（教育学原理专业论文）河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究.pdf

杭州师范大学硕士学位论文 河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究 ii 中文摘要中文摘要 百年大计，教育为本；教育之本，师资为先。在经济全球化、学习社会化、信息网络化 的今天，培养具有较高专业发展水平的教师成为国内外教育改革的共同目标,通过教师专业 发展来推进基础教育课程改革的顺利实施、 实现素质教育的理想已成为新世纪我国教师教育 的最强音。教育部在面向 21 世纪教育振兴计划中，明确地把教师的培养与发展列为 21 世纪的“园丁工程” 。教师要实现自身的专业发展势在必行。 中国幅员辽阔，教育存在着明显的城乡差别，对城乡教师采用相同的发展模式、应用相 同的发展策略显然是不现实的。而在整个教师系统中，农村教师占全国教师总数的四分之三， 目前有 93的小学和 84 的中学在农村地区。作为中国教育事业主力军的农村教师，他们 的专业发展水平直接关系到全国教育事业的质量。因此，有必要结合各地实际对农村教师的 专业发展进行深入研究。 本文以河南省安阳市为例来研究促进农村小学教师专业发展的策略。安阳是一个地处 晋、冀、豫三省交界、人口密集的地级市，农村教师众多，对安阳农村小学教师专业发展情 况的分析探索，必将对整个中西部农村教师的专业发展具有借鉴和指导意义。 本论文在对教师专业发展的背景、 历程和相关理论梳理的基础上， 概括提出了新时期教 师应具备的专业素质，即专业知识、专业能力和专业情意。笔者在调研了安阳市当地农村小 学教师的专业概况、 当地政府的教育投入及当地农村小学的教师管理情况后， 设计了调查问 卷，详细了解了安阳市农村小学教师专业发展的现状，并对存在的问题进行了深入分析。论 文共分五个部分展开。 第一部分：前言部分。主要介绍了选题的背景、理论和实践意义以及本论文的研究思路 和主要采用的研究方法。 第二部分：通过简单回顾教师专业发展的历史进程，分析了教师专业发展的现实基础， 探讨了众多教育界专家学者对专业、专业化、教师专业化、教师专业发展等一系列相关概念 的界定。 第三部分：提出新时期教师必备的专业素质，即专业知识、专业能力和专业情意，并作 为部分调查问卷和访谈提纲的依据。 第四部分：在分析安阳市农村小学教育概况的基础上，设计调查问卷，对该市农村小学教 师从知识、能力和情意三方面的专业发展情况进行了问卷调查，并选取部分教师进行访谈，结 合调研结果，分析影响农村小学教师专业发展的因素。 第五部分：针对安阳市农村小学教师专业发展存在的问题，结合当地实际情况，提出促 进安阳市农村小学教师专业发展的策略。 关键词：关键词：安阳； 农村小学教师； 专业发展； 策略 杭州师范大学硕士学位论文 河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究 iii abstractabstract education is of most important in one-hundred year strategy of a nation and teachers quality comes first in the basis of education. nowadays with economic globalization, learning socialization and information network, it has been a common aim of educational reform both domestically and abroad, to cultivate teachers with high developed professionalism. it has become the strongest voice of our teachers education in the new century to carry out elementary education course reform smoothly and realize the ideal of quality education by realizing teachers professional development. in the plan of developing education of 21 century, the ministry of education clearly listed the cultivation and development of teachers as “gardening project” in 21 century. it is imperative under the situation to realize the development of teachers own speciality. because of vast territory and obvious differences between urban and rural education in china, it is obviously not realistic to take the same development pattern and strategy to urban and rural teachers. in the whole teachers system, the number of teachers serving in village is three fourth of the total teacher number.93 percent primary schools and 