（艺术学专业论文）中国现行艺术高考制度研究——以美术高考为例.pdf

中国现行艺术高考制度研究 以美术高考为例 近年来，我国高校艺术类学生的质量呈现逐年下降的趋势，导致这个结果的 原因是多方面的，如最近几年持续的大幅度的高校“扩招 ，美术类考试内容和 方法陈旧僵化，多年来艺术高考录取选拔中重专业课轻文化课的要求也在很大程 度上影响了高素质的美术人才的选拔。但这并不是全部的原因，受美术高考影响 下，长期以来包括基础美术教育在内的整个美术高考“预备教育拘泥于技法的 训练，基础美术教育的特长班和社会上出现的各种美术高考辅导班以降低或放弃 艺术考生的文化课学习的要求为代价，并且以机械的技法训练为主，这在很大程 度上决定了美术高考的生源整体的文化素质的普遍低下。美术高考“预备教育 、 美术高考的考试内容及方法、阅卷方式及评分标准和最终的录取标准构成了本文 所讨论的我国现阶段美术高考制度的内容，三者“相辅相成、互为因果，形成 一种恶性循环，共同导致了近年来我国高校美术生源质量的持续下降。 关键词：美术高考制度预备艺术教育录取标准 as t u d yo fas y s t e mo fa r te n t r a n c ee x a m i n a t i o ni n c h i n a 一r r ak ef i n ea r ta sa ne x a m p l e a b s t r a c t ：n o w a d a y s ，t h ea b i l i t yo fc o l l e g ea r ts p e c i a l t ys t u d e n t sh a sb e g u nt os h o wa t e n d e n c yt od e c l i n e b u tt h i sr e s u l tc a nb ef o r e s e e na st h ee d u c a t i o na u t h o r i t yo f c h i n e s eg o v e r n m e n th a sa d o p t e dm a n yn e wm e a s u r e st o p o p u l a r i z et h eh i g h e r e d u c a t i o n ，w h i c hi n c l u d i n gw i d ea n dc o n t i n u o u sc o l l e g ee x p a n s i o np l a n ，s t i f fa n d s t a l ec o n t e n ta n dm e t h o df o re n t r a n c ee x a m i n a t i o n ，e t c i na d d i t i o n ，i nt h ee n r o l l m e n t s e l e c t i o np r o c e s s ，t h eh i g he m p h a s i so ns p e c i a l t yo v e rt h ec u l t u r a ll e s s o n s ，i ng r e a t p a r t ，a f f e c tt h es e l e c t i o no fh i g h c a l i b e ra r t ss t u d e n t s f o ral o n gt i m e ，u n d e rt h e a f f e c t i o no fa r t se n t r a n c ee x a m i n a t i o n ，t h ew h o l ea r t se n t r a n c ee x a m i n a t i o n “p r e p a r a t o r ye d u c a t i o n ”o n l ys t i c k sa tt h ep r a c t i c eo fs k i l la n dt e c h n i q u e t h eb a s i ca r t e d u c a t i o nh a st h es a m ep r o b l e m ，b u tm o r es e r i o u s l y , i no r d e rt oc a t e rt ot h ec o l l e g e s s e l e c t i n gs t a n d a r d ，t h e s o c a l l e dc l a s s e sw i t hs p e c i a ls k i l l sa n dv a r i o u sr e m e d i a l c l a s s e sg i v et r a i n i n gt os t u d e n t sa tt h ee x p e n s eo f r e d u c i n go re v e ng i v i n gu pt h es t u d y o fc u l t u r a ll e s s o n s ，a n dt h em e c h a n i c a lp r a c t i c eo fs k i l la n