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到,明珠心灵家园,欢迎,来,基础心理学,威海市卫生学校徐梅林,第一节：绪论,第一单元基础心理学的研究对象及内容第二单元人的心理的本质第三单元心理学发展简史第四单元研究心理现象的原则与方法,一、心理学的概述心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。新概念：心理学是关于心理现象及行为规律的科学,第一单元基础心理学的研究对象及内容,心理学研究分支,从心理现象的发生发展上进行研究动物心理学和比较心理学从人类个体心理的发生和发展上进行研究发展心理学从社会对心理现象发生和发展的制约上进行研究-社会心理学研究心理现象的神经机制-生理心理学从心理学在人类实践活动中的应用上进行研究应用心理学,研究正常成人心理现象最普遍、最一般心理活动规律的学科。,基础心理学,认知过程（感觉、知觉、记忆、思维）心理过程情绪情感过程意志过程心理现象（心理活动）心理活动的动力（需要、动机）心理特性对实践活动的适宜性（能力）人格特征（气质和性格）,基础心理学的内容（四方面）,一、认知二、情绪情感和意志三、需要和动机四、能力和人格,心理过程,心理特性,第二单元人的心理的本质,一、心理是脑的机能二、心理是对客观现实的反映,一、心理是脑的功能人脑是世界上最复杂的一种物质如何产生？思考：无机物、植物有心理吗？动物心理发展三阶段无脊椎动物：环节动物-感觉低等脊椎动物：脊髓和脑-知觉高等脊椎动物：思维的萌芽海豚集体营救,思考：动物的心理发展历经几个阶段？123,1感觉,2知觉,3思维萌芽,思维,心理现象产生的标志,1对具有生物学意义的信号刺激做出反应（条件反射）：无脊椎（环节）动物有神经系统腔肠动物?（感应性）-无神经系统2心理现象的产生是和神经系统出现相联系的人的心理叫做：思维、意识、精神。是心理发展的最高阶段,0.3ml0.4,25.3ml1.01,440ml2.48,1350-1400ml6.30,常见几个物种脑的大小比较,二、心理是客观现实的反映,A心理的反映是能动的反映-非镜子式B心理是大脑活动的结果-而非物质产品C既是脑的机能又受社会制约，是自然和社会结合的产物。D通过观察和分析人的所为，客观研究人心理,链接：狼孩的故事,1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个“狼孩”。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备狼的特点：吞食生肉；四肢爬行；目光锐利；不会说人话，夜阑人静发出阵阵长嗥。辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试。其中的一个阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。另一个卡玛拉4年后掌握了6个单词；将近5年的时间学会了两脚步行，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。,狼孩的启示,人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人脑是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自人们的社会实践。这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了，一如“狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也混灭了。“狼孩”本身毕竟是人类千世万代遗传下来的后辈，因此当“狼孩”回到了人类社会中，必然会逐渐恢复人类特有的习性。印度“狼孩”尽管似乎成了野兽般的生物，但她死时已接近于人了。而辛格夫妇所豢养的那些家狗从没有学会直立行走，更没有学会说话。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。如脑重：儿童的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下了基础。“狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一样，人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿到人漫长历程中人的智力的发展历史。由于缺乏社会实践活动，“狼孩”未能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官喉头和声带的运用受到阻碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类社会，印度“狼孩”自然不会有产生语言的需要。此外，她们总是四肢爬行，面部朝下，只得从下方摄取印象，不可能使头脑获得较其他四脚动物更多的印象，这一切根本地阻滞了她们智力的发展。“狼孩”的事例从反面深刻地反映了，人类起源过程中如果没有直立行走和语言的形成，人类祖先就不可能实现由猿到人的转变，而直立行走和语言的形成却又离不开最基本的实践活动劳动。所以狼孩给人们以深刻的启示：没有劳动，也就没有可能实现从猿到人的转变！,链接：生物人,生物人指具有原始的、未开化的动物天性的人，没有经过社会学习过程，与社会发生了隔离，没有经过社会化的人。社会人是在社会学中指具有自然和社会双重属性的完整意义上的人。