体育课合作学习发展性评价初探.doc

初中体育课合作学习发展性评价初探福州三十九中学 林 峰关键词；初中体育，合作学习，发展性评价，评价方案，践行与实效。摘要；过程性评价是当前课程改革评价的重要内容，发展性评价是过程性评价的一种方法。本文依据体育与健康课程标准，构建合作学习教学模式，以发展性评价的理念和功能，结合体育与健康五领域水平四目标，设计合作学习发展性小组评价和个人评价方案，采用小组，个人自评，互评及教师参与的交互活动，改变单一的终结性评价，评价以人为本，简单，易行，注重学生的发展过程，注重学生个体发展的独特性，使学生在原有的知识水平和心理水平上提高，目标明确，具有积极的导向功能，充分体现不求人人优秀，但求人人发展的课改理念。 引言：新课程改革明确指出，要建立促进学生，教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。发展性评价的提出，不仅体现当前课程评价最新发展的趋势与先进的评价思想，而且主要针对我国现行的课程评价体系中的不足与局限。因此深具前瞻性和现实性，对于推进基础课程改革意义深远。本文似通过发展性评价理论的学习和借鉴，设计构建体育课合作学习评价方案，在实践体育课合作学习的教学模式中于以应用，经过反复践行修正在教学中产生积极效应，取得良好的收效，似做一小结展示，与同行共同商榷。一，体育课合作学习的教学机制1，组织教学前期以教师指导性较强的小组学习活动为主，逐步建立一个具有一定凝聚力和各自学习目标的群体。形成自发能动性的学习动机，让学生在享受运动乐趣中，改善学生元认知水平和心理条件，向新技能挑战，引导学生在不同水平进行挑战，梯级发展。培养探究学习的能力，有效地促进学生可持续发展。形成合作学习教学机制。2，教学中一般以学生主体性较强的小组练习和交流活动形式为主，教师主要起诱导和指导参谋作用。强调的是个人角色（在小组中）责任，发挥潜能，提倡自主学习，相互交流，互相帮助，形成组内合作，组间竞争，由个人竞争转为小组竞争，共同学习，共同努力，共同提高，共同完成学习目标，改变学习态度，培养学习责任感，养成终身学习的愿望和能力。3，教学中教师适时组织展示交流，小组竞赛，小组评价，相互促进，反思教学，提高学习质量。创设合作学习评价机制，让学生在原有水平基础上采用，激励，纠正，张扬，提高的发展性评价机制，发展人际关系的社会性作用，促进身心健康。形成逐步达到课程目标的发展性评价模式。二，合作学习发展性评价机制1，评价以“水平四”五领域标准为基本内容，设计多元目标的发展性评价体系为学习服务，运用和谐的语言，常规，简易，适宜不同水平学生共性的评价方法，在教学中既能实施针对性评价，又能综合评价，使学习评价日常化，有效达到课程学习目标。2，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，并以评价标准带动教学内容贯穿教学活动的每一个环节，在教与学中可随机结合教学活动进行针对性评价，同时形成互动，既有积极导向和激励功能，又有利于记录学生成长，又能助于教师的教学反馈和调节功能。3，评价体现以人为本的思想，以学生元认知水平和元心理条件为评价信息基础，关注学生积极的情感体验，尊重个体差异和发展的独特性，有利于学生悦纳自我，展示自信，促进发挥多方面潜能，激发个体的主体精神，以促使每个人最大可能地实现自身价值。形成以人为本，不求人人优秀，但求人人发展的评价机制。三，合作学习发展性评价方案小组评价的内容；1, 合作度；对小组每个成员悦纳和为“排除障碍”而提供帮助的程度。2，规范度；纪律和舆论的健全程度及实际发挥的作用。3，核心度；有无核心。组织核心和非组织核心的关系。核心的工作水平。4，效能度；完成目标任务的水平，发挥群体作用（展开互助，评价和督促个人，展示小组学习成果）的程度。5，创造度；尊重成员的创造才能，开展自由研讨，别出心裁地解决课题，或创造性地完成学习任务的程度。个人评价的内容；1，参与度；个人身心投入的程度。积极协助的频度。主动发表意见的程度。 “参与障碍”（交往技能差，注意分散，人际关系不良，学习遇难无信心）的排除程度。2，运动欲；运动兴趣的投入和稳定程度。对学习过程的运动兴奋感。展示技能的程度。对他人运动谐和的程度。3，和谐度；小组学习目标的接受程度。与小组核心的合作程度。遵守纪律顾全大局的程度。4，竞争度；与把隶属小组乃至班级看作参照群体（自信心，安全度，规范度和成就感）的竞争程度。5，发展度；发挥个人技能的程度。对他人技能的反思程度。别出心裁的程度。制约转化核心的能力。