人教版五年级下册第四单元习作.doc

人教版五年级下册第四单元习作一件令人感动的事教学设计执教 平果县第六小学 黄红花【教学目标】1.学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。2. 学会抓住感动瞬间，通过对人物语言动作神态及心理活动的描写表达真情实感。3.通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，养成认真修改习作的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学时间】二十分钟【教学流程】第一课时 习作指导课前预热师：同学们，你们看过2012年感动中国的人物的电视节目吗?他们为什么能评为感动中国人物呢？下面我们来看一段视频，看完以后请你们来说说感受，播放视频。师：看完以后你们有什么感受？生：何玥捐器官救人很令我感动。生：何玥无私奉献的精神很令我感动。师：何玥捐器官救人的壮举，感动了无私奉献的人们，感动了你我。让我们带着这份感动开始今天的学习旅程（上课！）一、明确要求, 理解感动1、在我们生活的海洋里，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。父母一句亲切地叮咛，老师一句热情地鼓励，同学间一次会心地微笑，哪怕是陌生人一次善意的帮助都会拨响我们内心的感动琴弦；这节课我们就来写一写一件令人感动的事。（板课题：一件令人感动的事）下面我们看习作要求，课件出示习作要求：2明确要求：请同学们默读读习作要求，说说你知道了什么?二、打开思路，寻找感动师：今天老师给大家带来了一些令人感动的照片，我们一起来看看吧！请来看大屏幕。1（幻灯片）出示解放军抗洪照片师：你们知道他们在做什么吗？预设：这些解放军叔叔用自己的身体做人墙挡洪水。师：是啊，他们为保护人民的生命和财产安全，不顾个人的安危，跳到洪流中树起人墙挡住洪水。真令人震惊，他们奋不顾身的精神让我们感动。2（幻灯片）出示图2：小女孩给爸爸洗脚师：再来看这张照片？生：在给爸爸洗脚。师：她的孝心真令人感动。3（幻灯片）出示图片3： 残疾小弟弟捐款 师：同学们猜猜看这组照片又讲述了一个什么故事？生：残疾小弟弟也能给灾区人民捐款。师：他一个残疾人，还来奉献自己的爱心令我们感动。过渡：是啊！同学们，图片中展现的有有灾难降临时人们冒着生命危险抗震救灾的大事，也有日常生活当中的小事，也但无论大事还是小事，无论亲历还是耳闻，我们的感受却是相同的，那就是感动。三、交流 重温“感动” 请你来说一说，生活中哪件事让你深深的感动的？想一想该怎样用简单的语言讲述，才会打动别人。师：谢谢你们，让我们分享了这些故事带给我们的感动。四、明确要求 指导写作1习作是写给别人看的，如果想让令你感动的事也能打动别人，我们需要表达出真情实感。如何才能做到这一点呢？师：我们一起来欣赏下面的片段，它的作者是怎样表达的？师：是啊，令你感动的也许就是某人说的一句话。师：这个故事里的小女孩就是我们班的黄红怡同学，谢谢你这么关心黄老师，你让黄老师特别的感动。片段中的作者之所以能打动我们,是因为作者在感动的地方作了重点、细致地描写，抓住了当时人物的动作、语言、神态以及自己当时真实的心理用生动的语言描述出来，表达真情实感。2、现在就请同学们拿起笔，把你们那精彩而具体的，最令人感动的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对习作要求，认真改一改。附：板书设计 一件令人感动的事内容具体语句通顺感情真实第二课时：习作讲评课【教学目标】1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，注意情感的自然流露。2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。【教学重难点】1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。2、养成乐于修改自己习作的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学时间】二十分钟【教学流程】一、导入课题1、昨天，我们完成了习作“一件令人感动的事”。翻阅作文时，一篇篇文章，一个个故事深深地打动了我。2、这节课，我们就来评析作文，重温留在我们记忆深处那感人的故事.（板书课题）3、还记得这次习作的要求是什么吗？二、总结习作情况老师先总结这次习作的情况：虽然这次习作都是写“感动的事”，但是同学们选择的材料却不相同。有写自己亲身经历的有黄慧婷、甘梅玉、吴凤仙、方宏洋等15人，写看到的和听到的覃健鸿、苏律安、农肖晗、赵惠慈等27人，围绕着这件“让人感动的事”，大部分同学能按习作要求去做，写出了精彩纷呈的好文章。有的题目新颖，有趣、吸引人，有的内容具体、构思巧妙；有的感情真实、语言生动。可以说，每篇作文都有值得肯定的地方。也有少数同学的习作只是叙述性的语言，内容空洞，没有真情实感。接下来，我们就来评析同学们的习作。三、欣赏题目、开头和结尾1、题目是文章的眼睛，下面我们来交流，看谁的题目最新颖、最吸引人。请你来说一说你拟的题目是什么？你觉得谁的题目最好，好在哪里？老师也摘录了几位同学的题目与大家分享。（出示文本）2、过渡：一个新颖的、吸引人的题目，会激发你往下看的欲望。童真触动心弦 这个作文题就非常吸引我们的眼球，想看一看她的开头是怎么写的吗？她的开头有什么特点？（出示文本）生：开门见山。师：还有的开头给读者设下悬念，激发读者的兴趣与好奇心等等。总之作文好的开头就是成功的一半。一篇好的文章既要有好的开头又要有好的结尾。还有这个同学的结尾也有很巧妙。（出示覃健鸿习作结尾）3、请你来说他的结尾有什么特点？生：说出自己的想法。师：说得好，表达了自己的真情实感。还有些文章的结尾首尾呼应，点明中心等。四、赏析优秀习作片段（出示动作、语言、心理、神态描写三篇分）同学们的不仅习作的开头和结尾都写那么精彩，你们写的过程更加感人。当读到一个个感人的片段时，我就会很兴奋，觉得你们的文字给我带来一种美的享受。我忍不住摘录了几段，想与同学们分享1、根据这次习作的要求你觉得这些习作哪里写得好？（学生自由畅谈）写出自己真实的感受，抒发情感，体现了“感动”。进行了形象的细节描写（人物的动作、语言、心理活动描写等），做到了内容具体。运用适当的修辞（比喻），使描写形象。 五、评改习作片段（课件出示不够具体习作）1、现在我们就运用平时评析的方法把下面这个习作片段润润色，加加工，使内容充实起来。你读了这个片段，你感动了吗？为什么这件事是感人的，可是却没有感动你呢？2、谁来说说你是怎样修改的？3、读读老师是怎么批语的。（课件出示）六、自主修改、展示修改习作1、过渡：刚才我们一起赏析了同学们优秀习作，评改了一个习作片段。现在，就拿出你们的作文与同桌两人为一小组, 对照老师的批语进行互相修改。2、学生讨论后进行评析修改。（教师有方向性引导，可边巡视，边适时指出：“某某同学用横线画出了优美的句子，用圆圈画出了生动的词语，对描写不具体的内容用增添符号进行了内容的充实等）3、刚才批改的时候老师发现第二小组合作得很默契，请苏律安同学批改得很认真，评语比较规范。请这几位同学上台展示你修改的片段。（投影展示，同学说修改的一个方面）七、总结：这节课我们一同评析了习作“一件令人感动