,心理的实质总结：心理是以活动的形式存在的心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科。心理的反映形式：事物的形象行为；体验；活动,第三单元心理学发展简史,一、科学心理学的建立“心理学有一个长久的过去，但只有一个短的历史”。艾宾浩斯,心理学发展简史,冯特1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。这被看做是科学心理学诞生的标志。冯特被誉为科学心理学之父。,希波克拉底,西方医学之父气质分型,心理学发展简史,测一测,1、“心理学的第一大势力”是指A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义A2.詹姆士是（）心理学派的创始人A.构造主义B.行为主义C.格式塔D.机能主义D,二、学派的纷争(19世纪末20世纪初）1、构造心理学派代表人物：冯特、铁钦纳主张：心理学应该研究人们的意识经验,把意识经验分成感觉、意像和激情状态三种元素，感觉是知觉的元素，意像是观念的元素，激情是情绪的元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的，他们强调用内省的方法来研究人的心理现象，因为人能直接意识到自己的直接经验，可以靠实验者对自己的经验的观察和描述来找出构成人的心理的基本元素。,第三单元心理学发展简史,2、行为主义学派19世纪末、20世纪初，以华生为代表的行为主义心理学产生。华生行为主义心理学的主要观点是：心理学研究行为而不研究意识，行为最后可分析为肌肉收缩和腺体分泌，心理不过是轻微而内隐的行为；心理学的研究方法应该是客观观察而不是自我内省；除最简单的反射外,一切行为都是通过条件反射过程而后天习得的;心理学的任务就在于预测和控制行为。,3、格式塔心理学派魏特海墨、克勒、科夫卡它反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，它认为整体不能还原为各个部分、各个元素的总和；部分相加不等于整体，整体大于部分的相加；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义。,链接：柯勒的顿悟试验,4、机能主义心理学代表人：詹姆士、杜威、安吉尔主张：研究意识，但是不把意识看成是个别心理元素的集合，而应看成是川流不息的过程，意识的作用就是有机体适应环境。强调心理的适应功能。与应用心理学的发展密不可分。,5、精神分析学派创始人：弗洛伊德主张：人的性源于本能和原始的冲动，弗洛伊德认识到，人的心理历程包括意识和潜意识，人能够直接知晓的、有意识的心理现象是很少的，是冰山的一角，那些深藏不露、不为人知而占支配地位的潜意识才是人们行动的真正动力，许多原始性的冲动、本能、欲望，因为和社会风俗、习惯道德、法律相冲突，就会被我们自己的道德良心所压抑，而这些平时我们没有意识到的原始欲望，有时会顽固地控制我们的行为，可能会导致神经症。,核心理论,潜意识理论人格结构论性本能论释梦论心理防御机制,人格结构,本我自我超我,三、当代心理学研究的主要取向,1、人本主义心理学研究主题：人的本性是怎样的？人应该怎样生活才有意义？主要观点：强调人的独特性，人的尊严和价值，反对将人看作机械或动物，主张研究人的现在能力和善良本性，设想通过理想的教育发展人的潜能，实现社会和谐和个人幸福。代表人物：马斯洛和罗杰斯,马斯洛人格理论的核心思想就是自我实现，他认为自我实现是指个体在成长的过程中，把自己身心各方面的潜能，尤其是那些潜藏在个体身上的良好品质，充分地展现出来，就是发挥人的创造潜能，形成人的理想人格。,马斯洛,倡导并系统发展了“非指导”或“个人中心”治疗法，提出了关于人格的“自我理论”，把他的“个人中心”理论推广到人际关系的各个领域，反对传统教育，积极倡导人本主义教育，并设计和推行人本主义的教育改革和社会改良运动。,罗杰斯,2、认知心理学,早期的代表：瑞士的皮亚杰。20世纪2030年代，皮亚杰通过精心设计一系列的实验，来揭示儿童思维发展的规律，他重视智力问题，注意分析智力发展的结构。从40、50年代后，开始在知觉、言语、记忆和问题解决的领域里进行研究。它把人看成是一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体，人的认知过程对环境进行编码、存储和操作，从而表现出相应的行为。,3、生理心理学探讨心理活动的心理基础和脑的机制。从解剖生理学的角度，利用先进的仪器和技术来认识人类的心理过程。（机能定位、物质代谢）,第四单元研究心理现象的原则和方法,一、研究心理学的原则（一）客观性原则（科学性-大脑）（二）辨证发展原则（三）理论联系实际的原则,二、心理学的研究方法1观察法；2调查法；3个案法；4实验法1观察法（自然观察法）含义：在自然条件下，有目的、有计划的系统观察人的活动和行为，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法。优点：在自然条件下，可以直接了解被观察者，了解到真实状况，掌握第一手资料，方便快捷；目的明确，使用方便，在被研究对象不知情的情况下使用，有较好的客观性。缺点：理论解释的不确定性；难以控制研究对象，了解的心理可能不全，费时费力。