（体育教育训练学专业论文）大学生体质健康测试指标研究.pdf

m a s t e r s t h e s 。s y 幽i ii ii ii l l lrli l lr li p i i i p 、t18 0 9 7 11 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 懈名：马蕲魄莎垆钿日 j 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 储弛马前 日期：声钥f 日 孙签名：喻糊占导师签名：即，一”。 日期：一声钿日 规定享受相关权益。回童途塞握变唇溢厦! 旦圭生；旦= 生；复垒生筮查! 作者始马亩 撕弛铀灿喝 日期：o 纩矽年石月日日期：占硼7 午月日 一一 中文摘要 本文采用文献资料法、访问调查法和数理统计法等方法，结合体质健康发展 的规律，针对大学生体质健康在现阶段的状况，以及对国内外体质指标体系文献的 分析，对大学生体质健康测试指标全面性、科学性，选测指标问的替代兼容性、可 操作性以及测试项目评分标准进行研究。结果表明： 1 身高和体重指标可较好评价学生生长发育的水平，但不能有效的评价体内脂 肪的含量。应该增设皮脂厚度评价指标，以测试体内脂肪的含量。 2 台阶试验指数反映耐力的有效性低，与耐力跑同是作为反映人体心血管系统 机能状况的重要指标，测试结果差异性大、相关性低。台阶试验指数与耐力跑成绩 的相关性普遍较低且具有较大范围的差异，台阶试验耗时太多，是当前实施学生体 质健康标准的一大瓶颈。 3 立定跳远和5 0 m 跑之间成正相关，两个项目具有较高的可选测性。但运动 素质对大学生体质健康的综合评定并没有特别突出的意义；应选择能反映健康素质 的项目，如能很好地反映学生灵敏性和协调性的反复横跨测试项目等。 4 坐位体前屈、握力、仰卧起坐分别属于柔韧性、上肢力量、腰腹力量类素质， 把这三项划归同一组选测，缺乏合理性，选测项目间的替代兼容程度也较低。有必 要对选测项目之间的相关性进行再研究，以提高选测指标间的替代兼容性。 5 狈4 试项目评分标准有较大幅度的降低，评价标准各得分分段成绩间距分布不 合理，不符合评价标准的正态分布规律，不能正确反映学生体质健康状况，从而缺 乏公平、公正性。建议对评价标准进一步研究，制订既能准确反映学生健康状况， 又能减轻学生压力的评价体系。 6 作为完善的体质健康标准，缺少对学生心理健康的评价，显然是片面的。在 我国体质研究的指标体系中纳入心理健康的测量和评价，不仅是教育发展的必然要 求，也是体质研究自身发展的需要。 通过上述研究对比，旨在找出学生体质健康标准( 试行方案) 中测试指标 设置的不足之处，并针对性地提出测试指标的改进意见，为修订和完善学生体质 健康标准提供参考。 关键词：大学生体质健康测试指标研究 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t t h i sa r t i c l eu s e sl i t e r a t u r em e t h o d s ，v i s i t s u r v e yp r o c e d u r ea n dm a t h e m a t i c s t a t i s t i c sp r i n c i p l ea n ds oo n ，t h ec o m b i n a t i o no fp h y s i q u eh e a l t h yd e v e l o p m e n tl a w , i n v i e wo ft h eu n i v e r s i t ys t u d e n tp h y s i q u eh e a l t hi nt h ep r e s e n ts t a g ec o n d i t i o n ，a sw e l la st o t h ed o m e s t i ca n df o r e i g np h y s i q u et a r g e ts y s t e ml i t e r a t u r ea n a l y s i s ，t ot h eu n i v e r s i t y s t u d e n tp h y s i q u eh e a l t ht e s tt a r g e tc o m p r e h e n s i v e ，t h es c i e n t i f i cn a t u r e ，e l e c t st om e a s u r e t h et a r g e tt h es u b s t i t u t i o nc o m p a t i b i l i t y , t h ef e a s i b i l i t ya sw e l la st h et e s tp r o j e c tg r a d i n g s t a n d a r dc o n d u c t st h er e s