（高等教育学专业论文）湖北大学发展战略研究——蓝海战略在高校的应用.pdf

摘要 随着社会主义市场经济体制改革和高等教育大众化进程的不断推进，政府、社会、 大学关系的演变导致竞争成为大学关系的主旋律。市场机制使大学问的竞争不再是静悄 悄的，而是通过大学排行榜公然登上历史舞台。高等院校之间为争夺有限教育资源而进 行的竞争越来越激烈，院校市场犹如一片“血腥的红海”，作为独立行为主体的大学面 临着巨大压力和全新挑战，要在“红海”中脱颖而出，必须加强院校研究，只有在知己 知彼的基础上探究差异化发展战略，才有可能开创蓝海，成为竞争中的优胜者。 本文以大学排行榜为切入点，分析湖北大学在国内大学综合排名中的位次变化情况 和趋势，并结合湖北大学学生满意度调查，分析湖北大学建设发展中的优势、弱点和需 求，借鉴企业管理中“蓝海战略”的概念和研究方法，探索适合湖北大学校本需求的发 展战略。 全文共分四部分。第一部分为绪论部分，主要介绍本研究的相关背景，阐述选题目 的和意义，确定本文的研究内容和研究方法。 第二部分，介绍国内四个较为流行的大学排行榜，选择具有代表性的排行榜，纵向 梳理湖北大学于过去六年间在排行榜中的排名变化情况，对排名变化透露出的潜在问题 进行分析。 第三部分，对湖北大学在校学生进行满意度问卷调查，从学生的视角探讨湖北大学 建设发展现状，剖析湖北大学的优势、弱点和发展需求。 第四部分，探讨上述问题的解决方案。结合蓝海战略的概念和研究方法，构建符合 湖北大学发展特点和需求的“两个扭转、两个杜绝、三个强化、一个创造 四位一体发 展战略，强调院校研究在湖北大学制定和实施战略规划中的重要作用。 关键词：湖北大学；发展战略；蓝海战略 a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fs o c i a l i s tm a r k e te c o n o m ya n dh i g h e re d u c a t i o np o p u l a r i z a t i o n ， c o m p e t i t i o nh a sb e c o m et h et h e m ei nt h er e l a t i o n s h i pa m o n gg o v e r n m e n t ，s o c i e t ya n d u n i v e r s i t y b e c a u s eo ft h em a r k e tm e c h a n i s m ，c o m p e t i t i o na m o n gu n i v e r s i t i e s i sn o t s o u n d l e s s ，b u th a ss t e p p e do nt h es t a g eo fh i s t o r yb yu s i n gu n i v e r s i t yr a n k i n gl i s t t h e c o m p e t i t i o nf o rt h el i m i t e de d u c a t i o nr e s o u r c e sa m o n gu n i v e r s i t i e sh a sb e c o m em o r ea n d m o r ei n t e n s ea n dh a sl e tt h eu n i v e r s i t ym a r k e tb e c o m eap i e c eo fb l o o d yo c e a n u n i v e r s i t i e s ， a ss t a n d a l o n es o c i a la c t o r s ，a r eb e a r i n ge n o r m o u sp r e s s u r ea n df a c i n gn e wc h a l l e n g e s u n i v e r s i t i e sa r eb o u n dt oe n h a n c et h ei n s t i t u t i o n a lr e s e a r c hi ft h e yw a n tt ow i no u ti nt h i s s m o k e l e s sw a ra n dg e to u to ft h e b l o o d yo c e a n b e c a u s eo n l yu n d e rt h ec i r c u m s t a n c e so f k n o w i n gy o u rp e r s o n a l i t ya n dp r o b i n gi n t od i f f e r e n t i a t e dd e v e l o p i n gs t r a t e g yc a ny o ud e f e a t t h eo t h e r s t a k i n gt h eu n i v e r s i t yr a n k i n gl i s t a sab r e a k t h r o u g hp o i n t ，t h i sp a