（社会学专业论文）网络人际交往对青少年社会化的影响.pdf

中文摘要 随着互联网时代的到来，网络已经渗透到人们社会生活的各个方面，它对人们的生 活方式、互动方式产生了深刻的影响。本研究从网络人际交往的角度分析网络这个“第 四媒体 对青少年社会化的影响，并试图揭示在网络环境下青少年网络社会化的模式。 网络人际交往是一种全新的人际交往方式，它以计算机网络为媒介，以数字化语言符号 为载体，是人们在网络虚拟世界中进行的一种交往活动。网络人际交往打破了时空、地 域、社会地位等现实因素对人们交往的阻隔，使人际交往从个人所熟悉的人群，延伸到 了原本遥远、陌生的人群。网络的出现，使青少年的社会化模式也发生了重大变化。在 网络人际交往中，青少年更加注重交往的内涵，并且不断构建属于自己的社会网络关系， 在网络社会中确立自己的地位，形成属于自己的亚文化群体。在网络社会化过程中，出 现了一个全新的网络社会化因素即“网络同辈 ，它的出现大大削弱了学校、家庭等传 统社会化因素对青少年的影响，是青少年社会化过程中一个不容忽视的因素。由于网络 自身的特性，青少年网络社会化具有以下特征：施化者的虚拟性；社会化过程的双向性； 行为方式社会化与角色规范社会化脱节；个体化的社会化内容。在网络环境下，如何正 确引导青少年的社会化，如何迎接网络对青少年社会化提出的挑战等等，都将成为人们 亟需研究的崭新课题。 关键词 网络人际交往，青少年，网络同辈，网络社会化 a b s t r a c t i nt h i ss t u d y , d e p t hi n t e r v i e w sw i t hy o u n gp e o p l ea n dt h eu s eo fe x i s t i n gr e s e a r c ha n d a n a l y s i sb a s e do nt h ei n f o r m a t i o nn e t w o r k o ny o u t hi n t e r p e r s o n a lm o t i v e s ，a n dc h a r a c t e r i s t i c s o fm ef o n no fs o c i o l o g i c a la n a l y s i s ，t or e v e a lt h ey o u n ga d o l e s c e n t si nt h ei n t e m e ta g eo ft h e n e t w o r ks o c i e t ym o d e n e t w o r ko fi n t e r a c t i n gi nt h ec o m m u n i t yb r o u g h tp r o f o u n dc h a n g e sn o to n l y b r e a ki nm e n e t w o r kc o n l i n u i l i c a t i o nt i m ea n ds p a c e ，g e o g r a p h y , s o c i a lc l a s sa n do t h e r f a c t o r sl i m i t c o n 】m 疵c a t i o nt op e o p l e ，b u ta l s o r e f l e c t e d i nt h es h a p eo fan e wm o d eo fh u m a n c o n 埘u i l i c a t i o n i n t e r p e r s o n a lc o m m u n i c a t i o n i san e t w o r ko fi n t e r a c tm e d i aa g e n c yf o r m e d b yi n t e r p e r s o n a lc o m m u n i c a t i o na n di n t e r a c t i o n y o u t he x c h a n g e si nt h en e t w o r ks p a c et o f o c u so nm e a n i n gm o r ep e o p l e ，t h e yc o n t i n u et ob u i l dt h en e t w o r ks p a c eo ft h e i ro w l ls o c i a l n 咖or ! i 【si i lt l l en 咖o r ke s t a b l i s hi t s e l fa n df o r mt h e i ro w n n e t w o r ko fs u b 。