（思想政治教育专业论文）高校辅导员职业生涯管理研究——以广西十五所高校为例.pdf

si 乙0 q jo 论文原创性声明内容 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所 取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发 表或撰写过的作品成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确 方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：蓰申盖炙 日期：叫年i 月署日 学位论文使用授权声明 本人完全了解中山大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留学位论 文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，有权将学位论文用于非 赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆、院系资料室被查阅，有权将学位论文 的内容编入有关数据库进行检索，可以采用复印、缩印或其他方法保存学位论文。 学位论文作者签名： 崔谵廷 日期：乙呷年2 - 月孑日 l 一 高校辅导员职业生涯管理研究 以广西十五所高校为例 专业：思想政治教育 硕士生：黄培英 指导老师：郝登峰副教授 摘要 辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开 展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友， 为培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为维护高校和社会的稳定作出了重要的贡 献，是保障高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。 本文力图运用职业生涯管理的有关理论，通过文献法、实地调查法、访谈法和比较 法等方法，紧密结合我国高校辅导员( 以广西十五所高校辅导员为例) 的职业生涯管理 现状，在梳理国内外研究以及界定有关核心概念的基础上，对目前高校辅导员在职业生 涯管理中取得的成就和目前存在的主要问题进行了调查研究。调查发现，当前辅导员自 己及其组织( 高校) 都缺乏合理科学的职业生涯管理，一些辅导员存在着自我认识不清、 组织了解不够、职业目标不明、人际沟通欠缺、教研能力薄弱等诸多问题，高校也存在 着对辅导员职业发展重视不够、辅导员的晋升制度不明确、对辅导员的公平性不够、对 辅导员的教学研究不够重视等问题。这些问题，影响了辅导员个人的职业发展，也影响 了大学生思想政治教育工作的开展。因此，从职业生涯管理的角度来加强高校辅导员队 伍建设是很有必要的。 然后，本文以科学发展观为指导思想，提出了在高校辅导员中开展职业生涯管理的 对策，形成了初步研究成果： 一是辅导员自我职业生涯管理的对策，即认识自我职业个性、了解组织发展状况、 明确职业发展目标、注重人际关系沟通、重视教学科研工作。 二是辅导员组织职业生涯管理的实施，分为两个方面：第一，党和政府对辅导员职 业生涯管理的对策，即制定政策导向、完善机制保障、拓宽发展空间。第二，高校对辅 导员职业生涯管理的对策，即加强培训培养，提升能力素质，奠定发展基础；加强制度 建设，增大制度透明，提供制度保障；营造公平环境，强化校务公开，引导公平竞争； 创造有利条件，提升教研能力，促进协调发展。 尝试将职业生涯管理的理论与实践引入高校组织，特别是针对高校辅导员的研究， 从某种程度上可以说是一种创新。纵观目前我国高校辅导员队伍建设研究领域，从辅导 员的职业角色、工作模式、地位作用等方面研究较多，没有以一种职业发展的角度去审 视辅导员发展和高校组织的关系，本研究正是基于这样一种思考，尝试在高校组织内建 立起规范的职业生涯管理体系，从以人为本的发展角度把职业生涯理论运用于高校辅导 员的职业生涯管理的研究，从而实现辅导员的全面发展，进而加强和改进大学生思想政 治教育工作。 关键词：高校辅导员，职业生涯规划，职业生涯管理 一 _ s t u d y0 np r o t e s s lo n aic a r e e rm a n a g e m e n t o fc oiie g ec o u n s eiors t a k e15c oiie g e sing u a n g xia se x a m pie s m a j o r = i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n n a m e = h u a n gp e i y i n g s u p e r v i s o r = a s s o c i a t ep r o f e s s o rh a od e n g f e n g a b s t r a c t c o u n s e l o ri sa ni m p o r t a n tp a r to ft h ec o l l e g et e a c h i n ga n dm a n a g e