p e r , b a s e do nt h e s t u d e n t ss u r v e yo fs a t i s f a c t i o ni nh u b e i u n i v e r s i t y , p o i n t e do u th u b e iu n i v e r s i t y sa d v a n t a g e s ， w e a kp o i n t sa n dd e m a n d i n gb ya n a l y z i n gh e rp o s i t i o nc h a n g e sa n dt r e n di nt h eu n i v e r s i t y r a n k i n gl i s t t h ep a p e ra l s oe x p l o r e dt h ef e a s i b l ed e v e l o p i n gs t r a t e g ya p tt oh u b e iu n i v e r s i t y i nl i g h to ft h et h e o r yo f “b l u eo c e a n ”f r o mb u s i n e s sm a n a g e m e n t t h i sp a p e rh a sf o u rp a r t s t h ef i r s tp a r ti sa ni n t r o d u c t i o n i ti n t r o d u c e dt h er e l e v a n t b a c k g r o u n da b o u tt h er e s e a r c h ，e x p l a i n e dt h ea i ma n dv a l u eo ft h ep a p e r , a n dc l a r i f i e d r e s e a r c hc o n t e n ta n dr e s e a r c hm e t h o d s p a r t2i n t r o d u c e df o u rf a m o u su n i v e r s i t yr a n k i n gl i s t si nc h i n aa n dc h o s et h em o s t r e p r e s e n t a t i v eo n ea st h ec o n s u l t i n go b j e c t i nt h i sp a r t ，i no r d e rt oa n a l y z et h ep o t e n t i a l p r o b l e m si nt h ep o s i t i o nc h a n g e s ，t h ep o s i t i o nc h a n g e so fh u b c iu n i v e r s i t yi nt h eu n i v e r s i t y r a n k i n gl i s ti nt h ep a s ts i xy e a r sh a sb e e ns o r t e do u t p a r t3 ，t h e r ei sas t u d e n t ss u r v e yo fs a t i s f a c t i o ni nh u b e iu n i v e r s i t yw h i c hd i s c u s s e dt h e c u r r e n td e v e l o p i n gs i t u a t i o na n da n a l y z e dt h ea d v a n t a g e s ，w e a kp o i n t sa n dm a r k e t i n g d e m a n d i n go fh u b e iu n i v e r s i t yf r o mt h ea n g l eo fs t u d e n t s p a r t4i st h ee x p l o r a t i o no ft h es o l v i n gm e a s u r e sf o rt h ea b o v ep r o b l e m s d r a w i n g l e s s o n sf r o mt h et h e o r yo f “b l u eo c e a n ”，ic o n s t r u c t e daf o u r - s t e pd e v e l o p i n gs t r a t e g y i n c l u d i n g “t w or e v e r s e ，t w oc a n c e l ，t h r e es t r e n g t h e n ，o n ec r e a t e t om e e tt h ef e a t u r ea n d m a r k e td e m a n d i n go fh u b e iu n i v e r s i t y k e y w o r d s ：h u b e iu n i v e r s i t y ；d e v e l o p i n gs t r a t e g y ；b l u eo c e a ns t r a t e g y i l 湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担。 