c u l t u r a lg r o u p s i n c y b e r s p a c e ，a sy o u n gp e o p l ec h a n g i n gp a t t e r n so fi n t e r p e r s o n a lc o m m u n i c a t i o n , s o c i a l i z a t l o n o fy o u n gp e o p l eh a v eu n d e r g o n em a j o rc h a n g e sa f f e c tt h et r a d i t i o n a l s o c i a lf a c t o r s ( s c h o o l ， f a m i l y , p e e rg r o u p s ，e t c ) t h eo r i g i n a l f u n c t i o ni sg r e a t l yr e d u c e da n dr e p l a c e da p e e r n e t w o r k ”1 1 l i sn e wn e t w o r ks o c i a lf a c t o r s b a s e do nt h ec h a r a c t e r i s t i c so fc y b e r s p a c e ，y o u n g p e o p l ei nt h ep r o c e s so f t h en e t w o r ks o c i e t y , r e f l e c t i n gt h ev i r t u a ln a t u r eo ft h o s ef a c i l i t i e so f t h es o c i a lc o n t e n to ft l l ei n d i v i d u a l ，s o c i a lc h a r a c t e r i s t i c ss u c ha st w o - w a yp r o c e s s ，w h i c h s h a p e do u to f an e wt h es o c i a lm o d e l - s o c i a ln e t w o r k i n g k e y w o r d s t h eo n l i n ei n t e r p e r s o n a lc o m m u n i c a t i o n , y o u t h ，p e e rn e t w o r k , s o c i a l i z a t i o n i nn e t w o r k 第一章绪论 1 1 研究的背景 1 2 研究目的及意义 第二章文献研究与探讨 2 1 青少年的界定 2 2 关于网络人际交往的相关研究3 2 3 关于网络社会化的相关研究5 第三章研究方法1 0 3 1 深度访谈1 0 3 2 利用现有研究分析资料1 2 第四章资料分析1 3 4 1 青少年使用网络的基本情况分析1 3 4 2 青少年网络人际交往分析1 4 4 3 青少年的网络社会化2 0 4 4 网络人际交往对青少年社会化的影响3 1 结论3 6 参考文献3 8 附录1 4 1 致谢4 3 西北大学硕士学位论文 1 1 研究的背景 第一章绪论 当前，信息技术正在全球范围内以不可逆转之势深刻地影响和改变着人们的生 活，互联网成为大众关注的焦点。互联网络深入到社会生活的各个领域，对人们的 社会生活方式及互动方式产生着深刻的影响。 互联网技术的出现不仅为人们提供了信息交流的新技术、新方法和新媒体，而 且为人们提供了新的开放式的交往平台，它深刻的影响着人们的思维和生活方式， 它的出现带给人们一种前所未有的社会生存与文化生活空间。互联网不仅打破、改 变了人们传统的思维和行为方式，同时也改变着人们的生存方式。随着科学技术的 发展信息的地位将会变得越来越重要，必将对社会结构产生重大的影响。曼纽尔咔 斯特1 ( m a n u e lc a s t e l l s ) 在网络社会的崛起一书中所指出：“作为一种历史趋 势，信息时代的支配性功能与过程日益以网络组织起来。网络建构了我们社会的新 社会形态，而网络化逻辑的扩散实质地改变了生产、经验、权利与文化过程中的操 作和结果，虽然社会组织的网络形式己经存在于其他时空中，新信息技术范式却为 其渗透扩张遍及整个社会结构提供了物质基础。此外，我认为这个网络化逻辑会导 致较高层次的社会决定作用甚至经由网络表现出来的特殊的社会利益：流动的权力 优先于权力的流动。在网络中现身缺席，以及每个网络相对于其他网络的动态关系， 都是我们社会中支配与变迁的关键根源：因此我们可以称这个社会为网络社会( t h e n e t w o r ks o c i e t y ) ，其特征在于社会形态胜于社会行动的优越性 。 作为信息时代科技发展最杰出的产物一互联网，正在以惊人的速度把我们带入 这个信息主宰的网络社会，将它的触角伸向社会生产的各个领域。 青少年作为时代潮流最积极的追随群体，已成为目前使用互联网的主力军。随 着互联网成为青少年学习、工作生活中必不可少的组成部分，互联网对青少年成长 及社会化的影响日益增大。 根据中国互联网络信息中心( c n n i c ) 2 0 0 9 年7 月公布的第2 4 次调查报告，截至 曼纽尔卡斯特网络社会的崛起【m 】社会科学文献f l j 版社。2 0 0 3 l 西北大学硕士学位论文 2 0 0 9 年6 月3 0 日，中国网民规模达到3 3 8 亿人，普及率达到2 5 5 。