（思想政治教育专业论文）高职学生诚信缺失及对策研究.pdf

h i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s l a c ko fc r e d i b i l i t ya n d c o u n t e r m e a s u r e s b y s h ez h a o h u a b e ( j i s h o uu n i v e r s i t y ) 2 0 0 4 a t h e s i ss u b m i t t e di np a r t i a ls a t i s f a c t i o no ft h e r e q u i r e m e n t so ft h ed e g r e eo f m a s t e ro fl a w i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c t i o n i n t h e g r a d u a t es c h o o l o f h u n a nu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r a s s o c i a t ep r o f e s s o ry ux i a n g c h e n g a p r i l ，2 0 1 1 2 洲64川6 0m 9 m脚y 湖南大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期：西f 1 年歹月岁日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖 南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密曲。 ( 请在以上相应方框内打”) 作者签名： 导师签名。孑勿毒、，v y l dl v 1 日期：- 1 年f 月多f 日 日期：知，年r 月3 日 高职学生诚信缺失及对策研究 摘要 “诚信”是中华民族的传统美德，是中国传统伦理道德中最重要的基本规范。 高等职业院校是我国高校的重要组成部分，担负着培养高素质、高技能和应用型 人才的重任。加强高职学生的诚信教育，对于实现高职人才培养的目标，促进高 职教育的持续健康发展，构建社会主义和谐社会等具有重要的意义。当前高等职 业院校学生的思想道德主流是积极向上的，诚信意识也在不断被强化，但还存在 相当一部分学生诚信意识淡薄、诚信缺失等问题。 论文通过分析诚信及诚信教育的基本理论，结合高职学生的特点，对当前高 职诚信教育的必要性进行了论证，为探索高职学生诚信缺失研究奠定了理论基础。 在此基础上，笔者以高职学生诚信现状为切入点，通过问卷调查与重点访谈， 总结归纳出高职学生诚信缺失的一些现状，如在学习上抄袭舞弊，经济上偷盗行 骗，求职职业上造假毁约，社会交往上失信欺骗等，然后从社会、家庭、学校等 外部因素以及内部因素两个方面剖析了高职学生诚信缺失行为产生的原因。 最后，笔者针对高职学生诚信缺失的现状，从高职院校如何加强诚信教育建 设、营造社会诚信氛围、优化家庭诚信环境以及如何加强学生自身诚信建设四个 方面详细论述了解决高职学生诚信的对策。 关键词：高职学生；诫信缺失；对策 l i 硕士学位论文 a b s t r a c t ”h o n e s t y ”i st h et r a d i t i o n a lc h i n e s ee t h i c so ft h em o s ti m p o r t a n tb a s i cn o r m s c u r r e n t l y ，h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e si nt h ec o n s t a n td e v e l o p m e n ta n de x p a n s i o no f t h em e a n w h i l e o f t e ni g n o r e dt h ec r e d i te d u c a t i o no fs t u d e n t s a f t e rt h ea u t h o rt a k e t h ef o r mo fq u e s t i o n n a i r es u r v e y ，h i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t si nt h es t u d yt h a tp a r t ， e c o n o m y ，e m p l o y m e n t ，s o c i a l i n t e r a c t i o n ，e t c h a v e d i f