父母的心读后感300字5篇.doc

父母的心读后感300字5篇 1.爱的教育这真是一本无与伦比的、能够感动任何人的书！ 当你看完这本书后，你就会深刻反省自己曾经的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响；是否破坏了与他人珍贵的友谊；是否不珍惜父母那温馨的关怀 像最后的每月故事海难中写道“?要那个小的（“小的”指小男孩，即马里奥）！船已经超载了，要那个小的！?水手喊”，马里奥不是没有生的机会，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受伤时给自己包扎的那一幕。因此他在生与死的选择中放弃了生的机会，他死留给自己，把生送给同伴。因为马里奥知道，别人也许更比他需要“生”。 即使已经过去了四十四年，恩里科的父亲也不忘他的小学老师，还专程来看望他，并像小时候那样爱戴他、尊敬他。这是多么好的一位父亲！我顿时觉得恩里科很幸福，它拥有如此博学多识、如此温文尔雅的父亲！ 我现在想把这本书珍藏起来，希望在多少年之后，我还能把它找出来，重新阅读这本书，从新感受从这本书中透露出的对国家、对朋友、对亲人、对任何人的爱！ 2.在这美丽的世间“爱”究竟是什么？在这本书里爱又是怎样去体现的呢？它又带给了我们什么教育的结晶呢？当我第一次听到这个书名时，这些问题便如潮水般向我涌来。带着这些的疑问我走进了爱的教育去探求我想要的答案。 这是一本以日记形式撰写的小说，书里的每一个故事虽然比较短小，但是每一个个小故事都讲述着那父母与孩子间美好的爱、那老师与学生的情感、那朋友之间的纯真友谊这一切的一切永远都离不开一个字-爱。 我把这本书捧在手上，在阳光温暖的陪伴下打开了这本书，一页一页的仔细阅读起来。刚刚开始读它的时候，没有什么感觉，书里的每一个字每一个句子都是那么的频繁，才读了几篇我就有些厌倦了，也许因为它是名着我才肯继续读下去。谁知我越读越着迷，越读越感动，也许这就是“爱”的魔力吧，这一篇篇虽然语句普通，但是内涵深刻的故事，是让我从心底说出的赞叹，赞叹故事中人与人之间那美好的“爱”，赞叹作者能写出一本这样棒的一本的书，真是让我刻骨铭心。 在这所有的故事中让我记忆最深的是一个名叫“栖身的故事。它讲述的是小说的主人安利柯和他的姐姐无意中得知他们的爸爸妈妈最近没钱了，我本以为他们只会用要父母一些 钱，没有想到他们竟然什么都不要了，衣服，零花钱，文具，日用品能不要的不要，能少要少要。这还不够，他们尽量找出东西来换钱，给家长尽量减轻家庭负担。读到这，我心里便很不是滋味，同样是小学生，同样有着一颗爱父母的心，我为何就很少想过钱这个问题。现在的孩子家家都有钱，可是却很少有想一想假设家里没钱了时怎么办，也许想也会想，可是也不会像他们一样这样的省吃俭用去得钱。我真佩服他们啊！这只是父母与孩子间美好的爱而已。还有很多故事是讲述朋友与师生间的爱和人与人之间的爱的故事。让我受益匪浅！ 读完这本书，我花费了很多时间，但是我却一点也不后悔，因为它使我懂得了许多道理，爱就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我们不能缺少爱一样。只要我们热爱生活，关爱他人，世界就将因为爱而变得更美好！ 3.花了整整一个月的时间，终于把这本厚厚的爱的教育读完了。读完后给我的第一感触，那就是爱。 这本书是以一个小男孩安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。 有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀！ 其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！ 当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是？ 朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。 4.在这本书里，它的主人公：安利柯，他经历了许多事。在他四年级的学习生涯中，他经历了不少的风风雨雨和是是非非，有幸福和欢乐，当然也有痛苦和难过。他新认识了教他们四年级的老师，一位从格拉勃力亚来的同学，还有一位盲眼少年等等。在他这四年级的一个学期中，他看了卡隆对科洛西的侠义行为，看到科洛西家虽然很贫穷，但他却还是很喜欢去上学，还看到了好多女同学都热心地帮助一位小烟囱扫除人等许多助人为乐的事情。不过，也有一些是不好的行为，但是最后他们都承认了自己的错误。这一学期让他最开心的事就是和代洛西可菜谛、耐利这些友人的来访，而他最伤心、遗憾的事情就是在这个学期的期末，他要离开这个他生活了四年的学校和他出生的这个小镇。 