e a r c h t h er e s u l ti n d i c a t e dt h a t ： 1 h e i g h ta n dw e i g h ti n d i c a t o r sm a yb e t t e re v a l u a t et h es t u d e n tg r o w t hl e v e l ，b u t c a n n o te f f e c t i v ee v a l u a t ei nv i v of a tc o n t e n t s h o u l da d dt h es e b u mt h i c k n e s s a p p r a i s a li n d i c a t o r s ，t e s t st h ev i v of a tc o n t e n t 2 s t e pt e s ti n d e xh a sap o o rp e r f o r m a n c ei nr e f l e c t i n ge n d u r a n c ee f f e c t i v e l y , s t e pt e s t a n dr u n sw i t ht h ee n d u r a n c ea r et h ei m p o r t a n ti n d i c a t o r st h a tt o o kt h er e f l e c t i o n h u m a nb o d yc a r d i o v a s c u l a rs y s t e mf u n c t i o nc o n d i t i o n ，t h e r ei sab i gd i f f e r e n c ea n d l o wc o r r e l a t i v i t y t h es t e pt e s ti n d e xa n dt h ee n d u r a n c er u nr e s u l tc o r r e l a t i v i t yi s g e n e r a l l yl o wa n dh a v et h ew i d er a n g ed i f f e r e n c e ，t h es t e pt e s tn e e dm o r et i m e ，i sa s h o r t c o m i n gi nc u r r e n ti m p l e m e n t i n g ”s t u d e n tp h y s i q u eh e a l t h ys t a n d a r d ” 3 b e t w e e nt h es t a n d i n gl o n gj u m pa n d5 0 mr u ni sp o s i t i v ec o r r e l a t i o n ，t w op r o j e c t s h a v eh i g hs e l e c t i v e t e s ti t e m s b u tm o v e m e n tq u a l i t yh a v en o te s p e c i a l l yi m p o r t a n t s i g n i f i c a n c et ou n i v e r s i t ys t u d e n tp h y s i q u eh e a l t hs y n t h e s i se v a l u a t i o n ；s h o u l d c h o o s et h ep r o j e c tt h a tc a l lr e f l e c tt h eh e a l t h yq u a l i t y , l i k er e p e a tb e s t r i d et e s t p r o j e c tc a nr e f l e c tt h es t u d e n ts e n s i t i v i t yw e l la n dt h eh a r m o n ya n ds o o n 4 b o d yb e n d i n gf o r w a r d ，鲥ps t r e n g t h ，s i t u p ，b e l o n gt of l e x i b i l i t y , t h es t r e n g t ho f u p p e rl i m b s ，t h es t r e n g t ho f w a i s ta n da b d o m i n a lt y p eq u a l i t yr e l a t i v e l y , w h i c h c a n n o tr e f l e c tt h ed i f f e r e n tt y p e so f p h y s i c a lq u a l i t y ，a n d h a v el