论文作者筝名：灸始阿 日期：山捌年9 月。扩日 学位论文使用授权说明 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即： 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印 刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以允许采用影印、缩印、数字 化或其它复制手段保存学位论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以公开学位 论文的部分或全部内容。( 保密论文在解密后遵守此规定) 作者签名：凌络戌 指导教师签名： 日期：一，i 分 吼叶6 ( f 一、绪论 一、绪论 ( 一) 研究背景、目的和意义 1 、研究背景 随着社会主义市场经济体制逐步完善，高等教育进入大众化发展阶段，政府、社会 和大学三者间的关系发生着深刻的变革。政府职能由“计划、控制向“规划、调控” 转变，从“办大学 走向“办教育 ，教育管理部门致力于宏观政策的制定和教育环境 的营造，办学自主权逐步下放，大学开始面向社会、面向市场依法自主办学。高等教育 系统从封闭走向开放，从社会边缘走向社会中心，大学承载起越来越多的时代使命。在 这种变革条件下，高等教育规模与效益的矛盾正在不断加剧，办学经费紧张、教育质量 下滑等问题越发突出，大学行为受到来自政府管理部门、高等教育研究者、教育工作者 以及社会各界的密切关注。高等教育日益大众化、市场化、国际化，高等院校之间的竞 争也随之越来越激烈，巨大的生存压力迫使大学不得不在争夺生源和教育资源的竞争中 寻找出路和对策。 竞争逐渐成为大学关系的主旋律。西北师范大学高教所安心教授曾在接受教育周 刊采访时说道：“不论我们承认与否，竞争始终影响着世界高等教育的发展进程，并 演变为世界高等教育发展的动力之一。【l 】以高等教育发达国家( 美国和日本) 为例， 美国现有各类大学3 6 0 1 所，其中由联邦政府、州政府和地方政府资助建立的公立大学 1 5 9 8 所，由宗教组织、个人及私人团体资助建立的私立大学2 0 0 3 所【2 】。据日本文部科 学省2 0 0 8 年1 2 月统计，日本现有国立大学8 6 所，公立大学9 0 所，私立大学5 8 9 所【3 j 。 无论在美国还是日本，各高校围绕办学经费、生源、师资、形象声誉、人才培养环境、 科学管理机制展开的角逐日趋激烈，竞争不仅存在于公立大学与私立大学之间，也存在 于公立大学和私立大学系统内部，其形式多种多样，其中日益成熟的大学排行榜已成为 大学竞争的主要表现形式之一。竞争给大学带来压力的同时，也渐渐成为推动大学发展 创新的有效动力。在我国，大学竞争在理论上还是一个比较新颖的课题。过去在计划管 理体制下，高等教育资源配置完全由政府直接控制，大学依照政府的政策和管理条例办 学，大学从属于政府，缺乏独立性，事实上是政府办大学。在这种情况下，尽管大学间 存在一定的利益冲突，但在国家强调大学根本利益一致的大前提下，大学并非作为完全 独立的行为主体而存在，因此大学间的市场竞争并不多见。改革开放以后，我国经济体 湖北人学硕： ：学位论文 制市场化进程加快，高等教育总体环境开始朝着市场化、大众化、国际化转变，大学作 为拥有独立利益的行为主体，其市场化行为越来越多，院校间的相互竞争逐渐形成。另 外，“9 8 5 工程”、“2 1 1 工程 的启动为我国挑选出一批高水平的顶尖大学，资源的重新 配置拉开了大学之间的距离。这些顶尖大学数量虽少却占有较多、较好的教育资源，巨 额的资金投入、大量的优惠政策吸引了地方政府的配套投入和社会各界的支持，各种有 形、无形资源的叠加形成了这类顶尖大学强大的竞争资本。然而，与这些处于“金字塔” 顶层的大学相比，数量相对较多的普通大学却只能共享着余下不多的教育资源，在竞争 中处于弱势，于是院校竞争的激烈程度与日俱增。 市场竞争迫使每一所大学想方设法提高教学质量和管理水平来开拓属于自己的发 展疆土，正如伯顿克拉克所言：竞争的状态能激励一些院校像企业那样去寻找特色并从 中取得利益【4 1 。毋庸质疑，大学与企业有着根本的差别，却不得不承认二十一世纪的大 学已经逐渐陷入了院校竞争的红海。竞争的红海是对市场状态的一种形象比喻，内涵是 指企业为谋求生存机会而进行的以价格为核心的竞争，整个市场经过残酷的价格厮杀后 犹如一片血腥的海洋。这种以价格为核心的竞争虽然能在短时间内产生明显效果，但是 从长远看来，竞争者最终都将走入无利可图的地步。社会制度和教育体制的变革、高等 教育的发展演变将大学推入了属于自己的竞争市场院校竞争市场，面对十分有限并 在一定程度上日益减少的教育资源( 如生源等) ，为获取更大的市场份额以保证大学持 续发展的竞争势必加剧，院校竞争的红海已经形成并正在扩大。那么大学怎样才能在院 校竞争的红海中脱颖而出呢? 