科研立项学校管理.doc

登记号牡丹江市教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别：市规划课题学 科 分 类：基础教育课 题 名 称：深化“绿色校园”学校特色建设研究课 题 主 持 人：宋世刚主持人所在单位：林口县龙爪镇中学填 表 日 期：2012.3.30牡丹江市教育科学规划领导小组办公室制2012年申请者的承诺：我承诺对本表所填各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守市教育科学规划课题管理办法的有关规定，认真开展研究工作，恪守学术道德，合理有效使用课题经费，如期完成研究任务、取得预期研究成果，不以课题名义牟取不当利益。成果发表标明“牡丹江市教育科学规划课题（课题批准号：）成果”字样并承诺文责自负。申请者（签章）：2012年 3 月 15 日填 表 说 明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。三、封面左上方登记号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本单位教育科研管理部门、市（地）教育科学规划办或省教育科学规划办公室联系咨询。五、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项A市重大课题课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别：请选项填写，限报1项。例如：C综合研究A.市重大课题 B.市重点课题 C市教育局规划课题 研究类型：选项填写，限报1项。 例如： A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究C德育研究学科领域：系指课题研究所属学科领域。请选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的学科领域填写。例如：A.教育发展战略研究 B.教育基本理论研究 C.德育研究 D.基础教育研究E职业与成人教育研究 F.高等教育研究 G.教师队伍建设研究 H.教育督导评估研究I.教育信息技术研究 J.民办教育研究 K.体育卫生艺术教育研究 L.其他学科领域B宁安市工作单位：按单位和部门公章全称填写。所在县市：请选项填写，限报1项。例如：A. 牡丹江市；B.宁安市；C海林市.；D.穆棱市；E林口县；F.东宁县；。联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。主 持 人：系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。A著作主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人。预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报2项，必含研究报告。例如：A.著作 B. 论文 C. 研究报告 D. 工具书 E. 电脑软件 F. 其他牡丹江市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：牡丹江市东一条路北小日照街招生办公楼3楼 邮政编码：157000 公共邮箱：(密码88888888) 联系电话/传真：（0453）6220701 一、数据表课题名称深化绿色校园学校特色建设研究课题类别市规划课题学科领域基础研究研究类型A主 持 人宋世刚性 别男民 族汉出生年月1967.2行政职务校长专业职务中高最后学历本科单位类别D中小学及幼儿园所在市（地）牡丹江林口县龙爪镇工作单位林口县龙爪镇中学研究专长中文通讯地址林口县龙爪镇龙爪中学邮政编码157618联系电话区号0453单位3430060家庭电子信箱LkLZLZY163.COM手要参加者姓 名性 别出生年月专业职务研究专长学 历学 位工 作 单 位刘子延男1969.12中高数学本科龙爪中学原孝贵男1975.9中二历史本科龙爪中学张洪祥男1964.1中一综合实践本科龙爪中心校王欣忠男1969.11中一政治本科龙爪中心校欧阳东女1969.11中高数学本科龙爪中心校张士凡女1984.7中二英语本科学士龙爪中学崔智慧女1981.1小一英语本科龙爪中学温玉琴女1970.8中一语文本科龙爪中学柴福全男1976.2中二数学本科龙爪中学预期最终成果论文结题报告预计完成时间 