网民规模较 2 0 0 8 年底年增长4 0 0 0 万人，半年增长率为1 3 4 ，中国网民规模依然保持快速增 长之势。 同时中国互联网络信息中心( c n n i c ) 调查数据显示，在中国网民中，有5 0 7 的网民是2 5 周岁以下的青少年群体。这个群体已经接近2 亿，既是网民中最大的 群体，也是使用网络应用较为活跃的群体。而青少年时期是人的社会化过程中最为 基本、也最为重要的一个阶段，在这一阶段青少年的世界观、价值观、人生观逐步 形成，这对其一生的思维方式和行为基础都有着十分重要的影响。英特网技术的出 现带给人们一种崭新的生存方式，它也必然深刻地影响着青少年的社会化，使青少 年的社会化模式由传统的现实社会化模式转变为网络社会化与现实社会化二元交 织的模式。网络社会化成为网络时代青少年社会化过程中非常重要的一部分。 1 2 研究目的及意义 计算机网络作为2 0 世纪人类最重要的发明，不仅引起科学技术领域一系列的 革新，而且直接导致人们的思维方式、生活形态、互动过程乃至社会结构的重新构 建。由此，网络社会学作为- - n 崭新的学科出现在我们的面前，关于互联网上出现 的种种社会问题以及相关的社会学议题为众多学者所关注，网络社会化理所当然成 为一个非常重要的课题。 网络人际交往是网络时代的一种新的交往模式，人们之所以热衷于网上交往， 是由于网上交往可以充分展示、实现自我，能够满足现实社会所无法满足的各种欲 望，而不受地理环境、社会地位、学历、家庭背景等外在条件的限制。青少年正处 在社会化最重要的时期，随着网络的出现青少年使人际交往模式由单一的传统人际 交往模式转变为网络人际交往和传统人际交往的二元交织模式，青少年的社会化模 式也由单一的传统社会化模式转变为网络社会化与传统社会化二元交织的社会化 模式。 本次研究尝试从网络人际交往的角度来研究青少年在网络社会化过程中的新 特征、必要条件及其内容等，探索网络对青少年社会化的影响，从而揭示与青少年 传统社会化不同的一种全新的社会化模式。 2 2 1 青少年的界定 根据我国目前教 ( 1 ) 初中阶段：年 ( 2 ) 高中阶段：年 ( 3 ) 大学阶段：年 另外，根据 2 0 0 9 年中国青少年上网行为调查报告中的界定，青少年网民指 年龄在2 5 周岁以下的网民。因此，本研究中将青少年的年龄界定于1 3 2 4 周岁。 2 2 关于网络人际交往的相关研究 互联网的出现，使传统的交往方式发生了深刻的变革，它不仅为人们提供了信 息交流的新技术、新方法和新媒介，而且为人类提供了新的开放式的交往平台，加 快了联络的速度，降低了交往的成本，提高了交往的效率，为现代人的交往提供了 一个全新的场所。 黄少华教授在网络社会学：学科定位与议题2 一书中提出：网络人际交往所描 述的，是一种经由互联网媒体中介形成的人际沟通与互动关系。在网络空间，人际 互动双方并不像在现实社会交往中那样面对面地亲身参与沟通。在网络空间，人们 可以隐匿自己在现实世界中的部分甚至全部身份，而重新选择和塑造自己的身份认 同。同时，与传统人际交往中媒介多半只是沟通的工具不同，网络空间不仅是一个 互动的媒介，而且是一个自我再现的媒介，它充分结合了人际交往的两大功能：互动 性和自我再现。而互联网的匿名性、时空压缩与时空伸延并存的特点，又非常适合 弱联系的建立和滋长，能够让原本素不相识、地理距离和社会距离都很远的陌生人 互相结识和交谈。这意味着，网络人际交往更多的是一场陌生人之间的互动游戏。 2 黄少华，翟本瑞网络社会学：学科定位与议题 m 中国社会科学出版社2 0 0 6 3 西北大学硕士学位论文 或者说，网络空间的人际关系，突现了公共域、弱联系、陌生人互动的特点。网络 对人际交往模式所带来的深刻变化，不仅体现在网络交往打破了时空、地域、社会 阶层等因素对交往的限制，而且更体现在创造了一个全新的人际交往空间，形塑了 一个全新的人际交往模式。 网络社会中的人际关系是一种不直接面对面，由媒体中介而形成的人际沟通与 互动关系。在网络社会中的人际交往虽然是一种缺少“社会情境线索 的关系，但 却会使人对这种网络空间的交往充满好奇心、产生期待，并持续互动：即便是速度较 慢，但相互间的感情也会逐渐加强。台湾学者黄厚铭在面具与人格认同一文中 认为：网络社会中的人际关系可说是具有现代社会和传统社会人际关系的特质。一方 面，就如同现代社会一样，网络人际关系是以个人间局部人格的接触为主，这种个 人流动多变的自我认同，甚至还更接近所谓的后现代状况：另一方面，就个别团体的 内部来说。却是以兴趣的同构型为人际关系的基础，这就比较类似基于同构型而形 成的传统社会，许多在现实社会中备受压抑的弱势群体，就经常借着网络来相互支 持和凝聚力量，因此成员可以自信地在归属的团体中建立自我认同。进而，黄厚铭 在关于网络人际关系的相关讨论中提出了人们在网络中人际交往的三大功能：联结 功能、隔离功能及自我认同的探索。 互联网的开放性与多元性、间接性与匿名性及自由性与平等性等特性使得青少 年在网络空间有了一种全新的交往模式。青少年在网络中进行人际交往其动机与现 实社会中的人际交往的动机发生了根本性变化。对于网络交往的动力机制，潇霖在 网络空间、交往和身份认同一文中指出：促成网际交往的动力机制包括四个方面： 寻求注重内涵的交往、建构新的社会网络、确立网际社会地位和形成网络亚文化群 体。