（思想政治教育专业论文）校园精神文化对大学生思想品德的影响及对策研究.pdf

摘要 高校校园精神文化是高校在长期的办学过程中沉淀和打磨而成的，并能为全校师生 员工所认同和接受的价值取向和精神风貌。校园精神文化作为社会文化的重要组成部 分，包含了校园的道德、风尚、知识、制度、思想、艺术及行为习惯等内容，对大学生 的价值观念、理想追求、道德情感、思维模式等都产生了重要的影响。当前，高校校园 精神文化建设出现一些问题，例如，校园精神文化在大学校园中的定位不准确，文化活 动缺乏整体性和系统性，对社会不良思潮的抵抗力弱等内容。由此造成的个别大学生个 人意识浓厚，社会责任感缺乏，功利意识泛化，价值取向扭曲，社会公德淡化，诚信意 识欠佳，道德知行脱节等现象。所以，加强校园文精神化建设，优化德育教育环境是提 高大学生思想品德的有效途径。本文以校园精神文化内涵建设、制度建设、行为建设为 切入点，详细阐述了校园精神文化在培养大学生良好思想品德过程中发挥的引导、保障、 激励以及潜移默化的作用。 本文从四个方面阐述了校园精神文化对大学生思想品德的影响及对策。 第一部分，阐述了校园精神文化的内涵、功能和载体。首先从理论上阐释了校园精 神文化的含义，其次，从人格塑造、正面导向、凝聚激励、约束规范四个方面，详细阐 述了校园精神文化的功能，再次，从办学理念、大学精神、校风建设、校园网络四个方 面阐释了校园精神文化的载体。 第二部分，论述了校园精神文化对大学生思想品德影响的特点、途径和内容。校园 精神文化对大学生思想品德的影响具有：一、影响方式的隐蔽性；二、影响范围的广泛 性；三、影响效果的持久性等特点。其校园精神文化的影响途径为感染、认同、模仿、 暗示四个方面，其影响内容为对大学生价值观的影响、理想追求的影响、道德情感的影 响、思维模式的影响。 第三部分，对当前校园精神文化建设中存在的问题及对大学生思想品德的负面影响 进行了初步探究及分析。校园精神文化建设存在的问题主要表现为：校园精神文化在大 学校园中的定位不准确，校园精神文化活动缺乏整体性和系统性，对社会不良思潮缺乏 抵抗力。正因为存在这些问题，校园精神文化对大学生思想品德的发展产生了负面影响， 从而导致了大学生思想趋于功利化，价值观庸俗，重物质文化轻精神文化，人生观迷茫， 使得一些不良风气乘虚而入，精神文化的宣传也趋于重形式轻效果。因此，就需要在实 i i i 践中积极培育校园精神文化，为促进大学生思想品德的健康发展营造良好氛围。 第四部分，针对以上校园精神文化对大学生思想品德影响的特点、途径、内容以及 存在的问题和负面影响，本部分论述了校园精神文化对培养大学生良好品德的具体对 策。一方面，把握校园精神文化的发展方向，营造和谐的育人环境，发挥学生主体地位， 加强对大学生价值观的引导；另一方面，制度文化建设作为校园精神文化建设的重要部 分，具有时代性，人本性、规范性等特征，在实践中发挥着保驾护航作用；第三方面， 论述了校园精神文化要内化为学生的行为养成、观念培养，注重发挥教师文化在校园精 神文化中的引领作用，开展丰富多彩的文化实践活动，进一步深化校园精神文化建设。 i v 关键词：高校校园精神文化大学生思想品德问题对策 a b s t r a c t s p i r i t u a lc u l t u r eo nc a m p u sh a sb e e nf o r m e di nt h ep r o c e s so ft h el o n g t e r mo p e r a t i o no f c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，a n dv a l u e sa n ds p i mh a v eb e e nr e c o g n i z e da n da c c e p t e db ya l lt h e s t a f fa n dt h es t u d e n t s a sa ni m p o r t a n tp a r to fs o c i a lc u l t u r e ，c a m p u ss p i r i t u a lc u l t u r e i n c l u d i n gm o r a l i t ya n dc u s t o m s ，k n o w l e d g e ，s y s t e m s ，t h o u g h t s ，a r ta n db e h a v i o ra n dt h el i k e h a sp r o d u c e das i g n i f i c a n ti m p a c to nc o l l e g es t u d e n t si nm a n yw a y ss u c ha sv a l u e s ，i d e a l s ， m o r a le m o t i o n s ，t h o u g h tp a t t e r n sa n ds oo n a tp r e s e n t ，s o m ep r o b l e m sh a v ea p p e a r e di nt h e c o n s t r u c t i o no fc a m p u ss p i r i t u a lc u l t u r e ，s u c ha si t si n a c c u r a t ep o s i t i o n , t h el a c ko fh o l i s t i c a n ds y s t e m a t i cf o rs p i r i t u a lc u l t u r a la c t i v i t i e sa n dt h ew e a kr e s i s t a n c et ob a ds o c i a l i d e o l o g i c a lt r e n d a l lt h ep r o b l e m sl e a dt os o m ep h e n o m e n as u c h 嬲s t r o n ge g o ，l a c ko fs o c i a l r e s p o n s i b i l i t y , g e n e r a l i z a t i o no fu t i l i t a r i a n , d i s t o r t i o no fv a l u e ，s l a c km o r a l i t y ，p o o ri n t e g r i t y , d i s c o n n e c t e de t h i c a lk n o w i n ga n dd o i n g , a n ds oo n t h e r e f o r e ，t oi m p r o v em o r a le d u c a t i o n s o m em e a s u r e sm u s tb et a k e ns t r e n g t h e n i n gt h ec o n s t r u c t i o no fc o n n o t a t i o no fc a m p u s c u l t u r e ，o p t i m i z i n gt h em o r a le n v i r o n m e n t t h i sp a p e rh a sb e e ne m p l o y e dt oe l a b o r a t et h e r o l e s 刮d i n g ，g u a r a n t e e ，i n s p i r i n ga n di n f l u e n c e t h a tt h es p i r i to ft h ec a m p u sc u l t u r eh a s p l a y e dt oc u l t i v a t eg o o dm o r a lc h a r a c t e r s t h ea r t i c l ei su s e dt oi l l u s t r a t et h ei n f l u e n c eo na n dc o u n t e r m e a s u r e st oc o l l e g es t u d e n t s i nm o r a l i t ya n dt h o u g h t sf r o mf o u ra s p e c t s i nt h ef i r s tp a r t ，c a m p u sc u l t u r e ，m e a n i n g ，f u n c t i o n , a n dt h ec a r d e ra r es t a t e d f i r s t ，t h e m e a n i n go fs p i r i t u a lc u l t u r eo nc a m p u sh a sb e e ne x p l a i n e df r o mt h e o r y t h ef u n c t i o n so f c a m p u ss p i r i t u a lc u l t u r eh a v eb e e ne x p o u n d e dt h r o u g ht h es h a p i n go fp e r s o n a l i t y ，p o s i t i v e o r i e n t a t i o n , c o h e s i o nm o t i v a t i o n , a n dc o n s t r a i n ts p e c i f i c a t i o n f i n a l l y , t h ec a r r i e ro ft h e c a m p u ss p i r i t u a lc u l t u r ei se l a b o r a t e df r o mf o u ra s p e c t ss u c ha st h ee d u c a t i o n a lp h i l o s o p h y , c o l l e g es p i r i t ，t h ec o n s t r u c t i o no fs c h o o ls p i r i t ，a n dc a m p u sn e t w o r k t h es e c o n dp a r th a sb e e ne m p l o y e dt od i s c u s st h e c h a r a