（体育教育训练学专业论文）体育教育专业体操教学内容优化设置的研究.pdf

要 摘要 器 大 学 譬 唷也不断地发展，高等体育教育专业的教学改 学 慧 年制定颁布了全国普通高等学校体育教育专 暑 i ，标志着我国体育教育专业己形成了具有一定 器 ! 被确定为主干课程，它是实现体育教育专业培 嘉 l 时基础教育课程改革的实施与发展，作为以培 窒 学 z 体育教育专业的课程改革也势在必行。怎样改 篷 适应新形式下的社会要求，是当前亟待解决的 文 l 实用性都很强的课题之一。本文以体操教学内 套 存在的一些问题，对我国体育教育专业体操教学的发展有着重要意义，对现在与 页 未来的体操课程教学改革具有一定的参考价值。 本文主要运用文献资料、专家访谈法、问卷调查法、数理统计等研究方法重 点研究了当前高校体育教育专业体操教学内容。研究认为：体育教育专业体操教 学内容的选择，受经济、政治、文化等社会因素的深刻影响和制约，内容的选择 和发展，应满足社会对高素质中学体育教师的要求，有利于培养专业知识扎实、 综合能力强的人才；在内容选择上对与健美操、队列队形练习、徒手体操等项目 要给予足够的重视：在内容选择中充分考虑了技巧、单杠、双杠和跳跃对当前独 生子女的心理健康的培养和体操本身的健康性、观赏性、实用性的等方面的价值 取向给予了一定的重视；根据体育教育专业体操教学内容的优化，要重视主体部 分的教学，扩展部分的提高，使体育教育专业体操教学内容更加精干、明晰，各 个学校对体操教学内容有更大的自主选择性。 关键词：体育教育体操教学内容优化 专业体操教学内容的优化设置研究作者：李新启导师：芦平生渤 西 北 a b s t r a c t 师 范 学 ! f o r mg e t sd e e pa n dc o n t i n u a l l yd e v e l o p m e n t体 育 j c a t i o ns y s t e m i n2 0 0 3 。拍ps c h e m eo ft h e 学 院 i j o r sn ln a t j o n a lc o l l e g e sw a sc a r r i e do u t 量 级 b e e nas u b j e c t s s y s t e mi no u rp em a j o r s 硕 士 b e e nc o n f i r m e dt ob et h ep r i o r i t yc o u r s e ， 研 究 生 nr e a l i z a t i o no ft h ep et r a i n i n gg o a l sa n d 学 位 论 文 r e f o r ma n dd e v e l o pt h eg y m n a s t i c st e a c h i n g so n eo ft h ep r a c t i c a lp r o j e c t sw i t hw i d e 第 r a n g ef o r e g r o u n d t h i sp a p e rt r i e st or e n e wt h eg y m n a s t i c st e a c h i n gi d e a s 页 a n dc h a n g et h ei n a c t i v es i t u a t i o ni nt h ep r e s e n tg y m n a s t i c st e a c h i n g t h r o u g ht h ep o i n to fv i e w o fg y m n a s t i c st e a c h i n gc o n t e n t s t h i sw i l l p r o v i d er i c hf o o df o rt h ef u t u r ec o n t e m p l a t i o n so i lt h eg y m n a s t i c st e a c h i n g a sw e l la si t sd e v e l o p m e n t s l i t e r a t u r er e v i e w ， e x p e r t si n t e r v i e w ，q u e s t i o n n a i r e a n dd a t a s t a t i s t i c sa r et h em a i nr e s e a r c hm e t h o d si nt h i sp a p e r t h ef o c u si st h e p r e s e n tg y m n a s t i c st e a c h i n gc o n t e n t si nc h i n e s ec o l l e g e s t h i sr e s e a r c h d i s c l o s e st h a tt h ec h o i c eo ft h eg y m n a s t i c st e a c h i n gc o n t e n t si sd e p e n d e d b yt h es o c i a le l e m e n t ss u c ha