（思想政治教育专业论文）校园文化建设中的大学思想政治教育创新路径研究.pdf

t h er e s e a r c ho nt h ec o n s t r u c t i o n o ft h ec a m p u sc u l t u r ea n dt h ei n n o v a t i v ep a t h so f u n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n b y t i a nm i b e ( h u n a nu n i v e r s i t y ) 2 0 1 0 at h e s i ss u b m i t t e di np a r t i a ls a t i s f a c t i o no ft h e r e q u i r e m e n t sf o rt h ed e g r e eo f m a s t e ro fl a w p o l i t i c a li d c o l o g i c a le d u c a t i o n i n t h e g r a d u a t es c h o o l o f h u n a nu n i v e r s i t y p r o f e s s o rl il i s e p t e m b e r , 2 0 1 0 舢9m 6 脚68 09 删1 舢丫 湖南大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取 得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何 其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献 的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法 律后果由本人承担。 作者签名： 日期：僻7 月i j e l 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学 校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被 查阅和借阅。本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入 有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编 本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“”) 日期：为卜年7 月，5 日 日期：) i o 年7 月心日 硕j j 学位论文 摘要 校园文化以其特有形式充实和发展了大学生思想政治教育，是大学生思想政 治教育的重要载体，成为当前我国大学生思想政治教育不可缺少的一个重要环节， 因此需要重视校园文化建设，从而提高大学生思想道德素质。从这一研究意图出 发，本文对如何依托校园文化来深化大学生思想政治教育，在校园文化建设中怎 样创新大学生思想政治教育的路径作了初步的探讨。 本文揭示了校园文化建设提出的时代背景、总体要求、结构形态和特征。指 出多元文化环境的影响，大学育人的需要，大学生思想政治教育的要求构成校园 文化建设的时代背景；概括了校园文化的总体要求，指出校园文化包含大学物质 文化、大学制度文化、大学精神文化和大学行为文化四个方面；简述了校园文化 的特征。 。 分析了校园文化建设与大学生思想政治教育之间的关系。指出通过加强校园 文化建设实现大学生思想政治教育创新路径的依据与原则。校园文化建设创新大 学生思想政治教育具有一定的理论依据、现实依据，而且需要坚持一定的原则。 依据隐性教育与显性教育相结合的建设思路指出校园文化建设与大学生思想 政治教育的创新思路和路径。从校园文化建设隐性教育与显性教育两种方式相结 合的建设思路出发，指出需要发挥大学校园物质文化、制度文化、精神文化、行 为文化的隐性和显性思想政治教育的路径，并结合湖南大学等高校文化建设案例 指出它们各自发挥大学生思想政治教育的创新路径。 总之，要充分发挥校园文化这一大学思想政治教育的载体作用，不断提高大 学生思想政治教育工作水平，必须努力挖掘校园文化建设创新大学生思想政治教 育的各种路径，综合考察校园文化内外各种因素在大学生思想政治教育工作中的 作用，优化大学文化育人环境。 