八年级语文下册第16课《南京大屠杀》（第2课时）导学案（无答案）语文版.doc

16南京大屠杀 学习目标与要求：1、 掌握课文整体结构及倒叙手法的运用。2、 铭记历史，不忘国耻，树立为民族振兴而奋进的责任意识。报告文学有三个特点：（一)鲜明的新闻性报告文学的真实性，不是单一的概念，而是复合的概念，它包含几个层次。首先，是材料的真实性。作者所采访的材料，都应是实有其事的。这是报告文学真实性的基础和前提。其次，是材料的准确性。准确的材料就是要包含五个“W”，每一个都不可或缺，也不可编造。第三，是本质的真实性。报告文学作者总是调动有限的例证（包括情节、细节、背景和其他）去描述生活、刻画人物、揭示本质的。（二）强烈的文学性报告文学属于文学范畴，它是报告，也是文学。它的新闻性（主要是真实性）与文学性不是互相排斥的，而是互为表里、相辅相成的。“除了虚构与概括的手法不宜引进报告文学，其他一切属于表现形式的文学手法都可以在报告文学中充分调动。调动得越好，就越逼真；越真实，就越富于艺术的感染力。”总之，除虚构和夸张外，艺术构思、艺术想像、描写、抒情和修辞手法，都是可以采取的文学手段。（三）深刻的政论性优秀的报告文学，是时代的号角，历史的见证。它总是要针对着现实生活，大声“发言”的。同时，报告文学的作者在满腔热情地向读者报告现实生活中的先进人物和重大事件时，常常要在作品中抒发感情，发表议论。为了使人物形象更鲜明，事件的意义更突出，有时作者要直接站出来报告。因此，报告文学比起小说和其他文学作品来，能更直接地表现作者的思想倾向，带有强烈的政论色彩。【自主学习】回答问题。1. 第一段对南京城的环境描写有何作用？第一段运用的修辞手法是什么？有什么表达效果？2. 读1-5段，找出老太太看到古槐发疯的原因，并谈谈你对老太太“又”发疯的理解。3. 第10段中对于奔逃的南京市民采用的描写方法是什么？这样描写有何好处？4. 本文结尾段有何作用？5. 重点语句分析1）入夜，我在长江边徘徊。大江东去，逝者如斯。时光可以流逝，受害人终离人世，然而历史无法忘却，也不应该忘却2）我不想也没有必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。二、课外阅读训练。永远的蝴蝶那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她离我只五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢?只带一把雨伞?然而我看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢?妈：我打算在下个月和樱子结婚。1.小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，这样写有什么作用?（至少答出两点）答：_2.小说最后再次描写樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，有什么作用?答：_3.开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上，其作用是什么?答：_4.下面说法中错误的两项是（）A小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。B文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢?只带一把雨伞?”C“虽然是春天，好像已是秋深了”，表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。D把樱子比喻成蝴蝶有两个