se c o n o m yp o l i t i c sa n dc u l t u r e i no r d e rt o d e v e l o pt h et e a c h e rw i t hi n t e g r a t i o na b i l i t ya n ds t r o n gp r o f e s s i o n a l f o u n d a t i o n ，h e a l t ha n dp r a c t i c a b i l i t ys h o u l db ec o n s i d e r e di nc h o o s i n g t h eg y m n a s t i c st e a c h i n gc o n t e n t s a t t e n t i o ns h o u l dh eg i v e nt ot e c h n i q u e t r a i n i n gs u c ha sh o r i z o n t a lb a r ，p a r a l l e lb a ra n db o u n c i n g ，w h i c ha r eg o o d f o rt h em e n t a l h e a l t ha sw e l la sb o d yb u i l d i n g b a s e do no p t i m i z i n go f t h ec o n t e n to fg y m n a s t i c st e a c h i n gi np e c u r r i c u l u ms y s t e m ，w em u s t t h i n km u c ho ft h ep r i n c i p a lp a r tt e a c h i n ga n dt h ep a t u l o u sp a r ti m p r o v i n g ， m a k et h ec o n t e n to fg y m n a s t i c st e a c h i n gi np e c u r r i c u l u ms y s t e mm o r e c r a c ka n dc l e a r ，l e t c o n t e n to fg y m n a s t i c st e a c h i n g k e yw o r d s ：s p o r t se d u c a t i o n ；g y m n a s t i c s ：t e a c h i n gc o n t e n t s ；o p t i m i z a t i o n 师范大学体育学院2003级硕士研究生学位论文 第i 页 专业体操教学内容的优化设置研究作者：李新启导师：芦平生蝴 要 曩 大 豢 ：优化设置的研究是当前社会发展的需要 辜 慧 入发展下，各类工作的工作压力、竞争压力都量 从才也有了新的要求，对人才的要求不再单单 嚣 高。在个人发展中，一般认为，1 0 0 的成功= 8 0 矗 是情商( 情绪控制力，自我认识能力，自我激 室 学 b 力，人际交往能力) ，它是影响一个人未来发 譬 ：展和事业的成就。通过体操运动，不仅满足了 文 f 且也能满足他们健全心理、实现自我完善的需 套 成健全的个性心理品质，为将来的工作打下坚实的基础，为适应社会、经济和文 页 化的发展培养良好的心态。 1 _ 1 2 体育教育专业体操教学内容优化设置的研究是基础教育改革的需要 根据2 0 0 1 年6 月发布国务院关于基础教育改改革与发展的决定改革的 目标：改革以往只注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度；改变课程内 容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社 会科技发展的联系等。同时中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定中又指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中 华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育 工作。”为适应基础教育改革目标的需要和素质教育的要求，体育教育专业应该 把宽专业、厚基础、一专多能的人才培养思路作为体育专业教学的改革方向 。 在基础教育改革的基础上，中学的体育教学中关于体操类的教学内容也有了相应 的变化，作为培养中学体育教师的体育教育专业，在中学体操内容改革的前提下， 也就要求体育教育专业的体操教学内容，有相应的改革，以适应中学体育教学的 需要，为社会培养合格的体育教师。 1 i 3 体育教育专业体操教学内容优化设置的研究是高等教育改革的需要 近年来，随着教育体制的改革，体育教育也不断地发展，高等体育教育专业 苏荔榕、林顺治体操教学与情商培养 刀吉林体育学院学报，2 0 0 4 ( 3 ) ：7 8 殷晓辉、吴国生新时期基础教育改革对高师体育专业教学改革思路的影响【j 】山东体育学院学报，2 0 0 3 ( 4 ) 9 0 - 9 1 西 口于2 0 0 3 年制定颁布了全国普通高等学校体 北 师 范 出了体育教育专业本科生的培养目标为：“培 大 学 j | 练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、 体 育 学 作的复合型体育教育人才”国。