m e n tf a c u l t y i tp l a y ss i g n i f i c a n tr o l ei nc a r r y i n go u tm o r a l ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni nc o l l e g e s ，g u i d i n gt h ec o l l e g es t u d e n t s a l l r o u n dd e v e l o p m e n ta n d c u l t i v a t i n gt h e mt ob et h eq u a l i f i e ds o c i a l i s t i cc o n s t r u c t o r sa n ds u c c e s s o r s ， w h i c hm a k e sg r e a tc o n t r i b u t i o nt om a i n t a i nt h es t a b i l i t yo fc o l l e g e sa n do u r s o c i e t y h o w e v e r ，d u et ot h el a c ko fs c i e n t i f i cc a r e e rm a n a g e m e n to fc o u n s e l o r s t h e r ee m e r g eq u it eal o to fp r o b l e m si nc o ll e g e s ，s u c ha si n d e f i n i t ec a r e e rg o a l ， w e a ki n t e r p e r s o n a lc o m m u n i c a t i o na b i l i t ya n dt e a c h i n ga n dr e s e a r c h i n ga b i l i t y t h e s ep r o b l e m se x e r c i s ei n f l u e n c eo nc a r r y i n go u tc o l l e g es t u d e n t s i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h e r e f o r e ，i ti sv e r yn e c e s s a r yt os t r e n g t h e nt h e c o n s t r u c t i o no fc o l l e g ec o u n s e l o r sf a c u l t yf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fc a r e e r m a n a g e m e n t u s i n gt h el i t e r a t u r em e t h o d ，i n v e s t i g a t i o nm e t h o d ， i n t e r v i e wm e t h o da n d c o m p a r is o nm e t h o d ，t h isp a p e rc o n d u c t sas t u d yo nt h ea c h ie v e m e n t sa n dp r e s e n t l y e x i s t i n gp r o b l e m so fc o l l e g ec o u n s e l o r sc a r e e rm a n a g e m e n tb a s e do nt h ec u r r e n t s i t u a t i o no fc o ll e g ec o u n s e l o r sc a r e e rm a n a g e m e n ti no u rc o u n t r y ( t a k e1 5 m c o ll e g e si ng u a n g x ia se x a m p l e s ) t h es t u d yf o u n dt h a tb o t ht h ec o u n s e l o r s t h e m s e l v e sa n dt h e i rc o l l e g e sa r el a c ko fs c i e n t i f i cc a r e e rm a n a g e m e n t s o m e c o u n s e l o r st h e yd o n th a v eac l e a rs e l f r e c o g n i t i o na n dc a r e e rg o a l s t h e y d o n tu n d e r s t a n dt h e i ro r g a n i z a t i o n sa n dh a v ew e a kt e a c h i n ga n dr e s e a r c h i n g a b i l i t i e s t h e r ea r ea l