei n t r o d u c t i o no fa u t h e n t i ct e x t si n t ot h el e a r n i n gs i t u a t i o n ) “以学生 为中心，在做中学”( 1 e a r n i n gb yd o i n g ) 是该教学模式的核心内涵。在任务型教 学课堂上，教师自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生 为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和 积累相应的学习经验。 近几年来，全国各地很多学校都进行任务型教学改革实验，探索适合于中国 外语教学现状和学生心理特征的任务型教学策略。本实验研究的基本思路就是产 生在这样的背景之下。本研究将任务型教学改革的范围从整体教学缩小到口语教 学的领域。 2 口语教学实践 随着中国全面加入世界贸易组织和世界经济全球化的发展，中国同益融入国 际政治、经济生活，与世界各国之间的交流更加广泛，英语作为国际通用语言的 场合也越来越多。能操一口流利的英语与外国人直接进行商业谈判、文化交流等 成为社会对人才的要求。但由于我国英语教育长期受应试教育的影响，以升学为 主要目的，片面追求升学率，大搞题海战术，因此，英语教学中重语法、轻实践， 片面地强调读、写机械操练，忽视了对学生交际能力的培养。针对英语教学中存 在的这一严重不足，教学改革刻不容缓。作为英语教师，我们有责任担负起改变 这一现状的艰苦任务，英语口语教学改革迫在眉睫。 实践中，我国学生往往觉得掌握口语困难。虽然从中学就丌始学英语，但人 学毕业后大多数人还是无法用英语进行交际。随着我国社会的发展，改革几放的 不断深入，对外交流活动的进一步扩大，外语界卜分重视培养学生的外语交际能 力，并致力于改变长期以来的“哑巴英语”的习惯，使之形成良好的英语交际刊 惯。因此，口语教学的研究具有重要的理论意义和实践意义。 据笔者所知，国外对任务型教学研究较多一t 婴有大p 纽南( d a y i dn u m t n ) 的交际性课常任务设计( d e s i g n i n g7 h s k s w ，t h ec o i b f l i l l n i c t 77 ，v t ， c l a s s r o o m ) ，简威廉斯( j a n ew i l l i s ) 的任务型学刊原则 ( 厅“删w o r k f o r 跆s kb a s e dl e a r n i n g ) ，彼特斯叮汗( p e t e rs k e h a n ) 的语出学习认 知法 ( 月c o g n i t i v ca p p r o a c ht ol a n g u a g el e a r n i n g ) ，威廉姆立特伍 ( w i l lj a ml i t t l e w o o d ) 的交际语高教学沦( l b m z n u n i c , ? t ? 阳矗，w 埘目p t e a c h i n g ) 等，而将任务型教学理念用于f 3 语教学的专门研究甚少，国内更是罕 见。就笔者掌握的材料来看，以任务型教学模式为研究内容的有鲁子问的任务 型教学的课堂教学程序探讨，余广安的任务型教学：定位与思考等，但上 述研究主要只是介绍西方任务型教学模式，尚未与中国的具体教学实际相结合， 也未能具体探讨该模式在口语教学中的运用。而我们教师最需要的恰恰是一蝼行 之有效的建议，操作性很强的理念和一些既具备理论依据义j 教师的教学实践相 关的教学策略。因此，本论文试图在这一方面作姥尝试。 二、本文研究目的和研究方法 本文的研究目的就是通过对学生的口语现状分析，了解学生口语学习中的困 难，然后根据任务型教学的理论和特点，对实验班f 语教学进行设计，从而提高 学生的口语水平，体现口语教学的实质，并验证如下实验假设：采用任务型教学 模式提高学生的口语水平比传统的教学方法更有效；实施任务型口浯教学对提高 学生的英语整体水平有效；任务型教学模式在【= i 语教学中的运用能提高学生的l 语学习兴趣：任务型口语教学能帮助学生形成正确的口语练习习惯和掌握适当的 学习策略。 本研究采用实证研究和文献参考的方法。在简成廉斯( j m l ew i l l i s ) ，大：卫纽 南( d a v i dn t m a n ) ，彼特斯可汗( p e t e rs k e h m ) 等崮外外语教学专家有关任 务型教学研究的基础上，结合我国其他学校任务型教学改革的些成果，将理论 和教学实践结合起柬，在实验班口语教学上设计自己的任务型教学思路，以完善 口语教学，使英语口语教学取得质的改变。 三、研究结论 经过教学实践，笔者体会到，运用任务型教学模式进行教学，学生在明确的 任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真f 实珧了以话题为核心，以任务为l i 线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主 学习的空1 萄，有利于培养学生自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略。 教师应当是任务的设计者和排列者，应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教 学内容与学生生活经验和兴趣的最佳结合点，恰5 地确定任务的内容和形式。在 教学中，教师的价值在于组织学生丌展适时的活动，及时帮助学生解决交流过程 中的问题。任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。学习者应该清楚 语言形式和语言功能之间的关系，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语 言、掌握语言的应用。教师通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，能引 起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习。在执行任务的过程中，既培 养了学生在逼真的情景中相互交际的能力，又培养了学生的协作精神。 任务型语言教学的课堂是以学生为中心，教师只是组织者、引导者、参与者、 合作者和学生的助手。在这样的课堂里，学生有更多的参与和合作的机会，可以 互相帮助。每一个学生都有机会练习英语，表达自己的思想。学生通过各种各样 的活动，如信息转换、配对活动和小组活动等，得到了更多的实践机会，提高了 听、说等运用语言的技能。 研究结果表明实验假设都得到验证，即采用任务型教学模式提高学生的口语 水平比传统的教学方法更有效；实施任务型口语教学对提高学生的英语整体水平 有效；任务型教学模式在口语教学中的运用能提高学生的口语学习兴趣：任务型 口语教学能帮助学生形成正确的口语练习习惯和掌握适当的学习策略。而且经过 实验，我们还发现任务型口语教学对中等水平学生帮助最大，他们的口语与英语 总体水平提高最快。 四、论文的内容框架 文章共分五章： 第一章回顾主要外语教学法及口语在各教学法中的地位，分析了我国口语教 学的现状。