关键词：校园文化建设；思想政治教育；创新路径 i l f 4 , t - 1 1 尊t 二崎 一 一 校闻文化建设中的人学思想政治教育创新路径研究 a b s t r a c t t h ec a m p u sc u l t u r ee n r i c ha n dd e v e l o pt h eu n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n ，o p e nu pan e wc h a n n e lt ot h eu n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n i ti sav e r yi m p o r t a n tp a r to ft h eu n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n i no r d e rt or a i s et h ee f f e c t i v e n e s so ft h e u n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，w em u s tr e i n f o r c et h ec o n s t r u c t i o no ft h ec a m p u s c u l t u r e s t a r t i n gf r o mt h i sr e s e a r c hp u r p o s e ，t h et h e s i sp o i n to u tt h a tw em u s tr e l yo n t h ec a m p u sa n d e x p l o r ev a l i dw a y st od e v e l o pu n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nw h i c ha r ef i tf o rt h ec a m p u sc u l t u r ec o n s t r u c t i o n f i r s t l y , t oa n a l y z et h eb a c k g r o u n d ，c u r r e n ts i t u a t i o na n db a s i ct r a i no ft h o u g h to f t h i st o p i c t h ec a m p u sc u l t u r ec o n s t r u c t i o na sa ni m p o r t a n tw a yt ot h eu n d e r g r a d u a t e s ， i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，w h i c hi si m p o r t a n tf o rt h eu n d e r g r a d u a t e st of o r m t h ec o r r e c tv a l u e s ，a n dc r e a t eah a r m o n i o u si d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n e n v i r o n m e n t ，e n h a n c et h ee f f e c t i v e n e s so ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n s e c o n d l y , t op o i n t so u tt h eb a c k g r o u n d ，m a i nc o n t e n ta n dc h a r a c t e r i s t i c so ft h e c a m p u sc u l t u r e i n c l u d i n g t h em u l t i c u l t u r a le n v i r o n m e n t i n f l u e n c e ，u n i v e r s i t y e d u c a t i o nn e e d s ，t h e r e q u i r e m e n t s o ft h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n ， s u m m a r i z e st h eo v e r a l lr e q u i r e m e n t so fc a m p u sc u l t u r e ，p o i n t so u tt h a tt h ec a m p u s c u l t u r ei n c l u d e sm a t e r i a lc u l t u r e ，s p i r i t u a lc u l t u r e ，b e h a v i o r a lc u l t u r ea n di n s t i t u t i o n a l c u l t u r eb e h a v i o r ，b r i e f l ys u m m a r i z ec h a r a c t e r i s t i c so ft h ec a m p u sc u l t u r e t h i r d l y , o nt h ea n a l y s i so ft h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nc a m p u sc u l t u r ea n