,二、心理学的研究方法,2调查法（访谈、问卷）含义：用口头、问卷采集大量资料优点：在较短的时间里比较容易收集到大量资料，费用少缺点：问卷设计必须精确，取样要有代表性并随机抽取案例：问卷调查“初入学儿童的书写差异”,多动症（注意障碍缺陷）,外部表现：多动、不安宁、难以调节和自控；症状：1、注意涣散：课堂上经常不听老师讲课，注意容易分散，很难集中精力作功课或从事有组织的活动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事往往有始无终；2、行为冲动：经常不经过思考就行动，过多过频繁地变换活动，难以引导、控制、调节他的活动，需要过多的监督，时常在教室里吵闹喊叫；3、活动过多：到处乱走或过分的攀爬，不能静坐学习或学习时坐立不安，睡眠时在床上过多的翻动，终日忙碌不停，似乎被一个发动机驱动着。,3个案法含义：对特定个人或群体进行系统的历史的研究，强调个体之间的差异.（如生物人的研究等）,二、心理学的研究方法,4实验法含义：主试在严格控制的条件下，观察被试的行为和活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法，如记忆方法与记忆效果的关系。自变量：是实验者选择用来引起被试心理或行为变化的刺激变量因变量：由自变量引起被试心理或行为的变化控制变量：无关变量（额外因素）-直接影响实验效度分类：自然实验法实验室实验法,思考：红楼梦中，同样是失去父母寄人篱下，为什么史湘云的性格和林黛玉有很大不同呢？,第二节心理活动的生理基础,第一节神经系统的构造及功能第二节内分泌系统与心理（了解）第三节高级神经活动的反射学说,第二节心理活动的生理基础-神经系统由神经细胞即神经元组成,中枢神经系统脊髓脑（大量神经细胞体集中的地方）,外周或周围神经系统中枢神经系统感觉器官运动器官内脏系统,第二节心理活动的生理基础,第一单元神经系统的构造及功能一、神经元及其功能,神经元是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位。由三部分组成：细胞体、树突和轴突。,按突起的数目分：单极、双极、多极细胞；,基本功能:接受刺激，传递信息，整合信息，,一、神经元及其功能,神经系统的结构,脊髓脑,脑神经（12）脊神经（31）,外周神经系统中枢神经系统,神经系统,脑干：延脑、脑桥、中脑间脑：丘脑、上、下、底小脑：端脑：（大脑皮层）,交感神经副交感神经,解剖,功能,自主神经,躯体神经,二、周围(外周）神经系统,解剖学：12对脑神经+31对脊神经功能分类：躯体神经自主神经系统交感神经：唤醒有机体，调动有机体的能量。副交感神经：使有机体恢复或维持安静状态。(植物神经系统、内脏神经）不受意识支配，与情绪反应有密切关系。,12对脑神经,一嗅二视三动眼四滑五叉六外展七面八听九舌咽十迷十一副舌下全128（感觉）57910（混合）,三、中枢神经系统：包括脑和脊髓,延髓,脑,脑干间脑小脑端脑,（一）脊髓,脊髓在脊柱的椎管内；外部由白质组成内部由灰质组成脊髓是控制无意识的反应中心；膝跳反射,（二）脑干,延髓：椎体交叉。R、心跳中枢脑桥：联系大、小脑中脑：瞳孔反射和眼动中枢,延髓,脑干网状结构,灰色鱼网样组织弥散性投射调节睡眠与觉醒维持注意，激活情绪,（3）间脑,间脑,丘脑：除嗅觉外其他感觉器官神经元换神经元。除嗅觉外所有感觉的重要中枢。下丘脑：自主神经在大脑皮层下的重要神经中枢。上丘脑：参与嗅觉与某些激素的调节。底丘脑：调节肌张力。,（四）小脑调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。,大脑（端脑）的结构与功能,覆盖脑干、间脑和小脑两半球（胼胝体）外层细胞神经细胞体密集称大脑灰质、大脑皮质、大脑皮层（600克全脑1400重量40%，总面积2200平方厘米）内部是髓鞘化了的神经F-白质,大脑四个叶,额叶（1/3）：最大的叶，躯体运动顶叶：躯体感觉枕叶：视觉颞叶：听觉,边缘系统,大脑底面与大脑半球内侧缘的皮层边缘叶及皮层下一些脑结构构成边缘系统。内脏功能、机体内环境的高级调节中枢情绪情感调节中枢动物本能活动参与记忆杏仁核：攻击与恐惧的唤起,四、大脑皮层的功能,额叶（中央前回），躯体运动；前额页：枕叶，与视觉有关；颞叶，与听觉有关；顶叶，与躯体感觉有关,左半球额叶,链接：裂脑人,实验人：罗杰.斯佩里实验名称：割裂脑实验结果证明：对于右利手来说，他的左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维功能占优势大脑两半球解剖结构基本对称，但其功能不对称，称为大脑功能“单侧化”。,大脑两半球的单侧化：,抽象脑学术脑,艺术脑创造脑,第二单元内分泌系统与心理（了解）,第三单元高级神经活动类型学说（巴甫洛夫）,一、巴甫洛夫学说的几个基本概念（一）兴奋和抑制兴奋：神经活动由静息状态或较弱的活动状态转为活动状态或较强的活动状态。抑制：神经活动由活动状态或较强的活动状态转为静息状态或较弱的活动状态。,(二）反射、反射弧和反馈反射：有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。,反射弧,反馈：反射活动的结果又返回传入神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。,（三）无条件反射和条件反射无条件反射是先天遗传的不学而能的反射,高级神经活动反射学说,无条件反射和条件反射无条件反射是先天带来，不学就会的反射。条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。,经典条件反射食物流唾液（无条件反射）铃声-没反应铃声+食物流唾液铃声流唾液（条件反射）,1、经典性条件反射：无条件刺激物与条件刺激物同时结合成为条件刺激物，才能引起条件反射。,2、操作性条件反射：（工具性条件反射）通过动物自己的某种活动或操作的奖励所形成的条件反射。