（思想政治教育专业论文）单亲家庭初中生人际交往障碍研究.pdf

中文摘要 随着社会的发展，人类社会关系日益复杂，社会生活对人际交往 能力提出了更高的要求。青少年正处于身心发展的关键时期，所处的 环境对于他们人际交往能力的形成和发展至关重要。而单亲家庭初中 生，由于其所处环境的特殊性，往往容易表现出敏感、多疑、缺乏自 信等心理特征，他们的人际交往很容易出现问题。如果这些孩子的人 际交往能力得不到很好的培养，势必影响到他们今后的身心健康和社 会性发展。 本文以单亲家庭初中生为对象，研究他们人际交往障碍的表现及 其成因，以及提出相关对策，具有重要的现实意义与理论意义。全文 除引言外，共分三个部分： 文章的第一部分在结合访谈法、文献法的基础上，对当前单亲家 庭初中生人际交往障碍进行了较为全面的阐释，主要存在人格障碍、 认知障碍、情感障碍以及能力障碍等。 文章的第二部分探讨了形成这些障碍的原因。主要是由于成长环 境的变化、单亲家长教养方式的失当、社会对于单亲家庭存在歧视以 及单亲家庭初中生本身的不良情绪状态等情况而造成的。 文章的第三部分在此基础上提出了改善单亲家庭初中生人际交 往障碍的策略，从父母、孩子、学校和社区( 社会) 四方面系统地提出 具体的培养措施。即：提高单亲家长的教育素养，促进孩子健康成长； 加强学生的自身修养；加强校园人际交往的辅导与培养；创造适合初 中生健康人际交往的社区和社会环境等措施。 以期对改善单亲家庭初中生的人际交往有所帮助。 关键词：单亲家庭；初中生；人际交往障碍 a b s t r a c t t h eh u m a ns o c i e t yr e l a t i o n s h i pi sb e c o m i n gi n c r e a s i n g l yc o m p l e x w i t ht h ed e v e l o p m e n to fs o c i e t y , a n ds o c i a ll i f e p u tf o r w a r dh i g h e r r e q u e s t f o rc o m m u n i c a t i v ea b i l i t y y o u t hi si nt h ek e yp e r i o do f d e v e l o p m e n t ，t h ee n v i r o n m e n tf o rt h e i ri n t e r p e r s o n a ls k i l l so ff o r m a t i o n a n d d e v e l o p m e n t i s v e r yi m p o r t a n t b u t ，d u e t oi t s g r a m m a t i c a l s i n g l e p a r e n tf a m i l i e sp l a c es p e c i a le n v i r o n m e n t ，t h e yt e n dt os h o w s e n s i t i v e ，s u s p i c i o u s ，l a c ko fs e l f - c o n f i d e n c e ，e t c ，a n dt h e i rp s y c h o l o g i c a l c h a r a c t e r i s t i co fi n t e r p e r s o n a li s e a s i l yc r e a t i n gp r o b l e m s i ft h e s e c h i l d r e nc a n tg e tg o o di n t e r p e r s o n a ls k i l l sc u l t i v a t i n ga n dt r a i n i n g ，i t w i l la f f e c tt h e i rf u t u r eh e a l t ha n ds o c i a ld e v e l o p m e n t t h e r e f o r e ，b a s e do n t h es i n g l ep a r e n tf a m i l i e s ，s t u d e n t ss t u d yf o rt h e i ri n t e r p e r s o n a lo b s t a c l e s a n dc a u s e s ，a n dp u tf o r w a r dr e l e v a n tc o u n t e r m e a s u r e s ，i th a si m p o r t a n t r e a l i s t i cm e a n i n ga n dt h e o r e t i c a ls i g n i f i c a n c e b a s e do nt h ei n v e