第二章通过对两种教学范式的对比阐述了任务型教学的重要意义及其 理论基础，并分析了国内外的研究状况。第三章详细介绍了任务型教学在口语课 上的运用。第四章介绍任务型口语教学改革实验的实旋途径和过程，对学生的口 语水平进行量化评价，讨论了相应的教学策略，提供了任务型口语课堂教学范例， 并对实验结果进行了分析和讨论。第五章总结并简述任务型口语教学应注意的问 题。 文章总体结构如下 第一章绪论 0 第一章任务型教学理论综述及现状分析 上 第三章任务型教学在口语课上的运用 0 第四章任务型口语教学改革实验 0 第五章总结 文章内容框架 c h a p t e r ii n t r o d u c t i o n 1 1 b a e k g r o u n d o v e rt h ep a s tc o u p l eo fd e c a d e s ，s e c o n d f o r e i g nl a n g u a g ep e d a g o g yw i t n e s s e da s u b t l et h o u g hi m p o r t a n tp a r a d i g ms h i f tf r o mt e a c h e ri n s t r u c t i o nt os t u d e n tl e a r n i n g t h i sc h a n g eh a sb e e nr e f l e c t e di ni n c r e a s i n gn u m b e r so fs t u d i e su n d e r t a k e nf r o mt h e l e a r n e r s p e r s p e c t i v e s ，p a r t i c u l a r l yi nr e s e a r c ho nl a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e s m o r e a n dm o r ef o r e i g nl a n g u a g ee d u c a t o r sh a v en o wr e c o g n i z e dt h a te f f e c t i v et e a c h i n ga n d l e a r n i n gs t r a t e g i e sc a ne n h a n c es t u d e n t s e f f o r t st or e a c ht h e i rl a n g u a g eg o a l s b a s e d u p o nag r e a td e a lo fr e s e a r c hd o n eb yf o r e i g ns c h o l a r s ，t h et a s k b a s e da p p r o a c h ( t b a ) ，w h i c hi sav a r i a t i o no f c o m m u n i c a t i v el a n g u a g et e a c h i n g ( c l t ) ，i so n eo ft h e m o s te f f i c i e n tw a y st os e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o n i nt h eh i s t o r yo fe l t , c h i n as a wi t sf i r s tm o v e m e n tt o w a r d sc l ti nt h ee a r l y 1 9 9 0 s i n1 9 9 2t h es t a t ee d u c a t i o nd e v e l o p m e n tc o m m i s s i o n ( s e d c ) i n t r o d u c e da f u n c t i o n a ls y l l a b u s i nw h i c ht l ec o m m u n i c a t i v et e a c h i n ga i mw a ss e ta n dt h e c o m m u n i c a t i v ef u n c t i o n st ob et a u g h tw e r el i s t e d i nt h es a m ey e a r , i nc o o p e r a t i o n w i t ht h eb r i t i s hl o n g m a n ，t h es e d cp u b l i s h e dan e wt e x t b o o ks e r i e s t h es y l l a b u s a n dt h et e x t b o o k sr e q u i r e dt e a c h e r st ot e a c hc o m m u n i c a t i v e l yi nc l a s s r o o m s i n2 0 0 1 s e d cs t a t e di nt l l en e ws y l l a b u st h a te n g l i s ht e a c h i n ga l m sa r e ：“b yt r a i n i n gi n l i s t e n i n g ，s p e a k i n g ，r e a d i n ga n dw r i t i n g ，t ot e a c hs t u d e n t si no r d e rt og a i nb a s i c k n o w l e d g eo fe n g l i s ha n dc o m p e t e n c et ou s ee n g l i s hf o rc o m m u n i c a t i o n ( e n g l i s h t e a c h i n g s y l l a b u s ，2 0 0 1 ，r1 ) t h ea i m si n c l u d et h et e a c h i n go ft h ef o u rl a n g u a g es k i l l sf o rc o m m u n i c a t i o n t oa c h i e v e 也i sa i m t h es e d cs t a t e ds o m eg u i d e l i n e s ： t e a c h i n gs h o u l ds t a r tw i t hl i s t e n i n ga n ds p e a k i n g d r i l l so nl a n g u a g ef o r ms h o u l dn o tb ee x c e s s i v e e n g l i s h s h o u l db eu s e di nc l a s s u s eo f t r a n s l a t i o ns h o u l db el i m i