c t e r i s t i c s ，a p p r o a c h e sa n d c o n t e n to ft h ei d e o l o g i c a la n dm o r a li m p a c tp r o d u c e db yt h es p i r i to ft h ec a m p u sc u l t u r e t h e c h a r a c t e r i s t i c so ft h ei m p a c ta r eh i d d e n ，e x t e n s i v ea n dp e r s i s t e n c e t h ea p p r o a c h e so ft h e i m p a c ta r ei n f e c t i o n ，i d e n t i t y , i m i t a t i o n ，a n ds u g g e s t i o n t h ei m p a c t sa r ei n c l u d e do nt h e v v a l u e s , t h ep u r s u i to fi d e a l s ，m o r a l sa n de m o t i o n s ，a n dt h i n k i n gp a t t e r n s t h et h i r dp a r ti su t i l i z e dp r e l i m i n a r i l yt op r o b ea n da n a l y z et h ep r o b l e m sa n dt h e n e g a t i v em o r a li m p a c t se x i s t i n gi nt h ec o n s t r u c t i o no ft h es p i r i to f t h ec u r r e n tc a m p u sc u l t u r e t h ep r o b l e m sa r em a i n l y 嬲f o l l o w s ：i t si n a c c u r a t e p o s i t i o n , t h el a c ko fh o l i s t i ca n d s y s t e m a t i cf o rs p i r i t u a lc u l t u r a la c t i v i t i e sa n dt h ew e a kr e s i s t a n c et ob a ds o c i a li d e o l o g i c a l t r e n d s oc a m p u ss p i r i t u a lc u l t u r ew i t ht h e s ep r o b l e m sh a sp r o d u c e dn e g a t i v ei m p a c t so n c o l l e g es t u d e n t ss o m eo fw h o mb e c o m eu t i l i t a r i a n i s m , v u l g a rv a l u e s ，a n dv a l u em a t e r i a l sa n d u n d e r r a t es p i r i t u a lc u l t u r e ，a n da r ec o n f u s e dw i t ht h eo u t l o o ko nl i f e u n h e a l t h yt e n d e n c y c o m e sa l o n gw i t ht h en e g a t i v ei m p a c t s ，a n df o r m st e n dt ob el e tu pw h i l ee f f e c t st e n dt ob e n e g l e c t e d t h e r e f o r e ，s p i r i t u a lc u l t u r eo nc a m p u sn e e d st ob ea c t i v e l yc u l t i v a t e di np r a c t i c a l ， a n dag o o da t m o s p h e r en e e d st ob ec r e a t e dt op r o m o t et h eh e a l t h yd e v e l o p m e n to fm o r a l s a m o n gc o l l e g es t u d e n t s i nv i e wo ft h ea b o v ec h a r a c t e r i s t i c s ，a p p r o a c h e s ，c o n t e n t , a n dt h ep r o b l e m so ft h em o r a l i m p a c t sa n dt h en e g a t i v ei m p a c t so nc o l l e g es t u d e n t sp a r tf o u ri se m