dt e c h n i q u ea r eg i v e nt o p p l a c e a l lt h e s ef a c t o r sc a u s ec o m m o n l yl o wo ft h ec u l t u r a ll e s s o n sf o rt h ea r t s t u d e n t s i nt h i sa r t i c l e ，w em a i n l yd i s c u s st h es y s t e mo fa r te n t r a n c ee x a m i n a t i o n ， t h r e e p a n s a r em e n t i o n e d ：t h e p r e p a r a t o r ye d u c a t i o n o ft h ea r te n t r a n c e e x a m i n a t i o n ，t h ec o n t e n ta n dm e t h o do ft h ea r te n t r a n c ee x a m i n a t i o na n dt h e p a p e r m a k i n g 口g r a d i n ga n de n r o l l m e n ts t a n d a r do ft h ea r te n t r a n c ee x a m i n a t i o n t h e s et h r e ep a r t s “c o m p l e m e n te a c ho t h e r ，“c a u s a t i o nr e c i p r o c a l l y ”，h a v ef o r m e d k i n do fm a l i g n a n tc y c l ea n dj o i n t l yc a u s e dt h ec o n t i n u o u sd r o po ft h ea b i l i t yo f c o l l e g e a r ts t u d e n t s k e yw o r d s ：as y s t e mo fa r te n t r a n c ee x a m i n a t i o n ，b a s i ca r te d u c a t i o n ， e n r o l l m e n ts t a n d a r d 南京艺术学院研究生学位论文独创性声明和使用授权书 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行研究工作取得的研究成果本 人声明：除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表的或撰 写过研究成果，也不包含其他人为获得南京艺术学院或其他教育机构的学位或证书而使 用过的材料与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说 明并表示谢意 学位论文作者签名：蒋任 签字日期：加以年争月o 日 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解南京艺术学院有关保留、使用学位论文的规定，即南京艺 术学院有权保留并向国家有关部门或机构送交本院博士、硕士论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅本人授权南京艺术学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有 关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：耨伍 导师签名： 研约 签字日期：勿孵- g 夸月；d 日签字日期：么：力扩年4 - 月多护日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 南京艺术学i 学位论女 引言 自1 9 9 9 年高等院校实行全面扩招政 策以来，艺术院校( 系科) 的报考人数人 幅度攀升，各省艺术考，k 数量均呈逐年递 增势头。在国内众多省份的艺考热中以 山东省最为火爆，可以称得上是艺考第一 大省。【东省历年艺术考生人数是：2 0 0 2 年32 万，2 0 0 3 年5 6 万，2 0 0 4 年93 万，2 0 0 5 年1 46 万，2 0 0 6 年报考人数超 过1 6 万人，2 0 0 7 年高达1 69 余万人， 。2 0 0 8 年虽略有下降，但仍有1 61 万人报 考艺术专业。其次是河南省，2 0 0 5 年河 南省艺术考生总数是49 万余人，o2 0 0 6 年艺术类考生数量达58 万余人，。2 0 0 7 山水“艺考一报名火爆( | 皇i 片来自新华网) 年艺考人数82 余 人，2 0 0 8 年艺考人 数9 8 余月人。0 2 0 0 4 年四川省艺术考生 人数是2 万，2 0 0 5 年艺术考生2 6 余万， r = i - l ： 。2 0 0 6 年艺考人数3 2 万余人，。