人教版语文四年级上册《13-白鹅》备课.doc

课题：13 白鹅 教学目标 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。注意文中一些字的字音和字形。会读“从容”中的“从”读cng，“大模大样”中的“模”读m，“净角”中的“角”读ju。“看守”的“看”读kn；“侍候”中的“侍”读sh，要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别，“厉”一般含有严格、严肃的意思；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点。2、联系上下文对“左顾右盼、引吭大叫、局促不安、三眼一板、一丝不苟、不胜其烦、空空如也、扬长而去、奢侈”等词语进行理解。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 4、体会白鹅的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。5、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习运用反语来表达自己的感情的方法。教学重难点：教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。第一课时一、单元导读，明标方向1出示动物图片，引起学生阅读期待。同学们，看一看这些可爱的小动物，他们有的是生活中我们常见的宠物，有的是村舍里饲养的家禽。今天我们就开始在作家的笔下再来认识它们，看一看我们眼中的这些小动物和作家眼中中这些小动物有什么不同，为什么会有这样的不同。2阅读导读，明确目标。同学们认真阅读导读，并归纳导读中的学习目标。二、观看视频，培养情趣1播放鹅的视频。同学们从这段视频中你看到了一只怎样的“鹅”。（学生：悠闲、自在）同学们看着这只鹅你想起了哪首诗？（学生回答）对唐朝骆宾王七岁时写的鹅。三、借机导入，初读课文同学们今天我们要学的课文也是写“鹅”的，这篇课文是丰子恺先生写的，下面就让我们一起读一读，看一看他笔下的鹅又有怎样的不一样呢？（出示阅读提示：默读课文，看一看课文中的鹅是一只什么样的白鹅？）学生回答：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯四、检查预习情况正字音、辩字形，有感谢情朗读课文1生字读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2易读错的读音：“从容”中的“从”读cng，不读cng；“大模大样”中的“模”读m；“净角”中的“角”读ju。“看守”的“看”读kn；“侍候”中的“侍”读sh，3指导书写：颈、吭、倘、供、郑、饮、邻。“脾”右边的笔顺，“餐”字左上部分的笔顺。4自主识记生字并组词。5易混字：“侍”要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别。6生字组词。2词语补充。3理解词语。4有感情朗读课文。五、整体感知，理清脉络1找出课文中心句，感受课文结构。学生回答。出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”。分析作用：这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”六、初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、联系生活实际和上下文，想一想“高傲”是什么意思？表情朗读：“好一个高傲的动物！” 4、抄写第一自然段最后一句，写在课堂记录本上。作业：1课文有感情读一遍，家长签字。2查词典解释：左顾右盼、引吭大叫、局促不安、三眼一板、一丝不苟、不胜其烦、空空如也、扬长而去、奢侈（课堂记录本）。3第十三课配套练习册1-4题。选作：1完成同步课堂练习题。 第二课时一检查作业，复习字词一、 通对配套答案。二、 听写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”。三、 再识白鹅叫声中的高傲1读第三自然段，看一看白鹅的高傲又是怎样体面在“叫声”中的？（重点理解厉声、叫嚣、引吭大叫、狂吠等词语，体会白鹅的高傲。）五、 再识白鹅步态中的高傲1读第四自然段，看一看白鹅的高傲又是怎样体面在“步态”中的？（重点理解局促不安、从容、大模大样、毫不相让等词语，体会白鹅的高傲。）2出示句子，体会对比写法。“鸭的步永调急速、有局促不安之相”“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。播放视频，直观感受。六、 再识白鹅吃相中的高傲1读第五六七自然段，看一看白鹅的高傲又是怎样体面在“吃相”中的？（重点理解奢侈、三眼一板、一丝不苟、譬如、倘若、从容不迫等词语，体会白鹅的高傲。）2出示句子，体会对比写法。“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草”“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺”“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”。七、 回顾课文，体会感情1出示句子，认识反语“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺”，“因为鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”同学们体会一下，作者是喜欢鹅还是不喜欢。学生回答。老师总结：是的，作者运用似乎含有贬义的词语（反语）表达了自己的感情，表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。七、体会情感，朗