根据培养目标 院 ，不仅要使学生充分了解体操发展的最新成果 量 级 b 知识，而且还要根据体操运动的特点，在体操 硕 士 苦锻炼的精神，培养坚定、顽强、勇敢、果断 研 究 生 l 有这样，才能满足教育改革的需求，满足社会 学 位 界高等体育教育的发展趋势。 论 文 优化设置的研究是体操自身发展的需要 要组成部分，在各级各类学校的体育教学中占 第 理健康和提高学生的社会适应能力等方面，有着积极的、效果显著的作用。 贝 从二版人民体育出版社出版的体操教材和四版高等教育出版社出版的体操 教材来看，对于体操概念的认识，虽然不同版本有不同的语言叙述，但是大体所 表达的意思是相同的，都是指通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同类型与难 度的单个、组合动作或成套动作，具有艺术性的体育运动项目 巨燃。从其定义 上来看，体操运动的开展和普及都具有很大的空间和灵活性，它能时时地满足不 同人群对运动、健康、美的追求。从其内容来看包括：队列队形练习、徒手体操、 轻器械体操、技巧运动、器械体操、跳跃、实用类体操、自由体操、健美操、艺 术体操、蹦床运动，其内容丰富，完成动作的方法灵活多样，合理地选择锻炼项 目和内容并坚持锻炼，能全面地增强人体运动系统、内脏器官和神经系统的功能， 促进人体的全面发展。从体操的价值来看，它不仅锻炼价值和文化修养较高，而 且具有较高的观赏价值和竞技价值。它是发展身体素质、提高活动能力、改善机 能状况、塑造健美形体、培养意志品质的主要方法和手段，也符合全民健身计划 和竞技体育的奥运战略要求。 一个运动的项目要想经久不衰的发展下去，需要自身的发展、优化和组合， 教育部关于印发全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案的通知 z 2 0 0 3 ，6 体育院、系教材编审委员会体操 町北京：人民体育出版社，1 9 7 9 ：1 田赐福体操 m 北京：高等教育出版社，1 9 8 9 ：1 图柳光植、李德孝等体操 m 北京：高等教育出版社，1 9 9 5 ：i 全国体育院校教材委员会体操 m 北京；人民体育出版杜，1 9 9 1 ：1 黄集体操 蜘北京：高等教育出版社，2 0 0 0 ：1 童昭岗体操 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 5 ：2 西 去适应社会、经济和文化的需求。因此，体操在新时期的条件下，要有自身的发 北 师 范 展和优化。 大 学 1 2 体操教学研究现状综述 体 育 学 院 1 2 1 体操教学研究的历史进程 吣 从我国古代体操的起源，经过近代体操的发展，到现代体操的飞速发展，学 级 硕 校体操教学的开展对体操的发展起了较大的基础和推动的作用。体操作为学校体 士 研 育的主干课程之一，在我国的发展具有较长的历程。 究 生 学 纵观体操教学研究的过程，体操教学的研究主要集中在我国现代体操发展的 位 论 阶段，体操教学的研究可以划分为4 个时期( 见表1 ) 。 文 表l 体操教学研究的各个时段 j j 阶段时间研究内容 3 页 主要体现引进国外的体育学派的理论和近代的一些体育项目的研究。对我国当时 起步 1 9 5 0 正 所推行的德、日兵士体操的学校体操内容有较大的冲击，一些接受过马克思主义 阶段以前 的先进知识分子提出了许多有见解性的体育观点( 毛泽东的“六段运动”，恽代英： 体操非所以习技艺也，其目的完全在增进学生之身体状况。) 建国初期，准备劳动与卫国体育制度的实施，各个体育院校( 系) 都把体操项 发展 1 9 5 0 目列为重要学习内容，培养了大批体操师资和科研人员，多次派遣留学生赴苏联 阶段 1 9 6 4 篮 学习深造，壮大了我国体操理论与科研队伍，体操的教学和训练的研究有了长足 的发展。 停滞 1 9 6 4 由于“文革”的破坏，我国的各项事业都遭到了损失，体操的教学研究也停滞不 阶段1 9 7 9 篮 前，与世界的体操教学研究水平的差距也进一步拉大 繁荣 十一届三中全会的召开，为学校体育的发展，提供了经济、文化的外部条件，体 发展 1 9 7 9 年 操教学的研究也有了较长足的发展，无论是教学内容的研究，还是教学教法的研 至今 究，都有了飞速的发展。为我国的竞技体操运动、学生的身心健康发展和体质提 阶段 高都做出了巨大的贡献 就历来体操教学发展和研究的过程来看，体操的内涵在不断地发展、变化和 陈镇华、陆恩淳等中国体操运动史 武汉；武汉出版社，1 9 9 0 ：1 4 9 陈镇华、陆恩淳等中国体操运动史 蜘武汉：武汉出版社，1 9 9 0 f3 2 5 主 类 归 才 程 1 化 展 体 及 专业体操教学内容的优化设置研究作者：李新启导师：芦平生 西 a 中成为两大类：竞技体操类和健身类。这两大 北 师 范 体操不仅是竞技体操的基础，也是竞技体操的 大 学 高表现形式。