九年级语文上册第五单元第17课《桃花源记》（第2课时）导学案（无答案）（新版）苏教版.doc_第1页
九年级语文上册第五单元第17课《桃花源记》（第2课时）导学案（无答案）（新版）苏教版.doc_第2页
九年级语文上册第五单元第17课《桃花源记》（第2课时）导学案（无答案）（新版）苏教版.doc_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

桃 花 源 记 -陶渊明第 二 课 时【学习目标】1、 我能正确翻译课文第三至五段。2、 学习以渔人的行踪为线索的写法。3、 我能理解世外桃源所寄寓的作者的社会理想。【学习重、难点】理解世外桃源所寄寓的作者的社会理想。 一、自主学习 。（在预习时结合课本独立完成该部分内容） 1、翻译下列加点字。（教师课上明确）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。2、尝试翻译以上文段，如有不会的可查阅工具书。（翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。）二、合作探究（以小组为单位讨论形成共识，记录讨论成果及存在的困惑，组长推荐学生回答。比一比哪组最厉害。）1、 哪些句子体现了桃花源中人的热情好客？2、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？3、为什么此中人语云：“不足为外人道也。”？4、 渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？5、怎样评价作者描写的“世外桃源”这个理想社会？【课堂小结】【课堂检测】(多媒体展示答案)1、必做题：古今异义词：“率妻子邑人来此绝境”古义： 今义： 古义： 今义： “无论魏晋” 古义： 今义： “诣太守，说如此” 古义： 今义： 词类活用：“未果，寻病终” 一词多义：其 既出，得其船 为 寻向所志 复前行欲穷其林 寻病终 太守即遣人随其往 文言句式：“南阳刘子骥，高尚士也” “便要还家” 翻译并赏析句子： “率妻子邑人来此绝境” “问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。” 。“此中人语云：不足为外人道也。” 2、选做题：（必做两题）（1）、.桃花源神秘在何处?
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论