这绝非简简单单几句“提高教研质量、加强科学管理口 号就能解决的，而是需要通过全面而深入地研究认清自己，了解对手，把握全局，利用 差异化发展战略占得先机，开创无人竞争的新局面，只有这样才能使大学赢得立足之地 并获得长效发展，成为最终的优胜者。出奇制胜的关键就在于采取差异化发展战略冲出 红海，开创无入竞争的新局面，这也正是蓝海战略的精髓所在。 开展院校研究是成功制定高校发展战略的必要基础。一所大学要在院校竞争中取 胜，其中一个重要前提就是要对大学所处的生存环境进行广泛而深入的研究，这种研究 既包括对市场环境的研究，竞争对手的研究，又包括对大学自身的研究。始创于美国的 院校研究正是以收集、完善和规范院校数据，为院校管理和发展提供必要的信息和咨询 服务，促进大学管理科学化的一种院校自我研究范式。院校研究以单个大学为主体，为 单个大学服务，不仅能为大学的改革和发展提供信息支持，帮助大学明确定位，建立特 色，还能为大学认清所处的客观环境提供横向比较资源。只有通过充分有效的研究，大 2 一、绪论 学才有可能在激烈的红海中辨明方向，理清利弊，从而制定差异化发展战略开创新的蓝 海，获得更优越的成长机会和更广阔的发展空间。 作为一所本科教育为主的湖北省省属重点综合性大学，湖北大学的生存与发展正面 临着严峻的考验。在我国高等教育大众化时期，湖北大学一直保持稳步增长的办学规模， 不盲目，不跟风，大力实施“人才强校”战略，不断提升师资队伍水平，以人才培养为 中心，走科研强校之路，努力提高教育质量，积极改善办学条件，坚持开放办学，在省 属高校当中，湖北大学在基础建设、人才培养、科研实力、师资队伍、管理水平、生均 教学资源占有率等方面具有一定的领先优势。然而，一些兄弟院校通过院校合并、资源 重组，在建校规模、专业结构、办学实力等方面发生了重大变化，在激烈的院校竞争中， 湖北大学多了一份沉稳，少了一份冲劲，在国内一些著名大学排行榜中的排名呈倒退趋 势，一些领先优势正面临极大的威胁。 激烈的院校竞争使大学排行榜自问世以来就倍受关注，竞争加快了我国高等教育层 次化和多样化格局的形成，大学信息逐步透明化以接受社会问责，学生也开始享有更大 的知性权和自主权。随着信息技术的推广和普及，大学排行榜以其传播快，覆盖面广的 特点为学生自主择校提供了客观依据，也为社会各界投资高等教育提供了良好的交流平 台。市场机制的引入使大学问的竞争不再是静悄悄的，而是借助大学排行榜这一媒介公 然地登上历史的舞台。在一定程度上，大学排行榜的出现为政府对高校进行宏观管理提 供了依据，为社会认识大学提供了新窗口，在促进大学公平竞争、加强大学的社会监督 力等方面具有积极影响。湖北大学在国内大学排行榜中排名倒退现象的背后很可能隐含 着诸如生源质量下降、声誉难以提升、优秀人才难以引入、外部办学力量难以吸纳等一 系列问题，长此下去将不利于学校的发展。 面对压力与挑战，湖北大学于2 0 0 7 年2 月起开展了一项题为“一流本科教育建设” 的研究，该课题本着求新、求实、求用的精神围绕国内外本科教育改革与发展的背景， 探究了湖北大学建设一流本科教育的必要性与可行性，确定了“建设一流本科 的发展 定位。通过对一流本科教育建设的重要理论问题与现实问题的系统研究，明确了建设国 内一流本科教育的核心理念，设定了未来1 5 年的总体目标，即在现有基础上，经过1 5 年左右的时间，将湖北大学的本科教育建设成为以质量为核心，质量、结构、规模、效 ， 益全面协调发展的本科教育：现代化程度高的高水平本科教育；具有自身特色的本科教 育：受到社会欢迎和认可的本科教育【5 1 。尽管建设一流本科教育的任务十分艰巨，但这 恰好是湖北大学抓住机遇，迎接挑战，挽回优势的重要契机，是提高学校综合实力和竞 3 湖北大学硕十学位论文 争力的关键之举。事实证明不进则退，学校需要发展，需要在了解自身、了解环境的基 础上科学地发展，“一流本科教育建设”课题正是一项研究湖北大学定位与发展的院校 研究实例。 综上所述，在充分认识和理解我们面临的时代形势、高等教育的发展趋势以及院校 研究的理论和实践意义的基础上，结合湖北大学“一流本科教育建设”课题研究，以我 国大学排行榜为切入点梳理湖北大学发展现状，找出现阶段发展瓶颈和障碍，借鉴蓝海 战略的概念和方法为湖北大学探索开创蓝海的发展战略，对丰富院校研究的实践经验、 促进湖北大学长远发展具有重要意义。 2 、研究目的和意义 研究的目的在于探索湖北大学从院校竞争的红海走向蓝海的发展战略。竞争既给大 学的生存施加了压力，又为大学的进一步发展提供了动力。现实的筛选是残酷的，激烈 的竞争使院校市场犹如一片红色海洋，要想赢得生存和发展的先机，大学必须改变战略， 避开正面竞争转而开辟新的市场。这意味着大学只有在竞争中知己知彼，锐意创新，才 有可能成功地开拓新市场空间的蓝色领域。 研究的意义一方面在于本文以湖北大学为对象进行现状与问题研究，是将院校研究 的理论和范式用之于实践的应用尝试，丰富院校研究在高校管理中的具体应用，推动院 校研究的发展。另一方面，研究的出发点是为高校服务，通过全面分析和深入探讨，依 照问题寻求解决之道，为学校改革与发展提供理论支撑和数据支持，明确学校发展的方 向，增强学校发展的内驱力和主动性，为相关领导和职能部门提供信息咨询与决策参考。 