84 percent middle schools are in rural area at present. as the main force of chinese education course, rural teachers speciality development directly matters the quality of the whole nations education course. so it is necessary to go deep research into rural teachers professional development combined with local fact. this research takes anyang city in henan province as an example to research strategies of promoting professional development of rural primary teachers. anyang is located at the junction of henan shanxi and hebei province. it has a dense population, including numerous rural teachers. so the analysis and explore to the professional development of grade teachers in anyangs rural area will have an instructive meaning to the professional development of middle and west area. based on teasing the background, course and relative theories of teachers speciality development, the paper resumptively put forward special qualities that teachers should have at new times, that is: professional knowledge, professional ability and professional emotion. after researching the condition of the professional development of local grade teachers in anyang, the education devotion of local government and administration of local primary schools, the author designed questionnaires, learned todays professional development of local rural teachers in detail and deeply analyzed the existed problems. the whole paper includes five sections. section one: preface. it introduces the background, academic and practical meaning of the topic as well as the research route and some main research methods of the paper. section two: by looking back the history of teachers professional development, the paper analysis the realistic basis of teachers professional development and explores a series of relative definitions which many educational scholars defined to the concepts of speciality, specialization, 杭州师范大学硕士学位论文 河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究 iv teachers specialization, teachers professional development and so on. section three: the author put forward the necessary qualities teachers should have at new times, that is: professional knowledge, professional ability and professional emotion, which are used as bases of questionnaires and conversation syllabus. section four: based on analyzing educational survey of anyang rural primary schools, the author designed questionnaires to investigate the citys rural grade teachers professional development in