七年级生物植物的运输作用2.ppt

第五节运输作用（二）,有机物的运输,北师大版七年级生物第3单元第5章绿色开花植物的生活方式,课件导航,教学目标,教材分析,学情分析,教学过程,课堂小结,教学目标：,1、知识目标：说出植物茎运输有机物的部位；识别筛管在茎结构内的分布部位；辩认筛管的结构特征。,2、能力目标：通过观察植物枝瘤的形成，培养观察能力和实验能力。,3、情感、态度与价值观：结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧的科学品质；结合显微观察的复杂性和严谨性，培养严谨的科学态度。,教学难点：导管和筛管的比较。,教学重点：有机物的运输及结构基础。,教材分析：,绿色植物通过光合作用制造的有机物，通过筛管运输到植物体的其他部分。绿色植物的这种运输作用，保证了植物体各部分对有机物的需求。本节教材通过观察和实验认识到有机物是通过韧皮部中筛管运输的，并辨认筛管的结构特征及导管筛管的区别。,枝瘤的形成需要一定的时间。通过添加收集橡胶的图片，吸引学生的注意力，增加学生对有机物运输部位的认识。“环剥”、“插花”等图片使学生感到学习文化知识与生活实际密切相关，充分利用学生与生俱来的探索欲望和好奇心，利于学生从被动学习方式向主动获取知识的学习方式转变。,学情分析：,我们食用甘薯是它的什么器官？,根,甘薯滴加碘液后变蓝，说明什么？,埋入地下的根从何处获得的有机物？,有机物的运输,观察思考：,这是从橡胶树上收集橡胶的情景，你能发现橡胶是从哪里流淌出来的吗？,分析讨论：,1、描述切口上方和下方的形态变化。,2、试解释切口上方形成瘤状物的原因。,3、根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。,木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后发生如下的变化。,筛孔,树皮,筛管位于树皮内，由筛管分子连接而成，筛管分子是长形的活细胞，两个筛管分之间横壁形成筛板，上面有筛孔。运输有机物。,筛管,叶制造的有机物通过茎向下运输到植物体的其他器官。,果农为了增产常将结果的枝条剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？,你能说说导管和筛管的区别吗？,木质部,韧皮部,水、无机盐,有机物,死细胞,活细胞,俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，分析一下其中的道理。,看到此情此景,你有何感想?,课堂练习：,1、在植物的主干基部进行环割，可导致树木死亡，其原因是（）,A、失去了保护结构B、根吸收的水分和无机盐不能向上运输C、叶制造的有机物不能向根运输D、叶片无法进行蒸腾作用,A、细胞质和细胞液B、细胞液和细胞间的水分C、根从土壤中吸收的水分和无机盐D、叶制造的有机物,2、把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的断面上溢出的汁液主要是（）,C,C,课堂小结:,2、筛管：位于树皮的韧皮部里，运输有机物的结构。,3、导管和筛管的比较。,http:/9951026.orgyrk085utb长安知道，很久之后，她依然会记得某一天，敲开一扇院门邂逅一位名叫舜华的女人，长期以贩卖文字为生，隐居在古镇之中，只是在完成属于自己的天命。内心有阴影。肉体曾被疾病侵袭，久久纠缠。她不曾询问她是否依旧会被病痛困扰，因为她不能给予任何帮助，没有实质性帮助的同情很廉价而且伤人，空气里漂浮的中药味已经说明了问题所在。缘分奇诡。以一场乍然的相遇和分离注解内心某种的困惑。她与舜华彼此印证各自的观念与状态。并不是要从对方身上得到支持赞赏，与其说是一场对谈，不若说是一场自语。不具有任何刻意或者功利，所以能够坦然诚挚。你接下来有什么打算？想去高原，见一个人。她住在那里？一年前进