同时，文中引入了企业管理领域“蓝海战略 的概念和方法，是蓝海战略与高等院校发 展战略研究相结合的一次全新尝试。 ( 二) 研究内容和研究方法 1 、研究内容 本研究在湖北大学“一流本科教育建设”课题的前期研究基础上( 包括学校定位研 究和中长期发展规划) ，以湖北大学作为研究对象进行院校研究，从不同角度分析湖北 大学现状及问题，探讨其生存与发展之道。首先，以倍受社会青睐的大学排行榜作为研 究的切入点，收集一段时期内湖北大学在国内知名大学排行榜上的排名变化资料，结合 学校发展实际初步分析排名变化的趋势及原因。然后，对湖北大学在读本科生展开满意 4 一、绪论 度调查，一方面与排行榜中反映的情况相互验证，另一方面从学生对学校的认识、态度 和期望中探寻学校发展进程中的潜在问题和障碍，找出学校发展的弱点和需求。最后， 结合蓝海战略的概念和研究方法探究推动学校长远发展的差异化战略，为湖北大学开创 院校市场的蓝海空间发挥积极作用。 2 、研究方法 ( 1 ) 文献法 根据目前的研究条件和研究需要，用文献法收集涉及院校研究、高校发展战略研究、 蓝海战略、大学排行榜，以及湖北大学“一流本科教育建设”课题相关内容的专著、论 文等文献资料作为研究素材，进行初步的去粗取精、去伪存真的处理，为本研究提供翔 实、细致的材料。 ( 2 ) 调查法 依据初步分析的结果设计“湖北大学学生满意度调查表”，对在读本科生进行抽样 调查，通过对湖北大学多个年级多个专业的在校大学生进行调查，了解学生对学校的认 识、态度及期望，深入探索其中缘由，找出学校发展中的问题与不足，为研究获取必要 的信息和数据。 ( 三) 文献综述 1 、院校研究的综述 院校研究是促进对高等院校计划管理与运行的理解，并促使其得以改进的研究。 该概念源于2 0 世纪6 0 年代的美国，当时美国的高等教育正经历着从精英化向大众化的 转型，不断扩大的教育规模使大学管理的复杂性超过传统经验管理模式的极限，由此引 发一系列问题严重制约着美国大学的发展。于是院校研究以一种能够改善高校管理、为 高校的规划、决策提供信息支持的姿态出现。半个多世纪以来，美国高等教育经历了“精 英型”一“大众型一“普及型三个发展阶段，院校研究由最初的资料收集、描述到 政策分析、计划研究再到组织管理设计、预测，经历了从单一功能到复合功能、从被动 适应到主动服务的过程，不断完善的院校研究帮助高校在各自所属的类别层次中保有旺 盛生命力，并逐步形成以多元化为特征、竞争为传统的美国高等教育格局。从美国大学 发展历程来看，学校规模越大，组织越复杂，院校研究所起的作用就越大，因为规模越 o 1 9 9 9 年院校研究会对“院校研究”的解释 5 湖北大学硕+ 学位论文 大组织就越复杂，相应管理的复杂性就会大大超出建立在个人经验基础上的传统管理方 法的可控范围，因而对科学的管理方法产生强有力的需求，而院校研究正是把科学精神 和科学管理方法带入大学管理中的、不同于学术性高等教育管理研究的研究范式和工作 模式。院校研究的特点主要表现为三方面：其一，院校研究的对象是高等院校，侧重于 微观研究而不是宏观研究；其二，院校研究着力研究一切与高校管理有关的问题；其三， 院校研究既是一个学术领域，也是一个实践领域【6 】。 上个世纪8 0 年代末“院校研究 被介绍到我国，从发展进程看大致经历了三个阶 段，一是“术语引入”阶段( 1 9 8 6 年一1 9 9 1 年) ，主要由个别研究者引入“院校研究 这一术语，并做出简要介绍；二是“术语引入”和“个别研究 并行阶段( 1 9 9 2 年- 2 0 0 1 年) ，这期间除了一些学者从学术背景出发继续零星地翻译、介绍这一术语外，开始出 现多篇专题研究文章，是我国学者真正关注“院校研究 的开始；三是“集中研究”和 “尝试应用”并行阶段( 2 0 0 2 年至今) ，这期间形成了以华中科技大学和苏州大学为核 心的两个集中的研究群体，并启动了将“院校研究”运用于我国高校管理实践等问题的 讨论，标志我国的院校研究从理论研究向尝试应用过渡【7 】。从研究成果来看，随着围绕 院校研究基本问题的理论研究探讨逐渐深入，从研究内容来看主要涉及三个领域，其一 是关于院校研究的起源与历史发展的研究，其二是关于院校研究的性质和特征的研究， 其三是对美国院校研究的借鉴研究。院校研究是高校的“自我研究 ，其基本作用是收 集、完善和规范院校数据为院校管理和发展提供信息和咨询服务，发展院校研究的最终 方向不是发展院校研究的理论内涵，而是通过对院校的研究促进大学管理的科学化，进 而促进现代大学制度的形成。然而，当前国内有很大一部分研究仍然是以“院校研究” 这一概念本身为研究对象的“研究之研究”，停留在追求知识性与学术性而非实践性和 应用性的层面，对于推进其应用的讨论和实践尚不深入，院校信息零散、缺乏系统性和 时效性等问题也限制了院校研究实践应用的开展。 当然，要将源于美国的院校研究应用于我国大学管理实践中，为我国大学服务并非 依靠简单移植就能成功，必须经过从观念到制度、从理论到实践、从研究到实施的漫长 过渡，因此丌展“院校研究 的研究是十分有必要的，有利于将国外先进的理论和方法 与我国现实特点相结合，更好地发挥其积极作用。但是如果缺乏实践应用的依托，院校 研究在我国就只能是无源之水，对它的研究也只是纸上谈兵，因此以高等院校本身为对 象的院校研究还有待进加强和推广。 