,要做什么,不要做什么,判断下面反射方式：,补充：第一信号系统和第二信号系统1、第一信号系统：以直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物（用具体事物作为条件）为信号刺激而形成的条件反射。如灯光、铃声所引起的条件反射。2、第二信号系统：以词和语言为信号刺激而形成的条件反射。分辨望梅止渴、谈梅生津，属于哪一个信号系统的活动？,二：巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律,条件反射的抑制抑制可分为：无条件性抑制和条件性抑制无条件抑制：有机体生来就有的先天性的抑制，分为外抑制和超限抑制外抑制：额外刺激的出现使条件反射停止反应超限抑制：神经细胞长时间的工作或受到强刺激会使条件反射受到抑制条件抑制：即内抑制，是后天获得的抑制，分为消退抑制和分化抑制消退抑制：已形成的条件反射不被强化分化抑制：只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，其它刺激的反应就会逐渐消失,扩散和集中扩散：一个地方神经细胞的兴奋会引起周围其它神经细胞的兴奋。集中：能区别不同刺激，只对条件刺激物进行反应。,相互诱导相互诱导：当一种神经过程进行时，可以引起另一种神经过程的出现。分为：负诱导大脑皮层某个部位发生兴奋的时候，周围会引起抑制；正诱导在一个部位发生抑制引起周围发生兴奋的过程。同时性诱导相继性诱导,动力定型（重点）动力定型是大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。刺激形成了固定顺序，反应也形成固定顺序。（地震）,第三节感觉知觉记忆,第一单元感觉概述第二单元感受性与感觉阈限第三单元感觉现象第四单元各种感觉第五单元知觉概述第六单元知觉种类第七单元记忆与记忆过程,第一单元感觉概述,一、感觉及其种类概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。分类：外部感觉和内部感觉外部感觉：由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉；内部感觉：由身体内部的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉、机体觉（内脏觉）。,第二单元感受性与感觉阈限,一、感受性和感觉阈限的定义感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：标示一个人感受性的量值。感觉是由刺激物直接作用于某种感官引起的，人的感官只对一定范围内的刺激做出反应；只有在这个范围内的刺激，才能引起人们的感觉。这个刺激及相应的感觉能力称为感觉阈限和感受性。,二、感受性和感觉阈限的种类,绝对感受性绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度；差别感受性差别感觉阈限（最小可觉差j.n.d）：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量；,三、韦氏定律(Weberslaw),I,I,=K,I,:代表两刺激间的差异,即差异感觉阈限,I:代表标准（原来）刺激的强度K:代表常数,差别阈限不是固定不变的，它随原来刺激的强度的变化而变化。52+1，104+2，韦伯分数1/52对不同的感觉通道，韦伯分数不是固定不变的,重量感觉的韦伯分数是1/52，音高2000HZ，韦伯分数1/333；咸味浓度3克分子，韦伯分数1/5。韦伯定律只适合中等的刺激强度。（波林实验重量100-400，0.02。举重？）,三、费希纳定律,费希纳定律的剌激与知觉之间的关系图,SKlgRS感觉强度（心理量）；R剌激强度（物理量）；K为费希纳常数感觉的强度与刺激强度的对数成正比也只适应于中等强度刺激,第三单元感觉现象一、感觉适应在外界刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。视觉适应：暗适应（视紫红质合成慢30分）明适应红光能保护对暗适应嗅觉适应味觉适应触压觉适应听觉和冷觉的适应一般比较慢痛觉则根本不能适应,二、感觉后像含义：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫感觉后像。分类：正后像，性质和原刺激性质相同；负后像，性质和原刺激性质不同，彩色的负后像是刺激色的补色。红-绿、黄-蓝正、负后像可以相互转换。,三、感觉对比含义：不同的刺激作用于感觉器官而使感受性发生变化的现象。同时对比继时对比,感觉对比,四、联觉含义：一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。看到红色：温暖；补充：感觉的条件性感觉发展与补偿,第四单元各种感觉,一、视觉（一）视觉的适宜刺激（380-780nm),宇宙射线,X射线,紫外线,红外线,雷达,无线电波,交流电,可见光谱,电磁波辐射范围与可见光谱,400nm,500nm,600nm,700nm,（二）视觉器官,最外层的视细胞层有椎体细胞和杆体细胞。椎体细胞：在中央窝及附近，分辨物体细节、颜色，强光下起作用，明视觉器官。杆体细胞在视网膜边缘，对弱光敏感，只分辨明暗、轮廓，暗视觉器官。,（三）颜色视觉1、颜色的特性颜色包括彩色和非彩色，常说的颜色只指彩色,明度：颜色的明暗程度，取决于光波的强度和物体表面的反射系数。色调：取决于光波的波长。长红、短紫饱和度：颜色的纯杂程度和鲜明程度，取决于光波的纯杂程度。灰是非彩色，没有色调，饱和度O，只有明度,色光的混合：相加的混合。黄光+蓝光=灰颜料的混合：相减的混合。