2 0 0 7 年艺 l o 考人数为3 5 玎余人，2 0 0 8 年艺考人数 i ! = 型 为4 万余人。“四川省每年艺术考生总量虽 大大低于山东省和河南省，尽管增长幅度 。参考( 半路i | ；家考生减少山东艺考大军现“拼点”h t t p e d us i n a c n g a o k a 0 2 2 0 0 8o ll o 1 1 0 2 1 1 7 1 5 7s h t m l 2 0 0 8 年o l 丹l un 。参考思哲仙来：岂考的“拐点”有没有到米中国文化报2 0 0 8 年z 月2 6h 。参考1 2 0 0 5 年河市宥岂术娄考生人数创历史新岛 t t p n e w s1 6 3c 0 5 0 2 2 4 l l l d b r 2 6 2 e 0 0 0 1 1 2 2 bh t m l 2 0 0 5 年2 月2 4u ”参考( 艺考热f i 拐点4 车民艺术梦”b 到梦曜时分4 7 h t t p ：w wh e n a | l n e w stomc n n e w c n s n e - s 3 o z 0 0 80 3 1 7 n e w s3 0 7 3 6 1 9s h t m l2 0 0 8 年3 月1 7u 。参考y q 南省呻艺考 数增l 万多体育专业考试有娈h t t p ：w wf j z s k s wc o m m s g k y k 1 7 9 4 8 0s h t m l2 0 0 8 年1 月1 5r i 。参考妇1 1 岂体院校2 0 0 5 年撒考人数w 增三成h t t p ：e d uq qc 伽a 2 呻如2 2 5 0 0 0 1 1 3h t ，2 0 0 5 年 2 月z 5u 嗨见 四j i 肯2 0 0 6 年艺考撒名 教选32 “史新商h t t p 一e o lcr , s l c h u 相3 1 7 6 2 0 0 6 0 2 2 8 i t 2 0 0 6 0 2 2 8 1 6 3 9 4 9s h t m l 2 0 0 6 年2 月u 。参见赖波( 叫川商考z 夸年5 月余人搬艺体专业h t t p ：w lm k a oc e x 柚i n f o 2 0 0 8 0 2 7 1 5 1a s p 2 0 册年2 月3 口 中国现行艺术高考制度研究以美术高考为例 也不及山东大，但逐年递增的势头却显而易见的。 艺术高考生源过剩所导致的激烈竞争，几乎造成了一种空前的艺术教育盛 况。然而就在这貌似繁荣的背后存在着一些严重问题。其中我国高校艺术生源质 量的普遍不高且呈逐年下降的趋势就是一个十分突出的问题，关于这一点各艺术 门类及不同专业的授课教师都有同样的感受，基本形成一种共识。换言之，出现 了充足的艺术生源和激烈的竞争与生源质量不成正比的现象。面对这一情况，艺 术高考本身首先成为人们关注的焦点和讨论的重点，有时甚至是抨击对象。 目前收集的关于美术高考类的文章期刊及报纸类有百余篇，硕士学位论文二 篇。这些文章及论文所涉及的内容大致包括这样几个方面：a 、关注美术高考的 几个热点问题，诸如：美术高考热、美术高考培训班等。如谢裕宣透视广东 美术高考补习现状中国美术教育，2 0 0 7 1 。这篇文章介绍了改革开成二十多 年来，随着广东高等美术教育的迅猛发展，遍布全省的美术高考补习班如雨后春 笋应运而生，成为中等美术教育的补充型的教学模式，形成了以专业补习、生活 管理和高考资询为一条龙服务的美术高考补习新产业。作为广州美术教育中一种 颇具规模的新形式，寻找他形成和发展的根源，客观全面的透视剖析它给社会和 高等美术教育带来的积极意义和负面影响。b 、揭示体制弊端，倡导改革的。诸 如：关山，康建，胡力丰，曹晓霞直击美术高考腐败载美术报，2 0 0 3 年 8 月3 0 号。此篇报道重新刊登了这一两年来经媒体披露的有关美术高考的违规 事件，以期引起社会各界的重视。包括离谱的艺术类招生悔南大学艺术学院 招生“黑幕揭秘；湖南：2 0 0 2 年度华南农业大学高考艺术类美术科招生考试 中，考场舞弊当场揪出百余枪手；广州美院附近开设多家美术专业高考培训班， 号称有“关系费尽心机招揽考生；湖北：利用职权美院副院长招生受贿。c 、介 绍美术高考动向，施考评卷过程，给考生提供参考经验的；d 、综合谈美术高考 的方方面面的，例如：付秀飞美术高考综论湖南师范大学硕士学位论文， ( 2 0 0 5 ) 。这是目前为止我搜集到的比较全面、系统的研究美术高考的一篇硕士论 文。文章主体分为五个部分。第一部分“美术高考概说 ，对“美术高考 进行 释义的同时探讨了美术高考的发展历程。第二部分“也谈美术高考热，在俯 北京、浙江、陕西、湖南、山东、江苏都是全国美术高考大省( 市) ，考生人数基本都在逐年增长。例如， 2 0 0 6 年，江苏省艺术类专业统考报名人数为5 7 万人，其中美术类专业考生4 2 万人；2 0 0 8 年江苏省有 6 万余考生报考艺术类专业，其中美术类专业考生4 3 万人。 2 南京艺术学院硕上学位论文 瞰全国美术高考现状的基础上，探究“美术高考热”背后的成因，从而指出对待 “美术高考热 应持态度与解决措施。第三部分“专业考试实施中若干热点问题 的探讨”，着力探讨了美术专业考试实施过程中，如考试组织形式、考试内容、 阅卷评分、考风考纪等社会争议最多的几个热点问题，并逐一提出具体改革措施。 