关于《芙蕖》导学案课件PPT说课稿.doc

关于芙蕖导学案课件PPT说课稿 北师大版八年级下册语文芙蕖导学案课件PPT说课稿教案教学反思 芙蕖教学案 【学习目标】1正确朗读课文疏通文意掌握重点字词的意义和用法2了解本文运用拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法3学习文章合理安排材料、灵活使用多种表达方式的写作方法4体会作者对荷花的赞美、热爱之情 【学法指导】本文是一篇以说明为主的小品文学习这篇文章首先要做好文言实词、虚词等基础知识的积累（查阅工具书和相关资料）；其次要分析、了解文章写作内容和写法特点（反复诵读边读边思考）；再次对文章语言进行品味（品味、感悟） 【作者介绍】李渔(1611约1679)清代戏曲理论家、作家字笠鸿又字滴凡号笠翁又号觉世稗官、别署笠道人、随庵主人、新亭樵客、澹慧居士、湖上笠翁等时有才子之誉称李十郎原籍兰溪(今浙江省兰溪县)生于雉皋(今江苏省如皋县)前半生家庭生活富裕清人入关后家道衰败他自幼聪明好学曾参加过几次乡试屡不及第从此醉心于小说戏剧的创作家设戏班常往各地达官贵人门下演出曾居杭州10年后又居金陵(今江苏省南京市)达20年经营书铺名“芥子国”以刊书闻于时所作传奇比目鱼、风筝误等十种全称笠翁十种曲另有短篇小说集十二楼(一名觉世名言)诗文杂著李笠翁一家言等 【题目解析】本文选自李笠翁一家言?笠翁偶集的“种植部”“草本类打中的芙(f)蕖(q)一文李笠翁一家言是李渔的诗文杂著总集共十六卷其中的笠翁偶集原名闲情偶集或闲情偶寄分“词曲”、“演习”、“声容”、“居室”、“器玩”、“饮馔”、“种植”、“颐养”八部包括戏剧理论、饮食、营造、园艺等方面的内容大都是作者多年实践的心得尤以戏曲部分颇多独到见解对戏剧理论有所丰富发展本文以说明为主辅之以讨论、慨叹和纯粹的说明文有所不同芙蕖亦作“芙渠”、“扶蓉”郑玄说：“未开日菡萏已发目芙蕖”芙蕖即荷花又称芙蓉藕花莲花等 【教学课时】二课时 【教学准备】布置预习借助工具书翻译全文并熟读之完成课后练习一 【教学内容和步骤】 一、导语设计：齐背爱莲说并指明写莲的语句引入课题芙蕖即荷花又名莲花、芙蓉在理学家的眼中它是一位“道德君子”在佛的世界里莲是净土佛们都端坐在莲台之上莲是崇高圣洁的象征是人心灵的伴侣人们赞美它歌颂它芙蕖因而获得“翠盖佳人”、“荷花仙子”的美誉芙蕖这篇文章的作者是明末清初的李渔李渔是一位戏曲理论家作家他的主要贡献在他的创作理论这节课我们将结合一下李渔的创作理论从结构、语言、立意上来欣赏这篇独具风格的小品文 二、师生共同讨论分析理解课文 、学生听配乐朗读问第一自然段和第七自然段中“照映” 和“埋伏”在里找出总起全文的一句并回答全文抓住了这一句中的两个字来写（可人）从几个方面来写芙蕖的可人的（可目、可鼻、可人、可用）本文中一段话总结了上文这一自然段的句子各照应了自然段些方面 写作文要做到“顾前者欲其照映顾后者便于埋伏”且“节节俱欲想到”作文如同编戏必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是“陪宾”（陪衬起衬托作用） 本文中“主脑”为何“陪宾”为何 、读第二自然段问“主脑”“可目”一段中写了芙蕖生长的几个阶段把描写芙蕖各生长阶段丰姿的词语找出来把这段中具有领起作用的虚词找出来（如果学生素质较差可教师读一句学生找一个）去掉这些虚词感觉如何 明确：描写荷花各生长阶段丰姿的语言有：“荷钱出水”时的“点缀绿波”、“茎叶既生”时的“飘摇之态”、“袅娜之姿”“菡萏成花”时的“娇姿欲滴”“花之既谢”后的“亭亭独立”“与翠叶并擎”这些词语形象生动美感较足鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇具有领起作用的虚词一共有个其中“自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人从这些虚词中明显可以看到作者感情起伏“自”、“及”、“迨至”、“及”句的感情处于低潮“便”、“则又”、“此则”、“乃复”句的感情处在高潮这些虚问起了衔接的作用使描述头绪更加清晰语流更通畅 