黄+蓝=绿两种颜色混合，失去色调成灰，这两种色就的补色如红绿。光谱上最长的光（红光）和最短的光（蓝紫色）混合成紫色（不是光谱上的）,2、颜色混合,色光混合和颜料混合,牛顿色环：直径两端的颜色都是互补色,3、色觉异常,色弱：能分辨颜色，但是感受性差。当波长差别大时能分辨出不同的颜色。部分色盲：红绿色盲黄蓝色盲全色盲,色盲遗传,外祖父-妈妈-男孩外祖父+爸爸-女孩爸爸-女孩（只携带）患病率：女性/男性=1/10,学习内容,第三节感觉、知觉、记忆第四单元各种感觉第五单元知觉概述第六单元知觉种类第七单元记忆及记忆过程第四节思维、言语及想象,第五节意识与注意第六节需要与动机,二、听觉,（一）听觉的适宜刺激和听觉的感受性适宜刺激：1620000赫兹的空气振动1000-4000HZ最敏感听觉丧失：从高频到中频（60）听觉疲劳：声音太大、太长职业性耳聋：听觉疲劳永久性听力丧失听觉适应：感受性降低听觉掩蔽：一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰，阈限升高,（二）听觉器官,耳廓外耳道鼓膜听小骨内耳（科蒂氏器官）,听觉的感受器：,颞上回、颞中回,三、嗅觉适宜刺激：能挥发，有气味的物质。鼻腔上粘膜嗅细胞：中央后回四、味觉适宜刺激：能溶解，有味道的物质。味蕾舌尖：甜；舌边前：咸；舌边后：酸；舌根：苦饥饿：甜咸感受性高中央后回五、皮肤感觉：触压觉温度觉痛觉触觉灵敏度的指标：两点阈；手指、面最小。皮肤表面的温度为生理零度。(部位：裸露部位、额头、衣服内；面积）,六、平衡觉（静觉）感受器：前庭器官七、运动觉（动觉）感受器：肌肉、筋腱和关节中（肌梭、腱梭、关节小体）中央后回八、内脏感觉（机体觉）（“黑暗”感觉）饥饿、饱胀、窒息、疲劳、便意、性、痛性质模糊放射定位不准确（早期癌？）九、痛觉最难适应，遍布全身所有组织，和对痛觉认识，态度，性格，意志有关；保护。,先天性无痛症,爱荷华州的5岁小男孩IsaacBrown患有一种罕见的遗传病，无法感知痛觉。伴无汗症。,第五单元知觉概述一、知觉的定义知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在大脑中的反映。觉察、分辨、确认二、知觉的基本特性（一）知觉的整体性（二）知觉的选择性（三）知觉的理解性（四）知觉的恒常性,（一）知觉的整体性,格式塔：对象、背景是知觉组织的最基本原则格式塔分组原则闭合规律连续性规律接近性规律相似性规律,部分对整体的依赖关系,（二）知觉的选择性,只选择一部分事物作为对象，其余事物则作为知觉的背景。,对象与背景的关系，不仅存在在空间的刺激组合中，也存在在时间系列中,你看到了什么？,选择性注意,（三）知觉的理解性,发展体盲运动,知觉的理解性,（四）知觉的恒常性,当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人对知觉对象的映像仍保持相对不变，这就是知觉的恒常性。形状恒常性大小恒常性明度恒常性颜色恒常性运动恒常性,知觉的特性恒常性,消除视觉线索，恒常性被破坏,第六单元知觉的种类,一、空间知觉含义：对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。1大小知觉：对特定对象大小的感知。（运动觉、触摸觉可辅助）2形状知觉：人对物体轮廓的反映。3方位知觉：人对方向位置的反映。（参照：自身双耳）距离知觉（深度知觉、立体知觉）：人对远近距离的感知。,眼睛的调节:当人眼看远近不同的物体时，通过睫状肌改变水晶体的凸度,以使视网膜象清晰。睫状肌的动觉信号传到中枢,成为距离的线索。这种线索只在10米以内起作用（近凸远平）。双眼视轴辐合：物体近，辐合角大,对距离的判断的依据1、肌肉运动（生理)线索,对距离的判断的依据2、单眼线索对象的重叠：物体的遮挡，如在前面的近，被遮挡者远；（大小-大人小孩；高度）线条或空气的透视作用：空气透视：近处物体轮廓清晰、细节分明，远处物体不清晰；线条透视：指对象在空间上的几何投影，大小相同的物体，近的视角大,远的视角小。（铁轨）两条向远处的平行线看来趋于接近。,明暗和阴影：光亮和阴影的分布（明暗分析），近处物体显得亮，远处物体显得暗些；运动视差：由观察者的位置移动而引起的客体相对运动的知觉，如坐火车可看到，近处物体向反方向移动，越近越快，而远处物体则随观察者向同一方向运动。,3、双眼线索,近距离目标（双眼视轴辐合）双眼在注视物体时，视轴会聚在对象上，看近物时辐合程度大，看远物时则辐合程度小。调节眼球肌肉动作的信息是距离的线索。辐合与其他线索协同作用可以精确地提供距离的信息，如双眼辐合与视网膜象大小相结合，远者视轴分散，视象小；近者辐合程度大，视象也大。在不同距离上的两个大小不等的客体可以有等大的视象，但因辐合程度不同也能区分出远近。辐合只在几十米内起作用。双眼视差双眼视差是产生深度知觉的最主要线索。(试验1：笔尖近距离。判断近距离目标，双眼比单眼好）立体摄影、立体电影制作原理，镜头距离65mm,试验2：漂浮的手指香肠,把双手食指指尖相对指腹向下，放在双眼前5英寸处，两指之间相距半英寸，然后从上方看过去，这时你会发现一种奇怪的现象。手指向外移开一点，可以缩小视网膜像差，这样便会形成手指香肠。（1英寸=2.54cm),二、时间知觉含义：是对客观事物的延续性和顺序性的反映。生物钟时间知觉的参考系：1宇宙环境所提供的信息2计时工具3生理的节律性信息4.心理活动周期性变化,影响时间知觉准确性的因素：,感觉通道性质：视觉、触觉、听觉对时间的估计不同听觉1/100秒视觉1/101/20秒触觉1/40秒活动内容影响着对时间的估计多长，少-短情绪和态度也影响着对时间的估计,三、运动知觉含义：是对物体在空间中的位移产生的知觉。