八年级语文上册9《古代诗歌四首》（第1课时）教案（新版）苏教版.doc

九、古诗四首时间地点召集人课题九、古诗四首课时第 1 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识与能力：深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法：朗读法：读出诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵。 自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作。情感态度价值观：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。重难点重点：诗中名句所蕴含的深刻内涵。难点：诗歌的艺术特色。教学过程教学过程教学过程：一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）1、导入新课：（板书课题、作者）2、出示学习目标（1）、学习诗中重点词语的音义，把握诗的内容。 （2）、通过反复吟诵诗歌，能够体味作者深沉的爱国情感。 （3）、有感情地朗读两首诗并且能够熟练背诵。二、学生自学，质疑问难（10分钟）1、出示自学提纲学习春望（1）介绍作者和写作背景。（2）自由朗读：读准字音，把握节奏，有感情地吟诵诗歌。（3）积累重点词语。（4）探究本诗的含义。（5）赏析诗句。(6)本诗的艺术特点。学习泊秦淮（1）、介绍作者和写作背景。（2）、诵读全诗。（3）积累重点词语：（4）赏析诗句。（5）泊秦淮这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？（6）本诗的艺术特点。2、学生按自学提纲自学。3、教师检查学情。三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、春望（1）介绍作者和写作背景 杜甫：（712770）字子美，号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人，他忧国忧民、人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。他的代表作有三吏、三别，春望是一篇情景交融的爱国诗篇。唐肃宗至德元年756年6月，安史叛军攻下唐都长安。7月杜甫听到唐肃宗在灵武今属宁夏即位的消息便把家小安顿在鄜州的羌村去投奔肃宗，途中为叛军俘获带到长安。因他官卑职微未被囚禁。春望写于次年三月。（2）积累重点词语：国：古义：国都，诗中指长安。今义：国家。烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。抵：（d）：相当于。浑：（hn）：简直。胜：（旧读shng）：能承受。不枚举。簪：（zn）：用来绾住头发的一种针形首饰。子。（3）探究本诗的含义：国都已被叛军攻破，祖国山河依然存在。春天的京城，满眼都是繁密的花草树木。感伤时事，鲜花使我泪水飞溅，告别家人，鸣叫的鸟儿使我心灵惊悸。战火直到如今春深三月仍连续不断，一封家书抵得上万两黄金。头上白发越搔越短。简直连簪子都插不住了。（4）赏析诗句。“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（5）本诗的艺术特点。这首诗将眼前景融于胸中情，寓情于景，情景交融。2、泊秦淮（1）、介绍作者和写作背景。杜牧：（公元803852），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年人，唐代诗人，世称“小李杜”，以别于杜甫。因晚年居长安南樊川别墅，世称“杜樊川”，著有樊川文集。六朝故都建康（现在的南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时的流行歌曲。看到烟雾迷蒙、月光凄清的秦淮河，触景生情，感慨万端，于是写下了这首诗，以抒发心中对世风时局的忧愤。（2）词义解释：笼：笼罩，动词。 犹：还，仍然。后庭花：后庭花：即玉树后庭花，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作玉树后庭花之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。玉树后庭花被称为“亡国之音”。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的泊秦淮就是在用“隔江犹唱后庭花”警示唐王朝。（3）赏析诗句。“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”“商女不知亡国恨，隔江尤唱后庭花。”（4）泊秦淮这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？（5）本诗的艺术特点。四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）阅读春望，回答问题：1、花鸟本是可娱之物，为何诗人眼里见到后反而落泪心惊?2、诗人在这首诗中抒发了怎样的感情？阅读泊秦淮，回答问题：1、品味诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说两个“笼”好在什么地方？2、真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）1、课后练习一、二。2、“基训”一、二。3、背诵两首诗。六、教师小结讨论补充记 录讨论补充记 录板书设计春 望 泊 秦 淮杜甫 杜牧字子美，号少陵野老， 字牧之，号樊川居士，盛唐时期伟大的现实主义诗人， 唐代诗人，世称“杜樊川”。 忧国思家 忧国忧民教 学 反 思_ _ _ _注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课