体操运动只有充分发挥健身功能 体 育 学 体操运动的健身功能才能使体操在竞技运动过 院 8 级 ：的研究现状 硕 士 研 教育专业培养人才的需求也有了新的要求和变 究 生 i 获取知识能力的培养，更加重视学生个性的发 学 位 论 ，主要在教学理论，教学方法及手段，教学整 文 在大纲与教材的选择及改进、教学的质量评价 业体操教学内容的研究主要有：以研究体操健 笆 身价值为目的的蒲守木的研究表明：体操翻转类动作对女生在握力体重指数、前4 庭机能稳定性指数、肺活量体重指数和自我控制能力指数等方面有积极的作用 ； 以倡导体操日常生活实用价值的徐良华等的研究表明：在体操课教学改革中要做 一些改革的尝试，应该保留或增加一些更适合青少年儿童实际需要的、与他们未 来生活技能紧密联系的、且是安全的、学生认可的、有学习价值的教学内容回： 以研究高校和中学体操教学状况分析体育教育专业体操内容的张予南、高留红等 的研究认为：以中学体育中体操教学为前提，体育教育专业体操教学从自身做起， 改变以竞技体操为主线的教学模式，实施健身体操的教学新模式，挖掘、开发体 操健身的功能与手段 ；以研究历届体操教材对体育教育专业体操教材内容设置 研究的刑光辉、孙定福等研究认为：体操教材的发展阶段都是受一定社会政治， 经济制度等诸多因素影响，每一阶段的教材内容变更反映了当时的教材发展，当 前的体操教材要打破以往的竞技体系，贯彻“健康第一、“终生体育”的思想， 适应社会发展的需要，体操教材的内容设置必须以适应性、健身性、终身性、基 础性等为依据。；以中学体育与健康新课程标准下体育教育专业体操教学内容改 郑幸红、陈婷等体操运动的起源及健身功能研究 j 体育科学研究，2 0 0 1 ( 3 ) ：2 5 2 7 曾广林近十年我国体操教学研究的统计分析【j 】解放军体育学院学报2 0 0 4 ( 3 ) ：1 0 2 - 1 0 4 蒲守木、张建军体操翻转类动作对改善高校女生体质的研究叨浙江体育科学，2 0 0 2 ( 5 ) ；6 6 9 余电华浅谈学校体操教学改革 j 湖北大学成人教育学院学报，2 0 0 5 ( 3 ) ：7 6 - 7 8 张予南、高留红等对体操在学校体育教学中“热与冷”现象的社会学分析【j 】北京体育大学学报，2 0 0 3 ( 2 ) ：2 3 8 - 2 4 0 刑光辉、孙定福对我国普通高校体育教育本科专业体操教材内容变更与设置的研究阴北京体育大学 学报，2 0 0 5 ( 3 ) ： 西 ：操课程改革中要明确体操课程目标，通过体操 北 师 范 学会并设计健身练习方法，学会课堂组织等教 大 学 学更加符合新时期对体育教育人才的需求 。 体 育 学 从体操的健身价值、实用价值、中学体操教学 院 n 8 学新课标下的体育教育专业体操内容改革等方 级 硕 ：进行分析和论述，对本文的具有一定的参考价 士 研 操教学内容的某一个方面或某一个因素进行的 究 生 学 ：根据体育教育专业的要求、基础教育体育的改 位 论 的要求，以体育教育专业体操教学内容设置为 文 i 体操健身价值，扭转体操教学的被动局面，为 和发展提供一定的理论依据。第 1 3 体育教育专业体操教学内容优化设置研究的目的意义 言 1 3 1 提高社会对体操教学的认可度 国际奥委会和联合国教科文组织倡导的“体育面向所有人”。因此一个项目 应当面向所有的人，而不是少数有运动天赋的体育尖子。从体育社会学角度来看， 一个运动项目能否在社会中存在和发展，取决于社会的需要。一个项目如果只有 极少数人参与，没有多少人了解，没有多少人关心和支持，那么，久而久之它必 然要衰i 酽。从2 0 0 5 年4 月份由中国体育总局体操管理中心组织的2 0 0 5 普及体 操冬令营活动。来看，其目的也正是要宣传体操项目，扩大体操人口。体育人口 指的是经常从事身体锻炼、身体娱乐、进行专项训练以及与其它体育事业有关的 人在总人口的数量和比重。通过体操练习，可以使人体格健美，行动灵活、协 调，可以培养人的顽强拼搏精神和勇敢果断、坚忍不拔的意志品质，但是现在大 部分人对体操的理解，就是世界及国家冠军的那些高难度的动作，使大部分人可 望而不可及，致使体操远离大部分人的生活，使得对体操的理解越来越少。因此， 我们应当通过对体操教学内容的优化组合，降低其内容的竞技性，提高其健身性、 闫红、赵永奎等探新时期高校体育教育专业体操普修课的改革思路四北京体育大学学报，2 0 0 4 ( 3 ) ： 3 8 4 - 3 8 5 陈俊钦、陈显松我国竞技体操面临的挑战与发展对策 j 中国体育科技，1 9 9 7 ( 1 0 ) ：4 8 会军2 0 0 5 年体操训练营见成效目标普及“大众体操” n 中国体育报2 0 0 542 6 教育部直属综合大学体协编中国高校体育改革回顾与展望 m 北京：北京体育大学出版社，2 0 0 1 ( i ) ： 3 6 4 西 健康教育和终身教育的目的，提高我国体操人 北 师 范 大 学 i 体 育 学 唷改革全面推进素质教育决定中提出了“学 院 ”。根据“决定”把学生的身心健康放在体 誉 级 b ，改变竞技运动式的教学也是没有错误的，但 硕 士 研 b 解只要是说起为了学生的身心健康，就应 究 生 仑从体操发展的历程还是从体操的基本功能来 学 论 操运动的两条腿，缺一不可，必须均衡发展 。 