f e r e n t d e g r e e s o f t r u s t w o r t h i n e s s t h i sa r t i c l ef r o ms i n c e r i t ya n dh o n e s t ye d u c a t i o nc o n n o t a t i o n ，t h e a b s e n c eo fc r e d i b i l i t yh i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t sp r e s e n ts i t u a t i o n ，t h ec a u s e s a n d i m p r o v ev o c a t i o n a ls t u d e n t s 。l a c ko fc r e d i b i l i t yc o u n t e r m e a s u r e st od i s c u s s ，h o p i n g t o f i n ds o l u t i o n st op r o b l e m s ，s oa st oi m p r o v et h ew s r iv o c a t i o n a ls t u d e n t s o v e r a l l i n t e g r i t yl e v e lo fp u r p o s e b y t h ef o l l o w i n gs e v e r a lp a r t st e x t f i r s t ，t h ei n t r o d u c t i o n m a i n l yi n c l u d e st h er e s e a r c hb a c k g r o u n da n dm e a n i n g ， r e s e a r c hs t a t u s a n dt h i sr e s e a r c hm e t h o da n di n n o v a t i v ep o i n t sf o rt h ed e e p e n i n go f t h er e s e a r c hb a s e do np l a y i n gg o o dt h o u g h tt h em a t t i n g ，c o m p l e t e st h et h e o r y s e c o n d ，h i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s c r e d i to v e r v i e w t h i ss e c t i o no fh o n e s t y ， i n t e g r i t ye d u c a t i o ni sd i s c u s s e d ，a n dp o i n t so u tt h em e a n i n go f t h ec h a r a c t e r i s t i c so f h i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s ，a n dac o n c l u s i o nt h a tt h ed e f i n i t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a l s t u d e n t s l a c ko fc r e d i b i l i t y t h i r d t h e p r e s e n t s i t u a t i o n o f h i g h e r v o c a t i o n a l s t u d e n t sc r e d i t i n v e s t i g a t i o n t h r o u g ht h eq u e s t i o n n a i r e f o ra n a l y s i s ，t h a ti nh i g h e rv o c a t i o n a l s t u d e n t sl e a r n ，e c o n o m y ，e m p l o y m e n t ，a n ds o c i a lc o n t a c t st h ev i e w p o i n t sa n dm a i n p e r f o r m a n c e f o u r ，h i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t st h el a c ko fs i n c e r i t ya n a l y s i s a c c o r d i n gt