读了这本书，我受到了很大的启发，我觉得做为一个小学生不但应该有助人为乐、团结友爱的好品质而且还要学习他们那勇于承认错误的精神，在这点上，我觉得很惭愧。因为我有的时候不但不承认错误，还要掩饰，不过我想，我以后一定不会再这样了。我会接受别人的批评，承认并改正自已的错误，我将在改正错误中不断地成长。 5.爱的教育一书中，令我感触最深的是一个每月故事爱国少年。一个意大利少年用他的一个举动将钱扔回给侮辱他祖国的人，维护了祖国的尊严，也为“爱国”这两个闪亮的字眼作出了很好的诠释！少年的一句“你们侮辱了我的祖国，我不要你们的钱”显示出他内心坚定的信念。这位少年的故事使我颇为震撼，也令我陷入了沉思 什么是爱国？其实，“爱国”的含义很广，爱国的范围更广。由古至今，涌现出许多爱国的中华儿女：刘胡兰临危不惧，镇定自若，坚持不出卖共产党，最终鲜血横飞，头颅抛地，但她却无怨无悔； 奥运会上中国选手易思玲稳定发挥，以总成绩502.9环夺得首金！吴敏霞何姿天衣无缝的组合也为中国摘下了女子双人3米板决赛的桂冠这是健儿们的爱国体现，他们不愧是中华儿女！ 第三次作业：课堂教学设计父母的心 学员培训帐号：gpxxynxy15905学员姓名：吕代顺所在学校名称：巧家县茂租镇附中 一、基本信息 1）学科：语文 2）所用教材版本：苏教版 3）年级（册）：八年级上册 4）课题名称：父母的心 5）课时数：一课时 二、改进后的教学设计 1、教学目标 理清故事情节，理解小说的主题。 分析人物语言，揣摩人物心理，体会父母亲对儿女的深情。 结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。 2、学情分析：本节课的教学对象是初中二年级的学生，这个阶段的学生已具有一定的阅读理解课文的能力。但因所教班级基础较差，所以在学习过程中还需要老师的指导和帮助。 3、教学过程 一、导入： 有这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱护它；有这么一颗心，她让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报?这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。可以说每个孩子都被父母之心温暖着。在我们以前学习过的课文中你能回忆起一篇表现父母之心的文章吗？朱志清的背影，文中父亲关爱儿子是如何体现的呢？通过买橘子这件事情。父亲在生活的重压之下，不辞辛劳为儿子送行买橘子，我们体会到了父亲的爱子之心，父亲的这种爱确实感人肺腑。 今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母的心又是一颗怎样的心呢？ 二、整体感知： 初读课文理清故事情节，体会文中情感。 根据屏幕上的提示讲述故事。 哪位同学愿意谈谈你读完这个故事后的感受？（为什么最终把孩子要回来？不舍。） 父母的心是日本著名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心，小说字里行间都表现了这浓浓的爱子之心。 明确：现在你们能体会到小说中这对贫穷的父母的心了吗？这是对孩子的一种什么样的感情？依依不舍之情，浓浓爱子之心。（板书） 三、再读体验：下面就让我们深入地去感受这份情感： 请同学们认真阅读课文，完成这张表格： 我们来看看他们的神态，这几个词能否调换？为什么？表现夫妇神态的这几个词程度上有什么特点呢？ 程度越来越深。一次比一次伤心难过，一次比一次痛苦，最后以至不能控制自己的感情。每一个孩子都是他们的心头肉，无论送出哪一个都是剜他们的心啊。 再看看每次想换回孩子的理由。第一处：“”，我们读一读父亲的话。对这些话你是否有疑问？老师有两个疑问他说“老大是接班人”，他们那么穷接班人会得到什么？“把老大送人次序不对”在这三个孩子中，他们觉得应该按怎样的次序？很难作决定！ 其实他们也明白目前的处境他们给不起孩子任何物质上要求，在他的心里每一个孩子都是同等重要的，排不出次序。我们不难看出这些理由其实是他不舍孩子想要回孩子的借口。 同样的，再来看看用次子换大儿子的理由，你觉得这些话中，真正哪一句才是父母不舍儿子的理由？“觉得他可怜得不得了”我们如何理解“可怜”这一词？“爱”和“不舍”。 还有想换回女儿的理由，在这些话中，你觉得那句话才是真正对女儿的不舍？“总担心她是不是这样那样啦。”“总”这个词，“一直”的意思，无时无刻不在挂念着孩子。“把这么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得冷酷无情。”