法律保护我们健康成长教案.doc

法律保护我们健康成长 教学设计教学目标：1、通过自学，100%的学生了解并说出保护未成年人的有关法律名称及两部专门法律名称；2、走进同龄人的生活，通过探究分析，98%的学生了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容并能够准确区分四个保护。3、通过以上学习，99%的学生能感受到家庭学校社会给予的特殊保护，体会出今天的自己受法律保护的幸福，从而树立法律意识，学会接受特殊保护，提高维权能力；教学重难点：教学重点：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容；教学难点：司法保护的基本内容1、 导入：观看视频，思考：视频向我们展示了一个怎样的主题？板书课题二、自主学习：预习教材74-79页的内容思考下列问题：1、保护未成年人的法律有哪些？专门的两部法律是什么？2、哪部法律规定未成年人受到哪些方面特殊保护？了解其相关规定。三、交流探究（一）小明上七年级时，父母离异，与没有经济来源的奶奶一起生活。父亲再婚后，对小明不管不问，小明的成绩直线下降。为了学费，小明第一次从亲戚家偷了500元钱。父亲知道后，和继母一起对他大打出手1.想一想：小明的父母做法对吗？他们的行为没有认真履行对未成年人的什么保护？师：违反了规定中的哪一条？尊重受教育的权利；禁止家庭暴力阅读P75页小瑞的家庭，相信你的父母也为你做了很多，说一说你的父母为你的健康成长做了哪些？2.议一议：设想长此下去，小明会出现哪些情况？3.说一说：假如你是小明，你会如何应对?我们青少年要正确对待家长的教育，应主动与家长沟通，增进彼此的理解，消除隔阂。当然，对于家长的违法行为，我们要敢于拒绝，必要时甚至用法律武器保护自己的合法权益。（二）老师对成绩下降的小明非常关心，亲自给小明补课，并联系小明的家长，让他们要注重对孩子的培养和照顾。 1.想一想：老师的做法体现了对小明的什么保护？2.说一说：学校还应怎样履行好学校保护的职责?参考教材p77未成年人保护法对学校保护的有关规定说说咱们学校为促进学生健康成长的具体做法3.议一议：小明应如何对待老师？对待学习？学校保护我们的健康成长，我们应该尊重老师，关心同学，勤奋努力的读书学习。（三）尽管老师再三努力，但小明却开始放纵自己，经常旷课、逃学，一次偶然的机会，小明被网吧老板招呼到网吧，从此，迷上了网络游戏思 考：1.想一想：网吧老板的做法合法吗？违反了什么保护？2.说一说：作为网吧老板应怎样做？3.议一议：作为我们未成年人该怎样做呢？社会保护我们的健康成长，我们应该遵纪守法，遵守社会公德和公共秩序等。（四）为了弄到钱到网吧玩游戏，小明和另外几个朋友手持匕首对同学威胁敲诈，共作案19起，共抢现金387元及一部手机。在小明又一次作案时，被警方当场抓获。由于小明是未成年人，公安机关对外没有透露其姓名，法院也进行了不公开审理1、 这体现了对未成年人的什么保护？阅读P79页，司法保护的相关规定，注意实施的主体和保护的对象。2、 2、小明违法了，可国家是如何对待他的呢？师：中国已建立2500个少年法庭，在司法活动中保护未成年人的合法权益。四、能力提升典型例题：1、贵州省毕节市金沙县的11岁女童小丽饱受虐待长达5年之久，而施暴者竟然是她的亲生父亲杨某。杨某的行为违反了中华人民共和国未成年人保护法中-的有关规定。（ ）A.家庭保护 B.学校保护C.社会保护 D.司法保护2、山西省教育厅下文：中小学校不得利用节假日组织学生集体补课。这体现了对未成年人的什么保护？答：社会保护3、如果上题说成“按照省教育厅近日文件，某学校要求所有教师不得利用节假日组织学生补课”这体现了对未成年人的什么保护？ 答：学校保护温馨提示：“学校保护”和“社会保护”的区别，主要看谁实施这个行为。2题中山西省教育厅是实施者，中小学校显然是被动执行者，而山西省教育厅属于政府部门，因此该题是“社会保护”。3题中某学校是实施者，教师是被动执行者，故该题是“学校保护”。4、2015年，最高人民法院进一步落实了未成年人犯罪记录封存制度。这体现了对未成年人的什么保护？温馨提示：对未成年人的司法保护主要是指公安机关、人民法院、人民检察院以及司法行政部门对有违法犯罪行为的未成年人所采取的维护其合法权益、促使其早日改过自新的保护措施。当然，值得注意的是：司法保护的对象除是违法犯罪的未成年人，还包括其他没有违法犯罪的未成年人的继承权，抚养权等也是受保护的。总结：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的区别和联系：区别在于：谁保护或谁是实施者。家庭保护的实施者是（父母或其他监护人）；学校保护的实施者是（学校和其他教育机构）；社会保护的实施者是（政府或社会各部门）；司法保护的实施者是（公安机关、人民法院、人民检察院或其他司法行政部门）；联系在于：保护谁或保护对象：未成年人。当然司法保护与家庭保护、学校保护、社会保护的区别还在于保护对象的特殊性（其中有部分是违法犯罪的未成年人，