ot h e s u r v e yr e s u l t s f r o me x t e r n a lf a c t o r s ，i n c l u d i n gt h en e g a t i v e i n f l u e n c eo fm a r k e t e c o n o m y ，t h es c h o o lh o n e s t y e d u c a t i o ni n t e n s i f i e de f f e c t n o tb e a u t i f u l ，f a m i l y e d u c a t i o ni d e ai sn o ts t r o n gc r e d i tf a c t o r ss u c ha st w oa s p e c t s ，a n di n t e r n a lf a c t o r sa r e a n a l y z e d ，t op u tf o r w a r dt h ei m p r o v e m e n tc o u n t e r m e a s u r e so fh i g h e r v o c a t i o n a l s t u d e n t sp r o v i d eb a s i sf o rl a c ko fc r e d i b i l i t y f i f t h t oi m p r o v ev o c a t i o n a ls t u d e n t s l a c ko fc r e d i b i l i t yc o u n t e r m e a s u r e s t h i s s e c t i o ni sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s o n ei sh o wt os t r e n g t h e nt h eh o n e s t ye d u c a t i o ni n h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s ，c o n s t r u c t i o n ，t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lt h e o r yc o u r s e i n c l u d ep r o m o t i n gt h ec o n s t r u c t i o na n da c t i v e l ye x p a n dc a m p u sc u l t u r a la c t i v i t i e s i i i f o m ，e x p l o r a t i o n o fc r e d i te v a l u a t i o ns y s t e m ， c u l t i v a t i n g s t u d e n t s e f f o r t st o s t r e n g t h e n t h eh o n e s t y e d u c t i o nt e a mc o n s t r u c t i o n ，p r o p o s e d ap r e l i m l n a r y d i s c u s s i o n ；t h es e c o n d i sh o wt os t r e n g t h e n t h e s o c i f lc r e d i t e n v l r o n m e n t c o n s t r u c t i o n ， i n c l u d e s b u i l d i n gh o n e s t ys o c i a l m e d i ae n v i r o n m e n t ， e s t a b l l s ha n d p e r f e c tt h es o c i a lc r e d i tm a n a g e m e n ts y s t e ma n d l e g a lp r o t e c t i o ns y s t e m ，e t c ； ln e t h i r di sh o wt os t r e n g t h e n t h e c r e d i te n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o n ， f a m i l y ，h o n e s t y e d u c a t i o n ，i n c l u d i n gp a r e n t s a t t e n t i o nf o rp a r e n t s ，f r i e n d s ，e t c ，e