o ws u b s t i t u t eo f c o m p a t i b i l i t y ，l o wc o r r e l a t i o n s i t i s n e c e s s a r yt o s t u d i e s a g a i nt o t h es t e p e x p e r i m e n t sc o r r e l a t i o n ，e n h a n c e st h e i rs u b s t i t u t i o nc o m p a t i b i l i t y 5 t h et e s tp r o j e c tg r a d i n gs t a n d a r dh a sg r e a ts c o p ed e p r e s s i o n ，t h ed i s t r i b u t i o n so f d i s t a n c ea m o n ge v e r ys u b j e c t i v ea c h i e v e m e n td i s a g r e ew i t hn o r m a ld i s t r i b u t i o no f s c o r es t a n d a r d s ，d o e sn o tc o n f o r mt ot h ee v a l u a t i o nc r i t e r i as t a n d a r dn o r m a l d i s t r i b u t i o nr u l e ，c a n n o tr e f l e c tt h es t u d e n tp h y s i q u es t a t eo fh e a l t hc o r r e c t l y , t h u s l a c k st h ef a i r n e s s s u g g e s ts h o u l df u r t h e rs t u d yt ot h ee v a l u a t i o nc r i t e r i a ，m a k eb o t h r e f l e c tt h es t u d e n ts t a t eo fh e a l t ha c c u r a t e l ya n dr e d u c et h es t u d e n tp r e s s u r et h e a p p r a i s a ls y s t e m 6 a st h ep e r f e c tp h y s i q u eh e a l t h ys t a n d a r d , l a c k sa p p r a i s e m e n tt ot h es t u d e n t p s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h y , i ti so n e s i d e do b v i o u s l y p s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h st e s ta n d a p p r a i s e m e n t a d dt oo u rc o u n t r yp h y s i q u es t u d yi n d i c a t o rs y s t e mi sn o to n l y i n e x o r a b l er e q u i r e m e n to fe d u c a t i o nd e v e l o p m e n tb u ta l s or e q u i r e m e n to fp h y s i q u e s t u d yd e v e l o p m e n t c o m p a r ew i t ha b o v e m e n t i o n e dr e s e a r c h ，w e f i n dt h es h o r t c o m i n g so f “t h e s t a n d a r d sf o rs t u d e n t sf i t n e s s ”，a n do f f e ri m p r o v e m e n ts u g g e s t i o n sf o rt e s ti n d i c a t o r a l s oi tm a yb eu s e df o rr e f e r e n c et oi m p r o v ea n dp e r f e c t “t h es t a n d a r d sf o rs t u d e n t s f i t n e s s ” k e yw o r d s ：u n i v e r s i t ys t u d e n t ；p h y s i q u eh e a l t h ；t