s os o m ep r o b l e m si nc o l l e g e s ，f o re x a m p l e ，c o l l e g e sd o n t p a ye n o u g ha t t e n t i o nt ot h ec o u n s e l o r s c a r e e rd e v e l o p m e n ta n dt e a c h i n ga n d r e s e a r c h i n gw o r k ，a n dt h e yd o n th a v eac l e a ra n do b j e c t i v es y s t e mt op r o m o t i o n c o u n s e l o r s a l lt h e s ep r o b l e m se x e r ti n f l u e n c eo nt h ec o u n s e l o r sc a r e e r d e v e l o p m e n t ， w h i c ha l s o a f f e c t s t h ei m p l e m e n t a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h e r e f o r e ，i ti s v e r yn e c e s s a r y t o s t r e n g t h e nt h ec o n s t r u c t i o no fc o l l e g ec o u n s e l o rf a c u l t yf r o mt h ep e r s p e c t i v e o fc a r e e rm a n a g e m e n t w i t ht h es c i e n t i f i cd e v e l o p m e n tv i e wa sg u i d a n c e ，t h ep a p e rp u t sf o r w a r d s o m es t r a t e g i e sf o rc o l l e g ec o u n s e l o r st oc a r r yo u tc a r e e rm a n a g e m e n t ，a n d o b t a i n ss o m ei n i t i a lr e s e a r c hr e s u l t s ： 1 w a y so fs e l fc a r e e rm a n a g e m e n t ，t h e ya r e ：r e a l i z i n gt h ec h a r a c t e r i s t i c s o ft h i sp r o f e s s i o n ，u n d e r s t a n d i n gt h ed e v e l o p i n gs i t u a t i o no ft h eo r g a n i z a t i o n ， d e t e r m i n i n gt h ec a r e e rd e v e l o p m e n tg o a l ，p a y i n ga t t e n t i o nt oi n t e r p e r s o n a l c o n s t r u c ti o n ，al oto fs t u d i e sa r ef r o mt h ep e r s p e c t i v eo fc o u n s e l o r s p r o f e s s i o n a lr o l e ，w o r k i n gm o d ea n ds t a t u s f e ws t u d yt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n c o u n s e l o rd e v e l o p m e n ta n dc o l l e g eo r g a n i z a t i o nf r o mac a r e e rd e v e l o p m e n t v i e w p o i n t b a s e do ns u c hk i n do fs i t u a t i o n ，t h i sp a p e ra t t e m p t st oa p p l yt h e c a r e e rd e v e l o p m e n tt h e o r yi n t ot h es t u d yo fc o l l e g ec o u n s e l o r sc a r e e r d e v e l o p m e n t ，h o p i n gt oe s t a b l i s hn o r m a t i v ec a r e e rd e v e l o p m e n ts y s t e mw i t h i n c o l l e g eo r g a n i z a t i o n ，s oa st or e a l i z et h ec o u n s e l o r sa l l r