s t i g a t i o n ， t h i sa r t i c l ei sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t se x c e p tt h ef u hc i t a t i o n s t h ef i r s tp a r to ft h ea r t i c l ei sc o m p r e h e n s i v ea n a l y s i n gi n t e r p e r s o n a l d i s a b i l i t i e sf o rj u n i o rs t u d e n t si n s i n g l e - p a r e n t f a m i l i e sb a s e do n e x t e n s i v ei n v e s t i g a t i o n ，c o m b i n i n gw i t hi n t e r v i e wm e t h o da n dt h e m e t h o do fl i t e r a t u r e ，t h i n k i n gt h a ti tm a i n l yi n c l u d i n gp e r s o n a l i t yd i s o r d e r , c o g n i t i v ei m p a i r m e n t ，a n de m o t i o n a ld i s o r d e r sa n dd i s a b i l i t i e s ，e t c t h es e c o n dp a r to ft h ea r t i c l ed i s c u s s e dt h ef o r m a t i o nc a u s e so ft h e s e o b s t a c l e s i tm a i n l yc a u s e db yt h ec h a n g eo fe n v i r o n m e n to fs i n g l e p a r e n t s ，u n d e s e r v e d s o c i a l u p b r i n g i n g i n s i n g l e - p a r e n tf a m i l i e s ， d i s c r i m i n a t i o no ns i n g l e - p a r e n tf a m i l i e sf r o ms o c i e t ya n du n d e s i r a b l e u m o o ds t a t ef r o ms t u d e n t s & s i n g l e p a r e n tf a m i l i e st h e m s e l v e s ，e t c t h et h i r d p a r t i s p r o p o s e d o b s t a c l e s s t r a t e g i e s o ni m p r o v i n g s i n g l e - p a r e n tf a m i l i e sj u n i o ri n t e r p e r s o n a lb a s e do na b o v ea r t i c l ea n dp u t s f o r w a r dc o n c r e t em e a s u r e so ft r a i n i n gf r o mp a r e n t s ，c h i l d r e n ，s c h o o l sa n d c o m m u n i t y ( s o c i a l ) f o u ra s p e c t ss y s t e m a t i c a l l y t h a ti s ：i m p r o v i n gt h e e d u c a t i o nq u a l i t yo fs i n g l ep a r e n t s ，p r o m o t i n gt h eh e a l t h yg r o w t ho f c h i l d r e n ，i m p r o v i n gt h es t u d e n t s o w nm a n n e r s ，r e i n f o r c i n gc a m p u s i n t e r p e r s o n a lc o u n s e l i n g a n d t r a i n i n g ，c r e a t i n g s u i t a b l e h e a l t h y i n t e r p e r s o n a lc o m m u n i t ya n ds o c i a le n v i r o n m e n