第四部分“美术高考培训。因美术高考培训作为高校美术类专业教育的“预科 阶段，所以单列为一部分，提出对美术高考培训的思考。第五部分“美术高考改 革 ，将作者对美术高考改革的意见作了一次归纳汇总。陈松茂美术高考谈 美术观察，1 9 9 7 年第8 期。此篇文章主要就美术高考的报考、美术专业学生的就 业、美术参考资料、美术高考考试内容等方面出现的一些新状况进行综述，指出 美术高考繁盛背后的隐患。这类现状成果多较为感性，但让我们更清晰地了解美 术高考一些现象。其中与本文有关的问题，如艺术类全国统考录取分数线过低、 近年来持续的大幅度“扩招 、艺术类考试内容和方法陈旧僵化、考试作弊、权 钱交易和走“后门等等，大多侧重于美术高考现象的描述，就现象谈现象，而 且是孤立的描述，而对现象背后的成因，以及这些现象之间的内在关系尚无系统 地论述。 艺术类全国统考录取分数线过低、近年来持续的大幅度“扩招 、艺术类考 试内容和方法陈旧僵化、考试作弊、权钱交易和走“后门 等等，无疑是导致艺 术生源质量下降的重要原因之一，但是考生高考前所接受的包括艺术在内的基础 阶段教育难道与这一结果毫无关系吗? 它们之间是否有着某种内在联系? 其实， 高校艺术生源质量不仅与高考的选择方式和标准关系密切，而且还与其此前的基 础教育息息相关。我国艺术高考在断断续续地经历了半个多世纪的变迁之后，现 行高考艺术的考试内容和考试方法，改卷方式和评价标准以及录取方式和标准的 制定，在相当程度上是基础教育中的艺术特色班、艺术院校的附属中小学、考前 补习班所导致的结果，或是一种相互作用的结果。从这个意义上来说，这两者构 成了我国现行艺术高考制度。本文将就这一制度的内容及成因展开讨论。所谓“制 度 是指共同遵守的办事规程或行动准则。这里的“艺术高考制度”指围绕“高 考 而形成的一整套艺术生源的培养和选拔方法或准则，它具体是由基础教育中 的“艺术特长班 ( 或“艺术特色班) 和艺术院校的附属小学和中学：社会 和艺术院校举办的高考艺术补习班；艺术考试内容、考试方法、改卷方式和评价 标准；文化课分数线和最终录取标准等构成的。一般说来，制度都是制定出来的， 3 中国现行艺术高考制度研究以美术高考为例 但这里所说的“艺术高考制度”与其说是制定出来的，还不如说它是自然形成更 为贴切。所以这里使用“制度 一词是一种权宜之计，是因为找不到更贴切的概 括性术语，因此更多的是一种借用。鉴于美术在“艺术高考热 中显得尤其突出， 本文关于“艺术高考制度 的讨论将以美术为例，对“美术高考预备教育 、美 术高考的考试内容及方法、美术高考阅卷方法与评价标准、美术高考录取方法及 标准等具体内容及成因展开讨论。 4 南京艺术学院硕十学位论文 第一章美术高考的“预备教育 从理论上说，中小学美术教育承担着两个任务：一是作为基础的艺术素养教 育，为国民的艺术素质打下一个良好的基础；二是为高等美术院校提供必要的生 源。但近年来在我国的基础美术教育、特别是高中阶段的美术教育中，出现了这 样一种较为普遍且愈演愈烈的现象，即把后者作为学校美术教育的唯一任务，前 提是牺牲大部分学生接受美术教育的机会，从而使基础美术教育变成了美术高考 的“预备教育。这里的美术高考的“预备教育”，有广义和狭义之分。广义是指 美术高考生所接受的包括美术教育在内的整个基础教育；狭义特指考生高考前所 接受的美术专业方面的教育及训练，具体内容包括普通中学美术特长班、美院附 属中学、以及美术高考辅导班或补习班。这里的美术高考的“预备教育 虽然主 要是指后者，但通过对它的讨论我们仍然能了解美术高考生所接受的基础知识教 育及其整体文化素质的情况。 第一节：美术高考特长班 在我国中小学教育中，其实“美术特色班 或“美术特长班 并不是一种全 新事物，它原本是为有一定美术特长的学生所开办的、数量很少的兴趣性班级。 但近年来，这一类的班级的性质和数量均发生了很大的变化。随着我国高等学校 扩招政策的全面实施，各大高校美术专业招生规模也在逐步扩大，美术本科升学 率成为高中高考升学率新的增长点，不少高中为占领这一阵地，对美术教育表现 出了高度的重视，纷纷组建美术班。美术特长班教学条件和状况因学校的重视程 度而异，有些大搞“美术特色教育的高中学校，把美术高考作为升学率的重要 增长点，因此比较重视对美术生的教学和管理。学校有专用画室甚至美术楼，有 独立的美术班甚至好几个美术班，有较为充足的美术师资配备甚至连校长都是美 术教师，也有较为齐备的美术教学设施。普通高中学校对美术生的教学都紧紧围 绕美术高考内容而展开，美术课主要是大量而反复的素描、色彩等技法训练。到 高三时，部分学生会到省城或知名美术院校附近的美术高考辅导班进行集训，但 也有部分学校坚持让美术生在校内进行训练。它的重要功能就是为高等艺术院校 输送生源。美术特色班实际上是将原本属于全体学生共享的美术教育资源变成少 数美术特长生的专有资源，这样在一定程度上削弱了基础美术教育的力量。我国 5 中国现行艺术高考制度研究以美术高考为例 美术高考录取时存在重美术技法轻美术理论的倾向，而美术特长生在特长班的学 习中同样是以美术技能、技巧的训练和掌握为主，不看重整体文化和科学基础知 识的学习。 