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示范课 注意转移训练 (2010-06-04 15:14:03)转载标签： 济南圣悦心理 家长 儿童注意力 注意力 多动症 杂谈课程训练目的本课程要求学生在几种任务之间快速、频繁的进行转换，来训练学生注意的转移与分配。 课程理念阐述注意的转移是指，根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。注意的转移与分配是彼此紧密联系着的。每一次注意转移的时候，注意的分配也必然发生变化。注意一经转移，原来注意中心的对象便移到注意中心以外，而另外的新对象进入注意中心，整个注意范围的图景便发生变化。因此，每当注意中心的对象转换了以后，必然呈现出新的注意分配的情况。例如：学生回家做家庭作业时，往往不是做一门功课，如果，注意力的转移和分配能力不佳，那么，势必在做第二门功课的时候，错误率会增加，并且时间也会拖得很久。在学校上课时，也是一样的情形，往往已经上数学课了，而学生还在想着上节课的内容。 课程教具说明（1）准备若干空白记录纸。（2）长、短跳绳各两根。（3）准备一些小珠子和装珠子的盒具体训练讲解本次训练分成两个部分,时间大约七十分钟。 第一部分：计数干扰训练（时间大约30分钟）1、老师将学生分成三组，每四人一组。2、发给第一组学生每人五十颗左右的珠子，两个装珠子的小纸盒，一张记录纸。3、第一组学生开始数珠子，把珠子从一个纸盒搬移到另一个纸盒。4、在学生数的过程中，老师按照顺序轮流向每一个学生间隔提问35次，并让学生记录在纸上。（所提问题附后）5、学生把答案写作纸上，然后接着继续数，不准回头重新数前面数过的。6、让学生将所提问题的答案，以及盒子里珠子的数量记录下来，然后换另一组。7、第二、三组学生同样数一遍，相同盒子里的珠子数量，也接受提问，并记录最后得结果。8、数同样盒子里的三位同学，让他们分别核对他们的结果。9、重新打乱盒子里的珠子数量，再进行下一轮训练，一共训练三轮次。附提问问题：你学校的名字？你读几年级？你多大了？你妈妈名字？你家的住址？23？35？43？62？你语的文老师姓什么？你数学老师姓什么？你最爱吃什么？82？63？74？95？你同桌同学叫什么？写出“多少”两个字的拼音？写出“我们”两个字的拼音？等等。老师可以根据学生情况选择合适的问题，也可以自己编写一些。 课间身体协调性训练（玩绳子）(1)过独木桥：两条绳拉成相距10厘米的平行线为独木桥，孩子在平行线中间走，尽量不要踩绳、出绳。(2)走钢丝：一条绳拉成直线为钢丝，孩子踩绳行进。(3)双脚分合跳：两条绳平行放置地上，孩子在绳内跳起，双脚在绳外落地，再跳起双脚并齐在绳内落地。(4)跳大绳：两人各持绳的一头抡绳，其他孩子在绳上跳，人数可由少到多。(5)课间身体训练时间为20分钟，休息调整五分钟以后，进入下面的训练。 第二部分：魔术加法训练（时间大约40分钟）1、老师先给每一个学生发两张空白纸。2、按照下面规则给学生出二道题，并进行讲解。第一题，写两个数，一个在上，一个在下。例如4和2，然后把它们加起来。把相加得数的个位数，写在右边的上方，而把左边上面的那个数移到下面，连续这样做（如图所示）4 6 0 6 6 2 8 02 4 6 0 6 6 2 8第二题，起始的两个数与上题相同，然后把两个数的和的个位数写在右边的下面，把左边下面的数移到上面，连续这样做（如图所示）4 2 6 8 4 2 6 82 6 8 4 2 6 8 43、让学生每一道题进行1-2分钟的练习，确认学生们全部都了解了规则后，开始正式训练。4、先让学生们在其中的一张练习纸上用第一种方法作加法。大约半分钟后，向学生发出指令“用第二方法”。5、学生在听到指令令后，在另一张练习纸上，用上述的第二种方法进行加法计算。6、训练3分钟后，收回二张纸。休息2分钟。再训练三分钟。休息后，进入下一种方式训练。7、这次是在同一张练习纸上，交替进行两种计算方式，当老师发出口令后，在前一种计算结束的地方，画一竖线，改用另一种方式计算。8、给学生出一道题目，如：3和5。9、老师每隔半分钟向学生发出命令“第一”“第二”的指令，并根据实际情况，加快指令的变换速度。10、训练3分钟后。休息一下。然后开始下一轮训练。一共训练三个轮次。 课程注意事项1、在“魔术加法”的训练开始前，老师要告诉学生，做错了不要用橡皮擦，也不要涂改，持续往下做。老师随时掌握课堂的进度，根据实际情况调整指令变换的频率。2、老师可以准备一些大头贴、橡皮、铅笔等，作为优胜学生和进步学生的奖励。同时也要宣布一些相关的课堂纪律。（如：别人在做训练时，旁边观同学不能说话，也不能提示；不能讥笑别人）3、在“魔术加法”的训练中，老师要观察一下学生们的计算的错误情况和计算的数量情况，并且在下课后，将学生的答题纸进行保存，以便记录分析。4、老师要注意那些做题目不是很快，或者掌握不是很好的学生的情绪，如发现有不太好的情绪，要及时安慰和鼓励。5、在学生训练的过程中，老师要注意观察学生的训练情况，