日月水火说课稿范文.doc

日月水火说课稿范文 说课是教师以语言为主要工具向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于日月水火说课稿希望能够帮到您 一、说教材 日月水火是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容标准指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是12年级的教学重点”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子2.能在田字格中正确规范的书写日和月因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:.能在田字格中正确规范的书写日和月 二、学情分析 刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持 三、说教法 根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率 1、兴趣教学法低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力 2、情境教学法这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字 3、赏识教学法没有赏识,就没有教育在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力 四、说过程 苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担”的确,兴趣是学习活动的强化剂新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望因此,我将在本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎 根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步: 1.图画导入,激发学生识字的兴趣 着名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”故而上课伊始,我将贴出笑眯眯,暖融融,孩子非常喜欢的太阳公公,来认识太阳这个词,这个词并不是本科教学之内,但这是孩子每天都见到的一定非常想认识所以信手拈来,既不费力气,又可以让孩子学到知识,何乐而不为呢? 2.听故事,感悟汉字的演变过程 六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感到学汉字是枯燥的,没有意思的如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事,美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法所以,我以“日”字为例,安排学生伸出小手和老师一起描画太阳,讲一讲古人是怎样造出这个字的,为孩子架起与古人对话的桥梁,让孩子亲身体会古人造字的过程,培养学生主动识字的欲望使汉字不仅仅是方块字,而是一幅幅美丽的图画,更加生动也为下面的自学打下基础 每个孩子都有表现的欲望,尤其是一年级的小孩,于是我安排了为形声字配图,再与现代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望 通过找,叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆 一、说教材 日月水火是一篇以图形来认字的课文文中通过几幅图片让学生感受到文字是怎样来的并根据图形来学习这些生字通过学习这一课让学生感觉到我们中国汉字的演变历史感受到汉字的魅力从而激发孩子的识字兴趣 二、说教学目标 1、基于课程标准的相关要求 (1)学习独立识字有主动识字、写字的愿望 (2)掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构针对这要求以及教材的特点我把本篇课文第一课时的教学目标确定为： 1通过指名读小老师领读等多种方式准确认读“日月”等8个生字能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字 2通过小组探究汉字的起源激发学生学习汉字的兴趣 三、说教学重点难点 新课标指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字 教学难点：正确书写“日田”两个字 四、说教学方法 教法：由于课文内容浅显易懂因此这节课我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法 五、说教学过程 (一)故事导入揭示课题 同学们今天老师给你们讲一个故事故事发生在很早以前那是还没有汉字的时候有兄妹俩哥哥负责打柴妹妹管洗衣做饭有一天早晨哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴可是妹妹还在睡觉如果醒来找不到哥哥会着急的可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)旁边放上一根柴哥哥走后一会妹妹醒来了看到地上的图知道了哥哥的去向中午妹妹要去河边洗衣服她也学哥哥在地上画图她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)旁边放上一件衣服哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹兄妹俩可高兴了从此以后他们就用山、水图来表示字古时候的人就是这样慢慢地发明出变成现在的字的汉字是不是意思呀古人多聪明啊我国古代人民在劳动中发明了汉字多么不简单像这样的汉字还有很多今天我们就来学一些这样的字板书课题 故事中的兄妹都那么聪明那么有智慧我们一一班的小朋友也一定很聪明一起来看看这些图片猜猜他们都字吧(出示图片) (二)、比较字与图找关