dt h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，a n a l y z et h et h e o r i a la n dp r a c t i c a lb a s i so ft h e i m p e l l i n g ，w em u s ta b i d eb ys o m ep r i n c i p l ea l s o f i n a l l y , i n o r d e rt o i m p e l t h e u n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ，w ep o i n to u tc o n c r e t ep a t h so ft h ec a m p u sc u l t u r ec o n s t r u c t i o nw h i c ha r e b a s e do nr e c e s s i v ee d u c a t i o na n dd o m i n a n te d u c a t i o n f r o mt h i sv i e w p o i n t sw ep o i n t o u tt h er o l e so ft h em a t e r i a lc u l t u r e ，s p i r i t u a lc u l t u r e ，b e h a v i o r a lc u l t u r e ，i n s t i t u t i o n a l c u l t u r ew h i c ha r ei m p o r t a n tt ot h eu n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ， a n dt h e i rr e s p e c t i v et y p i c a lp a t h s i ns h o r t ，i no r d e rt ob r i n gi n t op l a yt h ea c t so ft h eu n d e r g r a d u a t e s i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n ，w em u s ts t r i v et oe x c a v a t ea l lk i n d so fp a t h so ft h ec a m p u sc u l t u r e k e yw o r d s ：c a m p u sc u l t u r e ；i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ；i n n o v a t i v ep a t h s i i i o r ，o 一： 硕f ：学位论文 目录 学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书一i 摘要i i a b s t r a c t i i i 第1 章 1 1 1 2 1 4 第2 章 2 1 2 2 2 3 第3 章 3 1 校园义化建设中的大学思想政治教育创新路径研究 3 2 校园文化建设中实现大学生思想政治教育创新路径的理论依据1 8 3 2 1 主体性教育理论1 8 3 2 2 生活世界的教育理念1 9 3 2 。3 文化的人本性思想2 0 3 3 校园文化建设中实现大学生思想政治教育创新路径的现实依据2 l 3 3 1 大学生思想政治教育的困境及其原因2 l 3 3 2 校园文化具有大学生思想政治教育功能2 3 3 4 校园文化建设中实现大学生思想政治教育创新路径的基本原则2 5 3 4 1 坚持立足校园文化特色与先进文化发展方向结合2 5 3 4 2 坚持教书与育人相结合2 6 3 4 3 坚持继承优良传统与改进创新相结合2 7 第4 章校园文化建设中实现大学生思想政治教育创新路径的选择一2 9 4 1 确立隐性教育与显性教育相结合的校园文化建设思路2 9 4 1 1 强化校园文化张力，提高大学生自主选择能力3 0 4 1 2 增强校园文化渗透力，面向大学生生活世界3 1 4 1 3 扩大校园文化影响力，培育大学生参与意识3 1 4 2 探寻校园文化建设中大学生思想政治教育的具体创新路径3 2 4 2 1 加强校园物质文化建设，利用环境熏陶教育资源3 2 4 2 2 加强校园制度文化建设，完善制度育人保障机制3 5 4 2 3 加强校园精神文化建设，强化精神育人价值导向3 7 4 2 4 加强校园行为文化建设，扩大活动育人文化影响4 0 结语4 4 参考文献4 6 致谢5 0 v 硕 ：学位论文 1 1 研究背景 第1 章绪论 思想政治教育是世界各国教育的一个重要组成部分，带有明显的政治性和阶 级特性，世界上许多国家都非常重视思想政治教育，并通过一定的教育方式，竭 力把本阶级的政治思想及价值观念，灌输给社会成员，维护社会秩序。