发展性评价小组评价表班级; 小组; 姓名; 坐号;内容指 标 评 价 指 数权数合作度对小组成员容纳的态度不好反对 3自己练习 4基本接受 5容纳互助 6为排除障碍提供帮助的程度讨厌歧视 3背后议论 4被动帮助 5热情帮助 6规范度组织和舆论的健全程度自由涣散 3自行组合 4逐步健全 5规范有序 6实际发挥作用的实效无作用 3基本发挥 4有作用 5效果明显 6核心度有无核心无核心 3好象无 4好象有 5有核心 6小组核心的工作水平要换人3基本接受 4有水平 5不要换人 6效能度完成目标任务的水平有目标 3没有完成 4基本完成 5有所发展 6发挥群体作用(互助,评价,展示)如何发挥 3个别发挥4 相互评价 5敢于展示 6创造度尊重同伴的才能,积极讨论冷言冷语 3独立思维 4敢于争论 5积思广义6创造性完成学习任务按部就班 3综合练习 4和谐竞争5展现风格6总评发展性评价个体评价表班级; 小组; 姓名; 坐号;内容指 标评 价 指 数权数参与度参与运动的时空频率有指导时 3同伴邀请 4单项运动 5多项运动 6参与协助活动的程度参与上课 3任务要求 4主动协助 5组织协作 6参与障碍的排除程度同伴协助 3自我学习 4经常参与 5和谐协作6运动欲运动兴趣的投入与稳定性喜欢 3兴趣 4知趣 5乐趣 6对学习和展示技能的运动欲教师指导 3同伴配合 4我会做 5展示个性 6对他人运动表现的赞誉很差 3有进步 4不如我5很棒 6和谐度接受小组合作学习的态度勉强参加 3愿意接受 4喜欢合作 5共同提高 6与小组核心协作的态度不想协作 3教师安排 4经常帮助 5积极配合 6遵守纪律顾及舆论的程度我行我素 3遵守纪律 4服从大局 5自觉要求 6竞争度善于学习树立自信心的程度有信心 3我不差 4自强不息 5战胜对手 6在竞争中安全规范度安全因素? 3提醒帮助 4了解规则 5有效运用 6敢于竞争的成就感技能体力?3怕失败 4敢于张扬5愉悦竞争 6发展度个人运动技能的程度感觉差 3感觉好 4对抗差 5领先水平 6对他人表现的反思程度不如我 3比我好些 4动作失误5我做一下 6协调转化核心的能力听从指导 3参与指导 4佩服指导 5换位指导 6总评四，发展性学习评价操作与实践1， 评价的操作评价时以评价表的形式进行。学生根据评价指标，逐条对照个体的实践和行为选择一项评价指标分值为评价权数。评价的分值小组最高总和为60分，个人为最高总和为90分，其目的是给学生良性诱导不求人人高分，只求人人发展。并给教师评价提供平台。评价初期小组采取无记名评价，有利于学生事实求是评价小组的实际情况，有助于教师了解反馈信息，有效调解小组的组织和问题。后期适时展开记名评价促进小组和谐发展。个人评价采用实名评价，既要引导学生事实求是，又要诱导学生自我发展，记录成长过程。同时适时展开无记名互评，实施互相督促，共同提高。2， 评价的践行 评价初期学生对新事物感兴趣，但只是敷衍行事，评价时总是评最高分，必须做好有效的说明，引导同学了解评价的目的和教与学的关系，同时针对一个小组或几个人进行评价的重点指导和反馈，起示范和激励作用，逐步使评价走上轨道。，在小组评价中根据评价的情况，对同学们的评价教师应及时有效的给予帮助指导，排除心疑，协调合作学习中存在的矛盾，同时对个别现象应给予调整。在个体评价是教师特别要重视对学生的评价给予及时指导纠正，以利于促进发展的自尊心和自信心，激励向不同水平挑战。，在实施过程中，应对学生的评价反馈情况及时调整教学，在合作学习和评价中既要大胆放手让学生自主学习，又要注意学生的身心发展规律，特别是在教学前期，在规范教学常规的前提下逐步展开。不同的班级，不同的小组，不同的个体都需要老师们去不断探索，他是一种无止竟的教学艺术。五，发展性学习评价成效与反思1，展性评价对困难的学生是最大的收益者；在以前的课堂上，一些运动活动能力强的学生总是课堂的“主角”，大部分是“配角”，因而在同一课堂上主角总是获得更多的表现机会，实施合作学习和发展性学习评价较好的改变这种状况，在合作学习中，通过合理的分组，小组成员间相互合作学习，通过评价知识互补，信息沟通共同提高，尤其是中差学生更有助于消除学习障碍，增强自信和自我发展的机会，得到心理上的满足，在身心愉悦中学习发展。2，发展性学习评价中学会倾听和尊重；合作学习和发展性学习评价是师生，生生多边交往的过程，学生即要养成“自我主体”的学习态度，在发展性评价的影响下学会主动争取教师和同学的帮助，吸取他人的意见，创建良好的人际关系的合作技巧，学生在学习和评价中必须学会和别人一起互动必须学会尊重和理解他人。教师在面对同学们的学习作出评价时除了评价知识技能方面的内容，更要重视评价学生评价中的合作性，指出在评价过程中，谁遵守了评价秩序，谁更多吸取了他人的信息，综合个学习小组的评价指标，以引导激励，促进发展合作，倾听和尊重的综合素质。3， 教师角色随机应变；课堂教学活动的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，他们是积极活 的协调者和创造者。教师的角色也要随机改变，时为传授者变为指导者，时为参与者，时为观察者，教师主要向学生讲解小组活动开展的方法，如怎样组织，怎样倾听，怎样质疑，怎样评价等，同时在各小组活动中实施诱导，扇情，与学生一起参与学习互动，教学相长，做到“润物细无声”。体育课合作学习发展性评价的践行，是一个新的领域。以上的一些探索，基本上是摸着石