四个太阳(同名4251).doc

四个太阳第二课时开课教学设计和反思教学设计学习目标1、复习生字、新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前准备教师制作多媒体课件。学习重点积累文中好的词语，有感情的朗读课文，背诵课文。学习难点引导学生感悟小作者要表达的美好的心愿。并以此为基础表达自己的心愿。学习过程一、复习导入1.复习生字：上节课，我们认识了好多生字朋友，现在看看你们还能记住他们吗？2.生字宝宝藏在词语中，大家还认识它们吗？（请小老师带读）二、激发兴趣，引读课文1.师：小画家画了四个什么太阳，分别送给了谁？（生说，师摆出太阳的图片，并标明季节）2.师：这四个太阳中，一定有一个是你最喜欢的，打开课文，找到你最喜欢的读一读吧。三、汇报交流，感悟课文（课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选择去学习自然段。） A.感悟彩色的太阳 1.师：春天都有哪些颜色？ 2.师：小画家画了个彩色的太阳送给春天，是因为春天带来了万紫千红，那让我们一起来看一下春天的色彩吧。（幻灯片出示春天多姿多彩的图片）3.师：春天真是一个多姿多彩的季节，春天的太阳该画什么颜色呢？谁来当以当小画家，读读春天的太阳？4.师：想啊想，终于想出来了，春天的太阳该画个什么颜色的呢？（生：噢，画个彩色的），因为（春天是个多彩的季节）。5.师：春天真美啊。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读，生背诵） B.感悟金黄的太阳1.生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。2.师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）3.师：秋天除了香甜的水果，还有一样东西也很美，知道是什么吗？（生：落叶）4.师：秋天的落叶像什么？你能不能用学过的词来赞美一下落叶？（幻灯片出示上学期学过的秋叶飘飘，一起朗读)5.师：落叶飘呀飘，飘到了我们教室，邀请我们的小朋友去品尝香甜的水果呢。如果你是那片落叶，你会怎样邀请你的小伙伴？6.师：水果这么香甜，老师也想尝尝呢，用你的朗读让老师尝到水果的香甜吧。C.感悟绿色的太阳 1.生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。2.师：你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。3.师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！(生：热极了！难受！)4.师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个-（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）5.师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？(生：凉快、爽)6.师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。(生：读）7.师：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。8.师：我想凉快凉快行吗？（师读）9.师：谁能比老师读的好呢？（生比读，生背）D.感悟红色的太阳1.生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。2.师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？(生：冻死了生：身上冷生：我觉的整个人不能动了)3.师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？(生：暖和了生：身上热起来了生：很舒服)4.师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件） 你想把温暖的感觉送给大家吗？（生读生背）四、升华情感，表达心愿 1.师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都有一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？师出示课件：我想画一个彩色太阳送给全班小朋友，希望大家每天都有一份好心情。 我想画一个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。2.师；小朋友们回家之后，可以拿出画笔，自己画画心目中的太阳。 教学反思： 这堂课给予我许多启发和帮助，也让自己在许多方面有所觉悟，也很荣幸的得到多位老师的指导和点评。课标准中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创新潜能。”这就要求我们教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想象力和创新能力。这堂课，总的来说，课堂气氛不够热烈，我预设的太多，课堂生成太少，似乎学生一直按着我的思路往下走，我说的多，学生自由发展思维的空间少。一、激情不够，缺乏评价机制 对于一年级的孩子，我的表情太过严肃，像个高高在上的指挥者。虽然要求学生读出高兴的感觉来，但在自己范读时，都没有读出感情，学生的读也就流于表面。没有发自内心。在对学生的评价上，我显得过于局促。学生朗读完，我没有及时到位的点评，没有趁热打铁，让其他学生照着样子读出感觉。这篇课文，重在读的指导，我可以有层次的，一步一步让学生加深感情，首先字词过关，读通顺，再重点指导个别词语进行朗读。二设计够，引导不够 各个环节设计的都到位了，但是在引导过渡上，在学生实际演练的过程中，像是在走马观花，为了设计而设计。 在请小朋友当落叶环节，提出的问题不够明确，让学生一时之间不知如何回答。而在接下来的“邀请”环节，没有深入的让学生来演练。这个环节本来是一个很好的说话训练，但我草草收场，流于形式。就像一位老师点评的，“语言文字训练的很到位，但不够深入”。三.课堂渗透语言有待加强在给学生自主空间感悟读的同时，有些地方目的还不够明确，在教学语言上还显得有些简练，调动学生积极性不强，还有少数同学并没有真正参与到本课堂中来，教学机智有所欠缺，遇到突发事件处理得不够好，对学生评价的语言只是泛泛而论，不够突显个性化。五、师生小结1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？2、你会画个什么样的太阳，实现自己的愿望呢？（出示）“我画个（ ）太阳，（ ）。”3、老师送大家一个快乐的太阳，希望大家快乐地学习，快乐地长大。教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。夏季绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。秋季金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计思路教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标：1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。实录与点评（第二课时）一、情境导入，复习字词师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（出示四季画片）生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？（点击课件，复习字词）二、激发兴趣，引读课文师：小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）师：小画家一共画了（生答：四个太阳）师板书你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。师：你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词。生：清爽凉快凉爽师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生：热极了！中暑了！难受！师：哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）生：吹风扇吃冰棍戴凉帽戴太阳镜师：小朋友的办法既降温又解暑，小朋友热的难受，森林里小鸟怎么样了呢？（放夏天小鸟热的难受课件）这时小画家送来了一个绿绿的太阳，小鸟又有什么感受呢？