而南京大学童星教授在网络与社会交往一书中概述了网络社会交往的形成、 动因、方式、类型、特征、过程与发展趋势，探讨了情感性交往、商务性交往和公 共信息交往等三种基本网络社会交往，剖析了网络社会交往主体的构成及其行为和 心理特征，对网络社会交往同日常社会交往的异同之处进行了比较，构建了关于网 络社会交往的理论和解释模型，分析了网络社会交往对日常社会交往的冲击。 对于现实中具体的网络交往的内容，陈志霞在网络人际交往探析一文中有较 详细的叙述，其主要内容和作用主要集中于以下几个方面： 4 西北大学硕士学位论文 a 、信息沟通，包括获取与发布信息、讨论和沟通等。 b 、情感满足，包括宣泄情感、获取情感支持等。 c 、电子商务和网上购物。 d 、游戏娱乐休闲。游戏娱乐是网络人际交往的又一重要内容。 处于社会化最重要阶段的青少年，除了在学校、家庭等地彼此交流互动外，他 们更希望有一个能够交友、休闲、彼此共同做一件事、分享自己的情感的场所，而 网络社会正为青少年的人际交往提供了一个广阔的空间和机会。由于网络自身的特 质，使得青少年在网络中的人际交往摆脱了时空、地域、社会阶层等因素的束缚， 而且创造了一个崭新的人际交往空间，塑造了一个全新的人际交往模式。网络时代 的来i 临，为当前的青少年提供了一种前所未有的全新的人际交往模式。网络空间的 人际交往对当代处于年轻一代青少年的成长和社会化来说，其重大影响可以说是毋 庸置疑。 2 3 关于网络社会化的相关研究 网络的出现带给青少年一个全新的世界，它扩大了青少年的互动范围，开阔了 文化视野、发展适合青少年的新型网络文化，为青少年提供了个性化的社会化学习 条件，创造了青少年自我实现的机会，这些都对青少年的社会化产生了有力的影响。 所谓社会化，就是社会将一个自然人转变为一个能够适应一定的社会文化，参与社 会生活，履行一定角色行为的社会人的过程，也是一个自然人在一定的社会环境中 通过与他人的接触与互动，逐渐地认识自我，并成长为一个合格的社会成员的过程。 简而言之，社会化是指个人发展成为社会个体和社会成员的成长过程。青春期无疑 是社会化的最关键的阶段。在网络时代，社会化的环境不再是单一的传统环境，而 是转变为传统的现实社会环境与虚拟的网络社会环境同时并存的双重环境。传统的 社会化环境主要由学校、家庭、同龄群体和大众传媒组成，青少年的社会化具有被 动性和受控制性，而在虚拟的网络环境下，网络传播中的施化者的真实性、确定性 更小，作为受化者的青少年更具有主动性和自主性。网络的存在产生了很多新的社 会问题，这使得很对父母对孩子的健康成长甚为担忧，虽然家庭是引导个人融入社 会的一大机制，但是当孩子们成长到青少年阶段时，由于身边所接触的人、事、物 5 西北大学硕士学位论文 范围逐渐扩张，其所表现出来的社会行为，深受所处的社会环境影响。 我们按照传播媒介的不同，把新闻媒体的发展划分为不同的阶段以纸为媒 介的传统报纸、以电波为媒介的广播和基于电视图像传播的电视，它们分别被称为 第一媒体、第二媒体和第三媒体。因特网被称为第四媒体，是将它作为继报刊、广 播、电视之后发展起来的、并与传统大众媒体并存的新的媒体。它包含了人类信息 传播的两种基本的方式，即人际传播和大众传播，突破了大众传统传播的模式框架。 在网络化、信息化浪潮初现端倪之时，研究者开始把网络视为继报刊、广播、电视 之后的第四种媒体进行研究，也开始有人将它作为与已有的四种社会化机构( 家庭、 学校、同辈群体、大众传媒) 相并列的社会化机构来进行研究。经过较长时间的争 辩，人们逐渐认识到网络与普通传媒的不同之处。 1 、网络社会化 风笑天、孙龙( 1 9 9 9 ) 在虚拟社会化与青少年的角色认同危机一对2 1 世纪青年 工作和青年研究的挑战一文中认为，家庭、同辈群体、学校、传统大众传媒、网 络这五种社会化机构构成了一个连续性很强的社会化体系。同时指出，作为一种与 真实社会化并列的社会化机制，虚拟社会化具有以下几方面的基本特征： ( 1 ) 施化者的虚拟性。在网络社会化的过程中，施化者的虚拟性达到了前所未有 的程度。在现实社会化过程中，家长、教师、朋友等施化者都是以一种真实的、客 观的实践形式对青少年施加影响的，施化者具有真实确定性，他们通过参与青少年 的社会生活来影响青少年的发展。而由计算机网络所构成的网络空间形成了一个虚 拟的“网络社会一，它与传统意义上的社会群体，如家庭、同学、朋友等大不相同。 社会化的核心内容是学习扮演社会角色，而在网络社会中，所有的社会角色具有匿 名性和不确定性，其真实身份和地位难以准确辨认，所营造的社会情景也是虚拟的， 人们是生活在一个虚拟化的世界里。 ( 2 ) 社会化过程的双向性。在传统社会，个体的社会化主要是年长一代向年轻一 代单向传递社会化内容的过程，而在网络社会里，不存在权威尊长与无名小辈的身 份差异，人们的真实身份被平等的符号所屏蔽。这种隐身性使得个体“在作为受化 者的同时也兼具施化者的身份 ，在接受施化者的社会化的同时也加强了自身对社会 的反向社会化作用。所以，从某种意义上说，在网络社会中，人们要想在像传统社 6 西北大学硕士学位论文 会化过程中那样准确地分清受化者和施化者的界限已经很不容易了。 ( 3 ) 行为方式社会化与角色规范社会化相脱节。一般而言，社会角色的培养包括 行为方式社会化和角色规范社会化两个方面，两者相辅相成，缺一不可。而青少年 时期社会化的主要任务是依照社会对青年的要求和标准学会承担特定的社会角色， 即实现期待角色与现实角色的整合。但是个体在网络里所形成的社会认知图式和角 色定位往往不相容于现实社会，网络与现实在运作逻辑、行为规范上存在着天壤之 别，个体行走于两者之间往往难于调适。这种网络社会化与真实社会的脱节断裂， 不利于个体内化社会规范，会造成个体社会化过程中的认知偏差和对现实社会的认 同危机。风笑天( 1 9 9 9 ) 认为：随着信息化、网络化的兴起，虚拟社会化作为一种 与真实社会化相并列的社会化机制对青年的成长产生了越来越重要的作用。但是虚 拟社会化强调具体的形象和行为模式的灌输，忽视角色所固有的社会规范的培养， 导致行为方式社会化与角色规范社会化脱节，尚是一种不完全、不成熟的社会化。 ( 4 ) 社会化内容的个体化。在传统的社会化过程中，占主导地位的是家庭、学校 和同龄群体，社会化的内容具有群体化特征，不同个体接受的社会化信息大体一致。 而在虚拟社会化条件下，个体表现出明显的个人本位化倾向，具有强烈的主体性和 选择性，社会化的内容具有较强的个性化色彩。 贾秀娟( 2 0 0 4 ) 在虚拟社会与青少年社会化模式的变迁一文中指出：传统社会 化的主要特征是施化者的真实性和确定性、受化者的被动性十分明显。随着个体的 成长，当代青少年的社会化又面临着第五媒体一网络的新挑战。网络使施化者和受 化者的特征与传统社会化有了很大差异，网络化构筑起来的虚拟世界使青少年社会 化从传统意义上的与客观现实世界的互动变为与虚拟社会情景的对话，家庭、学校 的社会化功能明显呈现弱化的趋势，青少年社会化的模式出现了新的变迁3 。 作者在文中给出了虚拟社会化的定义，即指在传统真实社会化基础上出现的， 在大众媒介，尤其是电视、计算机网络中进行的社会化。虚拟社会化环境下与以往 的社会化环境相比具有极为鲜明的特色：一是虚拟环境是由大众媒介构筑的。在虚拟 环境中，青少年社会化的施化者多是媒体人为制造的虚构形象，真实性弱。二是网 络与传统媒介不同。网络具有交互性、个性化、隐匿性、无地缘性、无中央控制的 3 贾秀娟虚拟社会与青少年社会化模式的变迁【j1 吉林工程技术师范学院学报。2 0 0 4 ( 5 ) 7 西北大学硕士学位论文 多媒体化的特点。三是同传统媒介对社会化的影响相比，网络传播中的施化者的真 实性、确定性更小，而虚拟性、不确定性更强：受化者更为主动、更自主。四是网络 的互动与现实的人际互动有很大不同。 2 、“网络同辈 与网络社会化 随着“网络社会”的到来，青少年社会化过程也由传统的真实社会化模式逐步 转变为虚拟社会化模式，“网络同辈 正是这一转变过程中的产物，成为影响青少年 社会化过程的一个不容忽视的崭新因素。但是目前学术界关于“网络同辈 的相关 研究十分有限，“网络同辈是网络时代青少年社会化过程中凸显出来的一个全新的 因素，它与传统的同辈群体相比有着自己的鲜明的特征。 姚俊、张丽( 2 0 0 4 ) 在网络同辈群体与青少年社会化一文中将网络同辈群体 定义为：在网络中通过各种方式所认识的并与之进行交往的年龄相近、进行频繁互 动、认同相似的价值与态度、彼此之间有情感上的支持、进行各种信息和经验的互 换的青少年组成的一种非正式的群体。作者在文中进一步指出，与传统的社会化方 式下的同辈群体相比，网络同辈群体具有以下几个特征：一是形成的方式和途径有别 于传统同辈群体。虚拟社会化方式下，青少年主要是通过网络游戏、聊天室或聊天 工具、b b s 和电子邮件等网络社会交往的新工具和新环境结交朋友形成网络同辈群 体。二是网络同辈群体的构成更加丰富和广泛。网络最大的特征在于它的无地域性， 这使得青少年能够克服地域空间限制，与来自不同地区、不同的社会阶层、不同的 文化背景和生活经历的朋友来组成网络同辈群体。三是网络同辈群体的形成过程更 加具有自主性和选择性。在网络时代，青少年可以依照个人兴趣、喜好结交各式各 样不同背景的朋友，有很强的选择性和自主性。四是共同的兴趣、爱好和价值观成 为网络同伴群体形成的唯一标准，群内的心理认同感更强。 陈俞霖( 2 0 0 2 ) 在网络同伴形塑及对青少年社会化影响之探讨一文中对“网 络同伴 ( c y b e rp e e r ) 下了如下定义：泛指一切在网络上所认识的朋友，不受年龄、 性别、种族、身份地位、外表等外在因素差别的影响，只要双方有情感上的支持， 或资讯的互换、学习等经验分享交流者，皆可称之为网络同伴。作者认为网络同伴 与传统的同辈群体相比有很大区别。传统同辈群体具有很高的同质性，伙伴的范围 4 姚俊，张日牙网络同辈群体与青少年社会化【j 】当代青年研究。2 0 0 4 ( 4 ) 8 西北大学硕士学位论文 多固定在一定的空间地域内，邻居和同学是群体的主要成员；在虚拟环境下，网络 无边界，青少年可以任意选择新的伙伴，跨地区、跨国家、跨文化的交流都可以实 现，群体的构成自然趋向多样化。在传统的同辈群体形成过程中，并没有给青少年 足够的选择性和自主性，某个圈子的形成往往是根据社会结构已经设定好了的，青 少年们并非主动地去筛选友谊，而是被动地进入友谊的深潭。