文 l 的理解：首先因为身体健康并不能说明人的体 般有疾病或不虚弱，而是包括身体、心理和社 笛 会适应等方面的良好状态。体质指的是：人体的质量，它是在遗传性和获得性 6 基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特 “ 征。；其次，从实用主义角度上看，人的体质越好，相应的运动技能水平越高， 他的自救能力越强 。 一个身体健康的人，看见一付高单杠，试图去拉起一个引体向上， 可是无论怎样也不能拉起来；另一个运动技能较强的人，他一i = l 气拉 了8 次引体向上，并能翻上单杠。一天，他们结伴旅游，不幸的意外 事故让他们分别掉到两个不同的、悬崖边的树枝上呈悬垂状，体操运 动技能较强的人采取了自救，并爬上悬崖。身体健康的人，不能做到 这些，因此，他掉入了深渊。其实，十年前的那次陕西华山事故，在 “天梯”上，一些运动技能较强的人幸免地活了下来，另一些不幸的 人和身体健康的人，惨遭悲剧。也是在十年前，有一位曾是高级体操 运动员的大学老师，他酒后驾驶着摩托车违章高速行驶。突然，一辆 大货车在十字路i = l 横穿马路，求生的本能让他做了一个腾起的后空翻 落地，生命保住了，并完全恢复了健康，而那辆摩托车撞进了货车， 被彻底毁坏了。还有一名体育系女大学生，有一次下楼梯不小心，将 可能发生迎面摔跤一刹那，做了一个体操老师曾教给她的前滚翻动作 着地，仅只受了一点轻伤。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定 z 1 9 9 9 。6 郑幸红、陈婷等体操运动的起源及健身功能研究 j 体育科学研究，2 0 0 1 ( 3 ) ：2 5 - 2 7 田野运动生理学高级教程咖北京：高等教育出版社，2 0 0 3 ：6 7 9 田野运动生理学高级教程叫北京：高等教育出版杜，2 0 0 3 ：6 8 6 余良华、方家明对体操课程的认识和学习 e b 】中国体操网( w w c g a n e t c n ) 余良华、方家明对体操课程的认识和学习 e b 中国体操网( w w z g a n e t c n ) 西 l 技能水平的逐渐提高，将增强身体各器官的功 北 师 范 自能，防止身体机能水平过早地衰退。 大 学 i 性、柔韧性、力量等方面素质的发展，提高学 体 育 学 i 障碍等方面的能力。从健康角度考虑，如果教 院 】健美操，那对体操的理解是远远不够的，因为 8 级 f ，其锻炼身体的价值远高于其它体操项目。尽 硕 士 美操，要求相对简单一些，它们主要训练学生 研 究 生 虽然也有一定的运动负荷，但其锻炼价值相对 学 位 论 文 识，不能一提起健康，就意味着放弃占体操主 ：的身心健康、体质的发展、社会生存能力、终 管 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文以我国现行高校体育教育专业体操教学内容作为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 在本文选题的过程中，查阅了大量与本文有关的国内外研究文献及论著，其 涉及领域有课程与教学论、教育学、训练学、管理学、人才学、社会统计学、等 丛书以及其它有关专业文献资料。认真研读了1 9 8 0 年以来国家教委颁布的全国 普通高等学校本科体育教育专业教学计划和国家体委颁布的有关体育教育文件， 并仔细阅读了国家教育部于2 0 0 3 年制定的全国普通高等学校体育教育专业本 科专业课程方案和从1 9 7 8 年以来的7 种不同版本的体操教材。在国家图书馆、 上海体育学院图书馆、西北师范大学图书馆、西北师范大学体育学院资料室、河 南大学图书馆、河南大学体育学院图书馆查阅了1 9 8 0 年至2 0 0 5 年的各大体育院 校的学报和体育科学、体育学刊、中国体育科技等多种刊物中关于体操 教学内容和改革的文章1 5 0 余篇：为本课题的研究提供了充分的理论依据。 2 2 2 专家访谈法 余良华、方家明对体操课程的认识和学习 e b 中国体操网( 聊w c g a n e t c n ) 页 西 ：资料，对北京体育大学、上海体育学院、吉林 北 师 范 集美大学、福建师范大学、西北师范大学等多 大 学 ；件和电话交流，全面征求有关对当前体操课程 体 学 思路以及体操课程发展的方向等方面的看法和 院 n ：中的经验体会和工作中的实际情况，听取他们 8 级 l ，为本文的问卷制定和后期的研究提供了很多 硕 士 ( 。 研 究 生 学 位 论 文 有关问卷设计的基本要求，设计了为了解学校 ! 老师对当前体操课程内容的理解和认识，以及 笛 操教学内容现状调查问卷；设计了为征求体操领域内的专家对体育教育专业体 页 操课程优化内容的意见和建议为目的的体育教育专业体操教学内容优化设置调 查问卷。 2 2 3 2 问卷的抽样调查方法 在前期专家访谈的基础上，充分考虑到研究课题的所调查对象的代表性，依 据“分层抽样”的原则，以地理方位为基础，按西北、东南、东北和中部四大地 区，向具有代表性学校的体操专家发放了调查问卷。 2 2 3 3 问卷效度和信度的检验 问卷指标的效度校验。