p l o y e dt od i s c u s st h e s p e c i f i cm e a s u r e su s e dt oc u l t i v a t eg o o dm o r a lo fc o l l e g es t u d e n t s o no n eh a n d , t h e d e v e l o p i n gd i r e c t i o no fc a m p u ss p i r i t u a lc u l t u r es h o u l db ed e f i n e da n d a tt h es a m et i m e ，a h a r m o n i o u se d u c a t i o n a le n v i r o n m e ms h o u l db es e t 印s t u d e n t ss h o u l dp l a yad o m i n a n t p o s i t i o n a n dt h e i rv a l u es h o u l db eg u i d e dt or i g h td i r e c t i o n o nt h eo t h e rh a n d , 弱a l l i m p o r t a n tp a r ti nf o r m i n gt h ec a m p u sc u l t u r et h ec o n s t r u c t i o no ft h ei n s t i t u t i o n a lc u l t u r e p l a y sa ne s c o r t i n gr o l ew i t hs o m es p e c i f i cc h a r a c t e r s ：t i m e s ，h u m a nn a t u r e ，n o r m a t i v e i n t h i sp a r ti ti sa l s od i s c u s s e dt h a tt h ec o n s t r u c t i o nc a m p u ss p i r i t u a lc u l t u r es h o u l dd e v e l o pi n t o t h eb e h a v i o ro fs t u d e n t sa n dt h e i rc o n c e p t i nt h ed e v e l o p m e n to ft h es p i r i t u a lc u l t u r et h e t e a c h e r s g u i d i n gr o l ec a nn o tb en e g l e c t e d al a r g er a n g eo fc u l t u r a la c t i v i t i e sc a nf u r t h e r d e e p e nt h ec a m p u ss p i r i t u a lc u l t u r e k e yw o r d s ：c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，s p i r i t u a lc u l t u r eo nc a m p u s ，i d e o l o g ya n dm o r a l i t y o fc o l l e g es t u d e n t s ，p r o b l e m s ，c o u n t e r m e a s u r e s v l 引言 ( 一)问题的提出和研究意义 1 问题的提出 学校整体发展的需要。校园精神文化是社会主义精神文明在学校的具体体现，是 一所学校独特的精神风貌，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求， 也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园精神文化作为蕴含着思想理念、道德风 尚、精神因素、心理因素等内容的一种精神和文化氛围，对大学生思想品德的提高具有 直接的感染作用。加强校园文精神化建设，把素质教育的内容融合于校园精神文化建设 中，是提高大学生思想品德的重要方法和途径。随着全国高校人口数目的逐年增多，办 学规模逐年增大，造成了教育难度、管理难度也越来越大的局面。所以，我们迫切需要 通过加强对校园精神文化建设来完善校园文化课题的研究，在学校的教育方法、教育内 容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应学校文化环境不断发展的需要。 校园文化环境发展的需要。我国在校大学生数目急剧增长，2 0 0 5 年一2 0 1 0 年在校 大学生人数由1 4 0 0 万人增加到3 0 0 0 万人。虽然这几年内我国高等教育取得了跨越式发 展，但是因为受应试教育和功利主义思想等因素的影响，当代大学生对我国的优秀文化 传统和思想道德教育所表现出来的无知和漠视却十分让人担忧。自从2 0 世纪8 0 年代以 来，校园文化一经提出就受到人们的重视，而校园精神文化作为校园文化的核心，它的 提出对校园文化的发展具有深远意义。