o u n dd e v e l o p m e n t a n di m p r o v et h ec o l l e g es t u d e n t s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n k e yw o r d s ：c o l l e g ec o u n s e l o r ，c a r e e rp l a n n i n g ，c a r e e rm a n a g e m e n t v r 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 绪论1 一、选题的背景和意义1 二、国内外相关研究3 三、研究方法7 四、本文的难点和创新点8 第一章职业生涯管理基本理论简介9 第一节职业生涯管理的基本概念9 第二节职业生涯管理基本理论简介1 3 第二章高校辅导员职业生涯管理现状研究2 1 第一节内涵剖析2 1 第二节研究设计2 4 第二节研究结果2 8 第三章高校辅导员职业生涯管理对策研究_ 3 9 第一节高校辅导员职业生涯管理的原则3 9 第二节高校辅导员自我职业生涯管理对策4 3 第三节高校辅导员组织职业生涯管理对策5 0 参考文献5 8 致谢：6 5 v i - i _ _ _ _ _ - _ _ _ 。 高校辅导员职业生涯管理研究 以广西十五所高校为例 i i ，i 5 t u d y0 np r o t e s s io n alc a r e e rm a n a g e m e n t o fc olie g ec o u n s eiors t a k e15c oiie g e sing u a n g xia se x a m pie s 一、选题的背景和意义 绪论 ( 一) 选题的背景 2 1 世纪，随着国际社会开放程度进一步加深，国内面临社会转型的重要时 期，大学生在其中占有重要地位，并受到深刻的影响。尤为重要的是，出现了互 联网等新兴媒体，这给传统教育管理方式提出了重大的挑战，也带来重要机遇。 从国家的角度来看，党中央、国务院根据新时期的社会形势，作出了加强和 改进大学生思想政治教育的重大战略决策，发布了中共中央、国务院关于进一 步加强和改进大学生思想政治教育的意见( 中发 2 0 0 4 1 6 号文件) 。这可以被 认为是新世纪、新阶段指导大学生思想政治教育工作的纲领性文献。 2 0 0 5 年1 月1 3 日，教育部印发关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设 的意见。同年，还召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议。“2 0 0 5 年1 2 月7 日，胡锦涛总书记对辅导员队伍建设工作作出重要批示，要求从思想 认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面采取有力措施，调动广大辅导员的 积极性，提高辅导员工作的水平。 胡锦涛同志从培养中国特色社会主义事业合 格建设者和可靠接班人的战略高度，深刻阐述了加强和改进大学生思想政治教育 的重要性及紧迫性。 在近几年的工作实践中，各高校对辅导员队伍建设重要性的认识不断提高， 陈至立国务委员在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的讲话，教育部网站，2 0 0 6 年4 月2 8 日， 1 加强统筹协调，加大支持投入，在很大程度上保证了辅导员队伍建设政策措施的 落实；增强辅导员队伍的生命力，创造条件，搭建平台，使辅导员工作逐渐转变 为可以终身从事的崇高事业；提升辅导员队伍的战斗力，以思想政治素质、专业 能力水平为重点和核心，加强对辅导员的培训、培养，保证了辅导员工作的效果； 完善辅导员工作制度与机制建设，健全辅导员选拔、任用、管理、培养、考核、 激励、提升等一系列制度，确保了辅导员队伍全面协调可持续发展。 我们应当在充分肯定成绩的同时，也要清醒地意识到当前辅导员队伍建设中 仍然存在的诸多问题。首先，辅导员的工作成绩与中央的要求、工作的需要和人 民群众的期待还有一定的差距，辅导员的心理准备和专业储备还不够，不同程度 地存在基础理论不扎实、方式方法不科学、教育引导不到位等问题。其次，当代 大学生面对纷繁复杂的国际国内社会形势，呈现出思想认识和价值观念多元、多 样、多变的状态，以及由此导致学生众多的心理问题，辅导员没有足够的知识和 能力及时发现和应对问题，这极大地增加了思想政治教育的难度。再次，随着辅 导员队伍规模扩大，其年龄结构、知识结构等问题逐渐突出，还存在部分辅导员 工作经验和理论功底薄弱，教育学、心理学等方面的知识技能严重匮乏，对一些 复杂、敏感问题、突发事件的应对准备不足。再其次，还存在着部分辅导员职称 评定、职务晋升有困难，职业前景不明朗，导致辅导员对待工作消极怠工、工作 态度不积极、忽视学生需要等状况。此外，相关制度政策方面也存在着不完善、 没有落实以人为本的理念等问题，如学校激励政策、表彰措施等相对不完善，由 此导致少数辅导员存在“前途迷茫、工作懈怠”等现象。