新课标高中语文一轮复习《鉴赏古代诗歌的语言》ppt课件.ppt

鉴赏古代诗歌的语言,第四编古代诗歌鉴赏和古诗文默写,(2010年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。,(1)简析“隔”字的双重意蕴。,【解析】本题主要考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力，属于炼字型题目。题目已经提示此字有两层含义，表层意思即句中写景之意，很容易答出。要答出深层含义，首先要知景语皆情语，往情感方面揣测；其次，应秉持“字不离句，句不离篇”的原则，放在全词中理解。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江水之西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，表达了对江东的留恋之情。,答案(1)(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。,(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。,【解析】本题明确要求“从虚实关系的角度”进行分析，考查诗歌的表达技巧。这首词上下两片均是前两句写实，后两句写虚，起到以虚衬实的作用。联系原词的相关句子，分别从虚和实的角度分析，再结合词人所抒发的情感进行作答。,答案:答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。,(2010年湖南卷)阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】本词写于作者54岁时东归江行途中。,(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。,答案“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。,【解析】本题的考查点在“炼字”。“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，同时思考其在结构上所起的作用。“蓑”本为名词，此处为量词，用以修饰“新绿”，能引发人的联想、想象，形象生动地体现“新绿”如“蓑”的形态。“映”则细腻生动地描摹出河之两岸“白红蓼”与“新绿”互相映衬、相得益彰的既明艳灿烂又清新怡人的美丽景象。,(2)简析下片中作者抒发的思想感情。,【解析】本题考查“作者的思想情感”，而“作者的思想情感”主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境，应知人论世，在理解全词情与景的基础上结合诗歌进行具体的分析。本题解题的关键是把握下片中描绘的情景，抓住一个“任”字，领会作者的情感。,答案:下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。,(2011年佛山一模)阅读下面的诗歌，然后回答问题。德祐二年岁旦(其二)郑思肖有怀长不释，一语一酸辛。此地暂胡马，终身只宋民。读书成底事，报国是何人！耻见干戈里，荒城梅又春。【注】郑思肖，南宋遗民。本诗作于元军占领下的苏州，此时南宋已濒于灭亡。,(1)简析“暂”“只”二字在表情达意方面的作用。,【解析】本题主要考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力，属于炼字型题目。一般答题步骤：先解释该字在原句中的含义，然后结合该字所在的诗句，说说讲了什么具体内容，最后点明作者的观点态度。,答案:“暂”是“短暂、暂时”之意，是说元军占领苏州必不能长久，表达了作者对敌人的轻蔑之情。“只”为“仅”“只是”之意，强调了诗人对宋朝忠贞、坚定的态度。,(2)“荒城梅又春”是对本诗主题的形象概括，试加以分析。,答案:“荒城”写元军对苏州占领后荒芜的景象。“梅又春”写梅树又开花了，也说明时间又过了一年。诗人借不愿看到梅花在元军的铁蹄下开放表现出面临国土沦丧，国家濒于灭亡的悲伤、苦楚和未能为国尽责的惭愧，表现了对国家、民族的强烈责任感和坚贞不渝的民族气节，还表达了警醒世人，反抗元军残暴统治的期望。,【解析】本题主要考查鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，注重从不同角度来分析诗词的思想感情，分析诗人的情感态度，考点重心还是落在“情感”二字上。结合注释，本诗作于元军占领下的苏州，此时南宋已濒于灭亡。再联系“梅花”这一意象的独特含义，对国家、民族的强烈责任感和坚贞不渝的民族气节也就不难理解了。,广东省高考考纲关于古代诗文阅读部分，作了这样的限定：阅读浅易的古代诗文。能力层级为鉴赏评价D。“浅易”二字值得我们重视，意味着出题材料的阅读理解难度会契合考生的实际，难度不会很大。所以在诗歌语言的鉴赏上应该不会有很大的阻碍。鉴赏古代诗歌的语言一般会设置如下几种题型：1分析诗歌中最为精彩的字词，即“诗眼”或“炼字”型。2鉴赏诗歌中写的特色鲜明的关键句。3品味诗歌的整体语言风格。,分析广东自主命题以来，有五年对这个考点进行了考查：,经过分析，广东卷对于鉴赏古代诗歌的语言这个考点，考查频率还是比较高的，基本集中于对分析诗歌中最为精彩的字词，即“诗眼”或“炼字”型的考查。而对于整体语言风格的品味没有涉及。鉴赏诗歌中写的特色鲜明的关键句，在2013年设题考查的可能性比较大，可能会与表现手法结合起来考查，值得注意。,一、分析语言特色型1提问方式：这首诗在语言上有何特色？2提问变体：请分析这首诗的语言风格。/谈谈此诗的语言艺术。3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,4答题步骤：(1)用一两个词语准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。5答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。,答案：(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。,二、赏析炼字型1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,5答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答案：同意。(步骤一)“看”，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙眬，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚与依恋。,三、一词领全诗型1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,