我于2 0 0 7 年1 0 月，2 0 0 8 年4 月间两次走访了南京市宁海中学，这是南京 一所具有美术特色的高中，上世纪8 0 年代就已创办高中美术特长班，现在在校 的高中三个年级中，其中高一1 3 个班级，有5 个是美术特长班，高二1 2 个班级， 共4 个美术特长班，高三1 3 个班级中有4 个美术特长班。美术特长班的教学坚 持美术专业课与文化课并重的原则。美术特长班在高一和高二都是每星期有两个 下午的美术课，但到高三阶段，例如今年的高三年级就是2 0 0 7 年1 0 月2 6 日以 后所有的文化课将停课，而全部上美术专业课，为即将迎来的省统考和各美术院 校的单招做准备。到2 0 0 8 年3 月1 日才恢复文化课的学习。宁海中学有专门的 艺术楼，所有美术特长班的专业课都在这楼里学习。宁海中学的美术教师不到 1 0 个，美术特长班的美术课程是反复的素描和色彩( 水粉) 练习，每个月有一 个项目，次月会更换一次，但换来换去总换不出素描色彩这两门专业课的训练。 学校没有安排任何美术理论课的学习。一个班会分配在两间画室中上专业课，每 个画室有一名专职教师。美术教师授课过程中会做范画，改画，讲解。据了解， 多数美术考生会在周末选择在校外辅导班进行额外的专业课学习。 通过对南京地区部分高中的走访，包括对江苏省六合高级中学，南京程桥高 级中学、南京宁海中学部分美术考生与非美术考生、美术教师的调研发现，在南 京地区普通高中一般都有艺术特长班，特长班是该学校为参加艺术高考的学生专 门组建的班级，特长班里普遍以美术考生居多。除了特长班以外的班级被称为普 通班，通过调查发现普通班和特长班里的美术教育是完全不同的。普通班开设有 美术课的学校一般为一周一课时，但多数学校只有高一开设美术课，高二、高三 即停课。美术课几乎没有学生听，因为觉得对自己没有什么用处，学生基本都会 选择在美术课上做其他科的课程作业。教师授课一般是美术老师按照教材进行适 当的补充，以赏析课居多。特长班里是采取文化课与美术课并重的教学方式，学 校一般会为特长班学生提供画室，专职教师。特长班的美术教学以技法课为主， 在我调研的所有学校里没有一所学校的特长班开设有美术理论课。在省、市重点 高中里，美术生的比重较小，但有些非重点高中美术生所占比例要高得多。 6 南京艺术学皖碗i ，学论卫 第二节：美术高考辅导班 所1 目美术高考辅导班或补习班是指以美术高考考试科目及山容为教学内容， 以美术高考生为教学对象的营利性集训组织，这单所说的美术高考辅导班主要包 括两大类型：一是由各艺术院校自己举办的“美术高考辅导班”：一是社会上由 私人举办的形形色色的美术高考辅导班，俗称“画室”。其中，后者无论是在数 量上还是影响 上都大大超过 了前者，进入这 一类的“画室” 乎是每个美术 高考生必须走 过的历程。在全 国各省会城市 及知名美术院 校附近广布着 大大小小的高 茭术高考辅导班授溧景象 考美术辅导班，因为这些地方的师资更多，信息更为灵通。几乎全国各大美术学 院及各师范大学美术系附近都有所谓的“画室村”或“画室街”。在这些大小不 等的美术高考辅导班中有以院校名义举办的，其指导教师为院校的教师、教授， 但实际一般都聘用本科高年级学生及研究生做助教，并且还聘用专职的管理人 员，教学相对有序但教授亲自执教的时间并不多。此类辅导班由于教授的“名 气”效应，学生较多。也有高校美术类奉科高年级学生或研究生或高段美术类专 业毕业生开办的培训班，此类培训班也可能人数较多，傲长年招生，有时聘用 同学为助教，或与大学教授合作，借用其“名气”效应。甚至部分未能考取大学 的美术高考落榜者也开办美术高考辅导班，他们因文化太差而落榜，但其深谙美 术高考套路，有时也能招到一定的数量的学生。 全国大多数省份的高考辅导班教学课程以素描、色彩为主体的训练内容，少 部分辅导班开有速写课，但大多数只将速写作为学生利用闲散时间自己单独训练 的内容。美术辅导班教师的教学方式一般为作范面、改画和课间指导。极少辅 中国现行艺术高考制度研究以美术高考为例 导班老师组织过上大课，讲一些美术理论知识，但也仅限于素描、色彩、设计等 的技法理论，几乎没有讲过美术史和美术常识。美术高考辅导班在为美术考生走 上成功之路，为各高校美术类专业输送人才过程中承担着重要的角色，美术高考 辅导班作为高校美术类专业教育的“预科阶段，其教学状况与质量直接影响着 美术高考目的的实现，但随着美术高考辅导班数量的增多，培训的质量出现滑坡 的现象，目前各地政府对美术高考培训班一般没有严格的监管措施，难免辅导班 的水平良莠不齐，鱼龙混杂。 2 0 0 7 年8 月，我走访了南京地区的众多美术高考辅导班，以南京江心洲的 为例，江心洲的美术高考辅导班大小不等，中等规模画室有学生几十人，教师 4 - 5 个，有更大的画室学生达上千人之多，但教师只有1 0 多个，也就意味着。 个老师要辅导将近1 0 0 人。美术高考辅导班的美术老师一般由美术院校在校大学 生或毕业生充当。据了解，现在高校美术专业毕业生从事美术高考辅导的数量并 不少。如果把中国高校美术类专业比做一个大“鱼塘 ，其培养出来的“鱼 ( 高 校美术类专业毕业生) 只能靠吃新放进来的“鱼苗( 美术高考生) 才能维持生 计的话，那将是多么危险的恶性循环。事实上这是一种市场的商业行为，而对 人才培养并无贡献。