以上这些现象和问题都 说明，这需要政府及高校内部各相关部门关心支持大学生思想政治教育工作，努 力使辅导员队伍建设形成整体合力，积极贯彻相关的政策措施，保障辅导员的健 康发展，保证大学生健康成长。 辅导员在高校中扮演着十分重要的角色，他们是大学生思想政治教育的骨干 力量，是高校学生思想政治教育和生活学习管理工作的组织者、实施者和指导者， 是学生的心灵导师和知心朋友，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在 高校中发挥着至关重要的作用。可以说，辅导员队伍建设是高校教师队伍和管理 队伍建设的重要内容。在新阶段，高校辅导员队伍建设可以朝着“科学化模式、 专业化培养、多样化发展 的模式发展前进。因此，无论从辅导员个人发展还是 从高校辅导员队伍建设的角度上考虑，辅导员职业生涯均需要系统的规划、有效 2 的机制、健全的制度予以保障。由此可见，如何对高校辅导员进行科学合理的职 业生涯管理，已经成为高校亟待思考的重要问题。 ( 二) 研究的意义 在倡导“以人为本 为核心的科学发展观的今天，职业生涯管理研究将扮演 着越来越重要的角色，然而职业生涯管理的科学研究在高校领域还十分薄弱，特 别是针对高校辅导员领域。鉴于此，对高校辅导员的职业生涯管理进行深入研究 和科学实践具有十分重要而深远的理论和现实意义。 1 理论意义 首先，辅导员是大学生思想政治教育的主体，研究辅导员问题，实际上深化、 拓展了思想政治教育主体的研究，具有学术意义。 其次，研究辅导员职业生涯问题，对于加强辅导员队伍建设，拓宽辅导员问 题研究领域，具有重要意义。 最后，从高校组织和高校辅导员双重角度对职业生涯管理的理论体系进行探 讨，丰富了高校人力资源管理的理论体系，拓宽了高校师资管理的研究视角，为 高校组织探寻新的师资管理体系提供了一定的理论依据，同时也为高校组织探寻 新的人力资源管理体系提供了一些理论基础。 2 实践意义 首先，对辅导员自身而言，有助于高校辅导员的全面发展。职业生涯管理将 人作为“全面发展的人”加以管理，促进高校组织和辅导员在管理中共同协调开 展各种职业生涯活动，通过培训、激励充分挖掘辅导员的潜能，发挥他们最大的 优势和特色，以达到辅导员自我实现的目的。 其次，对高校整体而言，辅导员对于保持高校稳定和谐具有重要作用，因此 将职业生涯管理理论运用到高校辅导员的职业发展，提高辅导员的素质和能力， 从而可以保证高校的稳定和谐。 最后，对学生而言，将职业生涯管理理论运用到高校辅导员的职业发展，有 助于提升辅导员的工作稳定性，促进辅导员工作能力与工作水平，从而有利于加 强和改进大学生思想政治教育工作，为培养人才具有重要意义。 二、国内外相关研究 ( 一)国外职业生涯管理的研究 2 0 世纪6 0 年代末，国外的职业生涯管理逐渐兴起。在最开始阶段，其主要 针对员工就业和职业生涯规划等进行探讨，其重点在于如何确定员工的个人理想 和目标。8 0 年代左右，其研究重心发生了变化，有组织有规划的职业生涯管理 在整体改善企业的外部条件中成为一种重要的手段，与此同时，关于职业生涯成 功的相关研究逐渐增加，并且逐渐形成完备的包含主观客观指标的评价体系。到 了2 0 世纪9 0 年代，其研究的重心在于个人和企业两者之间如何达到一种平衡。 各个国家的众多大型企业纷纷对职员开展职业生涯培训，并把职业生涯管理纳入 人力资源管理范畴。 笔者在这里主要简要地介绍美国、欧洲、澳大利亚等各国在职业生涯管理的 普及程度。首先，早在2 0 世纪7 0 年代，美国就有企业对员工实行职业生涯培训 了。在1 9 9 0 和1 9 9 1 年间，据有关人员对1 0 0 0 家总部设在美国的大型公司和9 5 家美国政府机构进行的问卷调查结果显示：有近七成的大型公司和政府机构曾经 或已经建立起职业生涯开发系统。其具体调查结果为有组织的职业生涯开发 ( 托马斯g 格特里奇赞迪b 莱博维茨) 一书。 其次，在欧洲各国也开始了职业生涯规划与管理。有关人员在1 9 9 1 年对欧 洲国家的各种大型企业，选取了7 0 家进行关于职业生涯问题的相关调查，其结 果显示：有将近八成已经建立职业生涯开发系统，其中，有2 年及2 年以上的应 用历史的企业的比例约为四分之一，有5 年以及5 年以上的应用历史的企业的比 例略高于二分之一。另外，从各个国家的综合调查情况来看，上世纪9 0 年代初 期，美国培训与开发学会曾经赞助过一个范围广泛的调查，其中包括对1 0 0 0 家 总部设在美国的大型公司和9 5 家美国政府机构，对欧洲1 2 5 个大型跨国公司 人力资源主管，对2 4 5 家澳大利亚的公司，对新加坡管理研究所9 6 6 位正式成 员进行了调查，调查显示各国被调查企业均有半数以上开展了不同程度帮助员工 生涯发展的活动。 由此可见，国外关于职业生涯规划的应用已经趋于成熟。 国外还对教师职业生涯管理进行研究，主要的代表理论有：富勒的“关注 阶段论、伯顿等的教师职业生命周期阶段论、利斯伍德的心理发展阶段论以及莱 西等的教师专业化发展阶段论等。另有学者，如贝尔和格里布里特从教师职业生 涯发展过程中所遇到的情境将其发展划分为：确认与渴望变革、重新建构、获得 。h t t p w w w 5 2 q s h c o m e d u q i y e 2 0 0 8 - 0 7 116 h t m l 。