《春日》说课稿范文.doc

春日说课稿范文 春日乃咏春诗中的精品诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中有许多地方值得细细玩味、反复品尝下面是小编为你整理了“春日说课稿”希望能帮助到您 说教材 春日是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元第2课古诗两首中一首描写和赞美了春天的景色春日是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里诗人来到泗水河边踏青一眼望去就感到处处焕然一新为什么因为和煦的东风催的百花齐放为人们捧出了万紫千红的春天赞美了万紫千红的春天景色同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理这首诗把春天描写得姹紫嫣红多姿多彩而又充满了勃勃生机表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦 这首诗前两句是从感性上得到认识后两句从理性上受到启发同时采用虚实结合的手法来描绘春天的景色“无边光景一时新”是虚写“万紫千红总是春”是实写虚实结合、寓哲理于感性形象之中不仅把春天描绘得生气勃勃而且蕴含了深刻的道理给人以理性的思考是这首诗的主要特点 选编本课的目的一是让学生在诵读中了解春天的美丽和生气勃勃从中感悟春天生命力的美好同时增强热爱大自然的思想感情二是让学生积累诗句培养对祖国古代诗歌的热爱之情 课时目标： 1、会认2个生字会写2个生字 2、诵读古诗理解古诗的意思 2、感受春日的美好景象感受诗人寻春的愉快心情 教学重、难点： 教学重难点是让学生大体了解诗句内容体会作者的思想感情记背诗句 教学过程： 一、读春：积累词句（可当作课前活动） 开小火车每人读一个词语看谁的胆量大谁的普通话标准谁的声音好听（学生有困难师生帮助） 1、出示四字词语： 春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春风得意、春色迷人、春色无边、春意盎然、春暖花开 春色满园、春深如海、春寒料峭、春满人间、四季如春、春风和煦、春和日丽、春风送暖、春风浩荡、春风化雨、春潮滚滚 春花怒放、春意正浓、春苗茁壮、百花争春、春到人间、百鸟鸣春、春花烂漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春风轻拂 春风拂面、春和景明、春风荡漾、春风徐来、春江水暖、春雨丝丝、春雨绵绵、红杏闹春、春花似锦 2、出示佳句名诗： 春色满园关不住一枝红杏出墙来叶绍翁 日出江花红似火春来江水绿如蓝白居易 春风又绿江南岸明月何时照我还王安石 不知细叶谁裁出二月春风似剪刀贺知章 竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知苏轼 二、咏春：享受春天 1、同学们当春天到来时人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹他们对春天是那样痴情那样狂放那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人达到了绝妙的地步古人赞美春天的诗词很多然而人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日 2、今天咱们要学的就是这一首诗谁知道题目的意思（春天的日子、春天）（学生板书题目） 3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”） 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家朱熹酷爱读书才学渊博他的文化思想对后世影响深远 4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日 5、指导书写生字：滨紫 5、读了这首诗以后你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧） 6、猜测终归是猜测如果大家能够从诗句中找出“证据”来证明诗人当时的心情你就可以理直气壮地说我不是猜测我是有理由的（说出一处请学生将词语板书到相应的横线上） 教师点拨如下： （1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子这里指天气晴朗的日子风和日丽的日子阳光明媚的日子阳光灿烂的日子人的心情总是与天气有关系天气好人的心情也好 （2）寻芳春游踏春踏青赏花看花观景寻找优美的景色春游时心情肯定很高兴 （3）泗水滨泗水河边泗水河是一条美丽的河在如此美丽的河边骑马、散步、游玩心情能不舒畅 （4）无边一望无际没有边际到处视觉开阔心情也会开阔 （5）光景风光景物风景不优美的地方能叫风景优美的风景令诗人喜悦万分 （6）一时新一下子焕然一新一时：速度快令人感到惊讶、兴奋、激动万物更新使诗人耳目一新令人欣喜就好比你穿上了新衣服 （7）等闲识得等闲：随随便便轻松容易不用费心诗人悠闲自得忘记了烦恼说明春天的面容与特征是很容易辨认的说明春光无处不在识得：感觉到领略到认识到、接触到 （8）东风面春风的面容有一个词语叫“春风得意”春风来了得意洋洋诗人是在享受春风享受春天 （9）万紫千红这是一个成语这个成语就出自这首诗也就是说这个成语是朱熹“发明”的什么颜色都有形容百花齐放色彩艳丽现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象看到百花争艳的景象诗人能不高兴 （10）总是春肯定是春天一定是春天诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的” 7、指导学生诵读古诗其间教师范读一次 8、说说古诗的意思一个春光明媚的日子诗人兴致勃勃来到泗水河畔观赏美景满眼望去无限风光给人涣然一新的感觉诗人悠闲自得感受着春风的清新和温暖：春风吹拂百花盛开到处万紫千红洋溢着春的气息 一、说教材 春日是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇作者宋代诗人朱熹春天来了东风扑面万千春色作者兴致勃勃去寻芳赏春以“胜日寻芳”开篇奠定全篇喜悦之情激发兴奋情感再以“一时新”收束上联表现春景来临之快范围之广喜悦之情更上一层楼此时作者已是满怀激情千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面万紫千红总是春”！上联喜春下联赞春字字珠玑步步升华读者无不身临其境涌现喜春爱春之情 根据教材特点和学生实际我将本课教学目标确定为： 1、掌握生字的音、形、义 2、了解有关诗人的文学常识 3、能感情诵读、背诵默写诗歌 4、理解诗句内容想象画面体会情感 根据课文内容我将本课教学重点确定为： 能感情诵读、背诵默写诗歌 根据学生实际情况我将本课教学难点确定为： 理解诗句内容想象诗句描绘的画面体会作者情感 二、说教法学法 为了实现教学目标突破教学重难点我遵循“把课堂还给学生”的原则主要采用引导、点拨法学法上我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课主要以学生自主学习、合作探究、自读自悟为主因此我特别注重引导学生反复诵读读中想象情境体会意境并借助多媒体课件演示尽量创设情景帮助学生理解 三、说教学过程 为达到教学目的我设计了以下五个环节展开教学 （一）、激情导入以旧引新 （二）、范读激趣初读正音 （三）、入诗境悟诗情 （四）、读诵深化谈感受拓展阅读 （五）、作业 第一环节：激情导入以旧引新 为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美我饱含深情地导入：“同学们中国是世界上最灿烂精美的诗的国度多少诗人光照千秋多 少名句千古流传他们是历史天空最美的星辰永远让我们惊叹赞美！”老师的语言激发了学生的求知欲望激起了他们的学习热情接着我利用多媒体演示春景图：“春天一直是诗人永远赞美的主题！你们看东风扑面万物苏醒百花齐放小溪淙淙到处生机勃勃！这如诗如画的美景使得多少诗人为她倾倒、为之赞美也因此留下了无数爱春、赞春的名词佳句谁能背诵一些描写春天的诗句” 这第一环节将学生原有的知识与新知识建立链接从而顺利引出新课 学生背完诗后我紧接着说：“今天我们学习一首宋朝朱熹描写春天的诗：春日（同时板书介绍朱熹相关资料）让我们跟着这位宋朝的诗人迎着春风踏着青草一起去赏春吧” 第二环节：范读激趣初读正音 为了充分帮助学生领会、感悟诗歌我精心组织范读我利用多媒体展示全诗（背景为万紫千红的春天）接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏以诗歌特有的韵律美将学生带入雅致悠远的古诗文情境（此时音乐继续）读完就顺势问：“喜欢喜欢就大声地读读吧！”在充分的自读之后再问：“谁愿意读给大家听呢”指名请学生读随即正音再划分节奏读齐读 第三环节：入诗境、悟诗情 在这个环节中我运用了引导法、点拨法和想象法在教学中加入描述、想象性的语言用以填补课文内容因文字简练出现的情景空白引出学生对诗歌上下联的衔接引导学生展开想象进入古诗的意境并有感情地诵读教师随时启发点拨相机指导 我先引导学生：“大地回春万紫千红诗人朱熹满怀激情走出户外欣赏春天个词点明作者在寻找春天这一天样的日子作者是在里春游赏春呢”学生回答后（板书：寻芳泗水滨） 接着我又引导学生：“作者到水边赏春看到了怎样美丽的春景”学生很容易答出“无边光景”我继续引导帮助学生理解上联：“无边光景说明美景范围宽广如此宽广的美景竟然能一时新春姑娘的双手多么神奇啊！请问“一时”这个词语有什么表达效果又体现了作者怎样的心情”引导学生回答出春天来临之快范围之宽并体现作者喜爱激动的心情（板书：光景一时新喜春）再让学生诵读这两句并想象当时情景及作者心情这样很自然地把学生引入了诗境中领悟作者“喜春”的感情 接着我又启发引导训练学生的想象和说话能力以帮助学生理解下联：“美丽的春天多么令人喜悦兴奋呀！你能读读最后两句想象一下春风吹拂、万紫千红的春天的景象再说给我们听听”然后让学生想象说话写出来也行教师鼓励评价然后用多媒体演示一段配乐的鲜花盛开、绿草青青、生机勃勃的春天画面引导学生发现春天的色彩（板书：春风吹拂万紫千红）我继续启发点拨：“啊！东风扑面花开满地万紫千红！如此美好的春天作者的心情难道还仅仅是喜爱兴奋请大声朗读最后两句你还读出了作者对春天怎样的情感”此时的学生很容易读出诗人对春天的由衷赞美之情（板书：赞春） 第四环节：诵读深化谈感受拓展阅读 在学生充分理解诗意情感的基础上我再组织学生按节奏有感情的、想象意境诵读并要求突击背诵检查背诵后再分学习小组进行讨论：“美好的春天在你心中认为她象征着怎样的事物呢美好的事物我们应该怎样对待她呢”引导启发学生思考得出结论并板书 春天象征一切美好事物我们应该珍惜美好事物珍惜美好时光：一日之计在于晨一年之计在于春一生之计在于勤最后我再引导学生拓展阅读关于春天的词句、古诗积累语言