e s ti n d i c a t o r ；s t u d i e s 中文摘要 a b s t r a c t 一 刖菁“ 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 目录 1 研究目的 2 文献综述 2 1 国外研究现状4 2 1 1 美国4 2 1 2 日本5 2 1 3 国际体力测定标准化委员会与国际生物学发展规划理事会7 2 2 我国体质研究现状8 2 2 1 国内体质研究发展简况8 2 2 2 学生体质健康标准研究现状1 0 3 研究对象与方法 1 1 3 1 研究对象1 1 3 2 研究方法1 1 3 2 1 文献资料法1 1 3 2 2 访谈调查法1 1 3 2 3 数理统计法1 1 4 研究结果与分析 4 1 身体形态分析1 2 4 1 1 身高标准体重测试结果分析1 2 4 1 2 身高标准体重方法的不足1 4 4 2 身体机能分析1 4 4 2 1 呼吸机能( 肺活量) 测试结果分析1 5 4 2 2 循环机能测试结果分析1 6 硕士擘位论文 m a s t e r st i - i e s i s 4 3 身体素质分析2 4 4 3 1 运动能力的测试项目分析2 4 4 3 2 运动基础能力的测试项目分析”2 7 4 4 健康标准与合格标准测试项目对照2 9 4 4 1 合格标准与健康标准评价指标比较2 9 4 4 2 健康标准存在的一些问题。3 2 5 结 论 6 建议 参考文献 在校期间发表的论文、科研成果等 致谢 3 7 3 9 4 1 4 4 4 5 m a s t e r s t h e 娜 上- - j 一 刖吾 世界卫生组织发表的( 1 9 9 8 年世界健康报告显示：随着世界人口在不断增 长，而工业化、城市化加快，环境污染加剧，引发一系列与污染有关的疾病；生产、 生活方式的发展变化，人们身体运动的机会大大减少，身体素质下降，“现代文明 病 患者增加；社会和经济的进步发展，生活节奏不断加快，生存竞争也日趋激烈， 要求人们具备充沛的体力和饱满的精神以及良好的社会适应能力。现代人的生存机 能方面减退，精神上承受巨大的压力，极度的心理紧张，引发一系列心理疾病和恶 性行为。“体质健康问题”已在全球性的健康促进战略中提上议事日程。各国体质 研究的方向和重点正在与健康紧密结合起来，成为一门既科学又实用的研究。体质 是人的生命活动和劳动工作能力的物质基础，国民体质是国家经济建设和社会发展 的物质基础，是综合国力的重要组成部分，是国家的宝贵财富。当前世界各国之间 竞争、较量日趋激烈，其实是人才的竞争和民族素质的较量。 中国体育科学学会体质研究分会给体质下的定义为：体质是构成人体各要素 能力的一种综合体现，是人体的质量，是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体 形态结构、生理功能和心理因素、身体素质、运动能力等方面的综合、相对稳定的 特征。世界卫生组织对健康的概念定义为：健康不仅仅是免于疾病和虚弱，而且是 保持身体上、精神上和社会适应能力方面的完满状态。 中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中明确 指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力 体现，学校教育要树立健康第一的思想，切实加强体育工作实施素质教育，必 须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，促进学生的 全面发展和健康成长。青年学生处在生长发育的高峰阶段，他们学会锻炼身体的 方法，养成锻炼身体的习惯，炼就良好的身体素质，成为道德高尚、学有所长、体 魄强健的栋梁之材，是关系到民族兴旺发达，国家繁荣昌盛的大事。 。张世锡体质的含义及其评价问题的探讨【j 】浙江体育科学，2 0 0 0 ( 5 ) ：4 7 - 4 8 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 研究目的 随着社会生产的进步发展，文化和经济生活水平的提高，人类的生产和生活 方式也发生了深刻变化。现代文明在带给人们充分物质享受的同时，也给人类的健 康带来了新的威胁。我国学生体质健康调研结果表明，我国社会稳定，经济持续发 展，人民生活水平不断提高，我国学生身体健康水平有了较大的提高。与此同时， 学生的体质健康方面也存在着不容忽视的问题：8 0 年代初中日两国的有关国民体质 调查报告报道，我国7 2 2 岁所有年龄组的男生平均身高均低于日本男生；1 9 9 8 年 原国家教委对1 2 6 万名大学生进行的调查发现，近4 0 的大学生有体虚、易疲劳、 失眠、注意力不集中、情绪不稳定等亚健康状态 ；2 0 0 0 年教育部等五部委( 局) 共 同组织第5 次全国学生体质健康调研结果表明，2 0 0 0 年与1 9 9 5 年相比，我国学生 的速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧性素质等均有所下降，且下降幅度明显 ， 这种情况在2 0 0 5 年第6 次全国学生体质监测调研结果中，尚未有明显改变；2 0 0 5 年北京市高等学校招生体检中心的体检显示 ：近2 0 的考生为个矮体胖者，2 3 3 8 的学生身高不足。 