员工生涯发展需要企业帮助吗，南京人才网，h t t p w w w b i d e j o b c o r n d i s p l a y a r t i c l e 5 3 7 4 h t m 。 4 能力这三种情境。更多的研究成果将在职业生涯管理基本理论简介中加以介绍。 ( 二) 国内职业生涯管理的研究 职业生涯管理的概念从2 0 世纪六七十年代就开始进入中国，但职业生涯管 理理论从9 0 年代中期才开始从欧美国家传到中国，所以这一学术领域在我国尚 有极大的研究和开发空间。目前该理论已经得到国内部分大型企业的重视，并把 该理论引入到企业的人力资源管理中。在高校领域，职业生涯管理理论虽然起步 相对比较晚，但己有部分教育管理的研究者对教师的职业生涯管理进行了研究。 曹以文在其硕士论文职业生涯不同阶段人力资源开发的研究中提到国内 如：西门子( 中国) 有限公司，朗讯科技( 中国) 有限公司等把职业生涯理论作为提 高职员职业化、培养企业接班人、促进企业稳定发展的重要指导理论。西门子公 司一贯奉行“人的能力是可以通过系统的职业生涯规划来提高的”。因而，它坚 持由公司自己来培养和造就人才，人力资源开发按照入职前、职业生涯早、中、 晚期分阶段进行。张凌云在其硕士论文国有企业员工职业生涯管理研究中通 过对h 股份有限公司的职业生涯管理进行分析，进一步通过案例详细分析此方案 的实施可行性，并提出职业生涯管理在国有企业中实施的途径，从而提高公司人 力资源质量，实现个人与组织共同发展的目标。 邢方敏的硕士论文高校教师职业生涯管理探究将企业人力资源管理中的 职业生涯管理理论引入到高校组织，通过对教师的职业生涯认识和实施状况进行 调查，并分阶段对高校教师的职业生涯管理进行了系统地分析与论证，提出我国 高校教师职业生涯管理的实施方略。田甜的硕士论文高校教师职业生涯管理研 究，通过编制组织职业生涯管理量表和自我职业生涯管理量表，从理论和实践 相结合的角度，探讨了教师职业生涯管理的纬度，并探讨了组织职业生涯管理与 自我职业生涯管理各因素之间的关系以及自我职业生涯管理各因素在不同人口 变量上的差异。周艳的硕士论文高职教师职业生涯发展问题研究从研究背景 和文献综述两个角度出发，论证了高职教师职业发展问题研究的现实意义与理论 价值，分析了高职教师的现状与实际要求之间的差距，高职教师面临着新时期高 职教育发展提出的挑战，然后通过对高职院校教师职业发展中面临的问题和原因 分析，从社会、个人、学校三个层面提出对高职教师的职业生涯发展的对策建议。 何华艳的硕士论文高职教师职业生涯规划研究选择湖南省不同地区的1 4 所 高职院校及其教师进行了问卷与访谈调查，并基于调查结果全方位分析了高职教 师职业生涯规划与管理存在的问题及其原因，最后对高职教师职业生涯规划与管 理的进一步完善、为高职院校和教师职业发展的双赢构建分别针对高职院校和高 职教师提出相应的对策建议。 ( 三) 国内高校辅导员职业生涯管理的研究 近年来，随着我国国民经济的快速发展，连续几年的扩招，使得原本紧张的 教学资源变得更加紧张，随着教学管理问题的出现，高校辅导员作为学校高效运 作和发展的重要组成部分，高校辅导员这个群体逐渐受到研究者们的关注。高等 教育管理相对于其它教育系统和社会系统有其特殊性，在对高校辅导员从能力角 度进行讨论之后，研究者们开始关注高校辅导员的职业化、专业化建设。 而将职业生涯管理理论运用到我国高校辅导员队伍建设上的研究，也仅仅是 从近几年开始。一些学者也开始在国内各类学报、期刊发表了高校辅导员职业生 涯规划的相关文章。如刘涛在中国科技信息中发表的高校辅导员职业生涯 规划浅探，吴麟麟、陈龙和周西安发表在大学教育科学中的将职业生涯 管理理论引入高校辅导员队伍建设，陈军在广东技术师范学院学报中的运 用职业生涯规划理论，加强高校辅导员队伍建设，王梅香、罗文华在科技咨 询导报中发表的浅议高校辅导员职业生涯规划等文章，通过对我国高校辅 导员队伍建设现状的分析及对辅导员个体和高校共同进行职业生涯的规划，把辅 导员的个人发展目标和学校的总体目标结合起来，提出了一些适合我国国情的高 校辅导员职业生涯管理的措施，对高校的管理有一定的借鉴意义。 目前，国内对高校辅导员的职业生涯管理的研究论著很少，笔者在中国期刊 网上查到的有肖鹏燕的硕士论文我国高校专职辅导员职业管理研究，从我国 高校专职辅导员在高校中履行的实际职业角色与政府宏观层面的定位存在的差 距进行研究，发现了高校专职辅导员职业也存在一系列问题，根据这些问题提出 了两个主要结论，即传统角色意义上的辅导员工作完全可以借鉴清华大学的“学 生兼职辅导员 制度；政府赋予的辅导员的角色履行需要高校重新整合辅导员资 源、组建一支超越传统角色的现代化、职业化、专家化的专职辅导员队伍。 纵观目前我国高校辅导员建队伍设研究领域，从辅导员的职业角色、工作模 式、地位作用等方面研究较多，很少以一种职业生涯管理的角度去审视辅导员发 展和高校组织的关系，尤其是缺少利用职业生涯管理中的维度理论，研究当前辅 导员职业生涯管理中存在的问题与对策，本研究正是基于这样一种思考，尝试在 6 高校组织内建立起规范的职业生涯管理维度，从以人为本的发展角度把职业生涯 理论运用于高校辅导员的职业生涯管理的研究，从而实现辅导员的全面发展，进 而加强和改进大学生思想政治教育工作。 三、研究方法 ( 一) 文献法 文献法是本文的基本研究方法。