这几句话里可以看出对孩子的不舍，对自己的决定深深的自责。“与其还不如”对他们来说，最最重要的是什么？这份无比珍贵的亲情，一家人能够在一起不分离。 四、走进父母内心 小说的字里行间都透露出父母对孩子的爱与不舍，下面就让我们走进父母的内心，去真切地感受这份浓浓的爱子之心。出示幻灯片“走进父母内心” 小说中写到三次送出孩子，三次去换回孩子，最终的结果还是把孩子都留在了身边，可谓是一波三折，在这波折中父母的内心究竟是怎样的呢？我们找到文中把父母内心最痛苦的一刻送出小女儿后一夜未眠。这一夜的情景是怎样的呢？展开合理的想象，描写这一情景。请描写出夫妻送出小女儿后未睡的那一夜的情景。指导：表现人物的描写方法： 语言描写神态描写动作描写环境描写心理描写 展示 小结：通过刚才的补写，我们更加体会到了父母对子女的那种深深的眷恋、依依不舍之情，父母的内心是矛盾痛苦的。 五、探讨 1有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请说说理由。 （把孩子给出去，是现实所迫，富人家条件好，对孩子有好处，也会减轻家里负担，理智告诉他们可以这么做。 但是这种理智无论如何都经不起时间情感折磨，骨肉分离，理性决策经不起感情考验。爱子之心使他们实在难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向她要回孩子。 我们发现，无论是给还是讨还孩子，都是因为父母之爱心在支持他们。父母的心就是这么矛盾，他们在爱中挣扎。 总结：人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上，又希望孩子有优越生活条件，又无法忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦、伤害。所以同学们一定体谅这矛盾的父母心，伟大父母心。） 六、连接生活 那么在你们的生活中，你是否能够体会到父母的心？创设情境：比如天气刚刚转凉，母亲找出厚重的毛衣逼着你穿上的时候，你会说什么？其实你心里是怎么想的呢？ 其他的能够表现父母对你无私关爱的事例还有吗？ 七：结束语 下面就让我们在这首诗中结束今天的课，一起朗诵： 世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私， 时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱， 它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液， 这爱留在我们的心中， 时刻温暖我们的生命历程。 4、效果检测：学完本课时，学生基本可以完成同步练习。 三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字） 父母的心是苏教版八上的课文，之所以选这篇文章来上课，原因有两点：一、故事情节曲折而不复杂，适合八年级学生的接受和认知能力；二、本文主旨鲜明，即歌颂伟大的父母之爱，虽然这一主题有点老生常谈，但却有一定的警醒意义，尤其是对初中的学生来说，让其通过本文的学习能切身体会父母对自己的爱，从而能去试着理解、体谅父母，这也是本课的一个重要教学目标。 本堂课在教学环节上，主要分四大块：一、通过填空的形式理清故事情节。本文是一篇小说，在小说的教学目标要求来看，这是必不可少的环节。学生通过近5分钟的时间出色地完成了这一任务，并为下一个环节整体感知奠定了基础。 二、在了解故事内容的基础上，我让学生谈读后感，初步感受文中所透露出的人物感情。体会人物内心的感情是本文的一个重要教学目标，这个教学目标我分二步走，这是第一步，学生畅谈自己的感受，很多很杂，有对文中父母的同情，有对贵妇人的理解，有对孩子的羡慕之情等等；在这个板块的学习中，我尽量从学生的思维习惯出发，一步一步引导，让学生自己体会。三、从学生的体会中总结出父母对孩子的感情是一种不舍和浓厚的爱，这种感情在文本中是如何体现的呢？继而引导学生去解读文本，这是体会人物情感的第二步。我自己认为学生解读文本还是比较到位的，有学生能够从父母的话中分析出换回，要回孩子的理由都出于对孩子的不舍，而且抓住了较关键的词句，如“我觉得他一定会永远记得我们的，想到这儿觉得他可怜的不得了”中的“可怜”一词，这是对孩子的怜爱之情，如“总担心她是不是这样那样”一个“总”字体现了父母时刻对孩子的牵挂。学生还找出了能够表现父母内心的神态描写，通过神态去揣摩人物的内心，父母的心不仅是一颗依依不舍之心，浓浓的爱子之心，而且还是一颗痛苦矛盾的心。为了让学生更好地体会父母的内心并且训练学生对表现人物的描写手法的运用，我还安排了一个补写：补写出父母送出小女