校园文化 承载着大学生思想政治教育的重要任务，以其特有的形式充实和发展了大学生思 想政治教育，是大学生思想政治教育的重要载体，成为大学生思想政治教育一个 不可缺少的重要环节。当前随着社会经济条件的变化，思想政治教育比以往任何 时候面临的挑战都要大，社会转型的加快、价值观念多元化的影响和外来思潮的 冲击，大学生思想政治教育面临很大的压力和阻碍，在这种情况下需要更新思想 政治教育方式、方法，找到促进其发展的新路径。江泽民同志曾指出“要紧密结 合社会精神文化生活的新发展，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和 机制，不断提高思想政治工作的感召力和渗透力。 校园文化建设就是试图冲破 思想政治教育困境的一种出路。从校园文化建设这一特定视域出发探讨我国大学 生思想政治教育途径，从根本上说是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要。 首先，我国大学生思想政治教育面临新的挑战和问题。目前随着思想政治教 育内外环境的变化，我国大学生思想政治教育面临新的挑战和问题。随着社会生 活多元化，以及外来思想的冲击，出现了多元文化思潮，多元文化现象的存在， 为大学生提供了多种价值选择，也产生了多种影响，对思想政治教育产生了极大 的冲击。社会不良现象的影响，使一些人的思想观念产生扭曲，比如腐败对人们 行为和信念的冲突，再加上传统思想政治教育模式难以适应当代大学生的特征和 需求，大学生对马克思主义理论课教学表现出冷漠和反感等等，这些因素影响着 大学生思想政治教育的实效性。因此，迫切需要创新大学生思想政治教育的路径， 以提高大学生思想政治教育的实效性。 其次，校园文化具备思想政治教育的功能。“文化是思想的载体，人们是通过 文化的交流进行思想政治的宣传和教育的。必须依托大学校园这一思想政治教 育的重要阵地，发挥校园文化的思想政治教育功能。我国校园文化建设坚持以社 会主义核心价值体系的引导，由此而形成的校园文化集中体现了主流社会价值导 向，成为师生共同认同的价值观，引导师生自觉按照学校的精神指向开展工作、 江泽民在中央思想政治工作会议上的讲话人民日报，2 0 0 0 0 6 2 9 袁贵仁加强有说服力的思想政治工作光明日报，2 0 0 2 0 3 2 6 校i 元| 文化建设中的人学思想政治教育创新路径研究 学习和生活，帮助大学生树立正确的人生观、价值观。以大学校园物质文化、大 学制度文化、大学精神文化和大学行为文化构建的校园文化以显性和隐性相结合 的教育方式影响大学生，有利于提高大学生的思想道德素质。 最后，我国政府高度重视高等学校校园文化建设在加强和改进大学生思想政 治教育中的作用发挥。我国政府向来重视大学生思想政治教育工作，面对大学生 思想政治教育过程中所处的新环境，出现的新问题，2 0 0 4 年中共中央发出中共 中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，为了贯彻落实这 一意见，教育部、共青团中央进一步提出了教育部、共青团中央关于加强和 改进高等学校校园文化建设的意见，可见我国政府高度重视大学校园作为思想政 治教育的重要基地，提倡校园文化建设的目的之一就是出于加强和改进思想政治 教育工作的需要。正如教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化 建设的意见中指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。 加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、 全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。 哒从政策高度指出校园文化推 进大学生思想政治教育的重要性。 1 2 国内外研究综述 1 2 1 国内研究综述 有关校园文化、思想政治教育方面的研究，成果丰硕，不能一一例举。就与 本文选题有关的研究成果来看。目前国内研究主要表现为以下几个方面： ( 1 ) 坚持思想政治教育对校园文化的引导作用。郑文慧在其硕士论文思想 政治教育视角下高校校园文化建设中指出思想政治教育视角下高校校园文化建 设十分紧迫，亟需进行思想政治教育视角下高校校园文化建设的对策思考国；周 成贤在硕士论文高校思想政治教育对校园文化建设的价值导向中强调校园文 化建设必须以思想政治教育为指导，不能偏离思想政治教育的方向，只有在思想 政治引导下的校园文化建设才能健康发展，“高校思想政治教育引导着校园文化的 健康发展” 。陈艳红在思想政治教育视角下的高校校园文化建设探微中指出 想政治教育能够主导高校校园文化建设的方向，它是高校校园文化建设的灵魂固。 ( 2 ) 发挥校园文化的思想政治教育作用。孙庆珠主编了高校校园文化概论 一书，探讨了高校校园文化建设规律以及校园文化建设对大学生素质的影响 。 以校园文化建设和大学生思想政治教育为出发点，对校园文化所具有的思想政治 教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见教思政司函【2 0 0 4 1 6 号，2 0 0 4 1 2 1 3 郑文慧思想政治教育视角下高校校园文化建设华中师范大学，2 0 0 8 ，摘要 周成贤高校思想政治教育对校园文化建设的价值导向吉林大学，2 0 0 7 ，1 1 陈艳红思想政治教育视角下的高校校园文化建设探微思想教育研究。