经过实践研究，人们发现了三个方面的客观原因。 第一，校园精神文化是一种微观现象，是校园文化不断深化和发展的一条重要途径。它 随着校园文化在校园管理中作用的提升，也逐渐成为学校隐性管理的一种重要手段，充 分显示着对校园文化管理的隐性作用和助推功能，为学校管理更加科学化、规范化和高 层化指明了方向。第二，校园精神文化作为校园文化的核心部分，也是校园文化完善发 展的需要。在校园，师生们通过校园精神文化的熏陶与感染，丰富自身道德修养和文化 内涵，无疑为校园文化发展注入了一支新的血液。第三，随着我国由应试教育制度向素 质教育制度的转变，校园精神文化可以强力渗透到校园文化中，在学校的教育氛围、教 育方法和教育内容上为其提供更符合发展要求的方法与路径。因此，校园精神文化的提 出成为了必然。 建设和谐校园的需要。学校是一个由教育者和被教育者双主体为空间环境背景，围 绕教学和校园活动共同创造出的具有特定文化氛围和精神环境的亚文化系统。当代大学 生是未来社会主义现代化建设的栋梁之材，更是实现社会可持续发展的重要人才资源。 但是，由于我国高等教育普遍重视技能教育而轻视人文素质教育，校园建设一般都还停 留在校园建筑、文化和环境布置等硬件设施的层面，使得当代大学生缺乏对思想道德教 育的认识和了解，越来越多的大学生出现价值取向功利化，缺乏创新精神及创造能力， 缺乏社会责任感和民族使命感，心理脆弱，人格缺失，道德失范等现象；校风、教风、 学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境 问题迫在眉睫。要解决这一现象和问题，使校园环境和文化更加和谐，就必须提出加强 校园精神文化建设。 2 研究意义 陶行知先生曾经说过：教育能造文化，则能造人。意思是说教育可以创造文化，而 人则是文化影响的结果。学校就是教育人们学习文化的地方，而精神文化又是教育的一 个层面，它可以影响到人的精神世界。从小的方面讲，做好校园精神文化建设的研究， 一方面可以潜移默化的改变学生的品行、抱负、胸襟和仪态等，另一方面可以使学生在 无意识中丰富自己的精神世界，陶冶文化情操，确立正确的精神文化价值观。从大的方 面讲，做好校园精神文化建设的研究，能够培养和熏陶出当代大学生的健全人格和素质， 对于培养德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。 ( 二)国内外研究现状述评 1 国内研究现状 校园精神文化建设基础薄弱。在我国由应试教育制度向素质教育制度的转变过程 中，校园文化建设更多的只注重了“形 的建设，而忽略了其发展的核心一“神的建 设。在校园文化丰富的内涵中，学校管理层只是对办学理念、规章制度等校风建设、学 校精神做出了象征性的文字表达，却没有注重办学理念和规章制度等的传达和渗透，忽 略了精神文化对校园文化的重要作用，使其从一开始就没有打下深厚的基础。 。 校园精神文化建设形式化。许多高校校园精神文化建设的提出是为了树立对外宣传 的口号和应付教育部门的监督，他们把学校想要传达的精神写进校规，想要开展的活动 纳入校历，如植树节只安排学生在校园里挂上绿色护卫队的条幅，却没有让学生付诸行 动去体验创造绿色的意义。这样的“校园精神文化建设从根本上是没有意义的。如今 2 许多高校的校园精神文化建设只停留在肤浅的表面，不对其进行深入研究，使得校园精 神文化建设的存在只是一种形式。 校园精神文化建设模仿化。当前，多数高校的校园精神文化的建设形式、建设思路 和发展内容都趋于雷同。无论是建校历史悠久的名校，还是刚刚成立的新校，在校风建 设、校园活动和人文精神等建设方丽，他们都是相互模仿、相互参照，使得各个大学校 园的精神文化建设大同小异，缺乏独立和创新性，没办法突出校园精神文化的个性和特 色。 2 国外研究现状 校园精神文化建设趋于成熟。国外提出校园精神文化建设的问题早于我国，校园精 神文化有着较长时间的发展和完善。在国外校园精神文化建设中，学校给予学生很大的 自由空间，使校园精神文化在无形中影响师生的学习生活，如通过实行学分制和弹性学 制，使学生能自主安排学习生活、自由选择学习方式等等。学生和教师之间关系平等， 上课气氛自由轻松，学生可以随时举手发言，而且学生的任何发言都会受到鼓励。教学 方式多样化，如个案讨论、小型辩论赛、论文中期发表报告等，主要是培养学生的口头 表达能力、反应能力以及创造能力。国外的校园精神文化建设是方方面面的，使得学生 在这种环境氛围的熏陶下，物质需要和精神需要都得到了满足。 校园精神文化充满个性自由化气息。国外高校学生社团活动非常活跃，学校鼓励资 助大学生成立各种各样的课外、校外活动团体，这些团体活动的内容与方式完全由学生 自主讨论决定。他们的活动花样繁多，完全按自己的喜好或设计方案行事，在活动中体 验快乐，获得技能，求得个性发展，其活动氛围也是充满了自由和民主。 ( 三)研究思路与创新点 1 研究思路 首先在查阅国内外大量文献资料、借鉴前人研究成果的基础上，对校园精神文化对 大学生思想品德的影响及对策研究进行了深入思考，然后对所收集的资料进行了系统的 分析、加工、整理、提炼，概括出了论文的基本框架，最后运用科学、恰当的研究方法 对每一部分进行了深入的理论探讨和系统的论述。 2 创新点 大学生思想品德教育是高校建设的一个永恒的主题，而高校校园精神文化对大学生 思想品德的提升具有直接的渲染作用。