为了确定所选用的指标能否有效地反映体育教育专业 体操教学内容的现状，和达到体育教育专业体操教学内容优化研究的合理性，在 问卷调查前，由十位体操界的专家进行了体操教学现状调查问卷的效度检验和体 操教学内容优化设置的问卷效度检验，结果表明两份问卷在现状调查内容的选择 上和优化指标的选取都具有代表性，检验显示为“比较合适”( 结果见表2 、3 ) 。 表2 体操教学内容现状调查问卷效度检验结果统计n = i o 西 表3 体操教学内容优化设置调查问卷效度检验结果统计 n = i o 北 师 范 非常合适比较合适合适不太合适不合适 大 学 体 总体评价 91育 学 内容评价 172 院 8 量度指标评价 181 级 硕 士 对体育教育专业体操教学内容现状调查问卷进行重测信度检验。运用同一问 研 究 卷内容，间隔1 0 天时间，对体育教育专业体操界的l o 名同一专家，在保证填写 生 学 位 对象相同的情况下，进行问卷信度检验。用皮尔逊积差相关系数变形公式( 见公 论 文 式一) 进行计算，两次问卷之间的积差相关系数为r = o 9 0 1 ，说明可靠性显著， 两者存在高度相关，问卷的信度完全符合调查要求。 簟 ( z 一；) ( y 一歹) ( 公式一) 公式中：r i i 是相关系数 x 是第一次测量的实得值：；是第一次实得值的平均值 y 是第二次测量的实得值；歹是第二次实得值的平均值 对体育教育专业体操教学内容优化设置问卷进行评分信度检验。在对定性指 标的定量评价中，专家评价的一致性程度也是十分重要的。为此根据肯德尔和谐 系数对接受调查者的等级评定的一致性程度进行检验。一致性用w 表示，公式为： 公式中：r 为每个指标的评定等级之和 n 为被评定对象个数 k 为评定者个数 统计结果表明，w 值处于0 8 左右，显示专家对此问卷各级指标的评价意见 具有高度的一致性。 马云鹏教育科学研究方法导论 m 长春：东北师范大学出版社，2 0 0 2 ：3 1 9 9 页 坚 坚等 形 西 2 2 3 4 问卷的发放和回收 北 师 范 问卷采用现场发放、回收或者邮寄发放回收的方式。体育教育专业体操教学 大 学 内容现状调查问卷发放6 5 份，回收6 0 份，有效问卷为5 3 份，回收率为8 4 6 ， 体 育 学 有效率为8 1 5 ；体育教育专业体操教学内容优化设置调查问卷发放6 0 份，回 院 收4 5 份，有效问卷为4 1 份，回收率为7 5 ，有效率为6 8 3 9 6 。 8 级 表4 ：问卷发放、回收情况统计表 硕 士 研 发放问卷数回收问卷数有效问卷数回收率有效率 究 生 现状调查问卷 6 55 55 38 4 68 1 5 学 位 论 内容优化问卷 6 04 54 l7 56 8 3 文 2 2 4 数理统计法 第 将收集到的数据输入计算机，采用e x c e l 2 0 0 3 进行数据录入和数据管理，运1 0 用s p s s l 2 0 数据统计应有软件对调查问卷所得的数据进行了统计处理。 页 3 分析与讨论 3 1 体育教育专业体操教学的现状分析 3 1 1 体育教育专业体操教学内容的分析 表5 体育教育专业体操教学内容的分析( 多选) n _ 5 3 体育教育专业体操教学内容的优化设置研究作者：李新启导师：芦平生 从表5 来看，排在前四位的除体操教学理论外，其它三项都是竞技性体操， 分别为器械体操、自由体操和跳跃；队列队形练习和徒手体操占据第五位和第六 位；轻器械体操和体操健身方法作为体育教育专业体操教学内容的最少，位掘后 两位。造成这种结果的原因是长期受竞技运动思想的影响，体操课的教学内容及 体系基本上是按照竞技体操项目来选择的，在力求竞技体操项目的完整性和系统 性的思想指导下进行体操教学，上体操课比较注重单杠、双杠等器械体操项目的 技术动作的教学，忽视了在中学体育课中普遍受到青睐的形式多样、富有创造力 的基本体操的教学和中学体育教师必须具备的体操能力的培养。从教学内容及 目标来看，以器械体操技术内容为教学主要内容，以逐步掌握难新的动作技术为 教学目标，完全脱离了中学体育教学的实际需要。由于其难度加大，学生学习兴 趣不高，缺乏对体育教育专业学生必要的提高，没有能培养学生在掌握运动技术 的基础上，进行身体锻炼的技术、技能和进行游戏活动的方法。 3 1 2 体育教育专业体操教师对中学体操教学内容了解情况的分析 n = 5 3 飞毒隅n - ”姻爹 从图3 1 _ 2 来看，体育教育专业体操教师对中学体操教学内容了解较少，非 常了解和了解的百分比只占到5 7 和3 7 7 ，不了解和不太了解的百分比占到 3 8 和3 2 1 。而当前中学体育课程正在进行改革，以身体练习为主要手段，以 增进健康为主要目的，成为中学体育与健康的重要组成部分。在中学体操内容中 主要体现有：健美操、舞蹈、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、徒手体操健身方法、 轻器械体操健身练习方法、轻器械或健身器械力量练习方法等。