美术高考辅导班以辅导学生通过美术专业考试的教学目标无 可厚非，其教学工作也就顺理成章地紧扣美术高考的形式和内容而展开，但辅导 班也应着眼考生的长远发展，遵循美术训练的规律和宗旨展开教学，为美术院 校培养具有全面素质的合格考生。但是因为整个社会的浮躁心态和急功近利的教 学出发点，大部分培训班没有科学、规范的教学训练体系，一味对学生进行针对 美术高考考题的机械训练，致使部分学生的艺术天性泯灭在这种毫无个性感受的 训练中。诸如某些学生画头像，却不会画半身像，更加不会人物手部的描绘；在 色彩考核中，只会画静物，而不会画风景。这也是应试美术教育的一种反映，艺 术本身应是一种全面的发展，这样片面的教学方式只会扼杀了学生的艺术天分， 即使在日后学习中，也很难再培养。 高中阶段的美术教育的重点是，提高学生的整体素质、发展学生的审美能力、 培养学生的创造精神和实践能力，无论是美术特长班还是美术高考辅导班都未能 排除纯功利性的教育目标，真正着眼于学生的未来和终身，而往往以牺牲学生的 。参考付秀飞美术高考综论：硕士学位论文长沙：湖南师范大学，2 0 0 5 年p 2 0 8 南京艺术学院硕十学位论文 前途为代价。当前的美术高考制度与基础美术教育是脱节的，既不能体现高中美 术“课改 的成果，也无法衡量考生的艺术素养和创造能力。这样一种考试制度 极大地弱化了中学美术教育的意义，把学校教育与学生的升学考试完全剥离开 来，既挫伤了广大美术教师的积极性，也为众多不懂教育规律的美术辅导班大开 了方便之门。在这种状况下，无论是特长班教学还是美术高考辅导班等考前美术 教育承担着中学美术教育通向大学美术教育的桥梁的作用，都影响着高等美术教 育的教学质量，同时也对基础美术教育产生影响。 第三节：美术学院附属中学 从“美术学院的附属中学”这一称谓上便可得知，这类学校的主旨就是直接 为高等美术院校培养人才，原本就是美术学院的“预备学校 。这类学校的学制 一般为三年或四年，如中央美术学院附属中学学制为四年，而中国美术学院附属 中学学制就为三年。课程设置的基本思想是基础文化与美术专业并重，与前两类 “预备教育 相比，比较重视文化课的学习，重视文化艺术的修养。文化课采用 普通高中教材，重点学习普通高中语文、历史、地理、英语、政治等文科类课程。 专业课内容一般有素描、速写、色彩、创作、设计、透视、解剖、中国画、书法、 构图等，但每个学校课程设置会略有不同。目前关于“美术学院的附属中学 是 否有存在的必要有着不同的观点，但这不属于本文所讨论的问题，这里需要指出 的是这类学校的性质较之其初衷为美术院校提供高质量的生源恐怕也 难以实现了。这主要是因为，原本以有美术特长为招生对象的“美术学院的附属 中学 ，其现在的学生生源也不乏那些文理较差的、上不了高中、或高考把握不 大的初中生。 第四节：关于美术高考“预备教育力的几点思考 综上所述，我国现阶段的美术高考“预备教育至少存在着这样几个重要 问题：一、过早地变通识教育为专业教育；二、注重、甚至只强调单纯的技能技 巧训练而忽视整体艺术修养；第三、接受美术高考“预备教育 的学生主要不是 因为具有美术方面的特长或有这一方面的兴趣，而是因为文理成绩较差。仅凭这 几点，我们就可以对美术高考生源质量有一个大致的了解。 导致这种美术高考“预备教育 产生的原因是多方面的，但单纯升学率应该 9 中国现行艺术高考制度研究以美术高考为例 是其中最重要的原因之一。在目前升学率仍然是高中教育的唯一导向的前提下， 追求升学率仍是学校、考生和家长最大的压力。在中考中成绩好的学生被重点高 中吸收去，而剩下的大部分成绩一般的学生在非重点高中学习，由于高校美术类 专业招生的高录取率和对文化成绩的相对较低要求，不少高中学校很快抓住了美 术高考这一提高升学率的“救命稻草 ，由原来的将美术课删除在课表之外，突 然变得异常重视起美术教育来，大办美术专业班，不断加大美术专业生在所有在 校学生中的比重。正如前文所述，近年来，在应试教育的大背景下，基于美术对 于提高学校“升学率 的特殊贡献，基础美术教育发生了新的变化，特长班的美 术教育受到了前所未有的重视，但这种重视充满了功利的色彩，发人深思。另外， 我国自1 9 9 9 年开始实行高考扩招政策，美术专业的扩招也在逐年增多，在扩招 趋势的影响下美术高考的考试内容以及考试的方式都相应的做出了一些调整，考 试内容范围缩小以及简化考试方式都不利于高素质美术人才的选拔，这也给美术 高考的“预备教育 提供了契机。 我国现阶段美术高考“预备教育所体现出来的另一个重要问题，就是基础 美术教育的两种重要功能变成了一种，即只把为美术院校输送专业人才而无视绝 大多数学生的艺术素质的培养和提高。一般说来，普通班的美术教育可以说是一 种摆设，学校既不重视，学生在应试教育的压力下更没有精力来学习与升学无关 的美术科目。现代中国大力提倡人文教育的潘光旦先生指出过，如果学校培养的 是具有一技之长，但无人文情怀而有自以为是的专家，这样的人只能是“一个畸 形的人、零碎的人、不健全的人”。基础美术教育目标并不是要培养画家，而是 由学习美术形成美术修养。美术修养是指学生学习了美术课程及相关知识以后， 所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美等方面的意识和能力， 进一步让学生能对自然有认知、对人文有关怀、对社会有关注、因此，美术活动 对于个体自身而言，可以交流思想情感、理解人生的意义、表达人文的关怀、美 化生存环境，从而提高生活的品质。