knowledge, ability and emotion, and then had a conversation with some of the teachers. combining with the survey result, the author analyzed the factors which affects rural grade teachers professional development . section five: aiming at the problems and reasons in grade teachers speciality development in anyangs rural area and combining with practical circumstances, the author put forward some strategies to hasten grade teachers speciality development in that area. key words: anyang； primary school teachers in rural area； professional development； strategy 杭州师范大学硕士学位论文 河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究 v 目目 录录 中文摘要 . i i abstract . iii 第一章 前言 . 1 第一节 问题的提出 . 1 第二节 研究目的和研究意义 . 2 一、研究目的 . 2 二、研究意义 . 2 第三节 研究思路和研究方法 . 3 一、研究思路 . 3 二、研究方法 . 3 第二章 教师专业发展的历程、现实基础和相关概念 . 4 第一节 教师专业发展的历程 . 4 第二节 我国教师专业发展的现实基础 . 5 一、基本制度的保证 . 5 二、课改环境的支撑 . 5 三、主体意识的成熟 . 5 第三节 教师专业发展的相关概念 . 5 一、职业 . 5 二、专业 . 7 三、教师专业化 . 9 四、教师专业发展 . 10 第三章 新时期教师应具备的专业素质 . 12 第一节 专业知识 . 12 一、普通文化知识 . 13 二、所教学科专业知识 . 13 三、教育理论知识 . 14 四、实践性知识 . 14 第二节 专业能力 . 15 一、创造能力 . 15 二、课程开发能力 . 15 三、教学设计能力 . 16 四、教育研究能力 . 16 五、教学反思的能力 . 16 第三节 专业情意 . 17 一、专业理想和信念 . 17 二、专业情操 . 17 三、专业自我 . 18 杭州师范大学硕士学位论文 河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究 vi 第四章 安阳农村小学教师专业发展的现状及影响因素 . 20 第一节 安阳市农村小学教育概况 . 20 第二节 安阳市农村小学教师专业发展的现状调查 . 20 一、教师基本情况调查 . 21 二、教师专业发展情况调查 . 22 第三节 影响安阳市农村小学教师专业发展的因素 . 38 一、影响安阳市农村小学教师专业发展的内部因素 . 38 （一）教师教育观念 . 38 （二）教师自主发展意识 . 38 二、影响安阳市农村小学教师专业发展的外部因素 . 39 （一）教育经费投入 . 39 （二）教师培训 . 40 （三）教师管理 . 41 第五章 促进安阳市农村小学教师专业发展的策略 . 43 第一节 转变教师教育观念 . 43 一、在反思中实现教师教育观念的转变 . 43 二、在行动研究中实现教师教育观念的转变 . 43 三、采用针对性教材实现教师教育观念的转变 . 44 第二节 提高教师自主发展意识 . 45 一、增强教师专业认同感 . 45 二、指导教师制定专业发展规划 . 46 三、给予教师一定的专业发展自主权 . 46 第三节 规范农村教育经费管理 . 48 一、保证农村教育经费的及时到位 . 48 二、确保经费的适当比例用于教师的专业发展 . 48 三、建立并完善农村学校教育经费的监督制度 . 48 第四节 确立符合实际的培训机制 . 49 一、积极开展校本培训 . 49 二、充分发挥现代远程教育在教师培训中的作用 . 50 三、加强对农村教师培训工作的组织和管理 . 50 第五节 改善学校对教师的管理 . 51 一、加强人文关怀，减轻教师负担 . 51 二、构建发展性教师评价制度 . 52 三、改革职称管理机制 . 52 结 束 语 . 53 参考文献 . 54 附 录 . 57 致 谢 . 62 杭州师范大学硕士学位论文 河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究 1 第一章第一章 前言前言 第一节第一节 问题的提出问题的提出 随着信息技术的高速发展， 社会各界对教师的工作质量和效益日益关注， 要求也随之愈 来愈高。深化教育改革，全面推进素质教育，对教师提出了更新更高的要求，要求培养一批 高素质的专业化教师队伍， 教师专业发展问题已成为当今教育改革与发展的前沿问题。 特别 是在经济全球化、学习社会化、信息网络化的今天，教育兴国、人才强国的观念已成为许多 人的共识， 教师在整个教育发展进程中所起的作用不言而喻， 培养具有较高专业发展水平的 教师成为国内外教育改革的共同目标， 而通过教师专业发展来推进基础教育课程改革的顺利 实施、实现素质教育的理想已成为新世纪我国教师教育的最强音。教育部在面向 21 世纪 教育振兴计划中，明确把教师的培养与发展列为 21 世纪的“园丁工程” ，教师实现自身的 专业发展势在必行，成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。 