三打白骨精.doc

苏教版教材六年级下册 8三打白骨精一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。二、教学重点与难点：重点：抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。难点：抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。三、教学评价设计：三打白骨精这个故事，学生看过电视西游记，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。原著中经典的语言几乎没有。六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白西游记之所以成为经典的原因。四、教与学的准备：学生：1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。 2、查资料，了解西游记。 教师： 课件、原著西游记五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）由课题质疑导入课文 看过西游记这本书吗？西游记的连续剧看过没有？里面哪个人物最吸引你？大家对西游记里的人物都特别熟悉，里面的哪个故事给你印象特别深刻？精彩的故事特别多，这节课我们一起来学习其中的一个小故事三打白骨精齐读课题。（二）初读课文，解决生字读音，了解课文内容 1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。2、检查：（课件出示）（1）妖怪 斋饭 咒语 隐瞒 癞蛤蟆（2）嘴馋 拎着 紧箍咒 骷髅（3）山势险峻 峰岩重叠 三番两次（4）蒙骗3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。（教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三）（三）讲读白骨精三变过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”2、指名读，评价。3、吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（h）湾环，虎狼成阵走，麂(j)鹿作群行。无数獐(zhng)豝(b)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风万古常含元气老，千峰巍列日光寒！ 4、谈各自感受。5、师言：常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事。6、教师引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！ ”7、指导朗读：不胜欢喜，自言自语可是发自内心的自己跟自己说，还不想让旁边的妖怪听见，和自己分肥。把你感受到的，用朗读表示出来。8、这妖精十分欢喜，一心想吃唐僧肉，下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，悟空的三打，唐僧的三次责怪。这节课我们来研究白骨精的三变。快速浏览下文，用波浪线画出白骨精三变的句子。一变：（课件出示）1、一变美貌的村姑，用意是2、原著中是这样写的（课件出示）：月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛（di），杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhun)林 （引导学生阅读，体会“村姑”的美，想：“村姑”会说什么？ ）3、白骨精变得如此美，说得如此动听，用意是（生说），它施了一招“美人计”。二变： 1、过渡：一计不成，又施一计，写白骨精第二次变化的是（生答出示内容）2、这一变的用意又是什么？品析“闪”。三变：1、过渡：白骨精变成八旬老妇，想博取唐僧的同情，但仍难逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就这样让唐僧走了，第三次(出示：生齐读)白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。2、谁来说说，这一次白骨精的用意又是什么？原著中是这样描述的(出示)：手拄龙头拐，身穿鹤氅（chng）轻。数珠掐在手，口诵南无经。3、 探讨：学到这，想想白骨精第一变失败了，为什么还要变第二次、第三次？你认为白骨精三变的顺序能否颠倒？从中你读出了一个怎样的白骨精？（三打白骨精由名著西游记改编而来。名著的内容丰富，语言经典。改编后的课文读来如一杯白开水，毫无味道。在此环节的教学中，引进原著内容，意在让学生初步欣赏原著的精华，从而激发学生阅读原著的兴趣，引领学生阅读原著。）（四）总结：在白骨精的三变中，我们品味到了它的贪婪、狡猾、诡计多端。面对如此狡猾的白骨精，孙悟空三打，唐僧三责。作者之所以没有写悟空一次就将白骨精打死，是采用了反复叙事的写法，这样能使故事更加生动曲折，更引人入胜。课后请找来西游记，阅读第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下节课我们继续学习悟空的三打、唐僧的三责。第二课时（五）谈话导入上节课，我们一起学习了白骨精的三变，了解到白骨精的贪婪、狡猾、诡计多端，今天我们继续来学习悟空的三打、唐僧的三责。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（六）学习悟空的三打、唐僧的三责1、自读课文，想想课文中是怎样描写孙悟空三打白骨精的？一打：课件出示：悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。说着，就朝妖精劈脸一棒。唐僧的反应是二打：（1）（课件出示）：悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。唐僧的反应是师描绘：二十遍的紧箍咒，把个孙悟空痛得是“头痛难忍，连忙哀告。”你可知“孙悟空大闹天宫，被天神捉拿，哀告过吗？”“被压在五行山下五百年，哀告过吗？“被红孩儿的三昧真火烧得晕死过去，哀告过吗？”这二十遍的紧箍咒却让他（生说 “头痛难忍，连忙哀告” ）并且唐僧还向他喝道（生说）悟空申辩说是妖精，唐僧不但不信，还非常生气（指名读）如果你是孙悟空，为保唐僧西天取经，两次棒打白骨精，却被师傅责怪、念紧箍咒，还要逐你走，你会怎么想、怎么做？生交流可悟空非但没走，还施了一计，让师傅留下了他。可见悟空-（改编后的课文删掉了许多细节，但这一片段中，孙悟空的形象塑造还是比较饱满的，有情节、有动作，还有一段人物间的对话，通过师生的合作引导学生感悟悟空的形象。）三打：（1）（课件出示）：悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。（2）教师提示：以后读关于“三”的文章，三打祝家庄三顾茅庐三气周瑜等，重点关注一下最后一次。读第三次打的内容，看看与前两次打有什么不同？环节三、回归整体积累拓展，读写训练（七）总结全文，巩固练习1、分析完“三打白骨精”后，孙悟空，白骨精，唐僧给你留下了什么印象？ 出示带有三个人物图片和性格特点的幻灯片。学生读出他们的性格特点。2.出示课后题第三题问题，请学生自己读、思考、同桌讨论，全班交流。老师根据学生回答点击幻灯片，把答案显示出来，分别请一名学生读。3、请同学们四人一个小组相互复述“三打白骨精”的经过。请一组起来复述。4、（时间允许的话）把全班同学分为四组，每组读一个角色，分角色读描写孙悟空“三打白骨精”经过的几个段落。5、（出示“我读书，我快乐”幻灯片）激发学生阅读西游记的兴趣。6、布置课外作业：课后请阅读西游记这部小说，看看书里还有哪些有趣的故事，读完后和同学交流交流。（八）板书设计：孙悟空 三打 白骨精 机智 狡猾 勇敢 贪婪 坚定 诡计多端 三打白骨精预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、写字练习。书写生字词语，然后读正确。并把写错的字纠正过来。二、读书练习。自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利你做到了吗？如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。三、思考1、对三打白骨精的作者你有哪些了解呢？可以上网查阅相关资料。2、这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：成功之处：引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要