随着全国高校在校人数的逐年增多，办学规模的 3 不断扩大，造成了教育和管理难度越来越大。本论文从校园精神文化的内涵、功能及载 体等概念问题的分析入手，较系统地论述了校园精神文化对大学思想品德影响的特点、 影响途径和影响内容教育的重要性，在此基础上提出了构建和谐的校园精神文化对培养 大学生思想品德的具体对策，在相关问题的分析上有个人独立见解，创新性较明显。选 择“校园精神文化对大学生思想品德的影响及对策研究”作为硕士学位论文题目，具有 重要的理论和现实意义。 ( 四)研究方法 1 - 文献研究法 通过多种途径获取课题相关资料和信息，进行归纳整理对校园精神文化建设和大学 生思想品德教育有了深层次的理解和认识，使研究更有说服力。 2 理论与实证相结合方法 将大学生的思想品德教育同高校校园精神文化理论与实践结合起来分析，探究校园 精神文化影响大学生思想品德的深层次原因，并在实践中解决问题。 3 行动研究法 校园精神文化建设的研究是要通过学校行政领导、教师结合进行的，主要是研究解 决如何培育良好的校风，改善学校的文化环境的问题，因而选择行动研究法为主要方法。 在研究过程中，针对发现的实际问题，实施行动研究。及时收集每一步行动的反馈信息， 并进行结果的评价。如果反馈和评价是合理的、可行的，继续进入下一步的研究。反之， 对计划进行及时的调整和修改，以获得更真实的材料和数据，使成果更适用于解决精神 文化建设的实际问题。 4 实验法 在调查分析的基础上，到省会高校进行考察、学习，收集有关校园精神文化建设的 成功经验。然后运用实验法，在自己学校开展验证性实验，探索校园精神文化建设的对 学生思想品德教育有积极影响的具体措施、方法、手段。 4 一、校园精神文化概述 ( 一)校园精神文化的内涵 校园文化是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的 价值标准、道德规范、思维模式、行为规范的总和，它是一种管理文化、教育文化和微 观组织文化。校园文化是一种社会亚文化，必然具备作为文化组成要素细分为物质文化、 行为文化、制度文化和精神文化。其中，校园精神文化是校园文化的核心和灵魂。 校园精神文化，也可将其称为“文化精神”或“文化形象”，是指统率着文化并因 此而使其成员的行为模式得以控制的那些理想以及价值系统，它体现着学校特色和办学 思想、培养目标、文化传统、治学风格、人文精神等等，是师生员工精神的避风港和养 分的补给站。【1 】学校精神一旦形成，就建立起自身的思想意识、生活信仰、行为准则、 价值取向和规范体系。它可以通过强大的影响力、凝聚力、和震撼力渗透到学校的各各 角落，成为团结师生力量，激励奋斗的精神动力，成为师生实践活动的先导。它的形成 是大学校园最重要的精神产品，也是大学校园文化的核心、灵魂和精髓。 ( 二)校园精神文化的功能 1 人格塑造功能 大学生健康人格的塑造需要依靠长期校园文化发展中积累和沉淀的传统精神理念 来熏陶，这熏陶的环境是通过一定的物质环境、制度环境、行为环境和精神环境的共同 作用形成的。校园文化主要是由物质文化、制度文化和精神文化等要素构成的。而校园 精神文化是其建设的核心，它不但体现出一所学校师生员工的世界观、人生观、价值观 和审美情趣等，更是学校在长期办学过程中积累和沉淀下来的一种独特的传统精神理 念，体现了一所学校深厚的文化底蕴，从而为大学生的人格塑造提供物质上、制度上、 行为上、精神上的保障。 当代大学生通过参加丰富多彩、积极向上的校园文化活动，在高品味的校园精神文 化熏陶下，可以促进自身的思想观点、心理素质、价值取向及思维方式的多样性，可以 丰富自己的审美意识和情趣，激发自身的创新人格，同时还可以愉悦身心，学到课堂上 没有的知识，增加自身的内涵。大学生通过参加这些丰富多彩、形式多样、健康向上的 校园文化活动，不仅满足了大学生健康人格发展的多元化要求，而且那种潜伏、弥漫于 气 整个活动并体现学校风范的精神氛围，具有启发、感染学生的作用，置身其中，使学生 感到心情舒畅、精力旺盛，机体生理和心理得到和谐的发展。同时又丰富了自己的审美 意识和审美情趣，有助于激发其创新人格、创新意识的发展和科学文化水平的提高，使 大学生自身在无形中完成内化行为，塑造出健康的人格。【2 】 2 正面导向功能 正面导向是指能够把师生的思想和行为引导到正确的目标和价值方向上。正确的目 标和价值导向取决于人们心理活动和心理定位，这些心理活动是通过人们的奋斗方向、 努力目标和荣辱取舍等表现出来的。正确的价值和目标导向，就是通过校园精神文化的 作用。 在大学校园生活中，很多大学生价值主体自我为中心，以个人为本位的“价值取向 功利化、价值途径的投机化、人生态度的享乐主义趋势日益突出，引起身心的失落和 彷徨，出现错误的价值和目标导向。校园精神文化能够在无形中直接或者间接的引导和 规范师生的行为，使学校师生在无意中产生相同的价值取向，树立起正确的价值标准， 共同向有价值的目标奋斗，起到潜移默化的导向作用。它所散发出的独特魅力使校园中 每一个人在不知不觉中受到优秀精神文化的熏陶甚至使这种精神文化固化到每一个人 身上，使他们受益终身。 3 凝聚激励功能 从社会心理学角度来看，凝聚力主要是指校园精神文化经过全校师生员工的努力以 及校园环境的相互良性作用，形成的一种足以能够吸引全校师生员工的“区域文化模 式 。