笔者通过图书、期刊和网络，尽量搜集第一 手资料，广泛查阅、收集高校职业生涯、企业职业生涯设计、高校辅导员职业化、 高校教师职业生涯管理和人力资源管理与开发等方面研究成果。笔者通过对诸多 文献进行泛读、筛选和精读，并对整理和归纳的基础上概括出职业生涯管理的基 本概念和内涵，为本文的研究奠定坚实的理论基础。 ( 二) 调查法和访谈法 调查法通常指通过谈话，问卷和测验等方式搜集材料，取得直接观察所得不 到的客观事实材料的方法。为了搜集到真实的和有代表性的材料，笔者参照国内 专家对有组织的职业生涯管理、开发进行大规模的系统调研时所设计的一些问卷 和问题，结合广西高校实际，编制了广西高校辅导员自我职业生涯管理问卷和高 校组织职业生涯管理问卷，对高校辅导员和高校组织职业生涯管理的现状进行调 研。 访谈法属于调查法中的一种重要的收集资料的方式，主要通过访谈者与被访 谈者直接的交流对话，了解更深层次的信息。笔者通过拜访笔者工作的高校教师， 并通过电话、网络和面谈的形式，与从事辅导员工作的同事和朋友进行相关方面 的探讨，从而对问卷进行补充和印证。采用访谈法可以弥补大面积调查的不足， 从而获得生动立体、全面翔实的资料。 ( 三) 比较法 比较法是对某种现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比 较分析，以揭示其普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。 笔者通过比较分析高校教师职业生涯管理和企业人员职业生涯管理的做法 和经验，借鉴一定的理论基础与分析框架，找出高校辅导员职业生涯管理研究的 可供借鉴的经验，并运用于高校辅导员职业生涯的管理研究中，希望使本研究更 国裴娣娜：教育科学研究方法d v q 合肥：安徽教育出版社，2 0 0 6 年，第2 2 3 页 7 具价值和意义。 四、本文的难点和创新点 ( 一) 本文的难点 职业生涯管理理论进入中国已经有十多年，但对该理论管理研究一直以企业 为主，虽然已有部分高校管理研究者将职业生涯管理理论逐步运用于高校的人力 资源管理中，但将该理论运用在高校辅导员的管理中还是很少，因此在论文的撰 写过程中，相关材料的收集和文献的检索很有限，笔者需要借鉴大量的国内企业 职业生涯管理研究和国内高校教师职业生涯管理研究材料，从而建立适合我国国 情的关于高校辅导员职业生涯管理的维度，这是本课题所要突破的一个瓶颈问 题。 同时，由于本人时间精力有限，对辅导员进行调查取样不多，只选取广西部 分高校的少数辅导员作为研究对象，而要对全国高校辅导员进行调查研究，显然 是非常困难的。 ( 二) 本文的创新点 一是选题具有新颖性。纵观目前我国高校辅导员建队伍设研究领域，从辅导 员的职业角色、工作模式、地位作用等方面研究较多，很少从职业生涯管理的角 度去审视辅导员发展和高校组织的关系，本研究正是基于这样一种思考，尝试在 高校组织内建立起规范的职业生涯管理维度，从以人为本的发展角度把职业生涯 理论运用于高校辅导员的职业生涯管理的研究，从而实现辅导员的全面发展。 二是选题具有现实性。伴随着高等教育事业的迅猛发展，高校内部管理也日 趋复杂。没有专业化水平较高的辅导员队伍，就很难适应高校管理工作的需要。 这从客观上提出了高校辅导员队伍要专业化、职业化建设，因此高校辅导员职业 生涯管理研究就显得尤为重要。通过本课题的研究，希望发现高校辅导员职业生 涯发展过程中辅导员自身和辅导员组织( 政府和高校) 存在的具体问题，并找到 解决的对策，为高校建立辅导员职业生涯管理措施提供参考意见，达到高校组织 和辅导员队伍共同发展和谐局面。同时，提升高校辅导员的工作能力与工作水平， 促进高校辅导员队伍建设，从而加强和改进大学生思想政治教育工作。 第一章职业生涯管理基本理论简介 第一节职业生涯管理的基本概念 职业生涯管理在人生中具有不可替代的作用和意义。如何做好职业生涯管 理，这是大家普遍关注的一个问题。首先，我们必须对职业生涯管理的一些基本 概念进行了解和把握。 一、职业 随着科学技术的进步和发展，社会中的职业门类越来越多，涉及到政治、经 济、文化、教育、卫生等各个领域。不同的领域有不同的职业要求，从业者对自 己所在领域的职业性质、职业内容等并不陌生，但被问及究竟什么是职业，则有 很多人含糊不清。 对于职业的含义，学者们从不同层面和不同角度对其进行了分析和概括。其 中，最具有代表性的有职业性质说、职业要素说和职业关系说三种观点。职业性 质说的主要观点认为，职业是这样_ 种持续性的活动，它通过从业者对社会做出 贡献从而给从业者带来利益并决定从业者在社会中的地位。职业要素说的主要观 点认为职业范畴主要由三个要素构成，即技术性的、经济性的和社会性的，从业 者通过发挥自己的才能和特长去完成一定的工作任务，从而获得职业收入。职业 关系说的重点在从业者所涉及的各种关系，主要强调职业的个人与社会之间、掌 握的知识技能与创造的价值之间、创造的价值与获得的报酬之间、工作与生活之 间等关系。 综上所述，从科学涵义和实际生活相结合的角度来讲，所谓职业，就是指人 们为了谋生和发展而从事的相对稳定的、获得经济收入及报酬的专门类别的社会 9 劳动。这个定义包含了三层意思：第一，职业是人们从事的相对稳定的社会劳 动，它具有相对的稳定性和长期性，而不是任意的、变化无常的、非常短暂的。 第二，从业者是为了一定的现实目的而付出自己的劳动，即获得一定物质上或精 神上的报酬，是为了解决自己的生存问题而从事的一种劳动。