关于学生作业的管理与监控计划.doc

关于减轻学生过重课业负担的工作管理办法为了进一步贯彻和落实关于切实减轻小学生过重课业负担的若干意见和大连市小学教学管理工作意见，我校将进行“课堂教学大练兵活动”，从而培养学生良好的学习习惯培养学生自主学习的能力；通过较强教学研究，不断改进教学方法，提高教学的实效性；使教师准确把握教学要求，精心做好教学设计，从而合理的布置课后作业，科学的进行质量分析，力争减轻学生的课业负担，具体关于减轻学生过重课业负担的工作管理办法如下：1.抓好常规课堂教学，提高教师布置作业的水平课堂是落实素质教育的主渠道，抓好课堂教学是提高教学质量的关键。教师严格把好三关： （1）备课关抓好集体备课，突出重点，抓住难点。 个体备课：结合实际，突出个性 集体备课后，参与集体备课的教师，依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案，同时作业的设计在备课时加以确定，关注教学前的预设，尽量做到作业设计的典型性，避免布置作业的随意性。（2）上课关优化课堂教学结构，让教学活动具有启发性。针对学生实际，找准训练点。让课堂充满智慧，让学生每课有所得、有所悟成为课堂目标。其中重点把握问题关：教师既要准备有思维力度的问题以激活学生的思维，又要引导学生提出高质量的问题。学生的思维在课堂教学中得以充分的培养和锻炼，从而提高学生做作业时思维正确的方向性，提高作业的正确性。（3）反思关课后，教师对自己的教学查得失、找原因、想措施。把学生出错多的题型加以讲解、对比和分析，并把学生易混淆的问题设计成学生的作业，真正通过作业的设计与布置，提高学生的学习成绩和能力。总之，布置作业要精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业。作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生；作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等；作业要适量，革除机械重复的作业。作业要有创造性，鼓励学生自己给自己布置学习任务。作业批改：教师要严格按教学要求批改作业、日常考查和单元测试卷，做到及时批改，及时分析、及时反馈，重点问题要精批精改，并做好批改记录，对后进生面批面改并适当写好情感评价，调动学生积极性。2.统一作业布置的要求（1）统一作业要求，按有关规定严格控制作业量，一年级不留课外作业，二、三年级的家庭作业每天不超过30分钟，四、五年级不超过45分钟，六年级不超过1小时，努力减轻学生过重的课业负担。作业设计要力求做到因材施教，兼顾到成绩“好、中、差”三类学生，每堂课都要有适当的书面作业，并当堂完成。（2）建立健全作业批改检查制度。教务处组织每月检查一次，每次检查要有记录、有评价，并及时反馈。此外，要特别重视抽查。每学期教务处抽查不少于两次，抽查面不低于50。3.抓好质量监控主要措施：搞好单元检测。各位教师做好单元检测的分析，找出教学中的问题，学生的薄弱环节，进一步查漏补缺，并制定改进措施，教研组长填好单元检测统计表，及时上交教学处。搞好期末考试及分析。进修将继续进行期末全学科的质量监控。做好作业布置及学生辅导工作：教师提前做完教材和练习册中的习题，对学生可能出现的难点、问题点做好提前的“预案”。凡要求学生动笔完成的作业，教师必须批改或抽查。教师批改要及时、正确，提倡运用激励式短语加等级，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范统一。 学生学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助，学习辅导要侧重于学习信心不足或有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习互动中不断体验学习的成功感。不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象，对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。4、学生学习考查的要求 1、建立随堂检测制度。科任老师对学生的成绩考查每月至少两次，语文、数学、英语每月不得少于四次。 2、建立健全单元形成检测制度。一单元教完后，教师要及时复习并进行单元检测，及时进行质量分析，分析原因，提出改进措施。3、学校将有计划、有步骤地对部分年级、部分学科的教学质量进行随堂抽测，抽测结果及时记入教师个人业务档案。4、学校将有计划的进行阶段性检测和期末成绩检测，教导处或副校长将及时进行试卷分析，从而更好的提高教师的教育教学能力和学生的学习成绩。5、学生的学业评价1、过程性评价：注重对学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度、学