在细心体会虚词作用的同时找出本段所用修辞手法并说说其作用 明确：本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人其反衬突出了芙蕖的优点拟人赋予芙蕖情感读起来亲切、可爱顶真使前后句联系紧密、气势通畅对偶则形式整齐读起来顺口听起来悦耳记起来方便（学生回答有可能会把反衬当对比可让学生明确两者区别反衬一主一宾以宾衬主对比一个事物相对相反的两个不同方面无主次之分） 出示投影：“能从浅处见才方是文章高手”他要求语言要清新、活泼、平朴自然 教师小结如下：这一段作者抓住了芙蕖生长的四个阶段的特点运用了多种修辞手法呈现在读者面前的芙蕖有稚嫩无暇的美有成年娇姿的美还有老残而犹有风韵之美美不胜收各尽情致这些美感都是通过作者流畅而自然平朴而清新的语言透射出来我们从作者对芙蕖的描述中看到了作者对芙蕖由衷的喜爱以至于为自己不能善待芙蕖而深感歉意文章整体的感情流动波澜起伏并逐渐达到高潮 下面请同学听朗读并轻声跟读仔细体会作者感情的起伏流动（放配乐朗读录音） 、以上我们感受到本文的结构之新语言之新这正如作者说“非故效颦于茂叔而袭成说于前人”那么这篇小品文在立意和表现手法上与我们初中学过的爱莲说又有何不同呢 明确：可从立意和表现手法上来比较两文不同从立意上看爱莲说歌颂了荷花出淤泥而不染的品质表现作者独立的人格和高尚的情操；而芙蕖则从欣赏和使用角度说明荷花可人之处从表现手法来看爱莲说采用托物言志的表现手法以物喻人；芙蕖则采用一般性描述 、李渔创作理论“上不取法于古中不求肖（xiao相似；像）于今下不觊（ji希图）传于后不过自成一言云所欲云而止”“鸿文大篇非吾敢道若诗歌词曲及稗官野史实有微长不效美妇一颦不拾名流一唾当时耳目为我一新” 结束语：随着同学们知识的增长、生活经验的丰富、思考的深入对芙蕖一文的美和新同学们还将有更深的体会 三、课文朗读；学生根据提示内容背出课文第二至第六自然段 附：课文内容提示:群葩当令时只之数目前此后皆属芙蕖则不然：自便及其则又有风既作无风亦呈是我于花之未开迨至自夏徂秋此则在花在人及亦乃复犹似与翠叶不至而此皆言其可目者也可鼻则荷叶之荷花之避暑纳凉至其可人之口者则而者也只有乃又备是芙蕖也者无一时一刻 无一物一丝有兼种植之利有大于此者乎 四、布置作业巩固背诵 【板书设计】 第一部分（1）总起“可人”“不一而足”“备述”引出下文四个方面 花开前 （1）可目花开时 花开后 第二部分（25）荷叶清香、荷花异馥 芙蕖分述芙蕖种植之利（2）可鼻 避暑暑退、纳凉凉生 （3）可口：莲实与藕互芬齿颊 （4）可用：败叶备经年裹物之用 抒发感叹 第三部分（67）种植之利在百花之上 收束全文 【 各种花当令的时节只在花开的那几天在这以前或以后就都是无人过问的时候了芙蕖却不是这样：铜钱似的小荷叶露出水面的那一天它就替人们装点绿波等到它茎叶一长出水面就又一天比一天高起来一天比一天向上长；一天比一天向上长就一天比一天更好看有风的时候固然作出飘荡摇曳的娇态没有风的时候也呈现出苗条柔美的丰姿这样我在荷花未开的时候就先享受到了无穷的悠闲情趣等到苞蕾开成花妩媚可爱的姿色就象要滴落下来一批接着一批从夏天一直开到秋天这在荷花是本职应做的事在人却是应得的享受待到花儿凋谢它也可以向主人宣告自己的无罪了；却又在花蒂下面生出莲蓬在莲蓬中结出莲子莲蓬高高地挺立着仍象没有开放的花和翠绿的荷叶一同挺立着不到深秋露水结成白霜的时候它所擅长的本领就不会呈献完毕这些都是讲它适合子眼睛观赏方面的事适合于鼻子的嗅觉的那就有荷叶的清香荷花的特殊香味；避暑暑气就因它而消退乘凉凉气就随它而产生至于它适合人的口味的那么莲子和藕都是一道列为盘中餐使人的牙齿和嘴边都感到芳香的呀 只有霜露季节中衰败的荷叶零零落落使人感到不好受似乎成了可抛弃的废物了；可是把它采摘下来收藏着又可供一年中包裹东西之用 这样看来芙蕖这种东西没有一时一刻不适合于人们耳目的观赏没有一丝一毫不具备着家常