x p e c ti n t e g r i t y o ft h e m o d e lc a nf i n das o l u t i o no fh i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t sp a r tn e ww a y o fh o n e s t ya n d f a i t hd e f t c i e n c yo fh i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s ，i no r d e r t oi m p r o v et h eo v e r a l li n t e g 哪 ! e v e lt oc o n t r i b u t e k e yw 。r d s ：h i g h e rv o c a t i 。n a is t u d e n t s ? l a c k 。f c r e d i b i i i t y ：c 。u n t e 珊e a s u r e s i v 硕十学位论文 目录 学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书i 摘要i i a b s t r a c t i i i 附表索引v i i 第1 章绪论1 1 1 研究背景及研究意义1 1 1 1 研究背景1 1 1 2 研究意义1 1 2 国内外研究综述2 1 2 1 国内研究综述2 1 2 2 国外研究综述3 1 3 研究内容与方法5 1 3 1 研究内容5 1 3 2 研究方法6 第2 章高职学生诚信概述一7 2 1 诚信及诚信教育的内涵7 2 1 1 诚信的涵义一7 2 1 2 诚信教育的涵义9 2 2 高职学生的特点lo 2 3 高职学生诚信缺失的界定1 1 第3 章高职学生诚信缺失现状1 3 3 1 高职学生诚信现状调查1 3 3 1 1 调查方案的设计1 3 3 1 2 调查的组织与实施1 3 3 2 高职学生诚信缺失现象1 4 3 2 1 学业上诚信观念淡薄，抄袭舞弊严重1 4 3 2 2 经济上诚信意识弱，偷盗行骗明显1 5 3 2 3 求职择业上诚信取向偏离，造假毁约突出1 6 3 2 4 社会交往上诚信理念缺失，失信欺骗显见1 7 第4 章高职学生诚信缺失的原因分析2 0 4 1 外部因素2 0 v 高职学生诚信缺失及对策研究 4 1 1 市场经济负面影响加剧2 0 4 1 2 学校诚信教育效果不佳一2 1 4 1 3 家庭诚信教育理念不强一2 2 4 2 内部因素2 3 4 2 1 思想意识淡薄一2 3 4 2 2 价值取向偏离2 3 4 2 3 心理因素影响一2 4 第5 章解决高职学生诚信缺失的对策2 5 5 1 切实加强高职院校诚信教育2 5 5 1 1 推进思想政治理论课程建设，提高诚信教育质量2 5 5 1 2 积极拓展校园文化活动领域，提升诚信教育效果2 5 5 1 3 探索构建学生信用评价制度，完善诚信教育制度2 6 5 1 4 努力加强诚信教育队伍建设，保障诚信教育实施2 8 5 2 积极营造社会诚信氛围2 9 5 2 1 努力营造积极健康的社会舆论环境一2 9 5 2 2 建立健全高效稳定的诚信管理系统3 0 5 2 3 着力构建科学规范的法律保障制度3 0 5 3 不断优化家庭诚信环境3 1 5 3 1 父母重视诚信教育，营造家庭诚信氛围3 1 5 3 2 亲友担当诚信表率，培养孩子诚信品质一3 2 5 4 着重加强学生自身诚信建设一3 2 5 4 1 提高学生诚信认知水平，树立诚信意识3 2 5 4 2 学生自身加强诚信自律，培养诚信人格3 3 结语3 5 参考文献3 6 附录a 高职学生诚信状况调查表3 9 致谢4 2 v i 硕_ ：学位论文 附表索引 表3 1参与本次调查的各年级人数及所在的学科人数所占比例分布图1 4 表3 2高职学生在学习各环节诚信行为调查统计表1 5 表3 3高职学生经济失信行为调查统计表一1 6 表3 4高职应届毕业生在求职择业时调查统计表1 7 表3 5高职应届毕业生能否遵守学校制定的诚信就业规定的调查统计表1 7 表3 6 高职学生社会交往中的诚信缺失行为存在状况统计表1 8 表5 1高职学生对信用评价制度的评价2 7 v i i 硕士学位论文 第1 章绪论 1 1 研究背景及研究意义 1 1 1 研究背景 诚信，即诚实守信，是中华民族的传统美德，是中华民族传统文化的精神追 求，是人们为人谋事之本、创业兴邦之基。近来年，我国高等职业教育发展迅速， 办学规模日益扩大，已经占据我国高等教育的半壁江山，培养的人才已成为促进 我国经济社会又好又快发展的重要力量。“培养什么人、怎样培养人”的问题成为 我国高等职业教育中一个引人关注的问题。