2015年 12 月 30 日1二、主持人和课题组成员近五年来取得的与本课题有关的主要研究成果成 果 名 称著作者（排名）成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间获奖情况（奖项与排名）名片绿色学校建设构想宋世刚论文林口教育科研2012.3优秀论文教师课堂教学技能存在的问题和解决的办法刘子延论文林口教育科研2008.5优秀论文浅谈如何在英语教学中培养学生的学习兴趣崔智慧论文林口教育科研2012.3优秀论文在国培的日子温玉琴论文林口县教育科研2010.4优秀论文 注：限填10项三、主持人和课题组成员近五年来承担的相关研究课题课 题 名 称课题类别承担人（排名）批准时间批 准 单 位完成情况成功在初中各学科中的应用市重点课题宋世刚2009.7市教育科研所完成快速读写在初中语文中的应用县重点课题温玉琴2008.7县教育科研所完成英语教学中的活动设计县重点课题崔智慧2010.7县教育科研所完成 注：限填5项2四、课题设计论证本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）本课题核心概念的界定，研究范围的限定，国内外研究现状述评本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新与突破之处本课题的研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果（限4000字内）创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们根据地龙爪中学因地制宜，充分发挥其有利条件，积极开展教育活动。我们以绿色教育为立校之本，积极引导队员开展活动，培养学生方面做了大量工作，努力使“绿色校园”教育成为学校的特色，学校于2010年1月开展“绿色校园”学校特色建设。一、选题的意义绿色是一种极富生命力的颜色，它蕴含着无限的自由和发展空间，绿色教育就其内涵而言，具有三个层面的含义：其一，绿色环境。丛丛绿林、株株花木、曲径通幽、花香鸟语，为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个景点都成为能够对学生产生熏染的老师。通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师的引领影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感，美好的心灵。为学生的发展奠基。我们可以说在这种绿色校园文化中成长起来的孩子，对他人会有关爱之心，对自然会有悲天悯人的情怀，对人类的未来有一种神圣的使命感和高度责任感。其二，绿色管理。任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。其三，绿色人际。所谓“绿色人际关系”是指人与人之间能够相互尊重，相互关心、相互协调，相互促进。心理学家认为：人的心理是自然界中最为复杂的现象之一。我们能做的是努力使人际关系变得最单纯，以最简单的方式来解决最复杂的人际关系问题，人际关系加上“绿色”两个字，就意味着人与人之间应该有大自然的宽阔、淳朴、和谐和生命力；就意味着人们应该有共同的美好追求和向往；就意味着人与人之间应该有更多的理解、信任和欣赏；就意味着作为一个集体中的成员，应该心往一处想，劲往一处使；就意味着每个人生活得单纯、充实、无暇顾及你是我非。“绿色”的人际关系体现在同事之间，就要求同事间相互理解，相互信任，相互欣赏，相互提醒，而不是猜忌，怀疑，诽谤，嫉妒，“绿色”的人际关系体现在师生之间，就要求师生相互尊重，相互信任，相互鼓励，相互要求，而不是歧视，挖苦，疯刺，惩罚。1领导重视，网络健全。我们学校建立了校长为首，教导处、团委、总务处组成的创建工作领导小组，成员包括所有教师。我们还推行年级组长对本年级的德育工作实施分层管理。这样，学校德育网络基本做到立体化、全方位，确保了特色学校创建工作的有效运行。2顺应时代，德育为首。我校创建以来，在实施素质教育，推行新课程的教育教学改革中，学校坚持德育为先，五育并举。