学生体质健康的现状不容乐观，为了提高学生的体质健康水平，我国曾先后 出台了准备劳动与保卫祖国体育制度( 简称劳卫制) 、国家体育锻炼标 准、大、中、小学生体育合格标准及学生体质健康标准等一系列体育评价 标准。随着社会的发展进步和认识水平的提高，国家体育锻炼标准中的“学生 体育合格标准 部分，有些内容已不能适应学校体育发展的要求，其中体质的测 试内容及评价指标方面存在着明显的局限性，不能全面反映学生的体质健康状况， 因此，为了进一步修订与完善这些体育制度的评价标准，需要建立一个比较科学、 客观、全面、合理、简单实用、可操作性强的学生体质健康评价标准。这对加强学 校体育工作，提高青少年学生体质健康水平具有重要意义。 2 0 0 2 年，国家教育部和国家体育总局颁布了学生体质健康标准( 试行方案) 及 实施办法，标志着我国学生体质健康测试评 价工作由测试“运动技术指标”向测试“健康指标 过渡的改革时期。不仅充分体 。中国青少年儿童身体形态、机能与素质的研究调查组科学技术成果报告【m 】，科学文献出版社，1 9 8 2 o 宋在兴亚健康：人体潜在的危机【m 1 ，上海中医药大学出版社，2 0 0 0 o 李小伟学生体质：让人欢喜让人优 w l ，中国教育报，2 0 0 1 1 1 1 0 o 全国学生体质健康标准数据管理中心2 0 0 5 年全国学生体质健康标准数据统计分析报告阴中国学校 体育，2 0 0 6 ( 5 ) ：1 0 1 4 o 刘墨非高招体检出结果两成高考生个矮体胖【n 】_ 匕京晨报，2 0 0 5 6 1 2 硕士学位论文 m a 8 t e r st h e s i s 现了“健康第一”的教育观，有利于“教测分离 ，促进学生自觉地参加体育活动， 使学生养成“终身体育 锻炼的习惯，而且为素质教育的顺利进行创造了有利条件， 对学校体育的全面改革具有十分重要的意义。学生体质健康标准的颁布实施， 学校、学生和家长能够及时了解学生的健康水平，引导、督促学生积极参加体育锻 炼，养成良好的锻炼习惯，全面改善学生的体质健康状况。 武汉市拥有全国第三大高校群，第五次人口普查报告显示 ：武汉市接受大学 教育人口9 8 6 万人，占总人口的1 2 3 ，高于全国平均水平；现有普通高等学校5 2 所，在校大学生( 全日制本、专科生、研究生) 6 9 万人。以武汉市高校为着眼点研 究大学生体质健康测试指标具有代表性。本文通过对标准评价指标的设置、大学生 体质健康现状等可比性指标的分析，研究大学生体质与健康变化特点，旨在为高校 体育教育改革、完善学生体质健康标准提供参考依据。 。武汉市统计局武汉市2 0 0 5 年暨“十五”时期国民经济和社会发展统计公报h t t p ：w w w w h t j g o v c n 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 1 国外研究现状 2 文献综述 国外体质研究的时间长、资料全、方法系统，研究体系已基本成熟。早期的 体质研究由于受到政治、经济和文化的影响，目的是培养士兵和优秀运动员，因此， 体质调研的内容主要是在身体形态的基础上增加了身体素质和运动能力。后来，随 着社会经济发展，国民体质普遍出现一系列的健康及社会问题时，体质研究的方向 才开始转向健康，与健康研究结合起来，测试指标也由“运动技术指标 过渡到“健 康指标。其中最具有代表性的是美国和日本。 2 1 1 美国 美国是开展体质研究最早的国家之一，体质研究的历史较长，其学科发展比 较完善。1 9 世纪8 0 年代后期，美国一些学校就对学生进行了体质测试，但未形成 系统。1 9 4 1 年，美国政府出于全球战略的需要，对2 0 0 余万年龄2 1 3 5 岁的中青年 按兵役法的要求进行体格检查时发现，约9 0 万人因心脏不健康而不能服兵役。1 9 5 4 年，k r a u s 等人运用k r a u s w e b e r 测试法将美国儿童的体质与欧洲儿童的体质进行 比较，结果显示，美国青少年体能状况明显低于欧洲各国，这一结果产生了强烈的 社会影响，引起美国总统艾森豪威尔的重视，1 9 5 5 年亲自指示成立了“体能与运动 之总统咨询委员会”，根据著名的生理学家c u r e t o n1 9 4 5 年提出的体质三要素：体 格、机能能力和运动能力，指导、督促改善青少年体质状况。1 9 5 6 年，美国健康、 体育、休闲活动协会( | 舢蛆p e r ) 制定了5 1 2 岁学生体育及格测试标准。1 9 5 8 年，美 国5 0 个州都实施了“青少年身体素质测验制度”，设计了7 项指标：5 0 码跑、6 0 0 码 跑、立定跳远、垒球掷远、往返跑、引体向上、仰卧起坐，对全国青少年体质进行 普查。