t e d a u d i o v i s u a la i d sl i k er e a l i a ，p i c t u r e s ，o v e r - h e a dt r a n s p a r e n c i e s ，a u d i o t a p e s ， v i d e o s ，c o m p u t e r ss h o u l db ef u l l yu t i l i z e d t h et e a c h e r sr o l es h o u l db eaf a c i l i t a t o ra n dh e l p e rt og u i d es t u d e n t st o d e v e l o pe f f e c t i v el e a r n i n gh a b i t s t e a c h e r ss h o u l db ea w a r eo ft h ei n d i v i d u a ld i f f e r e n c e sa m o n gs t u d e n t si nt h e l e a r n i n gp r o c e s s a p p r o p r i a t ee n c o u r a g e m e n ts h o u l db eg i v e nt o s t u d e n t st or e i n f o r c et h e i r i n i t i a t i v e s ( i b i d p p 6 - 7 ) i nt h ef i e l do fs e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o n ，g r e a te f f o r t sh a v ea l w a y sb e e nm a d e t om a k el a n g u a g el e a r n i n gm o r ee f f e c t i v e i nt h en e x ts e c t i o n ，1w i l lg i v eab r i e f 9 r e v i e wo fs e c o n dl a n g u a g er e s e a r c ha n d ，i np a r t i c u l a r , c o m m u n i c a t i v e l a n g u a g e t e a c h i n g ( c l t ) w h i c hi so u rm a j o rc o n c e r ni nt h i sp a p e ra st h et a s k b a s e da p p r o a c hi s av a r i a t i o no fc u j 1 2l i t e r a t u r er e v i e wo ns e c o n dl a n g u a g et e a c h i n gm e t h o d sa n do r a le n g l i s h t e a c h i n g t a s k b a s e di n s t m c t i o ni sav a r i a t i o no ft h ec o m m u n i c a t i v et e a c h i n gm e t h o d ( i n t h i sp a p e r , t h et e r m s “t a s k - b a s e da p p r o a c h ”“t a s k b a s e dl e a r n i n g a n d “t a s k b a s e d t e a c h i n g ”a r eu s e di n t e r c h a n g e a b l y , a st h e yr e f e rt ot h es a l n em e t h o d o l o g y ) b e f o r e e x p l o r i n gt h ed e t a i l so ft h i sm e t h o d ，t h i sc h a p t e rw i l lb r i e f l yt r a c et h ed e v e l o p m e n to f l a n g u a g et e a c h i n gm e t h o d s o v e rt h e y e a r s a n dc o n s i d e r st h em o s tc o m m o n a p p r o a c h e si nu s et o d a y ， n l em e t h o d sw h i c hw ew i l le x a m i n ea r el i s t e du n d e r n e a t hw i t ht h en a m e sb y w h i c h t h e ya r em o s tg e n e r a l l yk n o w n ： 1 t h eg r a m m a r t r a n s l a t i o nm e t h o d 2 t h ed i r e c tm e t h o d 3 t h ea u d i o - l i n g u a lm e t h o d 4 t h es t r u c t u r a l ，s i t u a t i o n a lm e t h o d 5 t h ec o m m u n i c a t i v ea p p r o a c h 1 2 1t h eg r a m m a r - t r a n s l a t i o nm e t h o da n do r a ie n g l i s ht e a c h i n g t h i sw a st h et r a d i t i o n a lm e t h o do fl a n g u a g et e a c h i n g u s e df o rm a n yc e n t u r i e s t ot e a c hg r e e ka n dl a t i nf j a c kc r i c h a r d s & t h e o d o r es r o d g e r s ：19 8 6 ) i nt h e n i n e t e e n t hc e n t u r y ，w h i c hs a wt h eb e g i n n i n go fm o d e mt o u r i s mo rp e o p l et r a v e l l i n g f o rl e i s u r e ，t h e r ew a sa nu p s u r g eo fi n t e r e s t i nl e a r n i n gm o d e ml a n g u a g e sa n dt h e s a m em e t h o d o l o g yw a si n i t i a l l yu s e d 1 1 1 em a