如何建立自主学习小组.doc

浅谈建立自主学习小组学习陶研之一得【摘要】陶先生一贯主张活教育。一切从实际出发，从生活出发，反对死教育。旧教育教师死教书，教死书，教书死；学生死读书，读死书，读书死。本文结合现在中学教育的一些特点，探究如果在现在教育形式下建立自主学习小组。1，建立自主的学习小组的必要性2，建立自主学习小组鼓励质疑，培养孩子的自主创新能力3，如何建立自主学习小组4在自主学习中感受学校的快乐5，回归生活，鼓励生活中自主学习【关键字】 教育，自主学习，小组自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。基础教育课程改革纲要(试行)在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。一，建立自主学习小组的必要性建立自主学习小组的必要性培养自主学习能力是社会发展的需要，面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的学会生存一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。同时作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代,任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。培养自主学习能力是课程改革的首要目标，培养自主学习能力是课程改革的首要目标，培养自主学习能力是学生个体发展的需要培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率（事例分析） 二，建立自主学习小组鼓励质疑，培养孩子的自主创新能力陶先生指出：“发明千千万，起点是一问。” “学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，他认为，有了疑难，就是成功的一半，疑难是创造之师，是学生追求真理、创造的内驱力，有了它，教师勿庸频挥教鞭，学生仍自进不息。可见，质疑是思维的开端，是培养学生创新意识的动力源泉。因此，教师应通过合理的教学设计，把问题蕴含于有结构的材料中，引导学生独立分析，发现问题，鼓励学生不盲从，不迷信书本权威，敢于质疑。（事例分析）三，如何建立自主学习小组（一）小组划分的原则1、异质互助原则：教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等差异进行分组，把不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组有利于学生间的优势互补，相互促进。2、实力相当原则：每个学习小组各种类型的学生人数相当，成绩大致相同，有利于展开竞争。3、有利交流原则：小组人数要合理，一般以46人为宜。人数太多会降低学生个体的活动量，不利于个人才能的充分展示，人数太少缺乏不同类型学生的相互补充，也不利于学生间的交流互助。4、动态平衡原则：小组合作学习运行一段时间后，应对各小组的表现及成绩进行阶段总结，然后对不合理因素要进行调整；进行小组之间成员的调整，使其实力均衡；进行小组内角色的调换，可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。（二）对小组成员合理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员等不同角色。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。还可以设置学科组长和其他方面的负责人，一是为了减轻组长的负担，二是让更多的学生得到锻炼。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。应该鼓励学习积极性较低、成绩较差的同学担任汇报员，促使他们参与合作，调动他们学习的积极性，职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应帮助小组长根据不同活动的需要随时进行角色的调换，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。（三）加强小组长的培养1、加强对小组长的思想教育，提高他们的积极性。让他们知道送人玫瑰手留余香的道理，让他们认识到组织小组学习对本人成长的作用，为他们树立长远目标，激发他们干好本职工作的内驱力；同时，设立对小组长的评比表彰项目，为他们树立短期目标，调动他们的积极性。2、定期召开小组长会议，教给小组长管理学生的方法。通过开会及时了解各小组存在的问题，给小组长出谋划策，帮助解决疑难问题。如：教给他对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答。