学校应顺应时代潮流，敏锐地捕捉了特色创建的抓手和突破口，建立了校本课题，深入研究。3文化传承，观念到位。根据龙爪中学三面环水、绿树围绕、田美花香的自然特点，融合绿色在中国文化当中像征着生机与希望，蕴含着进取精神的深层涵义提出了建设“绿色校园”学校特色的构想，将环境保持、队伍建设和学校的各方面工作与“绿”的清新隽永、向上奋发结合起来。调动全校师生的积极性，共同努力，去实现学校特色建设的最终期望：淬炼一种精神：就是永不言败、永争第一的向上精神；树立一种荣誉：就是一种全校师生校荣我荣、校衰我耻的强烈的集体荣誉感和使命感；打造一个团队：提高全校师生的责任感，提升校领导班子的凝聚力，从而打造一支业务精，风气正的教师队伍与一个团结友爱，诚实奋进的学生团体。我校决定创建特色学校，并以此为辐射，带动学校其它特色的形成，丰富学校内涵，提升教育质量。二、特色学校建设总目标。利用三至四年时间，通过“特色项目，学校特色，特色学校”的推进，实现我校“质量立校、科研兴校、特色强校”的目标，把学校建成社会赞誉、家长满意、领导放心、师生依赖的一流品牌学校。绿色教育要与以人为本的教育理念相和谐，使师生在求知、求美、求乐中得到潜移默化的启迪和教育，创立能使孩子心灵触动的文化情境，激励学生修身、立志、进取，努力把学校建设成名副其实的“自主发展的学园、张扬个性的乐园、优美典雅的花园”：学园充分发挥教育的主导与主体作用，促进师生学会求知、学会做事、学会沟通、学会合作、学会生存，并使学习成为师生的一种生活和生存方式、成为校园内的一种环境和氛围，使学校在继承、传播人类文化的过程中，构建具有自生风格的新文化。乐园构建宽松、和谐、活泼、进取的人际氛围，在乐教、乐学的基础上，学会协作、学会竞争。花园使师生在适应环境、改造环境、营造环境中学会劳动、学会审美、陶冶情操、调节情趣，塑造美好的心灵。1、近期目标：确立特色项目。（2012年3月2013年3月） 学校成立特色建设领导小组和研究指导小组，在结合学校的基础、现状、条件、师资、生源等具体情况，充分听取教师意见的前提下，从课程改革的要求和社会对人才的需求出发，凝炼、提取具有我校特色的创建项目，进行专题调研，分析其可行性、科学性和价值性，研究制订切实可行的实施方案。领导带头，全员参与，从各个方面全方位的进行。2、中期目标：建设学校特色。（2013年4月2014年4月） 通过充分挖掘学校、社区教育资源，引导学生体验生活，全校师生达成共识，大家手拉手，肩并肩，从我做起，从身边做起，用我们的良知去阻止环境的破坏，用我们的热情去创造绿色的春天。同时带动身边的人共同保护我们的地球，树立“绿色校园”的意识，促进学生和谐发展的主动性和自觉性，形成学校特色。 3、远期目标：建成特色学校。（2014年5月2016年5月） 以课题为导向，开展“绿色校园”特色学校建设活动，通过近三年的打造，抓住一点，影响全面，使学校形成鲜明办学风格，学生有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。学校特色的建设不是一蹴而就的，需要一个漫长的阶段，为此，我们要分步推进，逐步深入。每年要分别制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。三、研究方法开展“绿色校园”学校特色建设，是一种契机，也是一种希望，它能有效地促进我校的校风、校容、校貌的转变，是我校师生的一致愿望。活动一：绿色有约 每学期开展“绿化校园环境”活动，各班级内有自己的护绿保洁区，护绿区内的花草树木就是他们的朋友。每年3月12日植树节，我们围绕“植绿、护绿、爱绿”的主题开展“3.12绿色行动”，号召学生用绿色装扮校园，装扮大自然。活动二：营造“绿色氛围” 为了深入开展绿色教育，创造校园的绿色氛围，让绿色理念潜移默化地影响学生，形成浓厚的绿色舆论。学校开展了创“绿色氛围”的系列活动。1、绿色广播站：每周五晨会开播学校绿色广播，节目由学生自己采访、撰稿、编辑、主持。2、绿色墙报：学校组织学生收集有关学校特色建设当中人文风尚、先进事迹以墙报的形式进行宣传。3、绿色宣传栏：学校重视绿色氛围的布置，专门设有绿色宣传栏。学校于2009年12月通过了江苏省义务教育现代化学校，无锡市教育督导室领导在评估反馈会上指出了学校发展的方向：在原有环保教育的基础上，推行绿色管理，积极构建绿色校园文化。下面是我在环保教育的基础上引发的对绿色教育的一点理解及以后的设想：三、实施步骤。