全国范围内相应的锻炼标准和测试指标的研究全面展开。此后，又于1 9 6 5 年、1 9 7 5 年进行了全国普查。1 9 6 5 年美国一些学者开始对身体运动素质和身体健 康素质的区别进行研究。1 9 7 0 年后，提出以健康为本的学校体育课程，认为前期偏 重于运动能力的测试并不真正对健康有用，而且某些运动素质( 如速度和爆发力) 与遗传因素有很大关系( 如肌纤维类型) ，而健康素质则具有大得多的后天可塑性。 研究表明，几乎每个人都能得到与良好的健康水平相一致的素质水平。以此为依据， 。徐坚，刘立清，韩飞中美两国学校体质健康研究现状的比较【j 】西北师范大学学报，2 0 0 5 ( 4 ) ：8 6 8 8 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 对测试指标进行了多次调整：1 9 7 5 年将不能反映个人力量的垒球掷远和穿梭跑取 消；1 9 8 5 年将台阶试验、立定跳远和5 0m 冲刺跑也删除，将指标定为1 英里跑或 走、仰卧起坐、坐位体前屈、引体向上等4 项。1 9 8 5 年，体质与运动委员会( p c p f s ) 在联邦健康部门的资助下，又进行了全国学校人口体质普查。以后每1 0 年对青少 年进行一次体质普查。1 9 8 5 年后，美国开始制定发展目标，1 9 8 8 年推行了新的最 佳健康计划，测试项目为：1 英里跑或走、皮脂厚度、身体密度指数、坐位体前屈、 引体向上。1 9 9 0 年又提出一项“2 0 0 0 年健康人”的十年规划，倡导国民锻炼，提高国 民体质水平。 在美国比较普遍使用的健康体质测试方法，可以归纳为4 个方面：( 1 ) 心肺功 能。良好的心肺功能可以预防心血管疾病，特别是冠心病的发生；( 2 ) 肌肉力量与耐 力。强健的肌肉是完成人体各种运动的必需；( 3 ) 身体柔韧性。柔韧性可以防止在活 动中的损伤；( 4 ) 身体组成。适宜的身体组成可避免由肥胖导致的各种疾病。所以， 这4 个方面的良好状态，提供和保证了人们安全地从事运动的能力，即具备了优良 的体质水平。由此，美国基本完成了由测试“运动技术指标”向测试“健康指标”的过 渡。 表2 - 1美国青少年新旧测试指标对比表 旧测试指标新测试指标 5 0 m 往返跑 立定跳远 悬垂 仰卧起坐 投实心球 6 0 0 码跑 l m i l e 跑或走 皮质厚度、身体密度指数 坐位体前屈 引体向上 2 1 2 日本 日本是开展体质研究最好的国家之一，已经积累了自十九世纪末以来1 0 0 多 。莱瑞d 翰斯利等美国青少年身体测试标准的发展简介【j 】浙江体育科学，1 9 9 8 ，( 2 ) ：5 8 6 0 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 年青少年儿童生长发育的资料，是青少年儿童体质调研资料最全的国家。1 8 7 9 年， 日本就对部分学生进行了身体活动能力的调查，相应的体质研究也随即开始，他们 “的体力测定内容包括“体力诊断测试”、“运动能力测试”和个别项目( 可选择耐力跑、 快走、游泳、滑雪等) 的能力测试三部分，测试重点在前两部分，研究则侧重于体质 的变化过程和体力的测定方面。 日本的体质研究主要从机能评定、形态发育与精神状态三个方面进行。二战 后，日本发现国民体质下降，特别是力量与耐力尚不如战前，为恢复国民健康，分 别在1 9 4 9 年、1 9 5 2 年、1 9 5 3 年、1 9 5 4 年、1 9 5 7 年、1 9 5 9 年都曾以8 1 8 岁男、 女青少年为测定对象，进行了跑、跳、投、悬垂及灵活性的“体力测定”，1 9 6 1 年日 本政府制定了振兴体育法，提出了“振兴国民健康”的口号。1 9 6 3 年文部省在对 6 - 9 岁小学生颁布了小学低、中年级运动能力测验实施要案后，1 9 6 4 年开始为 1 0 - 2 9 岁的学生和劳动青年颁布了运动测验实施要案，要案中规定，1 0 一2 9 岁的 青少年必须进行“体力诊断测试”和“运动能力测试。从1 9 6 7 年开始，增加对3 0 5 9 岁壮年进行体力测定，1 9 8 3 年增加了小学1 4 年级的调查，此后，体力测定就作为 中小学体育课中法定的测定内容，每年5 ，6 月份进行，并由文部省提出年度的体 力、运动能力报告书，以此公布全国体力测定的概况和结果。在以后十数年的调 研中，又对指标进行筛选和评定，并于2 0 0 0 年颁布了新的测试指标。新的测试指 标与过去相比有3 个方面的变化：( 1 ) 减少了测定指标数量。如1 0 2 9 岁年龄段的测定 指标原来共有1 4 项之多，新的测定指标在各个年龄段只规定5 8 项。( 2 ) 设置了各 年龄组通用测定指标：握力、仰卧起坐和坐位体前屈；( 3 ) 重新划分了年龄组，分为 小学、中学、2 0 6 4 岁、6 5 7 9 岁共4 段，加大了低年龄段的跨度。 