但是在网络模式下， 青少年可以相对摆脱父母和学校的控制，较为自主地按照自己的兴趣和喜好来选择 伙伴，形成网络同辈群体。 如前面所述，网络社会中的人际交往打破了时空、地域、社会阶层等因素对交 往的限制，为青少年的人际交往提供了广阔的空间和机遇，塑造了一个全新的人际 交往模式。畅游在互联网中的青少年网民是拥有高度自主性和选择性的群体，他们 相互之间的交往打破了传统的时空限制，以共同的兴趣爱好、观念、价值观、社会 地位等作为交往的前提，而且在网络交往过程中，年龄、性别、学历等传统因素对 青少年交往的影响逐渐削弱。 青少年时期是人的社会化过程中最重要、最关键的时期，网络的出现对人们的 交往模式产生了深刻的影响，随着青少年人际交往模式由单一的传统人际交往模式 向传统人际交往和网络人际交往的二元交织模式转变，青少年的社会化模式也由单 一的传统社会化模式转变为网络社会化与传统社会化二元交织的社会化模式。那么， 在网络社会中，青少年的网络社会化究竟有什么样的特征? 青少年在网络中的社会化 有什么必要条件? 网络社会化又有哪些内容? 网络社会化与传统社会化的区别是什 么? 这些都是此次研究所要探讨的问题，希望通过对上面几个问题的探讨能够揭示 出青少年网络社会化这种全新的社会化模式及其对青少年社会化的影响。 9 西北大学硕士学位论文 第三章研究方法 本次研究主要采取质性研究的方法进行研究资料的收集。质性研究是在自然情境 下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活状 态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响。在对一个事件进行考 察时，不仅要了解事件本身，而且要了解事件发生和变化时的社会文化背景以及对该实 践与其他事件之间的联系。因此要以研究对象的主观经验为主，研究者必须要尊重当事 者的叙述与生活背景，当面临青少年多重自我的展现时，亦可认同他当时主观的心理感 受经验，作为分析研究材料的来源。 由于网络具有匿名性、虚拟性等特点，如果仅仅使用一种方法，所得到的资料和结 果很可能是片面甚至是虚假的。因此在本研究中采用了多元的质性研究方法，希望得到 更为广泛的分析资料。事实上，目前很多网络社会方面的研究，大多都使用了多种研究 方法，目的就是希望对于网络中的行为模式拥有更多的掌握与了解。因此，此次研究主 要采用两种资料收集方式：“深度访谈 及“利用现有研究分析资料”。两种方法各有优 缺点，本次研究希望结合两种研究方法的优点，来弥补一些不足之处。 3 1 深度访谈 1 、采用深度访谈的原因 深度访谈是社会科学研究中最广泛运用的收集资料的方法之一，主要着重于受访者 个人的感受、生活与经验的陈述，借着与受访者彼此的对话，研究者得以获得、了解及 解释受访者个人对社会事实的认知。本研究采用质性研究深度访谈作为主要的收集资料 的方法，是因为它能够进一步帮助研究者对研究主题有深刻的认识与了解。理由有以下 三点： ( 1 ) 网络人际交往及青少年网络社会化的相关研究是近些年来新兴的课题，而且青 少年参与网络人际交往以及与网友互动的比率与频率，无法用统一准确的标准来衡量， 往往存在个体差异，因此若以标准化问卷调查来进行了解和研究，很难描绘出特定文化 中的具体生活经验。所以，笔者希望通过与其面对面的接触访问，对青少年在网络社会 中的人际交往和互动关系有更深的了解。 l o 西j 匕大学硕士学位论文 ( 2 ) 质性研究是在自然情境下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往， 实地考察被研究者的日常生活状态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产 生的影响，因此它着重了解环境对个人的影响以及个人对物、对环境所赋予的意义。而 本研究的主题就是以青少年的主观认知、看法为出发点，看他们如何看待和网友之间的 人际互动，所以质性研究的访谈与分析方法是最适用的研究工具。 ( 3 ) 由于本研究企图了解网络媒介深入到青少年日常生活时，对他们人际互动关系 产生了什么样的影响及形塑出何种面貌的社会化模式与自我认同表征? 故透过质性研究 方法才能对现象的相互依赖性、复杂性及整体社会脉络有更深入的了解。 2 、研究对象的选取 质性研究的“选样”不同于量化研究的“抽样标准，质性研究所使用的样本必需 能提供“深度和“多元社会实状的广度 资料为标准，着重在资料的代表性和丰富的 内涵：且由于质性研究者往往重视动态过程的特质，也会使得抽样上具备“弹性化 和 “随研究进展而演变 的特质，也就是下一个选样可能会视己进行的状况和需要而定( 胡 幼慧，1 9 9 6 ) 。 因此，本研究在研究对象的选取是以“判断抽样”为基础。根据中国互联网络信息 中心发布的2 0 0 9 年中国青少年上网行为调查报告中显示，青少年网民平均每周上网 时间达1 6 5 个小时，因此研究对象的选取标准为“每周上网至少为1 6 5 小时以上者 。 本研究的抽样途径有两个：第一，通过私人关系接触到的受访者。第二，通过受访者的 人际关系网络，找到更多符合本研究的个案，来进行访问与研究。 