由于体育教育专 业体操教师对中学体操教学内容了解较少，从而造成体育教育专业的体操教学， 还停留在前苏联的竞技体育教学的基础上，内容比较单一，且重竞技性体操，如 单、双杠，自由体操、跳跃等；轻基本体操，如队列队形练习、徒手体操、轻器 械体操等：在教学中注重学生运动量、追求运动技术的片面提高，忽视学生教学 黄兆辉、粱晓削等关于高师体育系体操课内容及体系改革的思考 j 体育学刊，1 9 9 7 ( 4 ) ：8 2 8 4 第 1 1 页 西北师范大学体育学院n8w级硕士研究生学位论文 体育教育专业体操教学内窖的优化设置研究作者李新启导师：芦平生 能力、实践能力和健身价值理念的培养，因而造成了学生在进入以后的教学工作 中对教学工作的不适应，又是片面的竞技性教学，再加上竞技性体操对身体素质 有一定的要求，因此造成大部分学生对体操产生畏惧心理，致使体操成为少数人 的运动，使其远离普通人，失去了体操教学的应有作用。 3 1 3 体育教育专业学生就业趋向对体操教学内容影响的分析 表6 体育教育专业学生就业趋向( 多选) n = 5 3 从表6 看出，体育教育专业学生就业的主要方向是中学，占到9 4 3 ，排在 第一位。其它几项相对较少。因此，作为体育教育专业的教学重点应该以培养适 合中学教学的学生为主。但是部分体育教育专业的教师，对中学体育课程的改革 和内容的变化不太了解，没有认识到在中学体育课程改革的前提下，应该教给学 生以增进中学生的身体健康为主要目的的教学内容和锻炼的方法，而是过分强调 学科体系的系统和完整和追求竞技运动的内容和方法，忽视内容、手段、方法在 促进学生健康方面的重要作用，致使体育教育专业培养的学生只知道如何训练学 生、提高技术，不知道如何采用适合的手段和方法增进健康。 3 1 4 中学体操教学开展情况对体育教育专业体操教学内容影响的分析 表7 影响中学体操教学开展的主要原因( 多选) n = 5 3 第 12 页 西北师范大学体育学院吣8级硕士研究生学位论文 体育教育 从表7 看出，影响中学体育课程中体操教学开展的主要原因是场地器材，百 分比为8 4 9 ，排在第一位，其次为安全问题，百分比为7 3 6 ，排在第二位。 这是由于受竞技性体操教学观的影响，在中学教学的过程中，仍然以存竞技类体 操技术教学为主。竞技类体操技术教学对练习者的身体素质要求较高，练习时身 体常处于不正常的体位，容易造成伤害事故，而且由于学生的身体素质差异较大， 致使时有教学事故发生，加上场地和器材匮乏，不能起到应有的保护和帮助，致 使体操在中学的开展走向学生恐惧，教师害怕的误区，使得体操的锻炼价值大打 折扣，甚至部分学校领导指示停上体操内容的决定。因此，在体育教育专业体操 教学中，一方面要改变体操教学理念，改纯竞技性教学理念为以健身为目的的教 学理念，另一方面在客观地承认竞技类体操的身体锻炼价值的前提下，适当改变 体操教学内容，提高教学能力、教学技术，把体操健身、育心、体现美的方面表 达出来，使学生对其产生兴趣，达到体操教学的目的，提高普通人对体操的认可 度。 3 1 5 体育教育专业体操教学内容中部分体操项目取舍的分析 n = 3 3 没有必要开 n = 1 8 开设为介绍 f l i 密 3 4 图3 15 鞍马吊环等项目开设的必要性 对于竞技体操中鞍马、吊环、高低杠、平衡木项目，体育教育专业是否有必 要开展的这些项目，从图3 。1 5 可以看出，有6 2 2 的教师认为没有必要开没， 3 4 的教师认为可以开为介绍项目，只有3 8 的教师认为开为体育教育专业的必 修项目。之所以有6 2 2 的教师认为体育教育专业体操教学内容取消这些项目， 是因为在中学体育与健康教材中，鞍马、吊环、高低杠、平衡木项目并没有出现， 因此作为培养对象主要是中学体育教师的体育教育专业来说，中学既然不需要这 些教学内容，又加上这些项目难度系数较大，对身体素质要求较高，也不利于终 西北师范大学体育学院时oo级硕士研究生学位论文 第他页 冒冒 最艨 体育教育 身锻炼，因此如鞍马、吊环、高低杠、平衡木项目在体育教育专业体操教学中， 应当不开设，或者从有利于学生对体操比赛观赏的角度，把它们开设为介绍项目。 3 1 6 体育教育专业体操教学的核心目的分析 n = 2 3 提“教学能 力 4 34 图3 16 体育教育专业体操教学的核心 从图3 1 6 来看，在体育教育专业体操教学中以提高学生的教学能力为主要 选项，占到4 3 4 ，占主导地位，这与体育教育专业主要为培养体育教师的目的 相一致的，当然，教学能力的提高，同时也包括自身运动技术和身体素质的提高。 在“健康第一”、“素质教育”的大前提下，对体育教育专业体操教学中，掌握一 定的身体锻炼方法，使体操运动不再是少数人的运动，成为大多数人都能参与的 运动的观点，也得到被调查者的普遍的认可。占到3 2 1 。 3 1 7 体育教育专业体操教学内容中实用性和体育人文思想的分析 n = 5 3 1 0 0 8 0 6 0 百持比 q 0 拍 0 体攮的实用瞧人支思想的入 国3 1 7 是番注重体摄的实用性和天室思抠的盈入 从图3 1 7 看出，对体育教育专业体操教学内容是否要注重体操的实用性的 调查中，8 4 9 的人认为应当注重体操教学内容实用性的传授。体育与健康课程 强调课程内容与学生的生活经验和生活实际相联系( 季浏在全国高校体育院、 系主任培训班的我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启 西北师范大学体育学院吣oo级硕士研究生学位论文 第页 西 体操技术的传授，对与学生日常生活息息相关 北 师 范 、跳、攀登、平衡、爬行等实用性体操项目， 大 学 ：活、生产和军训中所需的基本技能，还可以锻 体 学 体操简单易学，对身体素质的要求不是太高， 院 ” ! 