tf o rj u n i o rs t u d e n t s ，e t c h o p et op r o v i d es o m eh e l po ni m p r o v i n gt h ei n t e r p e r s o n a lg r a m m a t i c a l s i n g l e p a r e n tf a m i l i e s k e y w o r d s ：s i n g l e - p a r e n tf a m i l i e s ；j u n i o rm i d d l e s c h o o ls t u d e n t s ： i n t e r p e r s o n a ld i s a b i l i t i e s u i 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：袭钐 矽年石月一日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密团，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密阻 。6 ( 请在以上相应方框内打“ ”) 作者签名：茛彩日期：泐年历月f7 日 导师签名：巾办彳日期多切年石月f 日 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 第一章绪论 1 1 选题缘由 任何一个社会，个体都不是单一孤立地存在着，他们总是在与人 以及社会的不断交互作用中存在与发展。当一个孩子降临到这个世 界，随着他( 她) 慢慢长大，他( 她) 便开始与周围的人交往，并在 交往中不断成长进步。良好的人际关系对青少年的社会性发展具有相 当重要的作用。对一个人的情绪、人格、行为适应等方面也将产生积 极的影响。心理学家曾经从各个不同的角度做过大量的调查研究，结 果都证明，健康的心理总是与健康的人际交往相伴随的。心理健康水 平越高，与别人的交往就越积极，越符合社会的期望，与别人的关系 也越好。人本主义心理学家马斯洛也发现，心理健康水平高的人，都 可以很好地接纳别人，同别人的关系也比一般人要深刻。他们对别人 有更崇高的爱和更深刻、更强烈的友谊。心理学家高尔顿和奥尔波特 发现，心理健康的人都同别人有良好的交往与融洽的关系。他们可以 很好地容忍别人的不足和缺陷，理解别人，能够对别人表示同情，具 有给别人以温暖、关怀、亲密和爱的能力。说的更直接一点，现代社 会，随着改革开放的不断深入，市场经济日益发达，整个社会发展的 大趋势是更加的开放，更强调入与人之间的交流与合作，一个人即便 有丰富的科学文化知识、很高的智商和健全的体魄但却不具备良好的 人际交往能力，那么他( 她) 也难以在这个充满竞争与合作的社会中 充分展示自己的聪明才智。 人际关系对于人的毕生发展是如此的重要，那么对于那些尚未成 年的孩子来说，父母无疑是引导孩子建立良好人际关系的第一任老 师；家庭无疑是培育他们良好人际交往能力的第一场所；和睦的家庭 硕士学位论文 氛围、融洽的夫妻关系更有利于父母与孩子之间情感的沟通，信息的 交流。 然而，随着社会的发展，人们观念的变化，离婚已成为男人和女 人的自由选择，人们的择偶观、婚姻观等都发生了巨大的变化。随着 二十一世纪的到来，单亲家庭数量急剧增长，尤其是西方发达国家， 增长速度尤为猛烈。据2 0 0 4 年西方国家相关资料显示：法国2 5 岁以 下的青少年有四分之一( 约3 8 0 万人) 生活在单亲家庭中；德国民盟 发表的“2 0 0 5 年家庭报告”指出，德国2 0 的已育家庭是单亲家庭， 并且呈现不断增长趋势，另有3 8 的婚姻以离婚为结局；俄罗斯单亲 家庭数量占到俄罗斯社会家庭总量的三分之一；美国单亲家庭比例已 上升到2 6 ，2 0 0 5 年出生在美国的孩子中有一半( 4 5 的白人孩子和 8 6 的黑人孩子) 将生活在单亲家庭中。英国目前单亲家庭数占其全 部家庭总数的2 5 。单亲家庭的出现已成为西方社会具有规律性的社 会现象。 国内相关数据显示：中国目前单亲家庭子女数目上千万，且以每 年5 0 万的速度在递增；某研究对北京海淀区某中学的调查数据显示： 在3 6 0 智初中生中有近4 0 的孩子生活在单亲家庭或重组家庭中。还 有数据显示，上海市单亲家庭的数量大概占家庭总量的2 8 左右，天 津市单亲家庭数量占其家庭总量的3 2 。据东方早报报道：深圳市单 亲母亲数量明显上升，比2 0 0 3 ，2 0 0 4 年至少多了2 0 ，其增长速度 在全国位居首位。 随着离婚率的提高，单亲家庭的数量也不断增多，单亲家庭孩子 的年龄也分布于不同的年龄段，本文之所以选择单亲家庭初中生作为 研究对象，是因为他f l mj j sw j 进入青春发育期，身心的巨大变化使他们 在情感、认知、个性等方面发生巨大的改变，处于这一阶段的孩子身 王世军单亲家庭及其对子女成长的影响 j 】学海，2 0 0 7 ( 4 ) ：8 4 张向东深圳市单亲家庭调查报告【n 】东方早报2 0 0 5 7 - 2 1 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 心发展具有不稳定性、脆弱性和很强的可塑性，他们渴望与别人交往， 得到他人的重视、支持、喜爱和接纳。