运动知觉可分为真动知觉和似动知觉。真动知觉是对物体本身真正在空间位移和移动速度的知觉。（太快/太慢？）补充：影响因素目标物的网膜定位；刺激物的照明和持续时间；视野中有无参照点；目标离观察者距离；知觉者的职业特点,似动知觉,是指在一定的条件下人们把客观上静止的物体看成是运动的，或把客观上不连续的位移看成是连续运动等心理现象。似动知觉（现象、动景现象）月亮云彩的诱导运动烛光亮点的自主运动都是视觉的运动错觉。,似动知觉主要有下列几种形式：补充内容1现象：物体本身并未移动而只是刺激在特定的时间间隔和空间间距条件下交替呈现所产生的运动知觉现象。它是最有代表性的似动现象。实际生活中的电影和霓虹灯的运动都属于运动。运动受两个剌激物先后呈现的时间间隔的长度的影响。在一般情况下，间隔时间短于0.03秒或长于0.2秒都不会产生似动现象，此时将会看到前者为两个剌激物同时出现，后者为两个刺激先后出现。当间隔时间为0.06秒时，能非常清楚地看到运动，此时的似动现象叫做最适似动现象2.自主运动：在暗室中注视一个亮点注视一段时间后，光点会古怪的动起来。3.诱导运动：由于周围其他物体运动，使本来静止的物体看上去在运动。4.运动后效：大多数运动都会产生朝相反方向方向的运动后效。典型情况是，当我们注视一会儿瀑布后，将视线移到傍边的悬崖上，悬崖看起来在向上运动。,四、错觉对客观事物歪曲的知觉1、线条的长短错觉,横竖错觉,缪勒-莱依尔错觉（箭形错觉）,形状方向错觉,形状方向错觉,形状方向错觉,形状方向错觉,形状方向错觉,错觉,不同感觉器官相互作用形重错觉视听错觉线条方向错觉面积错觉倒飞错觉（防止消极影响）注：具备了错觉产生的条件，错觉必然产生有规律。非主观臆想。,第四节记忆,第一单元记忆及记忆过程一、记忆的定义记忆是过去的经验在头脑中的反映.二、记忆的种类（按内容分）1、形象记忆2、情景记忆3、语义记忆（语词-逻辑记忆）对语词概括的各种有组织的知识的记忆4、情绪记忆5、运动记忆（运动状态、动作技能）,记忆分类,按是否意识到分外显记忆受意识控制内隐记忆自动、无意识,按是否能陈述分陈述性记忆语言传授、一次性获得、意识参与可提取，对某个事实或事件的记忆程序性记忆需多次识记获得，利用时不需意识参与，对做某件事的记忆：知识技能、认知技能、运动技能,记忆分类（三个记忆系统）,瞬时记忆、短时记忆、长时记忆,2019/12/12,157,可编辑,按信息保持长短分类,瞬时记忆：（感觉登记或感觉登记）0.25-2秒（1秒）。信息量大（注意）短时记忆（操作记忆）1分钟内，7+2组块（复述）语言文字听觉编码；非语言文字形象记忆长时记忆：1分钟的记忆，容量大，提取（遗忘）,三个记忆系统（瞬时、短时、长时）,三、记忆的过程,识记：无意识记机械识记有意识记意义识记保持再认或回忆,四、遗忘及遗忘规律遗忘:对识记过的材料既不能再认又不能回忆的现象。艾宾浩斯的遗忘曲线图：遗忘的进程是不均衡的，呈现出“先快后慢”的趋势。,五、遗忘的原因和系列位置效应,遗忘原因自然衰退（时间）干扰前摄抑制倒摄抑制压抑说（暂时性遗忘）,系列位置效应首因或首位效应近因或新近效应,心理测验一,心理测验二,第四节思维、言语及想象第一单元思维概述一、思维的定义和特征（一）思维的定义思维是人脑对客观事物间接、概括地反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。主要表现在概念形成和问题解决过程中。顿悟,福尔摩斯和华生打算去野营，星空下，他们支起帐篷，进入梦乡，午夜时分，福尔摩斯叫起了华生。福尔摩斯：华生，抬头看看天上的星星，然后告诉我你能推论出什么？华生：我看到了数百万颗星星，甚至有些还有行星围绕，有些行星很可能像地球一样，如果外太空真有像地球一样的行星，很可能存在着生命，福尔摩斯，那你又得出了什么样的推论呢？福尔摩斯：华生，你这个白痴，我们的帐篷被偷了,（二）思维的特性：,1、间接性以直接作用于感觉器官的事物为媒介。认识没有直接作用于感觉器官的客观事物认识根本不能直接感知到的客观事物预见尚未发生的客观事件“天气预报”2、概括性把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性认识。如：水果、树概念的形成就是概括反映的结果。,练习判断下列现象体现了思维的哪一方面特性？1、看到温度表上的水银柱降到了0，就知道水要结冰了；12、识字教学中，学生懂得了童、心、爱等汉语拼音都有音、形、义三要素；23、要是看见金鱼跳出鱼缸，鸟群争先恐后地逃走，我们推知可能会有地震发生；14、人们把植物中具有繁殖功能的部位，叫“种子”；25、考古学家通过化石复现出猿人的形象和当时的生活情景。1,二、思维的智力操作过程1、分析与综合-本质分析：是在头脑中把事物整体分解为部分，把整体包含的各个部分、各种属性分离开来的过程。文章，树综合：是在观念里把事物的各个部分、各种属性结合起来形成整体的过程。,2、抽象与概括-概念抽象：是在观念里把事物的共同属性、本质特征抽取出来，舍弃其有所不同的、非本质特征的过程。石英钟、闹钟、座钟、挂钟都能计时：“钟能计时”概括：是把抽象出的共同的、本质特征结合在一起的过程。(概念的表现形式：词-勇敢、忠诚）感知、表象水平：幼儿事物内在联系、本质特征水平思维操作的基本形式：分析、综合、抽象、概括,第二单元思维的种类一、动作思维、形象思维、抽象思维（形态）动作思维：以实际动作为支柱的思维过程；形象思维：以直观形象和表象为支柱；抽象（逻辑、词）思维：用词进行判断、推理得出结论二、集中思维和发散思维（探索问题答案方向）集中（辐合、求同）思维：按已知信息和熟悉规则进行的思维发散（求异）思维：沿不同方向探索答案的思维三、再造性思维和创造性思维（是否有创造性）流畅性：国家-词变通性：砖的功用独特性：故事命题,人类思维最高级形式,第三单元概念的掌握与问题解决的思维过程,一、概念的形成概念：人脑对客观事物本质特性的反映。