培育绿色校园文化精神。 首先，我们要进一步深化我校的办学理念。我们班子集体经过长期的学习，教育管理理念的不断的提升，在思想上清晰地认识到现代社会对人才的要求是不仅仅要有精而广的知识，更要具备一定的创新能力；不单纯要有做好本职工作的热情，更要有一种对他人、对社会负责的人文精神。这一社会人才的取向也就成为我校确立全新办学理念出发点和归宿。基于此，经过我校长期的反复研究、提升最终确立现在形成我校的办学理念：以爱为源、因材施教、培养一代新人。它成为我们建设特色校园文化的思想指南。在以后的绿色校园文化的建设工作中，我们还要不断完善，深化这一办学理念。围绕着这一理念形成我校的校风，学风，校歌，校徵。真正做到精神文化系统化，全面化。全体老师要把这一办学理念融于自己的教学和德育工作中，在日常各种活动中都要强化和落实这一办学理念。同时各条线要把办学理念与实际结合起来。其次精神文化还体现在师生角色的转变上，给学生心理上、人文上和人道上的关怀。我们要教师更新观念首先使自己成为一名教育者，对学生注入人文关爱。我们的老师要从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立了良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志强加给学生。更注重对学生情感价值观的导向，我们的教师要做到与学生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走出心灵上的困惑。给学生一个精神的家园。 开展绿色校园教育活动。行为文化是学校的教师与学生在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践校园文化的内涵。行为文化强调 “人”在校园文化中的地位，教师和学生是行为文化的主体，也是我们绿色校园文化的实践者、发展者、受益者。一要加强党政班子集体在绿色校园文化中领路人的作用。学校领导的行为直接关系到学校发展的前进方向和发展的过程，领导者首先应是一个学习者、开拓者、感染者，只有做到这些才能真正起到领路人的作用。学校领导要积极参加各种与学校发展有关的学习和参观，要进一步加强学习的意识，用全新的教育思想来充实自已的头脑。在工作中，班子成员还要继续做到表率的作用。继续发挥自已旗帜的作用。要求普通教师做到的自己首先要做到。 二是要加强教师在绿色教育中中流砥柱的作用。教师是对学生产生影响最大，最直接的人。为了对学生产生积极的影响，我校积极规范教师行为。教师要衣着得体。要大方而又富有生气。要加大对教师行为的规范，通过领导者的引领，典型教师的示范，扩大教师行为对学生的影响力度。我们要通过改变教师的不良心态来影响学生让学生们心态平和，健康，富有绿色的生机。“阅读能提高陶养性情，提高人的修养。”为了使学生养成阅读的好习惯，我们教师首先要广泛阅读并把好文章推荐给学生，让学生从中感受到文学的魅力和人生的哲理，扎实推进校园读书活动的开展。我们的老师要通过自己的教学行为给学生以平等、和协、自主、协作的引领。这样使我们的老师真正成为教育者。三要为学生的成长搭设一个发展个性的平台，在绿色校园文化的影响下进行“自我教育”。“一切为了学生，为了学生的一切”这是我们绿色校园文化的最终归宿。因此学生行为是校园文化的主体，校园文化的效用最终会通过学生的行为表现出来，同时学生的行为是校园文化的重要组成部分，我们要通过校园文化的熏陶使学生的行为朝能“真正能肩负起社会责任的人”的方向迈进。在以后的工作中，我们还要开展以下活动：运用学生喜闻乐见的形式进行教育。充分利用法定节日，传统节日，重大历史事件纪念日，开展各项主题教育活动。认真组织新生开展入学教育，进行新团员宣誓。举办各种知识竞赛或演讲会等活动。抓好学生日常行为规范教育和法制教育。制定规章制度，建立健全学生行为评价和反馈体系，不断促进学生行为的养成；利用开展评选优秀团员、优秀班级等创优活动，激励学生健康发展；注重法制教育，开设法制教育课，开展安全教育活动，增强学生安全、法制意识；继续开展好学生值周，文明礼仪监督制度，规范学生的行为。使用文明礼貌语言。学校全体教师要加强引导，及时纠正学生说脏话等不良习惯，培养学生使用文明礼貌语言。抓好学校卫生工作，净化校园环境，摆放垃圾桶，张贴警示标语。划分卫生包干区责任到班，做到校内无卫生死角。积极开展尊师爱生、尊老爱幼等活动，让学生学会处理人与人的关系、学会与人的良好交往。