苏教版三年级科学上册尽可能多地提出问题教案.doc

尽可能多地提出问题过程与方法: 指导学生在仔细观察周围事物时爱提问. 能对一些流行的说法,观点大胆质疑. 能在动手学习过程中发现问题,积极探究,交流讨论. 情感,态度与价值观: 想知道,爱提问. 对流行的一些说法,观点不盲目相信,能合理怀疑. 感受并体验到科学并不神秘,科学就在身边.教学准备: 1,教师准备法布尔的图片,读物昆虫记 ;厨房图片,校园一角图片,伽利略和比萨斜塔 图片 2,同学们回家观察厨房,试着提些问题;选择校园熟悉的地方,仔细观察,记下想提的问 题.教学过程: 一,谈话导入: 同学们,通过近一个学期的学习,我们认识了自然界中许多有生命的物体,并深入研究 了水和构成我们的生活物质的材料, 大家一定积累了许多的问题. 这个单元我们就来总结一 下大家的问题.本单元我们要学习的是提出问题 ,今天我们首先来看怎样尽可能多地提 出问题(板书课题) 二,新授:懂得怎样尽可能多的提出问题 (一)在仔细观察周围事物时提出问题. 1,介绍科学家是怎样提出问题的.出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例, 指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题.介绍读物昆虫记 . 2,出示校园一角图片,讨论我们在观察校园里的生物时,大家有没有发现什么问题呀? (交流:如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?) 3,出示厨房图片,引导学生回忆,观察厨房后可以提出哪些问题. (如:锅盖上的水滴是怎样形成的? 为什么用布包着锅的把柄就不烫手了? 洗碗盆放水时,水为什么会形成旋涡?) (二)对一些流行的说法提出怀疑. 1,教师讲解两个铁球同时落地的故事. 学生讨论:你对哪些结论产生过怀疑? 2,你对哪些流行的说法有怀疑? 例如:金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱. 冬虫夏草就是冬天变成虫子,夏天又变成草的一种药材. 指导讨论,你还有哪些疑问? (三)在科学小制作的过程中,也能提出问题. 活动:请大家来作折飞机的游戏.折好飞机后飞一飞,看看你们能提出什么问题? 例如:什么样的纸飞机会拐弯? 什么样的纸飞机飞得远? 什么样的纸飞机在空中停留时间长? 动动手,把你提出的问题记下来,和同学们交流. 三,小结 如何理解大科学家爱因斯坦的这句话:提出一个问题往往比解决一个问题更重要. 这节课你有什么收获? 参考资料: 法布尔 亨利法布尔(18231915)法国著名科学家,科普作家.出生于农民家庭,从小生活极其穷困,作 过中学教师,*业余自学,花十二年的时间,先后取得业士,双学士和博士学位,中学教书二十余年兢兢业 业,同时业余观察研究昆虫及植物,发表过非常出色的论文,得到达尔文的肯定,帝国教育部奖励他,但 他想登上大学讲台的梦始终没有实现,开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持.他的前半生一 贫如洗,后半生勉强温饱,但法布尔没有向偏见和贫穷屈服.他依然勤于自修,扩充知识储备,精心把 定研究方向,坚持不懈地观察实验,不断获得新成果,一次又一次回击偏见.他向学生传授自然科学新 知识,也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行,他不怕人们指责自己没有与十九世纪自然科学三 大发现中的细胞学说和进化论保持一致,他几乎是在忘却一切.法布尔一生最大兴趣,尽在于探索生命世 界的真面目,发现自然界蕴含着的科学真理.正因为他热爱真理所以他撰写昆虫记时,一贯准确记述 观察得到的事实,既不添加什么,也不忽略什么.