因此基础美术教育，不能仅停留于美术技法 的追求上。 美术教育不能以培养画匠为作为目标，学校教育是完善人的培养，中外美术 教育理论中有很多关于艺术教育模式的讨论。 “经过巴肯( m a n n e lb a r k a n ) 、埃 参考张汝伦我国的人文教育的现状及出路文汇报，2 0 0 5 年8 月7 日 1 0 南京艺术学院硕士学位论文 斯纳( e l l i o te i s n e r ) 、史密斯( r a l p ha s m i t h ) 、拉尼尔( v i n c e n tl a n i e r ) 和格 里尔( w d w a i n eg r e e r ) 等教育家、艺术教育家、美学家和学者们的共等教育家、 艺术教育家、美学家和学者们的共同努力，一种新的艺术教育理论诞生了，其核 心思想是艺术制作不能作为教学的全部内容，合理的教学内容应该来自艺术制 作、艺术史和艺术批评这二个基本的艺术学科。这一理论经过约2 0 年的发展在 1 9 8 0 年代开始臻于成熟并借助吉蒂艺术教育中心的推动力量产生了广泛的影 响，这就是“以学科为基础的艺术教育( d i s c i p l i n e b a s e da r te d u c a t i o n ， 简称d b a e ) 。这一理论的基本思想是：普通学校艺术教育教学内容应该以人类文 化中优秀的艺术作品为核心，综合艺术制作、艺术史、艺术批评和艺术哲学这四 个艺术基本学科的基础知识。 在基础美术教育中，仅靠美术技法或美术创作是 不能发挥美术的全部教育功能的，美术批评、美术史、美学在美术教育中都各有 功用，不容忽视。“作为独立的学科，美术存在四个领域，即美术原理、美术批 评、美术史与美术创作，他们共同构成文理兼有的学科内容。 回 2 0 0 3 年我国教育部颁布的一系列新的课程标准，普通高中美术课程标准 ( 实验) 中规定的高中美术课程的内容趋于丰富，对学生人文素养、艺术理论 修养的提高是非常有益的。可是全国各省、各高校美术专业的招生考试基本摒弃 新课改高中美术课程的教学内容，既不能体现高中美术“课改 的成果，也无法 衡量考生的艺术理论素养和创造能力。这样一种考试制度极大地弱化了中学美术 教育的意义，既挫伤了广大美术教师的积极性，也为众多不懂教育规律的美术辅 导班大开了方便之门，更加不利于学生必要的艺术理论基础知识的积淀和未来艺 术之路的发展。 2 0 0 3 年我国教育部颁布普通高中美术课程标准( 实验) 中明确规定：。 高中美术课程的至少具有以下基本教育理念：体现时代性、基础性和选择性，满 足发展的需求；拓宽美术视野，尊重世界多元文化；注重学习方法和过程，提高 美术素养；强调创新精神，培养解决问题的能力；提倡质性评价，促进个性发展。 根据普通高中课程方案( 实验) ，每一科目由若干模块组成。 由于兴趣、 。参考邢莉试论艺术教育发展的一体化趋势南京师范大学学报。2 0 0 0 年第6 期p 6 5 。参考顾平问题与资源：百年中国高等美术教育宏观审视返本开新艺术史、艺术理论与艺术教 育论集四川美术出版社，2 0 0 6 年6 期p 1 7 7 参考普通i 岛中美术课程标准( 实验) 人民教育出版社，2 0 0 3 年版p 3 4 参考普通高中课程方案( 实验) 人民教育出版社2 0 0 3 年版p 3 中国现行艺术高考制度研究以美术高考为例 爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方 面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择： a 美术鉴赏b 绘画雕塑c 设计工艺d 书法篆刻e 现代媒体艺术，普 通高中美术课程采用学分制管理，通过设定必修学分，让每位学生都能达到基本 的美术学习要求，在义务教育美术课程学习基础上进一步提高自己的美术素养。 选择一个模块，修习1 8 学时可获得1 个学分，每个学生必须修习美术课程5 4 学时，以获得规定的3 个基本学分。在取得必修的3 个学分的基础上，学生可根 据自己的兴趣和需要继续修习本课程中的学习模块，以获得另外的学分。所选模 块或内容不加规定。新的高中课程标准已实行将近五年之久，然高中美术教育的 实施却并没有达到新的课程标准的要求。以前文中对基础美术教育状况的调查状 况就可以看出，美术课程的是否能开设都成为问题，更不要提新的课程标准是否 能实施，我国的基础美术教育存在的诸多问题并不是出在大纲的设置上，而是在 管理层对美术教育的不够重视以及美术课程在实施过程中流于技法、流于形式。 1 2 南京艺术学院硕士学位论文 第二章：美术高考考试内容与形式 美术高考考试内容与形式直接关系到高校美术类学生生源的质量，是本文 “美术高考制度”的重要内容之一。通过对美术高考考试内容和形式的调研发现， 当前美术专业考试的内容范围比较狭窄且趋于简单化，多数院校单考和省级统考 的科目和内容偏重于对考生技能水平的测试，甚至是单一的摹仿能力的考核，不 重视对考生进行美术理论的测试。 