从 1955 年召开的世界教师专业组织会议率先研讨教师专业问题，到 20 世纪 80 年代以 来，以“教师” 、 “教师文化” 、 “教师教育”为主题的研究构成了教育研究的重大领域， “教 师专业化”成为许多国家关注的中心和焦点主题之一,世界“教师专业化运动”也由此兴起 并成为提高教育质量的保障。 但是，很显然，在教师专业发展的问题上我们又不能不考虑 中国教育发展的实际：中国是一个农业大国，农村教师占全国教师总数的四分之三，是我国 教育事业的主力军，因此，从某种程度上来说，他们的专业发展水平直接关系到全国教育事 业的质量。 随着素质教育的推进和新课程改革的不断深入， 教师专业发展问题已成为农村教 师队伍建设的核心问题。而在农村教师中，小学教师的地位举足轻重，原因在于小学教师是 学龄期儿童正式接受文化知识教育的第一任老师， 学生良好学习习惯的养成、 端正学习态度 的确立、 正确人生观和世界观的形成， 都得益于小学教师的启发、 引导以及以身示范。 因此， 在教师专业发展的过程中，农村小学教师的专业发展问题又是重中之重，不容忽视。 河南地处中原，总人口 9869 万，常住人口 9360 万，是目前中国第二人口大省。 安阳 市位于河南省最北部，与河北、山东、山西省交界，辖林州市、安阳县、滑县、内黄县、汤 阴县和文峰区、北关区、殷都区、龙安区一市四县四区，总面积 7413 平方公里，总人口 539 万。全市专任小学教师 24701 人，其中城市 4665 人，县镇 2897 人，农村 17139 人，农村小 学教师占全部小学教师总数的 694。 受多种因素制约，该市农村小学教育的基础设施 较为薄弱，农村小学教师的专业素质亟待提高，具体表现为：教师专业知识结构不合理、教 师专业能力不高、 教师专业情意不健全等问题。 这些问题严重阻碍着安阳市农村小学教师专 业的发展。有鉴于此，对该市农村小学教师的专业发展情况展开调查研究、探索解决这些问 刘捷著专业化：挑战 21 世纪的教师m北京：教育科学出版社，200227 据大河网-河南商报 2008 年 4 月 15 日报道2007 年广东常住人口约 9449 万，已超过河南，居全国 第一。 2008 年安阳市教育局规划科统计数据。 杭州师范大学硕士学位论文 河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究 2 题的策略不但可以进一步促进该市农村小学教师队伍的成长，而且借助局部地区的样本研 究，也可以在某些层面、某种程度上透视整个中西部农村小学教师的专业发展情况，为相关 政府和教育部门的政策制定提供一定的参考依据。 第二节第二节 研究目的和研究意义研究目的和研究意义 一、研究目的 本文试图以教育学、 心理学的相关理论为支点来研究当前安阳市农村小学教师专业发展 的现状， 通过对该市农村小学教师的专业发展情况进行抽样分析， 总结出该市农村小学在自 身专业发展过程中的问题，并且从有利于教师专业发展的角度出发，提出相应解决策略，加 快该市农村小学教师实现自身专业发展的步伐。 二、研究意义 （一）理论意义 1建构农村小学教师专业发展的理论框架，更新他们的教师发展观 鉴于农村小学教师专业发展的意识不强，自身拥有的专业发展的理论知识分散、零碎， 缺乏有机整合，本研究试图通过罗列众多教育界专家学者对教师专业发展的内涵、结构、标 准的界定，从中提炼出新时期教师必备的专业素质，即专业知识、专业能力和专业情意，重 新建构教师头脑中有关专业发展的理论框架， 使他们认识到新时期的教师不能故步自封， 而 应具有与时俱进、不断发展的观念，树立动态的、全新的教师发展观。 2丰富目前我国农村小学教师的理论研究 近几年，随着人们对农村教育及农村教师地位的关注，关于农村教师社会地位、队伍建 设、专业发展的专题研究层出不穷。纵观这些研究，我们可以发现如下特点：偏重理论的研 究多，理论和实践结合的少；宏观层面研究的多，微观层面研究的少；本研究在宏观考察教 师专业发展理论的基础上， 以局部地区农村小学教师专业发展的真实情况作为实践基础来支 撑教师专业发展理论，做到了有理有据，实现了宏观分析与微观调查相结合、理论与实际相 联系，使理论不再空洞，丰富了目前我国农村小学教师专业发展的理论。 （二）实践意义 1有利于全面提升安阳市农村小学教师的师资水平 本研究主要对安阳市农村小学教师专业发展的现状进行分析， 指出他们在专业发展方面 存在的问题，使他们能客观地认识自我，了解自身的专业发展现状，明确今后专业发展的方 向，成为一名既能刻苦“育人” ，又能努力“育己” ， 适合时代发展需要的合格农村小学教师， 全面提升安阳市农村小学的师资水平。 2为安阳市教育行政部门制定教师发展的相关政策提供一定依据 目前，在教师专业发展方面，安阳市教育行政部门大多还是严格执行河南省关于农村中 小学教师队伍建设、师资标准的政策，这虽然保证了教育前进大方向的正确性，但其中还较 少关于本市中小学教师尤其是专门针对农村小学教师的政策文件， 本论文基于实地的研究必 杭州师范大学硕士学位论文 河南省安阳市农村小学教师专业发展策略研究 3 将有助于教育行政部门的领导倾听广大一线农村小学教师的心声， 了解农村小学教师专业发 展在资金、环境、政策方面的需求，为我国小学教师专业能力发展与培养提供切实可行的实 证依据，也为教育行政部门制定相关政策提供一定依据。 第三节第三节 研究思路和研究方法研究思路和研究方法 一、研究思路 广泛阅读文献资料， 整理国内外与本研究有关的文献资料针对论文的研究目的提出研 究框架设计并向河南省安阳市部分农村小学教师发放调查问卷， 辅以深入访谈， 收集一手 文本资料根据调查问卷和访谈教师所得的文本资料内容， 结合文献资料进行统计分析， 以 期更深入呈现主题。 二、研究方法 （一）文献分析法 关于教师专业