内涵：概念所包含的事物的本质属性。外延：概念所包含的范围。内涵与外延成反比概念的掌握（概念的形成）：指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。（掌握概念）,二、自然概念和人工概念,概念形成是指个体学会概念的过程,即把具有共同特征的东西归在一组,把有不同特征的东西放在不同组别之中,再把这些组和不同的名称联系起来的过程。人工概念是人为的、在程序上模拟的概念,这种方法是赫尔(C.C.Hull)于1920年首创。布鲁纳概念形成的假设检验模型：概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程,被试者通过对所给剌激材料的分析与综合,并依据自己的知识经验,首先提出一个与目标相一致的假设。然后再根据主试者的反馈和对新材料的分析,检验和修正所提出的假设,最终形成概念。81张图片：四种属性（三个变化纬度）：图形：（十字.方块.圆）；颜色：（红.绿.黑）；数量（1-3）；边框数（1-3）。例如：两个绿色的圆形。,概念形成的基本模式,基本模式：假设-检验-再假设-再检验-直到成功。实验条件:假定dax一词表示一个概念,现给你列出如下几个条件,请你通过推理找出它的含义。(1)dax可能是一个大而发亮而红的正方形。(2)dax可能是一个大而不发亮而红的正方形。(3)dax不可能是一个小而不发亮而红的正方形。(4)dax不可能是一个小而发亮而红的正方形。(5)dax可能是一个大而不发亮的正方形。问题:dax指的是什么?最好的答案应该是:dax是一个大的正方形。,三、问题解决及对问题解决的研究“问题”是指不能直接用已有知识解决，但可以间接用已有知识解决的情境，即个体面临一个不易达到目标或困难课题时的情境。问题解决的思维活动必须具备三个条件：1、目标指引性，强调明确的目标和受目标的指引2、操作序列，强调是一系列的操作过程3、认知性操作，强调重要的思维成分参与。问题解决是给被试提出一个问题，让被试按一定的要求，遵循一定规则去解决这个问题，找出解决问题的途径和方法。,（二）影响问题解决的因素,（1）情境因素：问题呈现的模式（知识的表征形式）：9点连线或信息量问题的具体性。（2）认知因素迁移的作用原型启发的作用定势,迁移的作用,迁移是指已有知识经验对解决新问题的影响。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。,原型启发的作用,是指从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法。从本质上说，原型之所以具有启发作用，主要是因为这一事物本身的属性和特点，与所要创造的东西有相似之处。苹果落地。瓦特蒸汽机。,定势的作用,定势是指先前形成的一定的心理操作模式，使问题解决带有一定的倾向性。心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但同时，心理定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。(大小木盒）,卢钦斯取水试验,有趣的邓克尔蜡烛实验,一盒图钉、一根蜡烛、火柴,补充（三）问题解决的策略,1、算法：算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。2、启发法：是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。有以下几种常见的启发性策略:循环子目标的策略，将要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过一系列的子目标最终达到总目标。逆向搜索的策略，从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。计划简化的策略，把复杂问题简化为简单的形式，以达到问题解决的一种方法。,第四单元语言与言语一、语言和言语语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。言语是人们运用语言交流思想进行交际的过程。,二、言语活动的形式,三、言语活动的中枢机制,颞上回：顶枕颞交会，威尔尼克中枢，接受性失语,失写症：额中回靠近中央前回,失读症：角回，顶枕交会,布洛卡中枢：左额下回：外侧裂表达性失语,言语运动中枢=布洛卡中枢。受损产生表达性失语症不会说。,言语听觉中枢=威尔尼克中枢。若受损伤，产生接受性失语症听不懂。,视觉性言语中枢：角回。若受损，失读症看不懂,书写性言语中枢：若受损，失写症不会写,言语和语言,言语运动中枢：布洛卡中枢。若受损伤，产生表达性失语症不会说。言语听觉中枢：威尔尼克中枢。若受损伤，产生接受性失语症听不懂。视觉性言语中枢：角回。若受损，失读症看不懂书写性言语中枢：若受损，失写症不会写,言语活动的中枢机制,听说读写，颞裂角前。,言语听觉中枢：威尔尼克中枢（顶枕颞交会颞上回）若受损伤，产生表达性失语症不会说。言语运动中枢：布洛卡中枢（左额下回靠近外侧裂）若受损伤，产生接受性失语症听不懂。视觉性言语中枢：（角回）若受损，失读症看不懂书写性言语中枢：（额中回靠近中央前回）若受损，失写症不会写,言语活动的中枢机制,听说读写，颞裂角前。,练习,某人听说正常，但不能识别文字，这可能是脑内（）出现损伤。对调节内脏系统活动起重要作用的中枢是（）。