如果高等职业教育仅仅注重学生的技 能培训和专业知识教育，而忽视了高职学生作为主体的人的全面发展要求，轻视 人文知识和综合素质的培育，难以想象遍布于社会各岗位的高职人才，如何能够 做到诚实守信，恪尽职守，爱岗敬业，又如何成为中国特色社会主义事业的合格 建设者和可靠接班人。高等职业教育如果缺失了对学生的诚信教育，必然会影响 高职学生的全面发展，既不利于高职人才从业后的能力和水平发挥，也不利于我 国经济社会的持续健康发展。 随着中西方文化的不断交融，西方的拜金主义、自由主义思想在高职校园内 不断蔓延，高职学生中不同程度的出现了以自我为中心、自私自利、追求金钱至 上的现象。同时，中华民族的传统文化和美德对高职学生的影响不断削弱，其主 体思想、主旋律的地位有些动摇，部分高职学生甚至失去了对崇高精神的追求。 社会不良思潮的冲击对高职院校诚信教育提出了新的课题，也提出了严峻的考验。 另外，就高职学生本身来讲，其自身具有重技能、轻理论，重知识、轻践行，重 功利、轻修身，本身知识储量较为粗浅等特点。在这种多元文化的环境中，必须 重视对他们的思想政治教育，特别是诚信道德教育，否则，会很容易培养出一批 空有一身技能，却缺乏正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观的毕业生，这样， 对他们的成长和社会的发展都是不利的。 1 1 2 研究意义 高职学生既是中国现代化建设的主力军，又是继承中华民族优良传统的生力 军，加强对他们的诚信教育，对于实现高职人才培养的目标，促进高职教育的持 续健康发展，构建社会主义和谐社会，铸就中华民族复兴的精神动力都具有重要 的意义。 首先，加强高职诚信教育，是高等职业教育健康持续发展、实现高职人才培 高职学生诚信缺失及对策研究 养目标的必然要求。培养目标作为人才培养的目的和标准，它决定着高职教育的 教育类型和教育等级，蕴含着高职教育的人才规格和质量标准，反映着高职教育 的本质特征和内在要求。加强高职诚信教育，是高职教育持续健康发展的需要， 是实现高职人才培养目标的必然要求。 其次，加强高职诚信教育，是高职学生德才兼备、全面发展的必然选择。高 职学生作为适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型专门人才， 必须具有德、智、体、美等全面发展的品质，而诚信这一传统美德，是一切道德品 质的基础环节，事关高职学生的全面发展，只有加强高职学生的诚信教育，才能培 养出诚心做事、诚实做人，言行一致、表里如一，高素质、高技能的应用型人才。 再次，加强高职诚信教育，是构建社会主义和谐社会的需要。构建社会主义 和谐社会，既是时代赋予我们的一项伟大而光荣的使命，同时也是一项极其艰巨 复杂的系统工程。而诚信问题，是构建社会主义和谐社会所面临的一个十分紧迫 的问题。推进高职诚信教育，对于构建色还会主义和谐社会有着十分重要的意义。 高职诚信教育是构建社会主义和谐社会的基础，是社会主义和谐社会的内在本质 要求，是构建社会主义和谐社会的精神动力。 当前，高职学生的思想道德、诚信水平整体上来说是好的，诚信意识也在不 断的被强化，但一部分学生还是存在诚信缺失的问题。诚信缺失不仅会影响个人 职业发展进步，影响学校声誉和教育发展，从长远看，会严重影响整个社会的职 业素质和道德风尚。因此，深刻地剖析高职学生诚信缺失的原因，找出问题的症 结所在，提出改进高职学生诚信缺失的对策，是十分迫切和紧要的问题。 1 2 国内外研究综述 1 2 1 国内研究综述 通过对中国知网、湖南大学图书馆电子图书数据库、中文期刊数据库等输入 “大学生诚信”一词的检索可以发现，从1 9 7 9 年到2 0 0 8 年收录关于当代大学生诚 信研究成果，中文图书l3 9 种，中文期刊2 2 5 9 篇，学位论文8 2 篇，报纸7 8 篇0 目前国内对高职学生的诚信问题的研究并不多，现有的期刊论文主要是对大 学生的诚信问题的研究，主要是从以下几个方面进行论述的： 一是关于当代大学生诚信缺失的表现及特点的研究。比如张鹏在大学生应 树立以诚信为本的理念一文中提出了当代大学生诚信缺失的主要表现，如恶意 拖欠学费与助学贷款，考试舞弊等。再如黄映芳在论高校学生诚信缺失的原 张鹏大学生戍树立以诚信为本的理念湖南财经高等专科学校学报，2 0 0 5 ，( 2 ) ：1 7 黄映芳论高校学生诚信缺失的原因与对策，宁波高等职业技术学院学报，2 0 0 2 ，( 4 ) ：1 l 李政云诚信教育路在何方，江两教育科研，2 0 0 2 ，( 3 ) ：2 0 孙园透析当代人学生诚信危机，九江职业技术学院学报，2 0 0 2 ，( 5 ) ：1 3 邬强大学生诚信教育现状分析与对策研究，黑龙江高教研究，2 0 0 8 ，( 7 ) ：1 4 2 硕士学位论文 因与对策中提出，当代大学生诚信缺失的主要表现在于现行教育体制的约束机 制不健全，教育工作者诚信育人的观念不强，大学生自身的道德修养不高。圆 二是关于当代大学生诚信缺失的原因分析及影响因素的研究。