然而家庭的破裂对他们尚未成 熟的心灵造成了巨大的伤害，这种创伤在短时间内又难以平复，那么 在这种情况下，他们的人际交往可能受到较严重的打击。大量的研究 表明：家庭的变故是威胁当今初中生最为严重和最为复杂的心理健康 危机之一。因为，单亲家庭使尚未成年的初中生过早、过多地产生了 烦躁、恐惧、嫉妒等不良情绪并因此使他们产生了消极的心境。由于 得不到家庭的温暖，他们变得自卑、多疑，也比较容易出现焦虑自责、 冲动偏激、孤僻冷漠等一系列心理问题，而这些心理特点无疑将会影 响到他们人际交往的良性发展，而人际交往的好坏又与单亲家庭子女 适应环境、融入社会密切相关。因此，探讨单亲家庭初中生的人际交 往问题是十分必要的。通过调查研究，要让全社会意识到单亲家庭子 女的人际交往是一个不容忽视的问题，它直接关系到这些单亲家庭子 女的现在和未来。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国内研究 1 9 8 8 年，林崇德教授组织的“离异家庭子女心理特点及对策研 究”研究课题开启了我国单亲家庭子女心理特征研究的先河，标志着 我国在单亲家庭子女方面研究的正式起步。虽然起步较晚，但近年来， 单亲家庭研究逐渐成为中学生思想道德教育研究的热点，国内学者对 单亲家庭的研究力度不断加大，并且产生了不少具有较高价值的理论 成果。这些研究成果大体表明：单亲家庭对子女的认知水平、智力发 育、心理健康等都有消极影响，更为严重是可能导致青少年犯罪。 第一、关于单亲家庭子女心理问题的研究 罗清旭教授对南昌3 所中学4 7 名单亲家庭子女进行的心理健康 周朝英青少年犯罪与家庭治疗【j 】江苏公安专科学校学报2 0 0 0 ( 4 ) ：4 1 硕士学位论文 调查表明：1 0 0 的被调查者存在不良情绪和性格问题，2 3 4 有不良 习惯，5 8 4 社会适应不良，6 3 8 有品行障碍，5 9 6 不能进行正常 的学习，3 4 神经机能失调。戴斌荣在名为离异家庭子女的心理缺 陷与教育的文章中指出单亲家庭子女的心理缺陷主要表现为：性格 缺陷严重，一些人表现为性格内向，行为退缩，沉默寡言，不爱社交， 对周围的一切漠不关心；一些则表现为脾气暴躁、自制力差、容易冲 动；还有的表现为性格怪癖，既怕被别人瞧不起又有看破红尘的思想， 时而佯装乐观，对什么都不在乎，时而又固执抑郁、精神颓废，让人 捉摸不透；还有的则表现为性格懦弱，缺乏自信和主动精神，凡事依赖性强， 独立生活能力差。 孟馥，梅竹，孙丽欲在文章父母离婚影响孩子的四大理论视角 中指出，单亲家庭男孩在抑郁、交往不良、社会退缩、多动、攻击和 违纪，女孩在抑郁、社会退缩、性问题以及残忍等行为因子明显高于 同辈群体。 第二、关于单亲家庭子女品德行为方面的研究 关于单亲家庭子女品德的问题，余欣欣在单亲家庭初中生品德 发展状况中对完整家庭和单亲家庭初中生进行了问卷调查并得出结 论：1 、完整家庭初中生的思想品德状况总体水平高于单亲家庭初中 生。2 、单亲家庭初二学生的品德发展水平较低，其纪律性、公德性、 集体性、求实性、孝敬性等多个因素上的得分显著低于其他年级。3 、 单亲家庭初中女生的思想道德状况好于男生，主要表现在主体性和纪 律性上。东北师大硕士研究生孙琳在其硕士论文中经过调查后发现： 在乐于助人、关心集体、积极进取、诚实守信等方面完整家庭学生的 徐安琪，叶文振父母离婚对子女的影响及其制约因素【j 】中国社会科学，2 0 0 1 ( 6 ) ：1 0 2 戴斌荣离异家庭子女的心理缺陷与教育【j 】天津师大学报，2 0 0 0 ( 8 ) ：3 1 孟馥，梅竹，孙丽欲父母离婚影响孩子的四大理论视角【j 】浙江学刊2 0 0 4 ：( 1 ) 2 0 1 余欣欣离异家庭初中生心理健康状况及相关因素研究【j 】宁波大学学报2 0 0 1 ( 5 ) ：1 7 4 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 表现好于单亲家庭学生。而在吸烟、经常去网吧、逃学、打人等行为 方面，单亲家庭学生的发生率明显高于完整家庭。陈会昌等( 研究对 象为从全国2 9 省市的初中一、二、三年级中选出的单亲家庭子女9 0 2 名和对照的完全家庭子女8 0 8 名) 的研究发现：单亲家庭子女在品德 类的三种行为特征上其平均比例与完整家庭子女的差别最大，主要表 现为：吹牛自夸；做错事不感到羞愧；撒谎或欺骗等。 第三、关于完整家庭子女与单亲家庭子女的同伴关系方面的研究 傅安球在著作离异家庭子女心理中的调查研究则表明：完整 家庭子女的同伴关系与离异家庭子女的同伴关系，无论在等级上，还 是差异上都非常明显。