（在放有了绿太阳小鸟的样子课件）师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？生：凉快、爽师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。生：（读）生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。师：我想凉快凉快行吗？（师读）生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。师：谁能比老师读的好呢？（生比读，生背）（二）感悟红色的太阳师：其他颜色的太阳谁喜欢！生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？生：冻死了身上冷我觉的整个人不能动了师：你们的这种感觉叫做冻僵。（笑）就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？生：暖和了身上热起来了很舒服师：红红的太阳真暖和。（出示冬天课件）你想把温暖的感觉送给大家吗？（生读生背）（三）感悟金色的太阳师：你喜欢什么样的太阳？为什么？生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。师：秋天是什么样的呢？（放课件）-你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）师：落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？生：我邀请你去我那里吃水果！师：接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，你瞧！我的小伙伴都来了，你能邀请他们也去果园里也吃水果吗？（生邀请同学）听说你要邀请小伙伴去品尝水果，全班的小朋友已经迫不及待了都想去怎么办啊？生：我邀请全班的小朋友都去好吗？师：哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？生：快乐，高兴。师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）（四）感悟彩色的太阳师：彩色的太阳谁喜欢！生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读生背诵）四、升华情感，表达心愿师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？生：我觉得小画家是个好孩子。生：我觉得小画家是个懂事的孩子。生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家四个太阳第二课时教案设计设计意图 ：重语言积累。重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。3、能尝试选择背诵课文。教学过程：一、 复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉 、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、 指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你肯定也会写了。是吗？3、学生描一个，写一个。4、巡视指导 （提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园 （课件出示图片）练习说话， （最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。有（ ），有（ ），还有（ ）。2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、 瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”-指导朗读 加动作表演读。7、 在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了）8、 小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、 那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵 读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读-男女生比赛读）“ 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”四、学习第1节1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来温暖，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜欢吗？为什么？2、师：课文中的小哥哥也不喜欢，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的）3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（ ）就一片清凉）生回答后，师小结：这就是“到处一片清凉”。（课件中着重指出）5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”五、学习第4节11、师：我们再来看一看，小哥哥又给春天画了一个怎样的太阳呢？2、出示第4节：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”读一读3、交流：板书：彩色的4、练习说话：这彩色的太阳中，一定有（ ）色，因为（ ）。4、欣赏春天的美景5、课文中用了一个什么词送给春天？（板书：多彩，）你能用哪些四字词语来表示“多彩”的意思？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、绚丽多姿）6、这么绚丽多彩的春天，让我们美美地读一读吧！师生问答读-男女生问答读-齐读六：背诵自己喜欢的段落1、师指着板书小结：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了丰收的快乐，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。你最喜欢小哥哥画的哪个太阳呢？就把这个美好的心愿背出来吧。2、学生尝试着背诵一小节。遇到困难可以请大家一起帮忙背诵，也可以请他有感情地读一读。七、画太阳，展愿望1、小哥哥画的四个太阳就是四个美好的愿望，大家的心中一定装着很多愿望吧，你想画个怎样的太阳，送给谁？为什么呢？2（课件出示）我想画个（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。教师提供：我想画个蓝蓝的太阳，送给大海，让海水变得更蓝更蓝！我想画个笑眯眯的太阳，送给小朋友们，让大家每天都快快乐乐的。3、是呀，我们每人心中都有美好的心愿，就让我们把这份美好的愿望送给别人，把自己的爱送给别人吧！这篇课文是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文，课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。课文中有13个生字要求认会，在反复诵读中识记生字，积累语言。教学设计理念：以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。教学目标：1、 认识“挂”“街”等12个生字及相关词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学过程：第一课时一、歌曲导入，揭示课题1、欣赏歌曲种太阳。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课四个太阳。2、师板书课题，生书空。过渡 ：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。二、初读课文，整体感知1、生自读课文2、检查生字、词语(1)、认读词语(2)、认读生字3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。三、感悟朗读，尝试背诵。(一)、走进夏天1、为什么喜欢绿色的太阳?2、抓住”清凉”一词引发感悟。(1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么?预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。(2)假如你就是这位小