第一节：美术高考考试内容 在2 0 0 6 年之前教育部有关美术类的招生规定中并未对美术专业考试的科目 及内容作出过规定，这显然是出于对美术学科特殊性的尊重，以利于各美术院校 凸现自身特点。自2 0 0 6 年开始在教育部有关美术类专业招生的法规中开始对美 术类省统考的考试科目做出了要求，如2 0 0 8 年普通高等学校艺术类专业招生办 法中规定：“艺术类专业考试分为省级招办统一组织的专业考试( 以下简称省级 统考) 和招生学校组织的专业考试( 以下简称校考) 两种形式。考生所报考专业 属省级统考涉及的，考生须参加省级统考。各省( 区、市) 均应为本地区考生单 独组织或与其他省( 区、市) 联合组织美术类专业省级统考，考试科目为色彩、 素描和速写。有条件的省( 区、市) 还应组织其他艺术类专业的省级统考。省级 统考的实施办法由省级招办根据本办法制订并向社会公布。近些年各院校单考 及各省级联考，尽管有些根据教育部有关规定及社会要求与美术学科发展趋势对 考试科目及内容进行了一定的改进和调整，但绝大部分还是大同小异。在考试科 目设置上，最常见的有素描、速写、色彩、专业设计( 创作) 四科，绝大部分只考 素描、色彩两科，或将速写含在素描中作为一科进行考试。素描的内容多为人物 头像、半身带手、石膏头像和静物，表现方式分写生和默写两种：色彩的内容多 为静物和风景，表现方式有写生、默写和半默写( 添加) ，速写的内容多为人物动 态写生或默写，分为单个人物、多人组合和人物场景三种。专业设计( 创作) 的内 容相对比较灵活，如设计的内容往往限定在一些基础性的设计类别上，包括基础 图案、装饰画、广告招贴、图形创意等。 引自教育部2 0 0 8 年普通高等学校艺术类专业招生办法h t t p ：加孵f j z h j y c n z s k s z c f g g k 2 0 0 7 1 2 1 6 2 4 h t m l 2 0 0 7 1 2 0 6 中国现行艺术高考制度研究以美术高考为例 本文通过调查并分析比较了中国的九大美院等十二所院校或美术院、系科 2 0 0 8 年美术专业招生考试的考试内容和录取标准，院校名单如下：中央美院、 中国美院、鲁迅美院、四川美院、西安美院、广州美院、湖北美院、天津美院、 清华大学美术学院、北京师范大学、苏州大学、南京艺术学院。首先在考试内容 方面，多数学校在造型艺术招考的各方向考试科目为素描、色彩，这两门是最基 本都考的，另外再加上一到两门，例如速写、构图基础、创作，如湖北美院、北 京师范大学、苏州大学、鲁迅美院这些学校考的为素描、色彩、速写，另有一些 学校如四川美院考的是素描、色彩、构图基础，广州美院的考试科目为素描、速 写、创作与创意，清华大学美术学院考的是素描、色彩、速写、创作，天津美院 所考科目为素描、速写、色彩、素质测试，也另有学校只考两门，如南京艺术学 院只考素描、色彩两门，而西安美院考的是素描( 速写) 、色彩。中央美院和中 国美院比较特殊，其造型艺术学院考试科目比较复杂，几乎每个专业方向所考内 容都不相同，如中央美院考试科目如下表： 专业名称专业考试科目 油画素描( 工具限黑色铅笔、 版画 黑色炭笔) 壁画 速写 j - u - - v 。一 色彩( 水粉、水彩、 实验艺术 丙烯、油画任选) 雕塑 命题创作 素描( 工具限黑色铅笔、 黑色炭笔) 中国画速写 书法创作 命题创作( 工具限毛笔) 书法l 临摹 书法书法创作 篆刻创作( 工具自各) 中国美院的考试科目： 招生专业 考试科目 绘画( 中国画人物)素描头像写生速写 书法山水小品 绘画( 中国画山水) 素描头像写生速写 书法花鸟小品 绘画( 中国画花鸟) 素描头像写生 速写 1 4 南京艺术学院硕：b 学位论文 一t 百泌再r f 紊翔“i 否赢 书法学 绘画( 油画)廉描人物写生( 含手部半身 绘画( 版画)粲描人物写生( 含手部半身 ”- 1 。1 。- ”- 。_ 。- ” 雕塑潦描人物写生( 含手部半身 一一 4 “+ 绘画( 综合艺术) 法描人物写生( 含手部半身 - “ 绘画( 新媒体) 语) 默写 默写 膏写生 默写 “一t 一一 * 。_ 。_ _ _ “- h _ - _ 一_ 描人物写生( 含手部半身像) |色彩默写 第二节：美术高考考试形式 根据教育部二0 0 八年普通高等学校艺术类专业招生办法规定：艺术类 专业考试分为省级招办统一组织的专业考试( 以下简称省统考) 和招生院校 组织的专业考试( 以下简称单考) 两种形式。考生所报考专业属省统考专业 范围内的，考生须参加省统考。并不是各省都有“省统考 ，而只是有条件的省 ( 自治区、直辖市) 可对本地区拟报艺术类专业的考生统一组织进行艺术专业考 试，即统一考试内容、统一评分标准、统一评卷并统一公布考试成绩。因此各省 ( 自治区、直辖市) 在美术专业考试的组织形式尤其是细节方式上各有不同。目前 国内绝大部分省份( 自治区、直辖市) 都有由省级招办组织的省内院校美术类专业 联合考试，如湖南、湖北、河南、河北、江西、广西、云南、四川、上海、广东、 浙江、安徽、海南、甘肃、江苏等。其中有些省( 自治区、直辖市) 实行统考的历 史不长，如江西、广东自2 0 0 4 年起才始实行省统考，上海于2 0 0 5 年首次实行 2 4 所高校应用艺术设计类专业统考。少数未实行统考的省( 自治区、直辖市) 有 山东、北