日本体质研究的特点是：有明确的科研方向、严密的科研计划、多渠道的课 题来源，专门的学术机构，并通过这些机构和社会的紧密联系，进行多学科的交叉 研究和广泛的学术交流，推动学科不断发展，从而实现增强体质、促进健康。日本 认为体质是身体因素和精神因素的综合。身体因素指身体的体格、体型、体能和对 外界环境刺激的反应能力和适应能力；而精神因素指某些心理因素，如意志、气质、 智力、判断等。 日本在多年系统测试的基础上，制定了“日本人体力测定标准表 与“日本 人体力标准值。日本每年都定期在定点基层进行体质测定，由文部省逐年公布其 测试结果。日本的体质研究主要从机能评定、形态发育与精神状态三个方面进行。 。包雪呜，朱连生浅析中国、日本、新加坡三国体质测试指标体育科技，2 0 0 2 ( 2 ) ：5 5 5 6 。陈明达，于道中实用体质学【m 】北京医科大学与中国协和医科大学联合出版社，1 9 9 3 6 硕士学位论文 【a s t e r s - f h e s i s 在体力测定方面，有劳动者或运动员的能力与体力的关系；环境、气候对体力的影 响；体力发展的追踪观察，以及运动对发育期青少年身心的影响。机能评定方面则 以心肺功能为重点。形态发育的研究，除进行常规的人体测量外，还注重身体成分、 体形、骨发育的测试。日本的体力测定在全国范围内已经形成了一个比较完整的科 学体系，基本实现了规格化、制度化和标准化。 表2 2日本青少年新旧测试指标对比表 旧测试指标新测试指标 5 0 m 跑 1 5 0 0 m 跑 斜身引体 急行跳远 纵跳 台阶实验 反复横跨 1 5 0 0 m ( 男) 1 0 0 0 m ( 女) 快走或跑 或可选择2 0 m 往返跑 握力 立定跳远 仰卧起坐 坐位体前屈 2 1 3 国际体力测定标准化委员会与国际生物学发展规划理事会 国际体力测定标准化委员会( 简称i c v v p ) 于1 9 7 4 年公布的各类体质测试实施 方案。该方案将体质测试的指标分为四个方面：医学检查、生理学测定和生理指数： 形态测量和身体成分；基本身体素质测验。见表2 3 。 国际生物学发展规划理事会( 简称i b p ) 制定的测试方案对“人类生物学现场测 试”( 包括“体力测定”内容) 作了详尽的描述，能反映体质测试方面的主要内容有：生长 和形态发育；遗传功能；做功能力和肺功能；对气候的适应性；营养状况评价；医 学和代谢研究；人口社会学评定与有关社会文化因素分析等等。见表2 3 。 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 表2 3i c p f r 与i b p 体力测试指标的对照表 2 2 我国体质研究现状 2 2 1 国内体质研究发展简况 我国体质研究开始于2 0 世纪初，当时，一些学者在部分地区对我国青少年儿 童身体发育( 主要是形态发育测量) 做了调查，但由于受到社会因素的制约，未能取 得较全面的、能代表中国青少年儿童特点的数据。解放后，随着教育、卫生和体育 各项事业的发展，政府、学者对青少年儿童身体发育的调查十分重视，收集、积累 了不少材料，1 9 5 2 年，中共中央曾强调指出，“改善人民的健康状况，增强人民体 质，是党的一项政治任务”。从1 9 5 0 - 1 9 5 6 年，有一定规模的测试调查1 4 次，共测 试了1 3 万多学生，为学校的教学工作及有关行业改进工作提供了基础数据，但仍 然存在缺乏统一组织、统一方法与要求，材料难以比较的问题，也未得到能全面代 表中国人身体发育特点的材料；1 9 7 9 年由原国家教育委员会、国家体育运动委员会 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 和卫生部组织实施了“中国青少年儿童身体形态、机能与素质的研究”，研究的范围 包括1 6 个省和直辖市；研究对象为7 2 5 岁的学生1 7 万余人，这次测试研究突破了 以往单从形态指标测量的模式，采用了多指标多维度的测量，其人体测量指标1 5 项、功能指标3 项、素质指标5 项。1 9 8 5 年由国家体委、国家教委、卫生部、国家 民族事务委员会共同领导和组织了“中国学生体质与健康研究”，这次测量是迄今为 止我国最大规模的、最具有代表性的学生生长发育及健康状况的研究项目。1 9 9 1 年、 1 9 9 5 年、2 0 0 0 年、2 0 0 5 年又对全国3 0 个省、市7 2 2 岁学生进行了测试和调研， 通过“五年一大测，每年一小测( 五年进行全国横剖面大规模的测试，每年进行 监测点校的抽样测试) 定期对学生体质进行横、纵向的研究，同时，也进行一些小 范围的追踪调查和专门研究，检测指标是从体质所涵盖的身体形态、机能和素质三 方面确定的，既注重科学性和理论价值，又保证可操作性、连续性和可比性。 2 0 多年来，我国对学生生长发育及健康状况研究的广度和深度都有快速的发 展，正是因为2 0 多年来体质监测数据测量的样本量的增大、指标的增多，为体质 方面的研究带来了便利。