法布尔为之献身的,正是这种揭示把握真相真理 的伟大事业.这成了他一生的至高理想和崇高劳动,他为此幸福与安慰.他将一切品质和才华汇集在这种 精神之下,为人类作出自己独特的奉献. 法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进 行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了昆虫记这部昆虫学巨著.法布尔的心中充满 了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情,他以人性观照虫性,昆虫的本能,习性,劳动,婚恋,繁 衍和死亡无不渗透着人文关怀;并以虫性反观社会人生,睿智的哲思跃然纸上.在其朴素的笔下,一部严 肃的学术著作如优美的散文,人们不仅能从中获得知识和思想,阅读本身就是一次独特的审美过程. 昆虫记不仅仅浸淫着对生命的敬畏之情,更蕴含着某种精神.那种精神就是求真,即追求真理,探 求真相.这就是法布尔精神.如果没有那样的精神,就没有昆虫记 ,人类的精神之树上将少掉一颗智慧 之果. 伽利略与比萨斜塔 古希腊哲学家亚里士多德认为,重的物体比轻的物体下落的要快.这符合人们的常识, 如玻璃弹子就比羽毛落得快. 伽利略认为: 下落速度与重量无关, 所有物体下落速度都相同. 很多人反对这个观点,为了让人们相信,伽利略跑到比萨斜塔上扔下两个不同重量的铁球, 结果两个铁球同时着地,于是伽利略胜利了. 这个故事很可能是没有根据的.首先,当时没有理想的计时工具,伽利略发现摆的等 时性时是用自己的脉搏记时的,可见当时科学仪器的缺乏.如果做这个实验,很难做到让两 个球同时抛出,即使做到了同时抛出,落地时间也无法准确判断;其次,空气阻力会对球的 下落产生影响, 玻璃弹子比羽毛下落得快就是因为空气阻力对羽毛下落的影响较大. 两个铁 球受空气阻力影响,落地时间很可能不一样,实验结果对伽利略不利.所以,在伽利略本人 留下的记录中,没有任何地方提到比萨斜塔实验. 实际上, 伽利略批评亚里士多德的理论是从逻辑推理开始的. 他设想一个重物 (如铁球) 与一个轻物(如木球)同时下落,按亚里士多德的理论,当然是铁球落得快,木球落得慢. 现在,试想把铁球与木球绑在一起,同时抛出,会发生什么情况呢?一方面,铁球和木球组 成了一个比铁球更重的物体,应当下落的比铁球更快;另一方面,铁球下落被木球拖住,其 速度应该介于铁球与木球之间.这样,从同一个理论推出了互相矛盾的两个结论,所以,亚 里士多德的理论是值得怀疑的.正确结论应当是:下落速度与重量无关. 伽利略这位真正的近代实验之父,近代实验科学的创造者,并不满足于逻辑推理,他 要用实验来验证他的设想. 但不是跑到比萨斜塔抛下两个铁球, 而是在室内用精心设计的斜 面做实验.他做了很多不同坡度的斜面,斜面尽可能光滑.然后在不同斜面上滚下各种重量 的铜球,他发现,物体从斜面上滚下,作加速度运动.但只要斜面坡度不变,无论什么重量 的铜球滚下,加速度都一样;加速度与重量无关,但与坡度有关,斜面越陡,加速度越大, 斜面越平,则加速度越小.在极限情况下,斜面完全水平,加速度为零,物体若不受外力, 他就应该永远沿直线作匀速运动,这实际上就是牛顿第一定律;如果斜面完全垂直,就相当 于自由落体,这时加速度最大,但对无论什么重量的物体,加速度都一样. 伽利略做比萨斜塔实验这一传闻来自伽利略晚年的学生维维安尼, 他在写伽利略的传 记中提到伽利略曾做此实验.但历史学家考证,没有任何理由表明伽利略做过这一实验.事 实上,一位亚里士多德派的物理学家为了反驳伽利略,真的于 1612 年在比萨斜塔做了一个 实验,结果表明,相同的材料但重量不同的物体并不是在同一时刻到达地面,伽利略在两 门新科学中对此有一个辩护,意思是说,重量 1:10 的两个物体下落时只差一个很小的距 离,可亚里士多德却