第三，从业者所从 事的社会活动是由于特定的社会分工而形成的，它具有专门的内容和特定的职 责，任何职业都必需一定的知识和技能方能完成。 二、职业生涯 虽然职业是人们所从事的相对稳定的社会劳动，但并不是绝对稳定的。有些 从业者可以遵循传统观念，一生只从事一种职业，持续而稳定地在该岗位上力争 上游；但大多数的从业者会根据自己的兴趣爱好、能力水平、价值取向以及工作 环境、社会环境的变化和发展而更换自己的岗位、职业甚至行业。不管从业者是 坚守一种职业还是变换多种职业，他们都拥有自己的职业生涯。职业生涯是一个 动态的过程，人们一旦进入职业角色，就开始了他们的职业生涯，并随着时间的 流逝而延续。 关于职业生涯的定义，国内外很多学者给出了自己的观点，但由于出发的角 度不同，他们所给出的定义也存在很大差异。但分析概括起来，主要有两大观点： 其一，职业生涯是个人在一生中所经历的所有职业与个人获得与职业相关工作经 验、参加与职业相关活动的历程的总和。其二，职业生涯不仅包括个人一生所从 事的各种职业，同时还涉及个人对与非职业化的活动的选择与追求，例如日常生 活活动、休闲娱乐活动、人际交往活动等。这种观点相对于第一种观点来说，涵 盖的范围要广，涉及的内容要多，可以看做广义上的职业生涯概念。总的来说， 职业生涯是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能 开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇，职称、职 务的变动为标志，以满足需求为目的的工作经验和内心体验的经历。回 三、职业生涯规划 。张秋山、王宪明：大学生职业生涯规划实用教程口咽北京：人民出版社2 0 0 6 1 0 第一版，第5 页 。张秋山、王宪明：大学生职业生涯规划实用教程d 咽北京：人民出版社2 0 0 6 1 0 第一版，第1 4 0 页 1 0 每个人都有自己特色的职业生涯，就算是从事同一种职业也会拥有与他人不 同的职业生涯。有的人在自己的职业生涯中收获了成功和快乐，而有的人就只有 失败和沮丧，这就源于每个人对自己的职业生涯所做的规划不同。所谓职业生涯 规划，就是个人根据自己的实际情况，结合个人职业生涯的制约因素和眼前的机 遇，为自己确定职业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等，并为 自己实现职业目标对行动的时间、行动的顺序、行动的方向等做出合理的安排。 做好个人的职业生涯规划并不是一件简单的事。从职业生涯规划的定义中我 们可以看到，每个人在做职业生涯规划时，必须结合社会的发展需要和自身的能 力水平与兴趣爱好来进行考虑，努力在实现职业生涯规划的可行性特点的同时， 突出其个性化特点。按照规划的时间维度，职业生涯规划可以分为短期规划、中 期规划、长期规划和人生规划，个人可以根据自身的实际情况进行选择和制定。 四、职业生涯管理 当个人对自己的职业生涯做好规划之后，其职业生涯就会沿着一定的方向发 展。怎样保证其职业生涯按照其设定的方向发展呢? 这就要对职业生涯进行有效 的管理。所谓职业生涯管理，实质上是指对职业生涯规划的开发和设计以及在其 实施过程中对其进行的调控。就目前来看，完整的职业生涯管理应包括两个方面： 一是组织职业生涯管理，即组织为了帮助其内部职业员工实现职业目标而进行的 一系列计划、安排、领导和控制等管理活动，这些活动可以充分调动员工的工作 积极性，使其在组织中获得归属感，并在这种归属感的鼓励下最大限度地发挥自 己的才能，从而既实现个人的需要又能实现组织的需要。二是自我职业生涯管理， 即从业者在其整个职业生涯中( 从第一份工作到最后一份工作) ，为了适应 不断变化的社会环境、工作环境和自身条件，而对自己的整个职业发展计 划、各阶段的职业目标、职业实施策略、职业价值取向等一系列因素所进 行的管理和调控。 张秋山、王宪明：大学生职业生涯规划实用教程嗍北京：人民出版社2 0 0 6 1 0 第一版，第1 5 4 页 1 l 1 。 五、职业生涯规划与职业生涯管理的异同 通过上述内容，我们可以看到职业生涯规划与职业生涯管理并不是等同的两 个概念，而是既有联系又有区别的两个概念。 职业生涯规划与职业生涯管理的联系主要体现在两者具有如下相同点。第 一，两者都贯穿从业者的职业生涯始终。每个从业者在人生的不同阶段会有不同 的职业生涯规划和职业生涯管理。第二，两者的最终目的都是为了充分发挥从业 者的能力，使其拥有一个充满价值和意义的职业生涯，从而实现社会人力资源的 合理配置。第三，在两者的实施过程中，都要考虑到社会环境、工作环境和个人 因素等各方面因素的影响。 但是，职业生涯规划与职业生涯管理还是具有明确的差异，这些不同点表现 在以下几个方面：第一，两者实施的时间顺序不同。职业生涯规划是一项具有计 划性、前瞻性、引导性的活动，因此可以在职业生涯开启之前就做好职业生涯规 划，目前我们对在校大学生开展职业生涯规划教育，就是要求他们在毕业之前就 做好自己未来的职业规划，包括了解自己的职业个性、明确自己的职业意愿、认 识自己的职业目标等等。而职业生涯管理则是一项具有调节性、完善性的活动， 是在已经就业、开始自己的职业生涯后，对自己的职业生涯规划根据各方面情况 的变化而做