目前主要研究内容：青少年儿童生长发育规律：人体机能、 身体素质、运动能力发展变化规律；影响体质的各种因素；提出部分合理改善青少 年儿童体质状况的措施；对前期学生体质的研究结果进行了总结。其中对学生体质 健康不利的总结有：肺活量、柔韧性、耐力的逐年下降；体重的持续增长，尤其是 城市“小胖子”和学生近视率的逐年上升及青少年意志力的减弱等。 表4 中国青少年新旧测试指标的对比 旧测试指标新测试指标 1 0 0 m 跑 铅球 1 5 0 0 m 跑( 男) 8 0 0 m 跑( 女) 立定跳远 引体向上( 男) 仰卧起坐( 女) 身高标准体重 肺活量体重指数 台阶实验或1 0 0 0 m ( 男) 8 0 0 m ( 女) 跑 5 0 m 跑或立定跳远 坐位体前屈或握力体重指数、仰卧起坐( 女) 。中国国民体质监测系统课题组、国家体育总局科教司中国国民体质监测系统的研究【m 1 | 匕京体育大学出版社， 2 0 0 0 9 2 2 2 学生体质健康标准研究现状 。 目前，国内学者对学生体质健康标准的研究主要围绕体育总局、教育部下 发的有关通知文件进行，研究成果也主要是对学生体质健康标准的理解、质疑 与探讨，是对学生体质健康标准发展的完善和探索。 这些成果既有针对各自不同地方实施的情况所做总结，如李宜南等认为体质 测试结果应该科学、严谨、准确，测试仪器的误差率应有合理统一的标准，目前测 试仪器不够成熟，耐久性较差，故障频繁，在测试过程中，无法实现测试动作的标 准化控制，降低了测试结果的科学有效性；也有结合学校的具体实施情况，对学 生体质健康标准设置的一些项目的可行性提出的质疑，如王林等罾认为体质健康 的提法不准确，学生体质健康标准身体素质类评分标准下降幅度太大，选测指 标不合理，不能客观地反映学生体质健康状况，评分标准没有细化、过于笼统等问 题；还有从学生体质健康标准与学校体育以及与社会大环境的关系出发，探讨 学生体质健康标准与学校课程改革的关系以及学生体质健康标准未来的发 展之路，如翁永良认为学校教育目标和价值的取向，需要通过课程改革的核心内容 来体现，高校体育课程改革最根本的改变是健康意识的转变，落实“健身第一。的 指导思想，要加强健康教育以引导学生科学参与运动的自觉行为等。 。李宜南，万平北京大学学生体质健康标准测试报告【j 】中国学校体育，2 0 0 3 ( 5 ) ：5 4 。王林，彭军武，陶伍建对学生体质健康标准的分析研究【j 】武汉体育学院学报2 0 0 3 ( 9 ) ：1 0 3 1 0 5 翁永良学生体质健康标准是高校体育课改效应的检验指标川湖北体育科技2 0 0 5 ( 2 ) ：1 2 4 - 1 2 6 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 3 1 研究对象 3 研究对象与方法 武汉部分高校( 华中师范大学、中南财经政法大学、江汉大学) 于2 0 0 5 年1 0 月至2 0 0 6 年5 月，按学生体质健康标准解读中规定的检测方法，对非体育专 业大学生进行了身高、体重、肺活量、台阶试验、立定跳远、握力等6 个项目测试， 根据他们的体质健康测试成绩的有效材料，随机抽取男、女生各1 0 0 0 0 人( 其中包括 自愿参加所有选测项目的男、女生各1 0 0 0 人) ，共2 0 0 0 0 人，作为主要研究对象。 3 2 研究方法 3 2 1 文献资料法 文献资料是指含有被研究现象的大量信息的文字和非文字材料。本文大量查 阅有关的研究成果和文献资料，对我国大学生体质健康现状有一个总体的了解。通 过查阅相关著作、论文和检索中国期刊网获取资料并进行深入细致的研究与分析， 结合自己的研究成果，进行一定的归纳和分析。 3 2 2 访谈调查法 对武汉市部分有代表性的高校进行调查，对部分专家、学者进行个人访谈， 收集体育保健学、心理学、大学体育、体质健康方面的专家对我国学生体质健康及 其相关方面问题的观点，了解体质健康研究的基本概况，了解大学生体质健康的实 际情况和存在的问题。 3 2 3 数理统计法 数理统计法是以概率论为基础，运用统计学对所获得的数据进行分析、研究 从而得出规律性的知识。本研究运用体育统计知识，对收集和测量的有关数据在电 脑中用s p s s l 2 0 软件进行统计，并对统计结果进行相关分析。 。学生体质健康标准研究课题组学生体质健康标准( 试行方案) 解读【m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 2 1 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 4 1 身体形态分析 4 研究结果与分析 身体形态是体质健康的一个基本内容，是反映生长发育状况和体质水平的重 要方面，人的身体形态除了与种族、遗传、自然环境有密切关系，还与人的后天的 营养状况有很大的关系。根据国际体力测定标准化委员会和国际生物学发展规划理 事会的测定方案，在测量中包括体格测量( 即人体测量) 、身体成分、体形测量和 骨龄测定等四个方面。身高标准体重法是学生体质健康标