桂林山水片段教学.doc

小学语文第八册桂林山水第二课时授课教师：吴思授课班级：四年级一班 科目：语文一、课题名称：桂林山水第二课时二 教材分析桂林山水是人教版九年义务教育四年制小学语文第八册第一组的一篇可多得的写景佳作。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。作者抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地向我们展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。三、学习者分析学生在前面已经学习了桂林点的水的特点，对桂林的山水有啦大致的了解，积累了一定的字词，对对比手法的作用有了基本的了解，但仍需巩固，对排比手法认识不深，因实践经验不足，对于深刻体会作者的喜爱和赞叹之情仍有一定的难度。四、 教学目标：1.认识生字，能正确读写峰峦雄伟，红叶似火，拔地而起，奇峰罗列，形态万千，危峰兀立，怪石嶙峋等词语。2.学生都能带感情朗读课文，50的学生能背诵第三段，30的学生能联系实际生活准确的用“像像像”造句3通过看图、学文，感受桂林的山的特点，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情五、教学重点：了解桂林的山的特点，品味山之美，理解并积累相关词语。通过结合山水之美，体会作者的爱大自然的情感，同时激发学生对祖国的无限热爱。教学难点：巩固对比手法的作用，掌握排比的表达手法六、教学准备：制作课件（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）七、教学过程设计：（一）导入：前面我们已经学过桂林的水的特点，现在请同学们回忆一下并请一位同学简单概括一下桂林水的特点（“静，清，绿”），那么甲天下的桂林山水的山又有什么特点呢？（二）讲授新课1首先请同学们观察书上的插图并结合老师展示的课件的图片，用自己的话来描述桂林的山的特点。（指名两位同学）2那么作者是怎样描写的呢？现在请同学们边听朗读边找出文中概括山的特点的词语。（老师有感情的朗读）3首先我们来分析一下作者为什么在写桂林的山的特点之前要写泰山和香山呢？（进行对比）师： 我们上节课从漓江与大海和西湖的对比中学习了对比手法的作用，那么请同学们回忆一下对比的作用，并说出对比手法在此运用有何好处？(突出桂林的山的特点，引出下文，感叹山之美，赞扬大自然，抒发作者的喜爱之情)师：泰山和香山的特点是什么，请同学们找出并做重点标记，请一位同学到黑板上写出来（峰峦雄伟，红叶似火）4我们回到桂林山的特点上来，文中的桂林的山有何特点呢？请用3个字概括一学生（奇，秀，险）A)问：那奇在哪？(拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千)师补充：奇”一是“拔地而起，各不相连”。联系生活实际，指出长沙本地的山一般是脉逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山却从平地崛起，互不相连，同时观看幻灯片。二是“奇峰罗列，形态万千”。一般的山都是像一个土丘，单调而无趣，而桂林的山除了像老人、像巨象、像骆驼有的还像背着娃娃的妇女，好斗的公鸡，下山的猛虎，含苞欲放的莲花你们说她奇不奇特啊？当我们看到这么优美的句子，是不是也有冲动来试一试，桂林的山还像什么呢？仿造句式用“像像像”来造一句呢？我们再请一位同学从生活实际出发造一句（天上的云，不同时候的月亮等，言之有理即可）B)指名请另一位同学回答作者是怎样描写桂林山的“秀“的？( 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中)师补充：放映关于表现山秀得特点的幻灯片，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。C)另请一名同学回答作者是怎样描写桂林山的“险“的 “桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来”师补充：放映关于表现山险得特点的幻灯片，让学生感受山的“危峰兀立，怪石嶙峋”特点，使学生有直观的印象，也可以提示与在天台朝下看或坐摩天轮到顶端是的感觉相似，老师解释其意思并板书，指导学生书写，并要求学生齐读5、拓展延伸：要求学生有感情的朗读第三段，感受作者热爱大自然的感情（四）课堂总结：这堂课我们共同学习啦第三段桂林的山的特点，同学们都了解了吗？把桂林的山水结合起来会有什么不一样的感受呢？作者的感受是什么？又是怎样描写的呢？欲知答案我们下节课再见！（五）、作业：1）用像像像造句2）将“峰峦雄伟，红叶似火，拔地而起，奇峰罗列，形态万千，危峰兀立，怪石嶙峋