2 0 0 9 ，【2 ) 孙庆珠高校校园文化概论，山东人学出版社，2 0 0 8 2 硕一l j 学位论文 教育功能以及如何充分发挥这一功能进行了较为系统的探讨；从高校思想政治教 育视角出发，以加强校园文化建设和大学生思想政治教育为出发点，对校园文化的 结构、分类所具有的思想政治教育功能以及如何充分发挥这一功能进行较为系统 的探讨；刘绍辉在硕士论文论高校校园文化的思想政治教育功能一文中强调 建设校园文化，发挥其思想政治教育的功能，是创新高校持续健康快速发展的必 然要求，培养全面发展的高素质创新人才，培育和弘扬民族文化和民族精神的需 要锄；从指导思想、基本原则、具体做法等方面对进一步开发高校校园文化的思 想政治教育功能提出了具体的对策。总之，在新形势下需要积极探索和挖掘校园 文化的思想政治教育功能，以校园文化建设创新大学生思政治教育。 j ( 3 ) 探讨校园文化建设与思想政治教育之间的关系。邱柏生主编高校思想 政治教育的生态分析一书第九章论述了高校校园文化建设与思想政治教育，分 析了两者之间的关系；李治邦在高校校园文化建设与思想政治教育文中指 出高校校园文化建设与思想政治教育相互渗透、相互包含、相互作用、相互影响。 思想政治教育是校园文化建设的有力保证，校园文化建设是思想政治教育的主要 载体，思想政治教育为校园文化建设提供理论指导、为校园文化建设健康发展指 明方向，是校园文化建设的核心内容 。校园文化建设中渗透着世界观、人生观、 价值观、集体主义与爱国主义、意志品质与审美教育等思想政治教育内容，是思想 政治教育的主要载体。于松在论高校校园文化建设一一兼论与思想政治教育的 关系中指出要正确认识高校校园文化建设与思想政治教育的关系，寓思想政治教 育于校园文化建设之中固。总之，校园文化与思想政治教育两个方面是相互促进 的关系。 ( 4 ) 思想政治教育的方法创新途径研究较多。罗雄在其硕士论文思想政治 教育方法体系创新研究中强调传统方法体系已不能适应现代社会的发展变化， 创新思想政治教育方法体系的基本思路，是要顺应社会发展的时代需求，全面反映 我党意识形态工作与思想政治教育学科的新要求，优化思想政治教育方法体系的 内容要素，重组其体系的系统结构；在硕士论文思想政治教育工作的隐性教育 法研究中，向敏青主张隐性思想政治教育的提出和实施，对思想政治教育有很大 的补充，隐性教育法越来越引起人们的重视，在隐性教育法的内在特点、功能及 发生作用机制方面已经有了越来越多的研究，“隐性教育法集中体现了新世纪社会 环境的变化发展对思想政治教育工作方法的必然要求 ；郭雪花对显性教育与 刘绍辉论高校校园文化的思想政治教育功能北京交通大学，2 0 0 7 ，3 5 邱柏生高校思想政治教育的生态分析卜海： ：海人民j l 版社，2 0 0 9 李治邦高校校园文化建设与思想政治教育高等农业教育，2 0 0 3 ，( 1 1 ) ：4 7 4 8 于松论高校校园文化建设一一兼论与思想政治教育的关系，贵州工业大学学报( 社会科学版) ， 2 0 0 5 ( 3 ) ：1 0 3 罗雄思想政治教育方法体系创新研究中南大学，2 0 0 7 ，摘要 向敏青思想政治教育工作的隐性教育法研究西南师范大学，2 0 0 3 ，1 6 校同文化建设中的人学思想政治教育创新路径研究 隐性教育的德育新模式进行了理论思考，指出道德教育模式的创新，必然是显性 教育与隐性教育的有机统一。必须努力创新思想政治教育方法，提高思想政治 教育的实效性。 ( 5 ) 关注校园文化以及思想政治教育创新研究。分析高校校园文化建设与思 想政治教育现状，寻求建立与高校校园文化建设创新相匹配的高校思想政治教育 新模式，进而对校园文化建设与思想政治教育创新两者间的互动原则、特点、机 制等进行较为全面系统地探讨；陈啸吟，徐国庆在高校校园文化建设与思想政治 教育创新之互动研究一文中指出校园文化建设的思想政治教育性质、校园文化 建设的育人功能、校园文化建设是学生思想政治教育工作之有效载体，是大学生思 想政治教育的有效途径，“如何在建设校园文化中创新思想政治教育，优化思想政 治教育模式是创新思想政治教育的重要途径 ：指出高校校园文化建设的创新 和思想政治教育的创新。班红娟在校园文化建设是高职思想政治教育的有效途 径中指出要充分重视校园文化对大学生潜移默化的并具有一定深度的影响，校园 文化建设是高职院校进行思想政治教育的有效途径之一。固 硕上学位论文 等技术己被国外学校广泛运用于各类教学，其中就包括德育教学。 ( 3 ) 教育内容带有明显的政治色彩。美国、英国、韩国等国利用大学校园极 力发挥德育的政治功能。美国的政治教育大力宣扬美国的三权分立政治制度和民 主自由、平等、博爱的价值观念，它的目标是培养爱国、修养、诺言、恢复伦理 道德、纪律的“国民精神 、强调培养具有强烈对国家忠诚的美国人。韩国主张 把历史上第一个王国的建国精神“宏益人生 作为教育理念，强调培养学生的自 主精神、协同精神、勤勉精神、奉献精神，以强化民族独立精神，弘扬民族传统， 重塑民族之魂。