【3 】区域文化模式是指在同一文化区内为每个群体及其成员承认其具有共同价值的 每一项都使得他们团结一致，区域文化模式形成了基本人格的区域性。校园精神文化对 群体的凝聚功能主要是通过校园精神文化所形成的趋于文化模式实现的，体现在它能借 助精神纽带和心理磁场吸引和团结校内所有成员，并通过唤起和激发每个人对学校的深 挚感情而把他们紧密联系在一起，从而在校园内建立起高度和谐、信任、友谊、理解、 互相尊重的群体关系，并达成对真理和学校目标的共识和追求。这种共识和追求有利于 排斥任何有悖于校园精神的离心情绪，形成校园精神文化共同特有的责任意识、集体意 识，增强校园凝聚力。 校园精神文化是凝聚全体师生的精神支柱，是激励学校师生员工追求卓越、努力创 造、获取成就的一种重要机制，凝聚着全体师生的道德情感。道德情感是人们基于一定 6 的道德认识而对现实的道德关系和道德行为产生的一种爱憎好恶的情绪体验和态度倾 向，表现为个体品德构成中的一种稳定而持久的情感定势。作为一名公民必须具备高尚 的道德情感，培养高尚而强烈的道德情感对于和谐人与人之间的关系，尤其是对个人形 成高尚的道德人格具有重要意义。大学时期，正是道德情感迅速发展和日趋成熟的时期， 是大学生形成世界观、人生观、价值观，准备走向独立生活的时期。他们渴望自身发展、 塑造自我、实现自我价值，有着较高的自我意识能力和较强的道德需要。而学校的系统 教育使大学生具有一定的道德认识水平，社会交往能力的日益提高和实践经验的不断丰 富，对人生和社会有了更深的认识和感受。在共同的理想信念追求，共同的精神鼓舞下， 大家才能使个人的信念、感情、行为与学校的目标有机统一起来，在生活中同心协力， 互帮互助，团结合作，相互鼓励，通过心理和情感上的激励，形成了稳定的精神文化氛 围，凝聚成一种合力和整体趋向，从而产生一种巨大的推动力和凝聚力。 4 约束规范功能 校园精神文化是一种精神氛围和教育情景，各种约束因素和教育引导相互作用其 中，融合了暗示、感染和潜移默化等内容和方式的交织，使作用发挥到每个师生成员的 身上，尤其是对其言行起到规范约束的功能，这就决定了学校校园精神文化对德育教育 有着重要的意义。虽然校园在精神文化建设的同时还得建设制度文化来约束师生的行 为、言语等等，但是，精神文化的约束作用是无形的、隐性的，在一定程度上精神文化 的约束作用甚至超越制度对人的影响。这也是许多学校管理人员一直在探讨的制度与人 性化管理的和谐统一的问题，校园精神文化的积极建设，对于统一这一矛盾体有较强的 促进作用。校园精神文化的约束规范功能主要表现在对大学生行为的规范。校园精神文 化是以隐蔽的课程形式对受教育者实施教育的，虽然这种教育是以含蓄的方式表现出来 的，但它依然是一种客观存在。既然客观存在这样一种要求，自然也就会体现出规范和 约束的功能。其实，由校园精神文化产生的教育环境和精神氛围，对学生本身就是一种 潜在的心理压力和动力，必然形成一种学校“规范”和“约束”的效果。【4 j 文化决定论指出，凡是文化体系或生活方式加之于人类行为许多方面的是一种具有 决定性的影响力。也就是说这些方面所呈现的外貌，系由于这种影响力所致。在某些形 式中，证明了文化与文化因素能影响一个人的内隐的心理和外显的行为肯定是无疑的。 ( 三) 校园精神文化的载体 1 办学理念 办学理念是人们在对大学的宗旨、本质、功能、使命等大学办学基本问题上总结出 的关于对大学的理性认识、价值判断和理想追求，对学校的发展起着定向和规范的作用。 办学理念是随着时代的发展而不断地变化的，它决定着校园精神文化的独特个性。 办学理念重在弘扬一种教育精神，一种独特的办学理念能够形成具有不同特质的校 园精神文化。如南开大学为了不断强化学生全面素质和创新能力的培养，坚持了“文以 治国、理以强国、商以富国”的办学理念，把课堂教学一校园文化一社会实践有机结合 作为育人的基本环节，以杰出校友周恩来先生为楷模，塑造学生健全人格、高尚品德、 创新精神和实践能力；在学校未来发展方面，南开大学坚持“求精求强、注重特色”的 办学理念，大力实施人才强校、强势学科、教育质量提升、科研创新、服务滨海、国际 化六大战略，发扬南开大学的品格，光大南开大学的精神。t 5 l 南开大学的办学理念承载 起了南开校园精神文化的独特魅力。从我国许多学校的办学理念发展来看，办学理念主 要包括以下几个方面： ( 1 ) 办学特色。每一所大学都会在其漫长的发展过程中形成一种区别于其他高校 的一种独特的办学风格，这种独特的办学风格就是高校独树一帜的办学特色，它是高校 中一种比较持久稳定的发展模式。一所优秀的大学必定有其区别于其他学校的无可替代 的办学特色，越是著名的大学，其特色就越是显著。办学特色既是一所大学的个性化表 现，又是一所大学的优势所在。大学的发展只有立足于自身的学科特点和所处的社会环 境中，明确自身的定位，发挥自己的强项优势，办出特色，才有可能在激烈的竞争中站 稳脚跟，在长久的发展中，承载起校园的精神文化特色。 ( 2 ) 多元化发展。任何单一主体的精神或者文化皆有可能发展成为片面的、畸形 的精神或文化，办学理念蕴含着一所大学的精神和文化，它亦是如此。现代大学校园总 体发展趋势是多元化、多样化、多渠道化，尤其是主体的多元化，大学在办学的过程中 要尽量的避免单一、趋同、重复的趋势，应该始终的坚持发展的多元化理念。