教给组长讲题的方法与技巧，提高讲题的效率。教给组长在交流过程中进行灵活协调，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由；当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。教给组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，组长要归纳组员的学习成果，并且负责把本组学习的成果去粗取精。3、适时更换小组长。当有新的同学符合条件时，就要更换原有的组长，也可以实行组长竞选制，培养每一个学生的组织能力，产生多位组织者，提高学生的团体协作能力、解决问题能力和交流能力。二、努力提高小组合作学习的效率有些班级虽然已经进行小组合作学习，但效率不高，原因有二。一是小组交流的方法不合理，二是老师选择的问题不科学，所以提出一下意见。（一）教会学生按照流程进行合作学习。学习过程一般按照“独立思考-小组讨论-汇报交流-产生新的问题”的流程完成。在得到老师提出的问题后，每个学生首先得独立思考，尽量自己解决所有问题，避免小组交流时“人云亦云”、盲目从众，并且把自己解决不了的问题标记下来，提供给小组讨论；小组讨论时积极参与、踊跃发言、认真倾听，并且按照分工完成自己的职责；小组汇报时，除了汇报通过小组交流解决的问题，还要把没有解决的问题提供给老师；最后由其他组回答或由老师解决。在讨论每个问题时，应该按照以下程序进行：这个问题应该怎么想？为什么这么想？还有别的思路吗?那种最简捷？促使学生知其然，并知其所以然，培养精益求精的良好习惯。（二）精心设计问题，提高小组交流的效率。任课教师应该结合教学内容和学生实际情况，在课前精心设计有研究价值的问题，并通过恰当方式明确的呈现给学生。如果问题过简，就会让讨论流于形式，如果过难，小组无法解决，浪费时间。（三）充分调动差生的积极性根据能力恰当分工，让差生为小组承担一定的工作，增强其责任感及集体荣誉感；对差生的每一个向好转变，及时表扬鼓励，让其尝试成功，树立信心；对其薄弱学科指定专人负责，帮助提高。三、及时评价，调动学生的积极性对小组学习的过程和结果及时进行评价，可以帮助学生及时改正错误，促进良好学风的形成；还能调动学生的集体荣誉感，让学生互帮互助，全员参与，杜绝小组合作学习中的看客。在评价过程中要遵循以下原则。、公正合理的原则：评价的方法和标准对各组应该努力做到公平公正；对小组的评价应由学校、班主任、科任教师和学生共同完成，以求评价范围尽可能全面周到，以利小组成员发挥各自的优势为本组争光。2、促进发展的原则：评价的目的在于激发和保护学生的积极性，所以，在量化学生的学习过程和其他工作时，对分数应该多加少减，防止产生抵触情绪。评价过程中，应给后进生和后进小组提供优先发言权，创造赶超先进的机会，调动积极性；对学习小组的评价应突出过程和成绩提高的幅度，不能只关注成绩的绝对高低。3、及时反馈的原则：对小组的评价结果应该每天在明显的位置呈现给学生，以便及时产生对学生的激励作用，也有助于老师发现问题，帮助小组及时解决。四，在自主学习中感受学习的快乐其实学习的快乐有时并不在于知识本身，而是有一批志同道合的同伴，就像某次旅游，旅游的风景往往不是最大的亮点，而一批旅游的玩伴却是带给我们欢乐的源头，这道理是一样的。正是载着这样的希望，惟韵学子果真每天学习得不亦乐乎，一点也感觉不到特色学习计划是在加重他们负担，相反，学得愈来愈有乐趣。每天班风点评前6点至6点25分的时间，别班的学生都在外边疯狂玩耍，而他们却已经进教室，默单词的默单词，背诗的背诗，积累成语的积累成语，讨论得热火朝天。这样热闹我可是不管的，只要他们是在投入激情用心学习，又何必求得表面的安静呢？这个时候，我会在教室里闲逛，然后把小组长的计划本一个个查阅完毕，以提醒他们查阅组员的计划。五，回归生活，鼓励生活中自主学习生活即教育。”陶行知先生主张帮助学生“养成自我教育的精神”，“跟老师学、跟伙伴学、跟民众学、走向图书馆去学、走向社会与自然界去学。”著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，历史与社会课程标准要求课程教学环境从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，并提供多种教学选择，强调社会实践，使课程在更大程度上满足不同地区、不同学生的需要，同时培养学生认识社会、适应社会、参与社会和改造社会的能力。可见，新课程理念下的历史与社会教学需要跳出书本，开放教材，走出教室，延伸课堂，使教育与生活和谐统一、学习与实践和谐统一。在学习七年级下册有关消费、投资和理财知识时，教师指导学生走出课堂，深入社会，学以致用。教师布置了这样一个作业：要求学生用十元钱去消费，然后向同学汇报消费结果以及选择这样消费的理由，再在全班范围内评选“最佳消费者”。在汇报消费结果过程中，那些没好好花钱的同学受到了大家的批评，那些真正把钱花得有