英国以“德行、智慧、礼仪和学问 为出发点，培养学生的社会 意识和公民意识、奉献精神、以及勇敢、诚实、无私的优良品质，树立与社会价 值取向一致的价值观，人生态度和信念。法国、德国等欧洲国家都以确立民族自 尊心、自豪感、民族精神、社会责任感为人格塑造目标。 ( 4 ) 国外大学校园文化建设富有特色。孙雷在国外大学文化建设的特点及 其借鉴意义一文中概括了国外大学校园文化特色：第一、普遍重视大学文化 设施建设。校园建筑彰显大学文化。西方大学校园的大门两边一般没有围墙，向 民众开放，称作“无围墙大学”。国外许多大学校园都是风景区，园林、建筑体现 出美、和谐、智慧等人文精神，如哈佛大学被称为“一部三维空间的欧洲建筑 史 。文化设施完备齐全。大学凭借自身较雄厚的经济实力，再加上政府在高等 教育中的大量物质、资金投入，在大学文化设施建设方面取得了骄人的业绩。第二、 注重大学理念的培育。前加州大学校长克拉克克尔于1 9 6 3 年出版大学的功用 一书，提出了新的大学观：巨型大学的理念。强调文化育人，以大学理念育人。无 论是纽曼的“绅士”，洪堡的“完人，赫钦斯的“完整的人、聪明而善良的人”， 雅斯贝尔斯的“全人 ，还是克尔的“有效公民 ，这些无不是在强调大学之根本 在于人才之培养与教育。第三、大力倡导学术自由，鼓励学生参加科研活动。美 国大学在低年级就开设“科学研究方法 课程，并明确规定该课为必修课。第四、 重视学生社团组织建设。比如美国大学为社团提供学术理论和组织管理方面的指 导、提供财力支持和各种便利条件，鼓励学生社团发展。 综上所述，目前学者主要关注校园文化与思想政治教育之间关系的理论分析， 重视发挥大学校园的思想政治教育功能，但缺乏校园文化对思想政治教育的实现 机制研究，尤其没有揭示校园文化建设采取何种方法结合何种路径创新大学生思 想政治教育。所以，有必要在基于校园文化建设与大学生思想政治教育之间正确 关系的理解基础上，深入探讨校园文化创新思想政治教育的路径。 参见孙雷国外大学文化建设的特点及其借鉴意义东北大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 8 ，( 2 ) 亨利罗索夫斯基美国校园文化一学生教授管理山东人民出版社，1 9 9 6 ：1 4 0 5 校阅文化建设中的大学思想政治教育创新路径研究 1 3 研究意义 1 3 1 有利于引导大学生形成正确的价值观 “世界观是人们对整个世界和人与世界关系的总的看法和根本观点，它在人 们的思想体系和观念形态中起着第一位的作用。”价值观是指人们关于基本价值 的立场、取向和态度，代表一个人对周围事物的好坏、善恶、美丑等的评价。坚 持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大 学生全面发展为目标，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班 人，需要在校园文化建设中突出大学生主导性世界观和价值观教育。加强校园文化 建设有利于引导大学生形成正确的价值观和世界观。校园文化必须坚持用崇高理 硕l ：学位论文 1 3 3 有利于增强思想政治教育的实效性 思想政治教育是对人施加影响的一种实践活动，实效是思想政治教育实践活 动追求的目标，追求实效是社会对思想政治教育的期望。思想政治教育实效，是 思想政治教育实践活动取得的实际效果，精心加强校园文化建设可以促进大学生 思想政治教育的实效性。 通过加强校园文化主体内容建设来达到促进大学生思想政治教育的目的。 加强大学物质文化环境建设。促进一切物化形态建设，为思想政治教育提供必要 物质保证。精心培育大学精神文化环境。精神文化是学校个性和风貌的集中反 映，是校园文化的深层内核，是校园价值体系的精华。良好的大学精神文化环境 为大学生思想政治教育提供一个好的精神氛围。吸引大学生的关心和参与大学校 园生活，使大学生在参与的过程中感受校园文化的魅力，产生自我提升思想境界 的愿望。加强校园制度文化环境建设。主要包括师生道德行为规范、校园管理 制度、勤工俭学制度、奖惩制度、社团活动制度以及廉政文化建设等方面，为大 学生思想政治教育提供制度保障。完善大学行为文化环境建设。开展各种各样 的校园文化活动，丰富大学生的学习和生活。总之，把校园文化的各个组成部分 结合起来，依靠校园文化的整体渗透力精心设计和提升思想政治教育的实效性。 1 4 本文研究的基本思路 1 4 1 研究的重点与难点 本文研究重点在于校园文化建设创新大学生思想政治教育的可行性分析。主 要表现在如何剖析校园文化建设与大学生思想政治教育之间的关系? 创新理论的 依据和现实依据是什么? 怎样才能保证校园文化建设中实现思想政治教育方向的 正确性? 本文研究难点在于探讨校园文化建设与大学生思想政治教育创新的基本思路 与路径。本文力图从校园文化的隐性与显性教育相结合的建设思路出发探讨校园 文化建设中实现大学生思想政治教育创新的具体路径。如何把显性教育和隐性教 育两种教育方式与大学校园精神文化、物质文化、制度文化和行为文化的各个具 体方面结合起来论述校园文化创新大学生思想政治教育路径构成本文的难点。 