6 一、绪论 2 、高校发展战略的综述 “战略 ( s t r a t e g y ) 一词源于希腊语“s t r a t e g o ，指对战争全局的统筹和指导，2 0 世纪3 0 年代被引入工商管理领域【8 1 。2 0 世纪7 0 年代以来，西方许多管理学专家将企业 战略计划或战略规划用于高等院校，逐步形成了高等院校发展战略。随着大学自主权的 扩大和竞争环境的变化，高等院校发展战略的理论和实践研究发展迅速。 近年来，我国高校开始重视战略研究，各种研究专著、书籍相继出版，相关研究文 献数量众多，不胜枚举，集中围绕高校发展战略的内涵、构成及特点，战略规划对高校 发展的意义和作用，高校发展战略的制定，高校发展战略的实施，高校发展战略的评价 与监控，国内外高校发展战略规划案例研究等方面进行探讨。一般认为，战略是带有全 局性、长远性和根本性的重大谋划与对策，它反映了一个国家( 或组织部门) 或单位在 一段较长时期内所要达到的主要目标和实现目标的计划、步骤与措施【9 】。战略对于大学 发展的重要性表现在：( 1 ) 大学发展是一个过程，是有明确指向的目标性运动，目标的 选择要有战略眼光：( 2 ) 大学发展是一个极其复杂的过程，战略可以帮助我们理顺各方 面力量的关系，促使目标有可能变成现实，一个平台、一个平台地跃进；( 3 ) 在大学发 展过程中，战略可以起导向作用，解决发展沿什么方向进行，重视什么和舍弃什么，如 何进行价值选择等问题【l 们。高校发展战略主要由战略规划、战略实施、战略评价和监控 三要素构成，其中战略规划是主体，战略实施是关键，战略评价和监控是实施战略的有 效保障。 自教育部直属高校工作咨询委员会第十三次全体会议( 2 0 0 3 年1 月) 召开以来，教 育部部长周济多次提出认真思考两个问题( 建设一个什么样的大学，怎样建设这样的大 学) ，精心制定三个规划( 学校发展战略规划，学科建设和队伍建设规划，校园建设规 划) ，于是众多高校纷纷开始从战略上分析自己的优势、劣势以及面临环境的变化，确 定自己的定位和发展目标，努力形成自己的特色。一个完整的高校发展战略规划包括总 体发展战略规划、学科和队伍建设规划、校园发展规划。总体的发展战略规划主要指的 是学校的办学定位与战略目标，它起统率作用；学科建设与队伍建设规划，是学校办学 的根本，体现的是如何整合学校的力量、配置学校的资源、明晰突破的重点、提升学校 的办学水平；校园建设规划，是一种物质条件的保障，也是学校文化氛围的体现【l 。由 此可见高校发展战略规划的制定既复杂又重要，既应具有统筹性又应体现差异性。 随着高校发展战略研究的深入，已有不少专家学者从借鉴、模仿国外、国内著名高 7 湖北大学硕十学位论文 校成功经验的研究转向对某一所高校进行有关发展战略规划的实践性研究，通过对外部 总体环境及变化趋势的研究入手，对学校进行全盘分析，弄清学校的优势和弱点，存在 的问题及其实际能力，对学校进行科学定位，制定合理可行的发展战略，推动学校的长 远发展。 3 、蓝海战略的综述 蓝海战略的概念最早由欧洲商业管理学院( i n s e a d ) 的w 钱金( w c h a nk i m ) 与勒妮- 莫伯尼( r e n e em a u b o r g n e ) 通过对1 0 0 年来3 0 个重要产业和1 5 0 家成功企业 的研究分析于2 0 0 5 年提出，即企业要赢得明天，不能靠与对手竞争，而是要开创“蓝 海”。如果将市场假设为海洋，红海代表现今存在的所有产业，是人们已知的市场空间； 蓝海则代表当今还不存在的产业，是未知的市场空剐1 2 】。企业为了追求稳定的利润增长， 传统的方法就是进行面对面的竞争，在过度拥挤的市场中与对手硬碰硬地争抢同益缩减 的利润额，最终只能令企业陷入血腥的“红海”。事实证明产业不可能永远繁荣昌盛， 企业不可能永远保持卓越，要打破这种宿命的唯一方法就是运用差异化策略进行价值创 新，开创无人竞争的新市场。在全球化的冲击下，产品若无法差异化，就会落入价格竞 争的红海之中，使得竞争者都无利可图。蓝海战略是相对于红海战略而言的，后者是以 激烈的竞争为核心，前者则是以价值创新为核心。蓝海战略成功的关键在于不与竞争者 竞争，即探索还没有被开发的差异化市场，以及还没被创造的消费者需求。所谓的“不 与竞争者竞争 并非指不参与竞争，而是避开锋芒远离已经成熟的市场环境，探索尚未 开发的市场和消费者内心潜在的需求，创造新的特色满足新的需求，通过差异化的竞争 策略赢得新的市场。 作为企业管理理论发展史上重要的转折，“蓝海战略 的提出曾轰动一时，在全世 界范围内产生了极大的影响。尽管蓝海战略本身还存在一些局限性，如概念提出者未对 红海、蓝海市场做实质性的理论区分，容易引起认识上的模糊和混淆，还有一些研究者 认为蓝海战略只不过是对商战中类似“避实击虚 的竞争手段的全新包装，但是蓝海战 略的提出确实为众多行业的发展、企业的生存开启了新的思路。市场竞争无处不在，在 今天看来竞争不甚激烈的领域，明天就可能有更多的竞争对手进入，蓝海战略是一种动 态的竞争战略，犹如企业成功制定和实施经营战略的一把钥匙。 在我国，蓝海战略同样具有强烈的现实意义。