在多元化 的大趋势下，办学类型也日趋多样化，在发展的过程中，四种类型的大学逐渐成型，即， 专业性、教学研究型大学；职业性、技能型的高等职业院校和高等专科学校；学术性、 研究型的综合大学和专业性应用型普通院校。【6 】上述四类大学的发展定位各有不同，所 要达到的目标和所起到的作用也不一样。学校可以根据自身的办学特色，创新办学体制 r 和运行机制，改革培养模式，完善人才培养质量保障体系，以社会服务为方向，文化传 承创新为引领，形成大学各项功能相互促进、相互支撑、办学质量整体提升的新格局。 ( 3 ) 服务社会。当今社会处于转型期，多种经济成分的并存和利益主体的分化， 使人们的价值取向、道德选择呈现多样化：对外开放而来的西方国家的价值观念、道德 目标和生活方式，对现实生活产生着深刻的影响，他们造成人们思想道德状况出现多样 化的格局。 7 1 面对如此色彩斑斓、纷然杂陈的社会现象，服务社会是现代大学生的新使 命。教育要对学生负责，学生要对社会负责。高等教育的服务观念，一方面指大学生要 跳出纯粹的学术氛围，走出象牙塔，主动去服务社会；另一方面指的是大学的管理机构， 能够有意识地去关注社会与学生的需求，自觉地树立起市场意识和责任意识，推动大学 调整课程设置与专业设置，自觉地进行改革，满足学生的需要，使得大学能够更好地适 应社会的发展。 2 大学精神 所谓“大学精神”是大学在办学的历史过程中形成的办学理念和大学人共同的价值 追求，是大学文化的精髓、核心，是大学一切行为的最高准则，是一所大学最为核心和 高度抽象的价值追求，是大学之魂；是比校风、学风更深刻的文化特征，而校风、学风 只是学校精神的外在表现。大学精神是学校在办学历史中形成的，和时代、地域密切相 关，是学校和社会互动的产物，也是学校各种文化碰撞的结晶，并会随着时代的发展与 时俱进。1 8 因此大学精神是文化发展的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高 级形式。面临知识经济的机遇和挑战，建设“大学精神”不仅是高等教育自身发展的需 要，同时也是社会进步的需要。 ( 1 ) 大学精神的核心是以人为本。以人为本就是以学生为本，以教师为本。教师 是学校教育的承担者和组织者，是教书育人的主力军。大学教师是大学精神的继承者、 传播者和创造者，是大学精神的主要依托，是大学力量与声誉的象征。教师应当受到重 视和尊重，要在大学文化和大学精神中体现出“教育事业神圣”、“教师光荣”的思想。 同时构建精神与物质相结合的激励机制，使教师真正感到学校是他们发展的最佳处，是 他们生命价值实现的摇篮，是他们心灵的栖居之所，使他们真正体会到主人的地位和幸 福。对学生而言，学生是受教育的主体，学生的积极性如果没有充分的调动起来，说明 学校的教育存在问题，教书育人就成为一句空话。只有将教师和学生的积极性和主动性 充分的调动起来，学校的精神就能够振奋起来，学校的发展就有了希望，学校就会有美 o 好的未来。 ( 2 ) 解放思想是大学精神的具体体现。大学是知识荟萃、人才聚集的地方，是炼 人、育人，缔造科技进步、社会更新的地方。如何保持这种特点和传统，那就要始终坚 持解放思想的方针，让人们广开思路、畅所欲言，形成“百家争鸣、百花齐放的文化 氛围，为大学的发展与创新打下坚实的思想认识基础。目前，影响和束缚人们思想解放 和观念创新的因素很多，比如我们的思想观念还跟不上时代的发展、跟不上社会主义先 进文化发展要求。因此，进一步解放思想，加深对社会主义现代化建设规律和先进文化 发展规律的探索研究，是大学精神的体现、大学精神塑造的前提条件，也是培育当代大， 学精神的手段，同时又是目的与归宿。 ( 3 ) 学术创新是大学精神的源泉。学术创新就是学校发展、大学精神产生的动力 源泉。一所大学的发展离不开学术的创新，否则就成为无源之水、无本之水，就失去了 光芒和魅力。我们常说清华、北大等大学如何知名、如何有影响力，最重要的是它们有 创新精神，有不断地创新成果。所以，我们要大力发展大学精神，保持和发扬学术创新 的传统，改变大学只认教书、忽视学术的倾向，特别是一些普通大学，更应该重视学术 的创新。大学水平的高低、质量好坏的评价要由学术的创新成分来衡量，只有这样，才 能建立起更多、更好的一流大学。 3 校风 所谓校风是指一所学校的师生群体为了一个共同的目标，在长期实践过程中自觉形 成的道德风尚、行为风尚，是学校办学风格、治学态度和整体风貌的体现。它涵盖了教 风、学风以及传统文化精神和学术研究等内容，对全校师生具有隐形的教育、规范、导 向、约束、熏染作用。实践证明，加强校风建设，有利于明确办学方向和办学目标，有 利于整治学校运行机制中的缺憾和不良习性，有利于育人工作上水平上层次。校风存在 于学校的方方面面，作用于学校各项工作之中，集中体现在师生精神面貌和师生的日常 行为规范上，是一所学校的精神面貌，也是一所学校的展示窗口，更是一所学校的社会 声誉。 加强校风建设主要是处理好校风建设的普遍性与特殊性的关系，寻找校风建设过程 中共性与个性的规律。教风体现着教师的教育思想、教育态度、教育行为、教育方法、 职业道德、治学精神等。教风的好坏直接影响到当代大学生的成长和性格。学风则是指 大学生学习目的、学习态度、学习精神、学习方法等。学风是大学育人环境中的一个非 l 常重要的因素，良好的学风能促进学生相互鼓励，奋发向上，直接影响到大学的教育教 学工作以及人才资源的培养。南