1 4 2 研究的主要方法 本文以马克思主义的基本理论和方法为指导，参考借鉴已有研究成果，根据 本人积累的相关工作经验，结合相关理论研究成果进行研究，具体运用了教育学、 文化学、社会学、哲学等相关理论，引入相关案例进行分析。 7 校园文化建设中的人学思想政治教育创新路径研究 1 4 3 研究的主要内容 揭示校园文化的内涵及其特征表现。校园文化是以师生为主体，以课内外文 化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体亚文 化。校园文化包含大学物质文化、大学制度文化、大学精神文化和大学行为文化。 校园文化具有“教育性与批判性、示范性与时代性、系统性与开放性 等自身特 征。 论证校园文化建设中实现思想政治教育创新的可行性。从校园文化与大学生 思想政治教育的关系入手，从理论上指出校园文化建设创新思想政治教育的可行 性，从分析目前思想政治教育的困境出发指出创新的现实必要性。认为为了保证 校园文化建设创新大学生思想政治教育的方向性，在校园文化建设过程中必须坚 持“三结合”的原则。即坚持立足校园文化特色与先进文化发展方向结合，坚持 教书与育人相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合的原则。 探寻思想政治教育的具体创新路径。从隐性教育与显性教育相结合的校园文 化建设思路出发，结合湖南大学等高校特色各异的校园文化建设个案揭示大学生 思想政治教育的创新路径。并遵循这一思路，具体在校园物质文化、精神文化、 制度文化、行为文化建设中探究思想政治教育的创新路径。 总之，要充分发挥校园文化这一大学思想政治教育的载体作用，必须努力挖 进大学思想政治教育的各种路径，发挥校园文化内部各个要素 教育工作中的作用，高度重视各种外在社会文化环境的影响， 校园文化的思想政治教育功能，提高大学生思想道德素质。 8 硕i j 学位论文 第2 章校园文化建设概述 2 0 0 4 年，教育部、共青团中央颁布了关于加强和改进高等学校校园文化建 设的意见，校园文化建设引起广泛关注，其紧迫性及其重要性也更受重视。下面， 我们将从校园文化的内涵和特征，校园文化建设提出的时代背景及校园文化建设 的要求和形态做个简要概述。 2 1 校园文化的内涵与特征 2 1 1 校园文化的内涵 校园文化是大学在长期发展演变过程中形成的，它不仅贯穿于大学办学理念、 发展战略、规章制度及具体的校务工作中，同时也植根于观念和行为范畴，在教 学、科研、管理、服务等方面发挥着作用。它既是在长期以师生为主体，以课内 外文化活动为主要载体，以校园为主要空间，以校园精神为内核，以学校规章制 度为保障的一种群体亚文化，也是学校独特的办学精神、道德规范、文化传统、 生活方式等内容的总体价值观复合体，是大学本身形成和发展的物质文化、制度 文化、精神文化和行为文化的总和。高校校园文化虽然形成于大学校园中，但广 泛影响大学校园内外，它虽然受到社会文化的影响，但总能保持自己的传统与特 色。高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，它是具有强大引导功能 的教育资源，对大学生的思想道德素质产生深远影响。 2 1 2 校园文化的特征 作为一种亚文化形式，校园文化具有自身的特性，我们把它概括为以下几个 方面：教育性与批判性；示范性与时代性；系统性与开放性。 2 1 2 1 教育性与批判性 校园文化带有明显的教育性与批判性特点。一方面，大学的基本功能之一就 是教书育人，大学的共同特征是探究高深学问、培养高级人才的师生共同体，这 是校园文化与其它文化区别的一种标志，校园文化通过各种途径和形式对大学生 施加影响，培养适合社会发展需要的人才。“校园文化建设必须为社会主义现代化 建设服务，为高校的育人目标服务，着眼于大学生思想政治教育的现状，展现新 时期高校的人文精神和大学生积极向上的良好风貌。”另一方面，校园文化具有 明显的批判性。批判精神是大学存在的永恒价值与魅力，是大学知识分子的本性， 周长春新形势下大学生思想政治教育探索北京：北京工业大学出版社，2 0 0 6 ，1 7 4 9 校园文化建设中的大学思想政治教育创新路径研究 也是大学知识分子的社会责任所在，正因为此，大学才成为人类精神的家园。校 园文化的批判性主要表现在据于统治地位的意识形态和文化对有悖于其意志的文 化的批判和吸收，也表现在非主流文化对主流文化的冲击和挑战。正是这种批判 精神的存在推动大学文化的传承与创新。“大学在文化批判中肯定和吸收新的文化 因子，这些文化选择活动为大学的文化更新和创造提供了优于社会其他组织的文 化创造环境和思想激荡的场所；大学根据社会需要和学科自身发展的需要所进行 的科学研究创造了新的文化成果。” 2 1 2 2 示范性与时代性 校园文化的示范性重在强调校园文化通过潜移默化的方式感染其参与者。正 如迪尔和肯尼迪所说：“文化是一种无形的、隐含的、不可捉摸的而又理所当然的 东西。但每个组织都有一套核心的假设、理念和隐含的规则来规范工作环境中员 工的日常行为除非组织的新成员学会按这些规则做事，否则他不会真正成为 组织的一员。