近几年相关的研究专著和论文层出不 穷，从内容上看主要包括两方面，一方面是对蓝海战略一书中所介绍的概念、原则 一、绪论 和方法的理论研究，包括对概念的诠释，对原则和方法的评价，以及有关蓝海战略局限 性的探讨等；另一方面是关于蓝海战略的应用研究，既有用蓝海战略的原则和方法解析 我国不同企业成败经验的评价性研究，又有用蓝海战略的方法和原则探索某一行业或企 业发展战略的探索性研究。这种探索性研究的适用范围极为广泛，涉及农业、生产营销 行业、交通运输业、信息传输、计算机服务和软件业、传媒业、金融业、卫生医疗业等 诸多行业。现有研究中也有个别涉及教育事业的研究，在期刊和论文数据库中仅能找出 几篇将蓝海战略与职业教育【1 3 】、高职院校【1 4 】和高校学生工作【1 5 】相结合的专题论文，尚 未发现将蓝海战略运用于本科高校的研究范例。 虽然高等教育不同于其他任何一种行业，但激烈的竞争和生存的需求却是大学和企 业同样需要面对的现实。当前的院校市场已如红海，院校间的硬性差距是不争的事实， 争夺有限资源的院校竞争只会越来越激烈，而差异化的竞争策略无疑是一个出奇制胜的 法宝。对大学而言，明确定位就是认清市场环境，树立特色就是价值创新，差异就体现 在特色之中，正所谓人无我有，人有我精，人精我奇，只有比对手早跨出一步，开发未 被他人涉足的空白领域，大学才能创造出更广阔的蓝海。因而将蓝海战略与大学发展战 略相结合的探索无疑是一种可行的尝试。 9 湖北大学硕+ 学何论文 二、基于大学排行榜的湖北大学现状分析 ( 一) 大学排行榜的介绍 大学排行榜是由相关评估机构通过对大学的社会声誉和学术地位等指标的调查做 出的评价和排名。1 9 8 7 年9 月中国管理科学研究院科学学研究所在科技日报上发表 的我国科学计量指标统计的排序是公认的国内最早的大学排行榜。经过二十余年的 发展，大学排行榜经历了由单项排名到综合排名；由注重自然科学到自然科学与社会科 学并重；由定量评价到定量与定性评价相结合：由单项指标的统计排序扩大到概括高校 基本功能的多指标的综合排名；由零散的试验性排序转变为某些机构定期的常规性排序 的实践发展历程【l6 1 ，公信度与日俱增，已成为学生择校、社会捐资与合作的重要参考依 据，是提高高等教育机构社会监督力度的一种重要形式。目前，国内最具影响力的大学 排行榜一般被认为有四个，按存续时间先后排列依次为： 中国管理科学研究院自1 9 9 3 年开始发布的中国大学评价( 下文简称中国管理科 学研究院排行榜) ；深圳网大公司自1 9 9 9 年开始发布的中国大学排行榜( 下文简称网大 排行榜) ；中国校友会大学评价课题组自2 0 0 3 年起发布的中国大学排行榜( 下文简称校 友会网排行榜) ，武汉大学中国科学评价研究中心自2 0 0 4 年开始发布的中国大学及学科 专业评价报告( 下文简称武汉大学排行榜) 。 1 、中国管理科学研究院排行榜 1 9 9 3 年6 月，中国管理科学研究院广东分院的武书连教授等依照国家教委公布的数 据在广东科技报发展了中国大学评价一1 9 9 1 研究与发展，排出了中国大学1 9 9 1 年研究与发展前1 0 0 名，以后每年都在科学学与科学技术管理上发表中国大学评 价对大学进行评价排名。 中国大学评价课题组最初以“成果( 产出) 为主、投入产出比为辅 作为评价 原则，设计出由3 项投入指标、2 5 项产出指标、3 项参考指标、9 项最终评价指标构成 的指标体系。为解决不同类型大学相互比较的问题，该课题组以“不同类型大学的科研 人员平均具有相同创新能力 的假设为基础，对2 5 项产出指标按照排行公式计算各大 学的得分【1 7 】。从2 0 0 0 年起，中国大学评价的指标体系发生重大变动，课题组采用“对 中国高校主要功能的评价取代研究与发展评价，同时建立以对社会的贡献作为衡量标准 的中国大学评价体系”，确定了“人才培养”和“科学研究”两个一级指标，并且设置 l o 二、基于人学排行榜的湖北人学现状分析 了涵盖一级指标主要产出项的二级指标【1 8 】。 1 9 9 6 年时该课题组分类对中国本科大学前1 0 0 名进行了排名，1 9 9 8 年起分别对中 国大学研究与发展前5 0 名、前5 1 - 1 0 0 名、中国各类大学前几名、中国大学自然科学 研究与发展前2 0 名、中国大学社会科学研究与发展前2 0 名以及中国大学研究与发展 前1 0 1 2 0 0 名等进行排名【1 9 1 。到2 0 0 9 年，中国管理科学研究院排行榜已涵盖中国一 流大学( 1 6 所) 、中国3 0 所研究型大学创新环境排名、中国大学前1 0 0 名、中国大学自 然科学、社会科学及1 1 个学科门a 等多个大学排名【2 0 1 。另外，中国大学评价课题 组自1 9 9 7 年起开始按地区标注出大学分省排名，以便于考生按地区选择、报考大学。 2 、网大排行榜 1 9 9 9 年7 月，网大( w w w n e t b i g c o m ) 与中国青年报联合首次推出了中国大学 排行榜，此后每年6 月都推出年度大学排行榜。网大排行榜是从消费者的角度发布的大 学排行榜，经过了十年的发展，由最初的“四大标准共6 个指数”的评价指标扩展到2 0 多个指标，尔后又整合为现在的“6 项一级指标、1 9 项二级指标”体系【2 。