的普及率，一方面可以作为锻炼身体，提高身 8 级 6 学生的生活与生存技能。 硕 士 育专业体操教学内容是否要注重体育人文思想 研 究 生 融入。我国长期以来存在着重理轻文的倾向， 学 位 - 出了新的素质要求，又使人的生活方式和思想 论 文 口强人文教育。体育运动人文原理研究的核心 ；国哲学家休谟指出，人性是一切学科的基础， 筻 文方面的精神需求将表现得更为强烈。为此，研究体育运动的人文原理，培养体育 页 参与者的人文精神，有助于实现体育运动的总目标 。在体操教学中，应强调科学 的体操锻炼的同时，也应对学生的情感、责任感等人文的、无形的人性修养加强 重视，提高学生教学、育人的教学能力，从而达到使学生身心健康的教学目的。 3 1 8 体育教育专业体操课的结构和内容的分析 表8 体操课结构时间分配的依据( 多选) n = 5 3 从表8 显示：体操课的结构应当依据体操课的任务、体操课各部分特点、体 操课的内容，三者居于时间分配依据的前三位，百分比分别为8 4 9 、7 7 4 、 柳光植、李德孝体操 m 北京：高等教育出版社，1 9 9 5 ：4 黄甫全、王本陆现代教学论学程 岫北京：教育科学出版社。1 9 9 8 ：1 3 3 宋继新、贡娟论科学与人文融合的体育运动 j 体育学刊，2 0 0 4 ( 1 ) ：7 - 1 0 西 成部分及其各部分进行的顺序和时间分配。课 北 师 范 ：学方法和教学对象以及教学条件等因素制约固。 大 学 ) 呈现出提高、稳定和下降等三个有机联系的过 体 育 学 瓶分、基本部分、结束部分三个组成部分，而在 院 讷容的需要，准备部分和结束部分已经不再是 善 级 暑了，实际上也成为了体操课的重要教学内容， 硕 士 ；部分的实习，徒手操及健身操、舞蹈等的创编 研 究 生 # 等内容。因此，在体操课准备部分、基本部分 学 位 f 始部分的课堂常规及结束部分的课堂小结外， 论 文 ：到各个部分的目的，在有限的时间内都以完成 笛 3 2 1 教学内容的理论概述 教学内容是教学活动中学生学习的对象，即教学认识的客体，主要是为学生 发展服务的经过选择和加工的人类文明成果的精华 。它是课堂教学最根本最主 要的组成部分，也是完成教学任务、教学目标的主要载体。教学内容是随着社会 历史的发展而变化的，即教学内容是随着社会的政治、经济、科技、文化发展， 随着教育制度、教育理论和教育观念等的发展而发展的。因此，为了促进体育教 学的发展，必须根据社会的发展、教育制度、教育理念的变化，高度重视体育教 学内容的改革和优化。 体育教学内容指的是在体育教学活动中，传授给学生的体育与健康知识、技 术技能、培养思想品德、发展智力、体力的总体系 。它随着科学和竞技的发展 以及人们对影响身体健康因素研究的深入而不断得到扩充和丰富。它包括该项目 的基本知识、技能、方法与要求。它应以培养学生在品德、智力、体质等方面全 面发展为目标，贯彻理论与实际结合的原则，既要取得锻炼身体的实际效果，还 要使学生增进体育文化修养，受到思想品德教育，促进身心两方面的健康发展。 l 司此，它直接影响着体育教学任务的完成和培养人才的质量，并且是完成体育教 学任务的主要凭借和重要保证。 教学最优化主要是指按照一定的标准设计和实施最优教学方案，以最少必要 全国体育学院教材委员会学校体育学 m 北京：人民体育出版社。1 9 9 5 ：8 9 黄甫全、王本陆现代教学论学程( 砌北京：教育科学出版杜，1 9 9 8 ：1 2 5 陈建绩体育教学新论 m 天津：天津人民出版社，2 0 0 3 ：1 3 4 页 专业体操教学内容的优化设置研究作者：李新启导师：芦平生 西 女果。指在当时条件允许的条件下，使学生的 北 师 范 可能大的效果，而学生的学习时间又不超过国 大 学 ：化应从教学内容、教学方法、手段和组织形式 体 学 ! 体操教学内容优化来看，第一要注重基础知识 院 ， 要加强基础知识教学，而且还要加强基础知识 8 级 ：养学生的教学能力。第二要强调体操教学内容 硕 士 新兴体操类项目兴起的情况下，要想把教材中 研 究 生 生，这是不可能的，在这种情况下，只能把这 学 位 并传授给学生，通过以少胜多、以点带面的途 论 文 所说：“理想的教学主要是讲授基本、少量知 的联系。”因此，以较少精力来换取最大的教 笛 3 2 2 体育教育专业体操教学内容选择的基本要求 页 选编内容要本着为学生服务、为社会需要的原则。因为体育教育专业的毕业 生的工作趋向主要是中学，因此体操教学内容优化的选择应以中学体操教学需要 和内容为主要依据。 选编内容要体现体操运动人文思想，体现体操运动的文化内涵，要重视体操 运动的教育性和健身的科学性。 选编内容要能充分体现体操运动自身的特点，反映体操运动的规律和新进 展；同时要考虑主动适应学生的身心发展和兴趣爱好，动作简单实用、易学易练， 符合学生的接受能力，适应学生个性发展的需要。 考虑到场地器材的制约，选编内容可以根据各地实际情况，发挥地方教学内 容的优势和特色；同时为了适应学校体育课程改革和社会发展的需要，也可以吸 收融合世界其它国家、民族的体操类项目，不断充实和更新，体现继承与发展的 时代特点。 3 2 3 体育教育专业体操教学内容优化选择的原则 3 2 3 1 完整性 巴班斯基说：“现代课堂教学的主要特点，首先是