建立起和谐、健康的人际关系。3强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。开展好环保教育。我们组织学生开展环保调查，听环保讲座。还要举行以环保为主题的各种竞赛，文艺节目等，以进一步规范自已的环保行为。加强绿色校园环境建设。校园的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。环境可以造就人、培养人、改造人。努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的功效，成为我校整体工作的一项大事。学校经过近几年的努力，校园的环境悄悄地发生着可人的变化。我们对校园建设的理想目标就是“校园处处是教育，学生时时受熏染”。以后的校园建设中，计划加大物质方面的投入：1、在校园建设上，我校准备对每处景点再进一步细化，如，给各部分进行富有寓意、诗意的命名，对现有景点的文化内涵要进一步阐释，特别要对全体教师班主任，要让他们对每处景点，每条标语都要有充分的认识。同时对新教学楼之间的绿化将进一步完善。2、在教学楼内，进一步体现“让每一面墙说话”的理念，在走廊的墙壁上挂上对学生有影响力的条幅，对每个班级的布置，要发动学生献计献策，即能体现本班的特色，又能达到“环境育人”的目的。3、抓好班级文化建设。一是班级环境文化建设，做到教室的净化、绿化和美化。要保持干净的教师环境，摆放绿色植物，让教室充满绿色，精心设计、巧妙布置，力求教室和谐、高雅。二是各班结合班级实际情况制定有关班级的规章制度。三是注重班级精神、班级凝聚力的培养，同时开展好各种班级活动。4五、完成课题的可行性分析课题研究的理论基础和事实依据课题主持人的主要学术经历；主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构（如职务、专业、年龄等）课题研究者已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）课题研究的主要参考文献（限填10项）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）（限1500字内）创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们根据地龙爪中学因地制宜，充分发挥其有利条件，积极开展教育活动。我们以绿色教育为立校之本，积极引导队员开展活动，培养学生方面做了大量工作，努力使“绿色校园”教育成为学校的特色，学校于2010年1月开展“绿色校园”学校特色建设。绿色教育要与以人为本的教育理念相和谐，使师生在求知、求美、求乐中得到潜移默化的启迪和教育，创立能使孩子心灵触动的文化情境，激励学生修身、立志、进取，努力把学校建设成名副其实的“自主发展的学园、张扬个性的乐园、优美典雅的花园”：学园充分发挥教育的主导与主体作用，促进师生学会求知、学会做事、学会沟通、学会合作、学会生存，并使学习成为师生的一种生活和生存方式、成为校园内的一种环境和氛围，使学校在继承、传播人类文化的过程中，构建具有自生风格的新文化。乐园构建宽松、和谐、活泼、进取的人际氛围，在乐教、乐学的基础上，学会协作、学会竞争。花园使师生在适应环境、改造环境、营造环境中学会劳动、学会审美、陶冶情操、调节情趣，塑造美好的心灵。宋世刚 现任龙爪中学校长，在平时的工作中主动研究。提出课题曾多次受到教科研组织的好评。刘子延、温玉琴崔智慧等人 曾多次在市、县教育科研刊物上发表文章。并获得优秀奖励。龙爪中学具备的深厚的科研条件并能在课题研究实施阶段认真研究，细致归纳，总结形成具有可推广性的文献资料。5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 的 预 设 名 称成果形式负责人12012.3-2013.3校长领导艺术的构想论文宋世刚22013.3-2014.3以特色促发展、用勤奋践誓言论文温玉琴32014.3-2015.3彰显学校特色、共创绿色校园论文刘子延42015.3-2015.12龙爪中学创建绿色校园的点滴做法论文崔智慧最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告）序号完成时间最 终 成 果 的 预 设 名 称成果形式负 责 人1201573