网大排行 榜的数据来源分为客观数据与主观数据两部分，大部分是客观数据，来自国家教育行政 管理部门公布的统计资料，主观数据占其次，主要是通过调查获得的专家意见评分，代 表着科学技术与教育精英的意见，具有极高的专业性。六项一级指标中，声誉指标属于 质量指标，数据来源于中国科学院院士及大学校长等对大学的评分；学术资源、学生情 况、教师资源、物资资源四项指标反映的是大学的资源占有现状与资源投入情况；学术 成果是反映产出的指标。由于我国实行统一的高考招生制度，新生质量指标代表了学生 对大学的选择和认同，具有很强的可比性，能在一定程度上能体现出各所大学在高等教 育领域乃至整个社会中的分量。 由于网大排行榜引起社会各界的强烈关注，2 0 0 6 年网大公司基于改进的理由暂停发 布综合排行榜，仅推出两个单项排名：大学声誉排行榜和新生质量排行榜。经过一系列 改进以后于2 0 0 7 年起恢复综合排名的发布。 经过长期的完善，网大排行榜的种类逐年增多，较为全面细致。以2 0 0 8 年为例， 网大公司公布了1 个全国大学综合排行榜和1 1 个院校排行榜，分别是综合类院校排行 榜、理工类院校排行榜、农林类院校排行榜、医药类院校排行榜、师范类院校排行榜、 语言类院校排行榜、财经类院校排行榜、政法类院校排行榜、体育类院校排行榜、艺术 类院校排行榜和民族类院校排行榜。以上1 1 个院校排行榜又可分为“综合指标”、“声 湖北大学硕十学位论文 誉”、“学术资源”、“学术成果 、“学生情况 、“教师资源”、“物资资源 七个单项排行 榜，例如理工类院校排行榜可以具体分为：理工类院校综合指标排行榜、理工类院校声 誉排行榜、理工类院校学术资源排行榜等等。除此以外，网大公司自2 0 0 7 年起推出了 分省排行榜，不仅便于学生择校，还有助于增进大学间的相互了解，促进院校信息的共 享与交流。 3 、校友会网排行榜 自2 0 0 2 年起，中国校友会网联合2 1 世纪人才报、大学杂志等国内多家媒体连 续7 年开展中国大学( 含民办大学和独立学院) 评价研究工作，七年来中国校友会网大 学评价课题组发布的研究成果引起了社会各界特别是广大学生家长和高等教育界的广 泛关注，在我国高等教育评价领域已经形成了品牌和影响力，中国校友会网中国大学排 行榜己成为我国最具影响力的大学排行榜之一【2 2 】。 中国校友会网大学评价课题组不仅推出公办高校排行榜，还对民办大学( 含独立学 院) 进行评价和排名。根据高校类型的不同，评价的指标体系和权重有所区别，其中公 办高校排行榜采用三级8 项指标进行评价( 见表2 1 ) ，民办大学和独立学院排行榜采用 包括办学设施、人才培养和综合声誉三级2 0 多项指标进行评价，第三级指标和权重略 有不同。 表2 - 12 0 0 9 年网大中国大学排行榜指标体系 一级指标二级指标 三级指标指标权重 科研基地 科学创新基地 1 5 5 6 科学研究科研项目 基础科研项目 1 3 3 3 科研成果 重大科研成果2 0 0 0 培养基地 学科水平1 1 1 1 人才培养师资队伍 杰出教师1 3 3 3 学生情况 杰出校友2 0 0 0 国家声誉 2 ，2 2 学校声誉综合声誉 社会声誉4 4 5 资料来源：中国校友会网h t t p ：w w w c u a a n e t c u r 2 0 0 9 z h i b i a o s h t m l 中国校友会网排行榜是从高校的“人才培养和科学研究”两大职能入手，以“衡量 1 2 二、基于人学排行榜的湖北大学现状分析 高校科学与人才的贡献能力 为评价目标，侧重于体现被评价高校的历史成就和现时水 平，是对我国高校的综合选优排序，这也是它区别于国内外其他大学排行榜的最大特点 1 2 3 1 o 4 、武汉大学排行榜 自2 0 0 4 年起，武汉大学中国科学评价研究中心每年发布中国大学及学科专业评价 报告。该课题组坚持“以各高等学校出人才、出成果的数量、质量和水平为基本标准， 采取综合评价与分层次、分类型、分学科、分专业的专项评价相结合，力求使评价做到 科学、合理、客观、公正的总体思路，对大学和专业进行分类，通过政府部门统 计数据、国内外有关数据库、政府部门和高校网站、国家有关书刊及内部资料四种途径 收集必要信息作为评价依据，在征求专家意见和长期研究的基础上计算各项依据的权 重，参考国际惯例和我国本科教学评估工作的实际来选定评价指标，包括师资队伍、学 生状况、教学水平和科研水平等4 个一级指标和1 8 个二级指标，通过研究确定合理的 指标权型2 4 1 。 中国大学及学科专业评价报告包括三部分内容：一是中国大学及学科专业排行榜， 包括中国大学教育地区竞争力排行榜、中国重点大学竞争力排行榜、中国一般大学竞争 力排行榜、中国民办院校竞争力排行榜、中国大学科技创新竞争力排行榜、中国大学人 文社会科学创新竞争力排行榜、中国重点大学分学科门类竞争力排行榜、中国一般大学 分学科门类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业竞争力排行榜等9 个方面的2 0 0 个 排行榜；二是全国各大学概况、各类排名结果、优势专业及联系方式；三是附录，收录 了本科专业名称对照表f 2 5 】。除此以外，武汉大学中国科学评价研究中心每年还同步发布 中国研究生评价报告、中国学术期刊评价报告、世界大学和科研机