躯体感觉中枢位于大脑皮层的（）。位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重损伤，可能会导致患者出现（）。答案：角回下丘脑顶叶失写症,第五单元表象和想象一、表象的定义、作用过去感知过事物的形象在头脑中再现的过程。或是在头脑中出现的事物的形象表象的特征和作用1、表象既具有直观形象性，又具有概括性2、表象是从感知向思维过渡的中间环节3、表象给思维、想象提供素材,第五单元表象和想象一、表象的定义、作用过去感知过事物的形象在头脑中再现的过程。或是在头脑中出现的事物的形象表象的特征和作用1、表象既具有直观形象性，又具有概括性2、表象是从感知向思维过渡的中间环节3、表象给思维、想象提供素材,放大缩小翻转,可操作性,二、想象（一）概念：想象是对人脑对已有的表象进行加工改造而创造出新形象的过程。想象的基本特点：1、形象直观性2、新颖创造性想象的构成方式：粘合、夸张、典型化、拟人化,（二）想象的种类1、无意想象：一种没有预定目的、不加自觉控制的想象。（梦、幻觉）2、有意想象：按一定目的、自觉地进行的想象。再造想象：根据词语的描述或图样的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新意向的过程。创造想象：不依据现成的描述而独立的创造出新表象的过程。幻想：指向未来，并与个人愿望相联系的想象。,第五节意识与注意第一单元意识概述一、意识意识是在觉醒状态下的觉知。作用：对人的身心系统进行统合、管理和调节。二、无意识是相对意识而言的，指个体没有觉察到的心理过程和心理活动。对刺激的无意识、无意识的行为。,三、几种不同的意识状态（一）睡眠意识不同状态下的脑电波变化规律,睡眠中各阶段的脑电波形态图,人的整个睡眠过程可以分为四个阶段约90分第一阶段：轻睡期。脑电波频率较低但波幅较小的波，个体感到困倦、意识进人朦胧状态,通常持续10分钟,呼吸和心跳变慢,肌肉变松弛,体温下降。第二阶段：偶发短暂、高频、波幅大的“睡眠锭”大约持续20分钟,这时出现频率更慢的(theta)波，难醒。第三阶段：频低，幅大的波，有睡眠锭40分钟第四阶段：沉睡期，频低，幅大的波，20分钟。前长后短。然后进入“快速眼动睡眠”阶段,这时通过仪器可以观测到睡者的眼球有快速跳动现象,呼吸和心跳变得不规则,肌肉完全瘫痪,并且很难唤醒，梦境开始5-10分钟。快速眼动睡眠结束后,再循环到轻睡期。如此循环往复,一般一个晚上要经过46次这样的循环。时间越来越长最长1小时。研究发现REM出现就是人在做梦的时候,年龄越小,REM所占的比例越高。,（二）梦,1、人人睡眠都要做梦，做梦是睡眠时脑的正常活动；2、一个人一夜要做46个梦；3、梦大多数出现在快波睡眠阶段；4、睡醒后只能记住少数的梦；5、梦的内容来自多方面的因素；6、梦是白天生活的延续。梦最主要特点是：梦境的不连续性（还有：不协调性和认知的不确定性）,第二单元注意概述一、什么是注意注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意的特性：1、指向性（有选择）:双耳分听2、集中性（紧张度和强度）注意不是一种独立的心理过程，而是一种心理特性或心理状态。,注意力的测验标准：听别人说话时，是不是常常心不在焉工作（学习）时，是不是往往急于想干另外一项工作（学习）一有担心的事，便终日索绕在心工作学习时，常常想起毫不关联的事工作学习时，总觉得时间过得太慢被别人指责时的情景始终不会忘记有时忙这忙那，什么事都想干似地度过一天想干的事情很多，却不能专心于一件事情开长会时常常呵欠不断说话时，有时会无意识地说起其他的事情(11)在等人时，感到时间长得难熬。(12)对刚看完的书（笔记）会重新阅读好几遍。(13)读书不能持续两个小时以上。(14)一件事做得时间太长后，就会急躁地希望早点结束。(15)工作学习时，对周围的人说话声音听得很清楚。,二、注意的种类（一）不随意注意无意注意，无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（二）随意注意有意注意是指有预定目的，也需要作意志努力的注意。（三）随意后注意有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。,三、注意的特征1、注意的广度又叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。简单的任务：7+2个互不关联的外文字母：46个,2、注意力的稳定性（相反：分心）是指人在较长时间内把注意力集中保持在某种事物或活动上。注意的起伏的现象：稳定注意时，感受性发生周期性增强和减弱，称起伏或动摇。被无关对象吸引分心平均时间8-12秒“起跑”,3、注意力的转移是指有目的地迅速及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。4、注意力的分配是指在同时进行两种或几种活动时，把注意分配到不同的对象。条件一项熟练或自动化有内在联系（不是同一感觉通道，不用同一心理操作）“教师、司机”,第六节需要和动机第一单元需要与动机概述一、需要（一）需要的定义需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。,需要分类,.生理需要和社会需要需要产生角度分类：生理（自然、生物）需要：是为保存和维持有机体生命和种族延续所必需的。缺失性需要社会（获得性）需要：使人们为了提高自己的物质和文化生活水平而产生社会性需要。生长需要,.物质需要和精神需要满足需要对象分类：物质需要：人对物质对象的需求