如李政云在 诚信教育路在何方中指出，造成当代大学生诚信缺失的原因包括社会原因、 家庭原因、学校原因。固再如，孙园在透析当代大学生的诚信危机中从内外 因关系方面对诚信危机形成的原因做了解释，认为外部原因包括国家法制尚不健 全、社会转型期市场经济的负面影响、西方文化的冲击、学校教育缺乏有效性， 内部原因是当代大学生自身评判能力不强、社会阅历不深等。 三是关于当代大学生诚信缺失的对策及措施的研究。如邬强在大学生诚信 教育现状分析与对策研究中指出，加强当代大学生诚信教育的基本对策主要有： 加强校园诚信环境建设，发挥学校诚信教育主导作用；加强家庭诚信建设，夯实 诚信教育基础；重视社会氛围在当代大学生诚信教育中的导向作用。 再如邢连 清在大学生的诚信缺失与对策思考一文中提出，解决当代大学生诚信缺失的 问题，需要国家、社会、学校的共同努力。总体来说，需要加强高校的思想政治 教育，更新诚信教育观念，加大诚信教育力度；营造诚信的社会环境，优化社会 舆论环境，建立健全社会管理系统等。 四是关于当代大学生诚信教育的途径及方法研究。如张玲玲在试析大学生 诚信教育的新途径一文中提出，对当代大学生进行诚信教育是一项系统工程， 需要多管齐下。包括诚信环境的建立，诚信制度的建立等。再如陈琼在论大 学生诚信教育的有效途径一文中提出，要发挥课堂教学在诚信教育中的主渠道 作用，抓好实践环节，建立长效机制等。圆 笔者再以高职诚信为搜索对象在期刊数据总库搜索之后发现共有记录2 6 2 条，经仔细筛选，符合条件的期刊有3 2 篇，就研究内容而言，对高职学生诚信失 范现象的批判比较多，结合具体问题对诚信失范的深层次原因分析较少，没有提 出比较全面、系统、有效地解决途径和应对策略，结合工作实际，开展深入调研， 实证研究的比较少。 综上所述，由于各类学者在对大学生的诚信问题进行研究时，并没有将高职 学生与普通高校大学生区别开来，针对高职学生的特点进行专门的诚信方面的研 究成果较少，对高职学生诚信问题尚未形成全面、系统以及具有学术影响和社会 影响的研究成果，还有待进一步研究。 1 2 2 国外研究综述 关于当代大学生的诚信问题，国外学者进行了广泛而深入的研究，形成了较 毋 张玲玲试析大学生诚信教育的新途径学校党建与思想教育，2 0 0 6 ，( 4 ) ：2 l o 陈琼论大学生诚信教育的有效途径思想教育研究，2 0 0 6 ，( 7 ) ：1 4 高职学牛诚信缺失及对策研究 为丰富的研究成果。归纳起来，国外学者对于当代大学生的诚信研究可以分为现 状研究和诚信制度及实施过程研究，其中现状研究方面探讨较多的是学习学术诚 信、网络和经济信用等方面，诚信制度及实施过程研究方面主要是制度实施的效 果评估及原因、制度实施过程、不诚信的惩戒方式以及如何加强诚信制度实施对 策等方面的研究。 1 2 2 1 国外学者对大学生诚信现状的研究 一是关于当代大学生学术诚信的研究。西方社会对当代大学生的学术诚信广 泛关注，美国学术诚信研究中心曾于2 0 0 2 年对大学生进行学术诚信调查，7 5 的 学生承认他们曾经有过作弊行为。杜克大学学术诚信研究中心曾对美国5 万名大 专院校学生进行了调查。调查结果显示，7 0 以上的人承认曾经作弊。 二是关于当代大学生经济诚信的研究。西方已经普遍建立个人信用制度，个 人可以通过信用方式获得支付能力而进行消费、投资等经济活动。有学者认为， 西方当代大学生的经济诚信培育体系以社会诚信体系为基础，因此，西方当代大 学生的总体诚信度比较高。 三是关于当代大学生网络诚信伦理的研究。在一些发达国家，成立了专门的 研究机构对网络诚信和伦理道德进行研究，如从1 9 9 2 年起，美国华盛顿布鲁克林 计算机伦理协会开始每年都召开关于计算机伦理的年会。美国南加利福利亚大学 关于网络伦理的声明指出了六种网络不道德行为的类型。 1 2 2 2 国外学者对大学生诚信制度及实施过程研究 一是关于当代大学生诚信制度实施的效果评估及原因的研究。根据乐文 ( l e v i n ) 回和艾斯廷( a s t i n ) 锄的研究，杰仁( g e h r i n g ) 等人认为，美国当代大 学生不诚信主要源于其价值观念过度关注经济利益。另外，赛泽克( c i z e k ) 研 究发现，2 0 世纪6 0 年代到9 0 年代，承认有过考试作弊行为的大学生总数变化不 大，但学术诚信问题的表现形式却大有改变，说明通过监考的方式来杜绝考试作 弊行为的传统做法已经落后于形势。 二是关于当代大学生诚信制度实施过程的研究。国外许多高校十分重视诚信 教育，并把其放在十分重要的位置。美国高校新生入学后签订诚信保证书，学习 这些学生诚信条例，而且每次考试之后，考卷最后都有一个签字的地方，注明是 自己独立思考而不是靠别人帮助完成的考试。