九年级语文下《综合性学习：家乡的老玩意儿》教学案例鄂教版.doc

家乡的老玩意儿综合性学习案例一、案例背景中国是一个有着几千年悠久文化的民族，岁月为我们留下了太多值得回味的东西。九年级下的第二单元安排了一次“综合性学习活动”中国的老玩意儿。为我们打开了历史宝库的一扇门，学生在这里可以一睹老玩意儿的风采、魅力及变化。鉴于我校地处农村中学，学生的信息渠道相对狭窄，我将这一次综合性学习活动的主题改为家乡的老玩意儿。旨在通过这次活动让学生走出课堂，走进家乡，激发学生热爱家乡文化，热爱家乡的情感。学会搜集整理信息，学会与人交往，在课外学习活动的配合中，学知识、长能力。二、活动目标知识目标：了解家乡的“老玩意儿”，关注家乡的传统文化，体会中国传统文化的博大精深。能力目标：1、培养学生收集资料的良好习惯，学会学会收集整理资料的方法。2、提高学生的口头交际表达能力，学会与人合作。情感目标：激发学生热爱家乡文化，热爱家乡的情感，从而增强民族自豪感。三、活动步骤 (一)、激发动机，制订计划1、针对活动课题，各小组讨论出想要了解的问题。2、确定主题，制定小组活动计划，明确分工与合作的事项。小 组 专 题 研 究 方 案 家 乡 的 老 玩 意 儿 研究主题：小组成员：分工合作：获取资料的途径：网上搜寻（ ）翻阅图书（ ） 寻找实物（ ）实地考察（ ）亲身体验（ ） 其他方法 （ ）你找到的资料（附后）（家乡的老玩意范围广泛，此环节教师应该从实际出发，让学生自由组成若干研究小组，教师可协助学生调整研究的角度，将相关问题或分类或合并，按一定的顺序确定几个研究课题。接着，教师还要引导学生制定简单的研究计划，教会学生有目的、有计划地进行研究，使“心动”付之于行动。）(二)、调查研究，收集资料1、学生分小组进行研究。2、多渠道收集资料。（本阶段重在引导学生学会搜集资料。教师要特别关注某些“弱势群体”，要为学生创造获取资料的机会，教给他们搜集资料的方法：如询问老一辈的人、上网查询、 图书馆查询等。）(三)、畅谈收获 共同评价1、讲一个你在活动中印象最深的细节，交流收获和存在的问题2、对活动中新生成的问题相互交流，共同出谋划策。3、对个人或小组创作的成果进行点评，促进改进和完善。（在进行调查研究的过程中，学生会遇到一个个挫折，生成一个个新的问题，从而产生一个个新的需要。教师应适时辅导，并给学生持续付出努力的激励和刺激，使他们不断迸发出自主、创造的火花。）(四)、动手设计，展示成果1、分组展示研究成果，展示形式多样：如古物摄影展，现场表演、手抄报、调查报告等。2、师生交流评价，选出优胜组。示例：剪纸艺术组（1）、组长导入：（2）、展示自己的剪纸和收集到的丰富多彩的剪纸。（3）、介绍剪纸的艺术特点、历史及其发展。（4）、现场表演剪纸艺术并交给学生简单的剪纸方法。（此环节从反思中，从共享中，从交流中，使学生的学习方法和探究能力得到进一步提高。）教学反思：语文综合性学习是随着新一轮课程改革应运而生的，它为学生创造了施展多种才能的有利环境，他们可以标新立异，可以超越常规，各种潜能在创造的欲望中尽量地发挥，各种独具的才能可以充分地展示，为此，在本次综合实践活动中，我特别强调学生的主动学习、主体实践，注重学生的主体地位，通过学生亲身的活动和实践，变被动消极地学习为主动积极、富于创新地学，同时强化学生的合作意识，促进生生、师生间的交流。其次，陶行知先生曾经说过：“一切生活都是课程。”“社会即学校，生活即教育。”课程建设回归生活世界，课程设计向真实生活情境转化，是当今课改的必然趋势。九年级的学生正面临从幼稚向成熟转化的关键时期，有必要让他们关注家乡，从而关注社会，在调查实践中得到锻炼，从而提高口头语言的表达能力。最后，在活动中，要给学生充分张扬个性的空间。教师要尊重学生的意愿，发挥学生各自的特长。这样丰富多彩的活动形式会给语文综合性学习带来别样的风