受访者基本资料 代号年龄性别学历每周上网时间 a1 5女初二2 5 小时 b1 8 男高二3 0 小时 c1 9 男大一4 0 小时 d1 7 男高一2 0 小时 e2 1 女 大三4 5 小时 f2 2 男大四5 0 小时 g1 6 男初三2 0 小时 西北大学硕士学位论文 3 、研究伦理 在研究伦理上，m a s k 等( 翟本瑞，2 0 0 1 ) 认为网络研究现有在伦理及法律上的考虑有 三项原则：1 、自主性：任何研究不得减损被研究者的人身自主性：2 、利益考虑：要尽量增 加被研究对象的利益，并将其可能受到的伤害减到最小：3 、正义：研究的负担及利益公 平地分配到不同个体或团体上。此次研究对象是以青少年阶段的学生为主，而研究主题 也是个相当生活化的议题，因此分享自己与网友的互动经验感受来说，对青少年是件自 然轻松的事情，也较不会产生表达困难方面的问题。由上述三项原则来看，网络人际交 往对青少年社会化的影响这样的主题，本来所涉及的争议性就比较小，且研究者在研究 进行时研究对象将以代号来处理，或者资料本身的呈现都以化名为主，因而在面对研究 伦理上亦将争议减到最小的程度。 4 、深度访谈方式 此次研究中深度访谈主要由研究者与被访者预约时间地点，采取面对面的访谈方式 进行。 3 2 利用现有研究分析资料 为弥补深度访谈资料的不足，本研究另外采用现有研究分析资料为基础。在已完 成的研究中针对访谈青少年部分的内容，可作为本次研究的资料来源。目前关于网络研 究的相关资料中，很多实证研究都是具有参考价值的，而利用相似或者相关性主题分析 资料，应该可以为本研究更加深入奠定基础。因此，此次研究将利用现有的研究资料来 进行更深入的探讨。 1 2 4 1 同时 析。 渗透 并且 年，通过网络扩展了人际互动范围，增加了文化知识和生活技能，网络必然成为青少年 成长中最有力的社会化源头。调查数据显示，青少年是目前互联网使用的主力军，网络 已成为当代青少年生活中不可缺少的一部分。 在此次研究的被访者中，他们使用网络的基本情况是什么呢? 首先我们来看青少年 上网的时长情况。此次研究的位被访者每周上网时间最少的有每周2 0 小时，最多的达 到每周5 0 小时，他们都是网络重度使用者。 根据中国互联网络信息中心发布的2 0 0 9 年中国青少年上网行为调查报告中显示， 青少年网民平均每周上网时间达1 6 5 个小时。由此可以看出，青少年仍是使用网络的 主要群体。而从被访者的学历情况看，由于中学的课程比较繁重，作业比较多，而大学 生课余时间比较充裕也比较自由，因此初中和高中的青少年相对大学的青少年上网时间 略少一些。 在与受访者的访谈可以看出，青少年接触网络和使用网络与他们的年龄有着直接的 关系，青少年接触、使用网络一般都始于小学或者中学时期。 我是上高中的时候才开始接触网络的，我们那个时候都是一大帮子人一起去玩“反 恐精英”的大家联网一起玩，多热闹啊( 受访者c ) 刚上小学5 年级我老爸就买了电脑，我老爸买电脑是拿来炒股的，他只知道炒股、 看新闻，连q q 是什么都不知道。呵呵! 平时老爸不用的时候就归我用啦。( 受访者a ) 西北大学硕士学位论文 我第一次上网是刚上初中的时候，同学带我去网吧，那个时候我啥也不懂，就连q q 是啥东西都不知道，都是同学陵慢教我的。现在我可以说别人是“菜鸟”啦! 哈哈! ( 受 访者g ) 由此可见，在这时期是青少年接触互联网的重要时期，这个时期的青少年具有很强 的好奇心，很容易受到外界各种因素的影响。面对信息浩瀚如海的互联网，面对这个虚 幻的新奇的网络世界，青少年在好奇心的驱使下接触、认识进而熟悉网络。随着互联网 的迅速普及，青少年可以选择的上网地点也日益丰富起来，学校、家庭、网吧、手机上 网等等，青少年可以随时随地的进行网上冲浪。 随着家庭网络接入环境的逐步优化，越来越多的中国青少年能够在家上网。根据 ( 2 0 0 9 年中国青少年上网行为调查报告，在家上网的青少年网民比例增加至7 7 2 ， 同比提高5 1 个百分点。但是上中学的青少年上网一般会选择网吧，网吧对于喜欢进网 吧玩网游的学生来说也是理想的地点之一。网吧之所以成为青少年喜欢的上网场所，首 先是网吧费用便宜且电脑配置优良游戏种类多，二是因为在网吧上网没有家人的限制， 三是因为很多网络游戏只有在网吧里和同伴们一起才能玩的尽兴。 4 2 青少年网络人际交往分析 所谓网络人际交往，是一种借助虚拟现实技术、以计算机网络为中介形成的人际沟 通与互动关系。网络人际交往是人的社会行动在网络空间中的延伸，网络把人们联系起 来，并赋予了人际交往新的特点，它不仅摆脱了时空、地域、社会地位等因素对交往的 束缚，而且创造了一个全新的人际交往模式。 l 、网络人际交往的动机 由于网络具有匿名性、开放性、平等性、自主性等基本特征，深深吸引了众多具有 不同网络交往动机的网民们进行网上交往活动。对网民的交往动机进行分析和探讨是诠 释网络人际关系的基本前提，尽管网民的网络交往动机各异，但主要集中在以下几方面： 首先是可以充分展示、实现自我。人们之所以愿意互相交往是因为他们能够取得信 息、获得他人的物质与情感支持、与他人形成伙伴关系以及获得群体归属感。根据马斯 洛的需要层次理论来看自我实现是高层次的需要。