国外许多学校的学术手册都对大学 姚利民，丁汀国外对大学生作弊的近期研究及其启示科技与管理1 9 9 3 ，( 3 ) ：2 3 j 德新美国高校的学术自由与学术诚信英语教学2 0 0 3 ，( 7 ) ：1 6 王诺读哈佛读书，2 0 0 2 ，6 5 l e v i n e a ( 1 9 8 0 ) w h e n d r e a m s a n d h e r o e s d i e d ：a p o r t r a i t o f t o d a y ss t u d e n t s a nf r a n c i s c o ：j o s s e v b a s s a s t i n ，a w ( 1 9 8 4 ) s t u d e n tv a l u e s ：k n o w i n gm o r ea b o u tw h e r ew ea r et o d a y a a h eb u l l e t i n ，3 8 ( 9 ) ，1 0 1 3 g e h r i n g ，d ，n u s s ，e m ，& p a v e l a ，g ( 19 8 6 ) i s s u e sa n dp e r s p e c t i v e so na c a d e m i ci n t e g r i t y w a s h - i n g t o n ，d c ：n a t i o n a la s s c i a t i o no fs t u d e n tp e r s o n n e la d m i n i s t r a t o r s 2l 一2 3 硕上学位论文 生在使用资源、文献、实验工作等所需遵守的学术规范作了明确而详尽的规定， 并鼓励大学生对违反学术规范的行为进行投诉。 三是关于当代大学生诚信制度实施中不诚信的惩戒方式的研究。在国外，对 当代大学生诚信的考察实现了从小学到大学到就业的贯穿和连接。在不同的国家， 对严惩失信行为、对不诚信行为的打击、惩戒和治理方面亦有不同的做法。如美 国、德国更侧重用法律的手段去解决，英国、法国则认为加强管理和法律制裁只 是一种手段，提高人员的整体素质和自律性是解决问题的关键。 四是关于如何加强当代大学生诚信制度实施对策的研究。比如在美国，很多 学校都会举办形式多样的“诚信周”活动，有些学院则通过散发传单等形式，告诫 大学生作弊的危害和后果。国外高校还充分利用校刊、互联网和图书馆资源，反 复地进行诚信宣传教育。 一些大学还创办了学术诚信刊物，介绍大学的要求及 学术诚信状况等等。 综上所述，国外学者对于大学生诚信教育的研究特点主要有：一是善于采用 多学科的角度和方法进行研究；二是以严格的自然科学研究为基础；三是重视实 际调查的研究和科学方法的应用。其不足之处在于：一是没有将高职学生与普通 高校大学生区别开来，没有结合高职学生的特点进行诚信问题及对策的研究；二 是诠释性的研究比较多，而如何解决高职学生诚信缺失这一实际问题的研究做的 还不够。 1 3 研究内容与方法 1 3 1 研究内容 “诚信是中国传统伦理道德中最重要的基本规范。当前，高职院校在不断发 展壮大的同时，往往忽视了对学生的诚信教育。笔者采取问卷调查的形式，得出 部分高职学生在学习、经济、择业、社会交往等方面均有不同程度的诚信问题。 本文从诚信及诚信教育的内涵、高职学生诚信缺失的现状、产生的原因及改进高 职学生诚信缺失的对策展开讨论，以期能找到解决问题的良策，从而达到提高高 职学生整体诚信水平的目的。全文由以下几个部分组成。 一、绪论。主要包括研究的背景与意义，研究现状，以及本文的研究方法及 创新之处，为研究的深入展开打好思想基础，做好理论的铺垫。 二、高职学生诚信概述。本章节对诚信、诚信教育的涵义进行论述，指出高 职学生的特点，进而得出高职学生诚信缺失的界定。 p r i n c i p l e so ft h eb r o w nu n i v e r s i t yc o m m u n i t y ：t h ea c a d e m i cc o d ea n dn o n a c a d e m i c c o n d u c t 2 0 0 7 ，4 5 - 4 7 o 美国怎样培养创新人才教育文摘周报，2 0 0 5 ，( 3 ) ：1 8 囝 美国高校德育工作的做法教育文摘周报2 0 0 4 ，( 1 6 ) ：1 6 高职学节诚信缺失及对策研究 三、高职学生诚信的现状调查。通过对问卷进行分析，得出高职学生在学习、 经济、择业、和社会交往中诚信缺失的现状以及主要表现。 四、高职学生诚信缺失的原因分析。根据问卷调查的结果，从外部因素，包 括市场经济负面因素、学校诚信教育效果不佳、家庭诚信教育理念不强等因素以 及内部因素两大方面进行分析，为提出改进高职学生诚信缺失的对策提供依据。 五、改进高职学生诚信缺失的对策研究。本章共分为三个部分。