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春风 教材分析 春风是林斤澜的一篇散文，当代作家林斤澜老先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，在这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。对北方的春风先抑后扬，用“粗犷豪放、贮满哲思”的语言把自己对北国春风别样的体会和哲思，抒写得淋漓尽致，为我们描绘了北国春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力。歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。 教学目标 【知识与能力目标】1、理解、积累文中重点词语；2、比较北国春风与南国春风的不同，认识对比、欲扬先抑的手法；3、品味本课精彩的字句。【过程与方法目标】1、重视对课文的诵读，通过有感情的诵读将学生带入课文的情境；2、分组合作学习，帮助学生解决学习中的重点、难点，培养学生探究的习惯。【情感态度价值观目标】 领略本文自然景物的美，热爱自然、热爱生活。 教学重难点【教学重点】1、对比和欲扬先抑的写作手法；2、感受语言美、自然景物的美、感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。【教学难点】品析重点句子，感受作者独特的情感。 课前准备1、关于作者；2、多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课。人们在风中走来人们在风中走去他们走在春风里2、借助有关资料，了解作者。（见课件）二、字词积累：（见课件）三、初读课文，整体感知： 你感觉作者对北国春风的感情是怎样的，是讨厌、还是喜爱？四、研读品析课文： 本文写北国的春风，抒发作者热爱北国的春风的情感，歌颂了北国春风的品质。思考作者是如何表现这一主旨的。1、快速阅读课文，把握行文中作者对北国春风的情感态度。找到相关语句谈谈。2、作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画并朗读出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？ 3、这段文字写出春风什么特点？（提示可以从修辞、重点动词方面）4、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？ 5、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？6、作者主要表达的是对北国春风的赞美之情，开头为何要贬低春风？这是什么写法？ 7、对比阅读课文3、4、9、10段。比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。8、作者反复把江南春风和北国春风进行对比，用意何在？ 五、赏析语言： a. “春脖子短”。b. “只见起风、起风，成天刮土、刮土。” c. “江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。” 六、课堂总结： 不管是轻柔、温暖、景色怡人的江南，还是粗犷、豪迈、气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱，我们应该人人热爱自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖
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