每个人都有一定的价值，这种价值一 方面来自自己对自己的认可，另一方面来自他人的肯定。互联网的出现，给人们提供一 1 4 西北大学硕士学位论文 个与他人互动、比较以进一步评价自我，确立自我价值感的新参照系。网络交往超越了 传统人际交往的时空限制，扩展了人际交往的范围，使人们能够突破自己的经历、环境、 时间、结交范围等狭小圈子，从而获得广阔的社会比较机会和空问，进行跨越时空的社 会比较。如果通过网络交往能够得到他人的理解、认同、欣赏甚至崇拜，感受到自己受 人尊敬、自己的观点受到对方认可、或者自己的特长、才能受对方肯定等，就会在心理 上产生极大的成就感和自我价值感，极大地增强人的自尊心和自信心。 美国心理学家p a t r i c i aw a l l a c e 在互联网心理学中谈到了一个典型案例：一个 相貌平平的学生在网上找回了自信。他说过去因为自己相貌平平，在面对面的课堂讨论 时总不爱回答问题。由于人们总是忽略他做的评论，他就干脆不再发表意见。但他发现 互联网却是一个不以貌取人的地方。第一次参加网上讨论，就表现出深刻的思想且不乏 幽默。一两天的时间内就有好几个人回信表示同意他的观点，在辩论中站在他一边。这 是在教室里从来没有发生过的。互联网为他提供了一个使他充分发挥自己潜力的公平竞 技场，使他拥有足够的自信心证明自己的资质，甚至改变了他对待实际生活的态度。 我个性内向在班上比较属于独来独往的人，朋友也很少我常常会考虑别人对自己 的看法不知道为什么他们好像都不大喜欢跟我在一起，也许是因为我自身的原因吧。 不过到了网上，大家谁也看不见谁，自由自在，反而让我认识更多的好朋友，即使后来 出去见面，也不影响我们之间的友情我和网友经常在网上谈天说地，而且他们也乐于 和我聊天，我觉得他们真是够朋友的人( 受访者e ) 其次是建构新的社会关系。人们参与网络人际交往的主要动力之一就是希望借助网 络空间的电子邮件( e - m a i l ) 、论坛( b b s ) 、聊天室等不同的形式，建立一种全新的跨 越时空的社会关系网络。人们可以从中获得信息、伙伴关系以及社会支持等社会化资源， 由此，越来越多的人参与到网络人际交往之中。 在学校或者家里，我们认识的人也就那么几个，大家都是一个院子的，朋友的圈子 很小接触网络以前我还经常交笔友，但是现在谁还会去写信啊。你想想，在网上聊天 多方便! 你想加谁就加谁，想和谁聊，想踢掉谁，随时随地都可以( 受访者d ) 我喜欢和一些陌生人聊天，尤其是外地的甚至是外国的，通过聊天让我认识了很多 朋友，我觉得很有趣我蛮喜欢这种感觉的因为我家里就我一个，所以放学回家后真 的有时候都觉得很无聊，幸好现在有了网络，让我有事情可以做了! ( 受访者a ) 1 5 西北大学硕士学位论文 再次是确立网络社会地位。在人际交往中，人们希望得到他人的认可，受到他人的 尊敬，希望在群体中确立一定的社会地位。人们普遍存在着权力欲望，希望能控制、影 响他人，这是人性所固有的权力意志的表现，基本可分为三种情况，即引起他人的注意、 对他人产生影响力和拥有控制他人的能力。由于网络具有匿名性，可以屏蔽许多有关现 实社会生活中权力和地位的暗示，网络为人们提供了一个新的权力角逐的空间，人们可 以充分发挥自己的能力，在这里进行公平竞争。 我是天涯论坛讨论版里面的一个版主，平时我除了更新一些帖子之外，还对一些好 帖进行奖励或者对一些违反版规的人进行处罚。每个论坛都有自己的版规，大家都要遵 守规矩。当然也经常有人对我的处罚表示气愤，说我们滥用职权，胡乱封杀别人的i d ， 逼我们下野实话说，这版主还真不好当啊，不但有很多工作要做，还要进行奖惩，一 旦激起群愤，那么你最好还是乖乖的辞职，或者换个i d 了( 受访者c ) 我非常喜欢玩c s ，虽然它很容易上手，但是要玩的好可没那么容易啊! 我通常是约 一大堆朋友去玩的。c s 的游戏场面很逼真，会使人越玩越兴奋，而且当你每次名列榜首 时，都会有很多人崇拜你，并且会问动作怎么这么快啊? 枪法这么好? 你怎么操作的? 于 是自己就觉得相当有面子，相当有成就感! ( 受访者g ) 最后是形成网络亚文化群体。在互联网中，以青少年为主体的人们通过网络运用将 自己的个性展现出来，把自己的喜怒哀乐释放出来，于是这些表现形式逐步演变成一种 特殊文化网络亚文化。目前，网络流行语、网络游戏、q q 或m s n 聊天、恶搞和网络 文学等，都可以算作是网络亚文化的表现形式。相对于目前的主流文化，网络亚文化体 现着独特的审美观和价值观，具有极强的渗透力和影响力。而青少年作为社会潮流的追 随者，通过彼此在虚拟空间的互动和认同塑造出当代的“青少年网络亚文化 。 综上所述，网络人际交往指的是人们借助互联网媒体而形成的人际沟通与互动关 系。在网络虚拟空间，人们可以选择扮演在现实世界中的部分或者全部角色，有些角色 可能是在现实世界中不可能实现的，人们可以重新塑造自己的身份认同。 由于网络的开放性、虚拟性、自由性，青少年在网络交往中可以抛开传统人际交往 的影响因素，用自己特有的网络语言和表达符号构建属于青少年的网络文化。青少年在 网络虚拟空间中的交往动机可以充分得到实现，他们更加注重交往的内涵，在属于自己 的网络社会中确立自己的地位，并且形成属于他