一是高职院 校如何加强诚信教育建设，包括推进思想政治理论课程建设、积极拓展校园文化 活动形式、探索构建学生信用评价制度、努力加强诚信教育队伍建设等提出了初 步探讨；二是如何加强社会诚信环境建设，包括营造诚信社会的舆论环境，建立 健全社会诚信管理系统及法律保障制度等；三是如何加强家庭诚信环境建设，包 括父母重视诚信教育，父母、亲友等作诚信的表率等，期望能找到解决部分高职 学生诚信缺失的新路子，为提高高职学生的整体诚信水平作出贡献；四是如何加 强学生自身诚信建设，包括提高学生诚信认识，增强诚信自律等。 1 3 2 研究方法 本文主要采取以下研究方法： l 、调查研究法。为了保证研究的科学性，笔者选取了湖南省5 所高职院校的 6 0 0 多名高职学生作为研究对象，他们的性别、年龄、政治面貌、学习情况、家 庭背景、就读年级都不尽相同，具有一定的代表性，也从根本上保证了调查的真 实有效性，使笔者得到了高职学生诚信现状及高职院校诚信教育现状的第一手资 料。此外，笔者还收集了不少国内外权威机构发布的调查研究结果，进一步确保 了研究数据的真实性。 2 、文献法。笔者参考了国内外关于诚信研究的著作；参考了近年来国家关于 加强和改进大学生思想政治教育和中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大 问题的决定等指导性文件；国内有关大学生、高职学生诚信现状、缺失行为、产 生原因、对策思考、机制的构建等等专题著作和论文。 3 、理论联系实际的方法。本文力求将国内外学者对于高职学生诚信缺失的研 究成果与笔者在高职院校从事学生思想政治工作6 年时间的实践经验相结合，期 望能找到高职学生诚信缺失的症结所在，查找其产生的原因并提出改进高职学生 诚信缺失的对策。 6 硕士学位论文 第2 章高职学生诚信概述 2 1 诚信及诚信教育的内涵 2 1 1 诚信的涵义 辞海注：“诚为真心实意；真的、的确；果真、如果”的意思。“信为诚实、 不欺；确实；信用”的意思。按现代汉语词典的解释，“诚”有真实。实在，的 确等意思，主要指一种真实的、诚实的心意或心态，“信”有确实、信实、信用、 相信、信奉等义，主要指信从信任的行为或守信行为的种确认。由此可见“诚” 和“信”都具有“真实的”、“实在的”、“可信”的意思。“诚”“信”连用形成的“诚信” 一词就是诚实不欺的意思，不欺已日诚，不欺人日信。 作为伦理规范和道德标准的“诚信”一词，最初是由“诚”和“信”两个独立的概 念逐渐的演化而来的。“诚”的概念是先秦时期儒家在尚书中首先提出的，见 于尚书太甲下中相关语句，当时主要是指迷信鬼神的虔诚。乃至周易中 所说的君子“修辞立诚所以居业也”，那个时候的“诚”也有人伦道德的意义，摆脱 了纯粹宗教的色彩。由此，“诚”的概念在以儒家为主的学说中得到不断的发展。 “信”的概念在春秋之前也和“诚”一样主要体现在对鬼神的虔诚。在儒家思想的倡 导下其宗教色彩逐渐的淡出。“信”不仅仅演化成为道德规范，而且被人们将之与 为政之道结合起来。“诚”与“信”最早结合起来一起使用是在逸周书中。逸周 书大匡解中载有“成年不尝，信诚匡助，以辅殖财”，这里所说的“信诚”二字实 际含义就是“诚信”。而“诚信”这一非常重要的道德规范概念，是由春秋时期著名 的思想家、政治家、法家创始人管仲最先提出的。他认为诚信是可以集结人心的， 可以使天下归于统一，强调“先王贵诚信。诚信者，天下之结也”。管仲进一步的 指出：“好恶行于心，百姓化于下；罚未行而民畏恐，赏未加而民劝勉，诚信之所 期也。”也就是说，君主的好与恶在心里才形成，而百姓就已经化为行动；刑罚还 没有具体施行时，人民就已经知道恐惧；奖赏没有实施，人民就已经得到了安慰， 这就是实行诚信所期望的结果。 通过先秦诸家关于“诚”和“信”的不断发展，“诚”和“信”逐渐成为中国传统伦 理体系中的核心内容。“诚”的意识其实就是真是无妄、真实不欺。先秦以后的儒 家所说的“诚”，一般包括了三种含义。首先，“诚”是自然万物之“理”，属于哲学 层面上的概念。朱熹注：“诚者，真实无妄之谓，天理之本然也。”自然和宇宙是 回辞海中华书局，1 9 9 0 ，7 6 9 雪朱熹四句章句集注中华书局，1 9 8 3 ，4 5 7 7 高职学牛诚信缺失及对策研究 物质性的，不以任何人的意志为转移，因此人应该尊敬和效法“诚”。其次，“诚” 指真实无妄、真实不欺的道德品性。在古代，“诚”被看作道德修养的基础。再次， “诚”是一种很高的道德境界。中庸的论述明确了这种观点。“诚者，不勉而中， 不思而得，从容中道，圣人也。”信，以字形结构来看是指从人从言，即言由心出， 表里一致，讲的是言谈的成型性。孔子把“信”作为“四教”( 文、行、忠、信) 之 一和“五德”( 恭、宽、信、敏、慧) 之一，主张“言必行，行必果。” 就“诚信”概念本身而言，一般具有三个方面的含义。一是把诚信作为一种很 深厚的宗教感情，指忠实信奉、诚实信仰、恭敬等道德要求；二是把诚信看做是 道德修养的至高境界和精神追求，是指诚实守信、诚实守诺的道德品质。朱熹在 四书集注中庸集注中说：“诚者