不管是高级管理阶层，还是一线员工，只要有人违反这些规则，他 就会受到大家的指责和严厉的征罚。遵守这些规则是得到奖酬和向上流动的基本 前提。 校园文化以各种规则形式对大学生的行为起到规范和约束，以其独特的 方式，在向师生教育、影响的同时，也对周边及社会产生影响。作为一种亚文化， 校园文化对主流文化的影响有时起着重要的作用。大学文化与经济发展和社会进 步紧密相连，大学文化引导社会文化，大学的象征性人物、建筑、活动和仪式不 仅是大学培养学生的重要方面和环节，而且也是大学对社会发生影响的重要媒介。 校园文化作为一个辐射源对社会其他文化形式产生一定的影响。 任何文化都是时代的产物，随着社会的发展而不断演绎自己的形态。校园文 化也不例外，它受到一定时代的政治、经济、教育以及社会结构、文化风尚的制 约，反映着时代的风貌。“高校校园文化以反映时代精神，把握时代脉搏而著称。 社会变迁产生的社会效应都会对校园文化产生不同程度的影响，都能在校园文 化中呈现出来，甚至校园文化能够一定程度上引领社会思潮。“校园文化在创新发 展中形成自己特定的文化氛围时，不仅反映了时代脉搏的跳动，并与之相合拍， 而且更重要的是对社会大文化保持一种超前的态势，不断孕育出新的思想观点、 新的理论学说，成为一种导向性的文化，影响和推动社会文化的发展。 时代性 是校园文化的一个突出特点。正如教育部、共青团中央关于加强和改进高等学 校校园文化建设的意见中指出的那样：“校园文化建设的一切内容，一切设施， 封海清，张应强大学文化选择论略江苏高教，2 0 0 6 ，( 4 ) ：4 2 t e d e a la n da a k e n n e d y c u l t u r e ：an e wl o o kt h r o u g ho l dl e n s e s j o u r n a lo fa p p l i e db e h a v i o r a l s c i e n c e ，1 9 8 3 ，1 9 ：4 9 5 - 5 0 5 郭广银，杨明新时期高校校园文化建设的理论与实践南京：南京大学出版社，2 0 0 7 ，4 8 刘建立高校创新型校园文化建构研究曲阜师范大学，2 0 0 9 ：9 1 0 硕i ：学位论文 一切途径和一切方法，都必须鲜明地突出社会的时代意义和精神。 2 1 2 3 系统性与开放性 校园文化系统是一个由大学物质文化、精神文化、行为文化和制度文化构成 的系统，其各个构成要素之间相互联系、相互影响、相互制约形成一个有机整体。 因此校园文化建设及其各要素的优化应遵从系统性原则，不仅对校园文化系统的 各个构成要素进行优化，而且要促进实现校园文化系统的良性循环，这样才能真 正建设校园文化，发挥校园文化的育人作用。虽然我们可以把校园文化看做一个 系统，但校园文化不是一个封闭的系统，它具有明显的开放特色。“大学作为文化 传递、传播和创造的机构，常常成为古今中外思想文化的汇聚地。民族文化与外 来文化、科学与人文、高雅与通俗、普通文化与学科文化、主流文化与亚文化常 常发生着聚合、交流、碰撞、冲突和融合，大学成为多元文化汇聚的中心。 大 学学科文化的多元性，反映出大学校园的开放特性。不同学科的成员拥有不同的 生活方式和行为准则，分享着不同的理论、方法和信念，拥有不同的符号系统， 从而形成各种不同的学科理念、价值标准和思维方式，大学的教师、学生及管理 者具有不同的文化背景。这就使得校园文化绝不会是一个封闭的系统，它是社会 这个大系统中的小系统，它自成体系又包容万象，正因为大学的这种开放性使得 大学成为各种学术思潮的集散地，进行各种学术思潮的研究、交流最为活跃的场 所，因此必然会将发展过程中积聚和创造的新思想、新理论、新知识和新技术辐 射到整个社会，从而对社会的发展产生深远的影响和广泛的辐射。 2 2 校园文化建设的时代背景 “一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。 校园文化建 设是在国内外大环境影响下提出来的。当前条件下，经济全球化趋势进一步加强， 我国正在全面创新建设小康社会、构建和谐社会，各国之间的经济文化交流进一 步加强，国内市场经济体制进一步完善，人们利益不断调整和生活方式多元化趋 势加强，科技水平不断提高，各种社会思潮不断涌现，这些构成了校园文化建设 的外部环境，给现实校园文化建设带来挑战，也为校园文化建设提供了一个良好 发展契机。 2 2 1 多元文化环境的影响 现代社会促生了多元文化。随着经济全球化进程的加快，人类社会越来越复 杂化，各国人们之间的交流越来越频繁，由此带来各种文化之间的频繁交流，再 教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校闶文化建设的意见教思政司函 2 0 0 4 1 6 号，2 0 0 4 - 1 2 - 1 3 封海清，张应强大学文化选择论略江苏岛教，2 0 0 6 ，( 4 ) ：3 9 毛泽东毛泽东选集第2 卷北京：人民出版社，1 9 9 1 ：6 9 4 校同文化建设中的人学思想政治教育创新路径研究 加上现代传播媒介的广泛运用使得信息流通也越来发达，新的文化和观念层出不 穷，各种文化思潮的发展均面临着不同的机遇和挑战，这种情形催生了多元文化。