i nc h a r a c t e r i s t i c so ft h eg r a m m a r t r a n s l a t i o nm e t h o da r e - l a n g u a g el e a r n i n gw a sb yc o n s c i o u se f f o r to rc o g n i t i v ep r o c e s s m e a n i n gc o n v e y e dt h r o u g hd i r e c tt r a n s l a t i o n u n a u t h e n t i cl a n g u a g e c l a s s e st a u g h tt h r o u g hs t u d e n t s l i l i t t l et e a c h i n go f p r o n u n c i a t i o n t h eg r a m m a r t r a n s l a t i o nm e t h o dw a sv e r ym u c hb a s e do nt h ef o r m a la n d s e m a n t i cs y s t e m s ，e m p h a s i s i n gs y n t a xa n dl e x i c o n ，r e a d i n ga n dw r i t i n g a st h en a m e i m p l i e st e a c h i n gw a sc e n t r e da r o u n dt w oe l e m e n t s ：g r a m m a ra n dt r a n s l a t i o n a g r a m m a t i c a ls t r u c t u r e ，s u c ha sav e r bt e n s e ，w a si n t r o d u c e db ym e a n so fp a r a d i g m s a n de x p l i c i tr u l e si e “t h er e g u l a rp a s ts i m p l el e n s ei sf o r m e db ya d d i n ge dt ot h e i n f m i t i v e ”t h e s er o l e sw e r ec o n v e y e di nt h es t u d e n t s l 1 al i s to f v o c a b u l a r yi st h e n s u p p l i e d t r a n s l a t e di n t ot h el 1 t h es t u d e n t st h e np r a c t i s eb yt r a n s l a t i n gs e n t e n c e s c o n t a i n i n gt h en e wl a n g u a g ei t e ma n dt h ev o c a b u l a r yf r o mt h e i rl 1t ot h el a n g u a g e b e i n gs t u d i e d ( l 2 ) a n dv i c ev e r s a t h e i rk n o w l e d g ew a sc o n s o l i d a t e dw i t hr e a d i n g s f r o me s t a b l i s h e dl i t e r a r yw o r k s i n 吐l i sm e t h o d r e a d i n ga n dw r i t i n ga r et h em a j o rf o c u s ；l i t t l eo rn os y s t e m a t i c a t t e n t i o ni s p a i d t o s p e a k i n g o r l i s t e n i n g ( j a c k c r i c h a r d s & t h e o d o r es r o d g e r s ：1 9 8 6 ) i fp h o n o l o g yw a ss t u d i e d ，i tw a su s u a l l yt h r o u g hl e a r n i n gas e r i e so f c o m p l i c a t e dp r o n u n c i a t i o nr u l e sr a t h e rt h a nb yl i s t e n i n gt ot h el a n g u a g eb e i n gs p o k e n “t a s k ”w a sa l s og i v e ni nt h ef o r mo ft r a n s l a t i n gs e n t e n c e sa n dt e x t si n t oa n do u to f t h et a r g e tl a n g u a g e a st h es e n t e n c e sf o rt r a n s l a t i o nh a dt ob es p e c i a l l yc o n s t r u c t e dt o i n c l u d et h ep a r t i c u l a rg r a m m a t i c a ls t r u c t u r ea n dv o c a b u l a r yu n d e rs t u d y t h e yt e n d e d t ob es o m e w h a ta r t i f i c i a l w i t hu n a n t h e n t i cl a n g u a g en o tb a s e do nr e a l 1 i f es i t u a t i o n s i na d d i t i o n t h et e a c h e rs p o k ei nt h es t u d e n t s l 1a n dw a su s u a l l yam o t h e rt o n g u e s p e a k e ro fn l e i rl 1s on oo p p o r t u n i t yw a sp r o v i d e dt oh e a rt h el 2s p o k e nn a t u r a l l y l e a m i n gb yt h i sm e t h o dc o n v e y e das o m e w h a ta b s t r a c tk n o w l e d g eo ft h el a n g u a g e ， a c q u i r e db yc o n s c i o u sl e a r n i n gt h r o u g hr u l e sa n dt e x t b o o k sa n dn o tb ya