完整家庭子女被同学接纳程度较高的占人数的 6 4 6 ，离异家庭子女则只占2 6 4 ，前者比后者高出约1 5 倍；完 整家庭子女同伴关系较差和极差的人数只占3 3 ，而单亲家庭子女 却占了2 2 6 ，后者比前者高出近七倍。秦金环、阴国恩等在文章 离异家庭儿童心理调查研究中将离异家庭儿童与完整家庭儿童相 比较，发现两者在亲子关系上有显著差异，离异家庭子女的亲子关系 主要表现为与父母的交往关系较差、对父母缺乏信任感、对家庭和父 母的满意感较低。 第四、关于单亲家庭子女人际交往方面的研究 戴斌荣在文章离异家庭子女的心理缺陷与教育中通过对单亲 家庭子女的结伴难易、好朋友数量、交往关系的亲密程度等方面的研 究，发现无论父母离异时子女年龄大小，他们在人际交往中总会有一 定难度，例如：幼儿在心理行为上更多的表现为退缩；小学生则表现 为情绪低落或较多的问题行为；初中生则表现为行为暴躁、易怒等。 其原因是父母离异后，子女觉得低人一等，不愿与人交往；或子女对 戴斌荣离异家庭子女的心理缺陷与教育【j 】天津师大学报，2 0 0 0 ( 8 ) ：9 7 傅安球等离异家庭子女心理 m 】浙江教育出版社，1 9 9 3 ( 9 ) ：3 1 秦金环，阴国恩等离异家庭儿童心理调查研究【j 】天津师大学报，1 9 9 0 ( 4 ) ：4 1 硕士学位论文 父母的离异行为感到不满或愤怒，常迁怒于同辈群体，极易演化为攻 击行为，进而影响到其交友难易程度。 总的来说，目前我国对单亲家庭的研究逐渐成熟。在有关单亲家 庭对子女影响的研究中，研究者通常采用对比分析的方法，通过心理 量表对单亲家庭及双亲家庭子女的相关心理特征和倾向进行比照分 析，以求找出单身家庭对其子女心理发展的不利影响。也有一些学者 对单亲家庭子女及单亲本身进行了研究，或对某个单身家庭( 或者单 身家庭子女) 进行个案研究。而且研究视域不断扩宽，不仅研究单亲 家庭对其子女的不利影响，而且开始关注单亲家庭存在的有利因素。 在研究方法上，研究者多采用定性分析与定量分析相结合、调查研究 与统计分析相结合的方法；在单亲家庭对其子女的影响因素的实证研 究方面，研究者多从社会学、伦理学、心理学、教育学等学科进行多 角度、深层次的探析；此外，国外的家庭理论也逐渐被国内学者借鉴 或采用，如性别角色理论、交换理论，以及家庭关系和亲子互动的双 向模式等。 1 2 2 国外研究 西方国家对单亲家庭的研究起步早，并且受政府和学界的高重视 程度，经过近一个世纪的发展，目前已经形成了比较完善的研究体系 和研究模式，研究成果也极其丰硕。例如，在研究单亲家庭子女对生 活的适应状况时，大多学者通过区分子女性别、划分子女年龄以及分 析父母情况展开研究，得出这样一些结论：w a l l e r s t e i n 、b l a c k 等 认为离异家庭子女中，女孩对单亲生活的适应能力明显优于男孩，男 孩则容易显示出认知、情绪和社会行为等问题，容易变得孤僻、自卑、 暴躁和富攻击性。k a l t e r 认为，父母离婚过程的持续时间以及由离 祝小红关注离异家庭学生的人际交往【j j 四川教育，2 0 0 1 ( 5 ) ：1 0 8 e m e r y ，r e 1 9 8 8 ，。i n t e r p a r e n t a lc o n f li c ta n dt h ec h il d r e no fd i s c o r da n dd i v o r c e “， 【j 】p s y c h o l o g i c a lb u l l e t i n ，2 0 0 2 ( 4 ) ：3 1 0 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 婚所导致的家庭问题，还有儿童单亲生活时间是影响单亲家庭子女适 应能力的重要因素。p e t e r s o n & z i l l 认为，单亲家庭子女更应该与 同性父母生活在一起，父子或母女的生活方式下子女的适应情况比母 子或父女的适应情况要好。 涉及单亲家庭对子女的影响时，k e l l y 认为，由于孩子的年龄不 同和心理发展水平不同，他们对单亲家庭的适应过程和程度不同，家 庭破裂时年龄越大、心理发展越成熟的孩子受到的不良影响就越小， 反之就越大，关于单亲家庭对子女的影响程度方面，研究结论总体呈 现两种认识：一是“严重影响说 。如k r a n t z ，坚持“严重影响说 ， 他认为：父母离异会对孩子产生长久而深刻的影响。之所以这样认为， 主要是因为父母离异不仅会对子女造成即时的创伤，影响子女成长期 的生活，还会对子女今后的发展产生长期的负面影响。在一项美国孩 子的全国抽样调查中，研究者对1 9 9 2 年所选取的1 1 4 7 名1 9 6 5 1 9 7 0 年出生的年轻人进行了跟踪调查，结果表明父母离异对子女的影响不 是暂时的，即使到了一二十年以后对已经成年的孩子仍有一定的消极 影响，它主要表现为：亲子关系不佳、行为问题的发生率较高、对学 业及工作采取逃避的态度以及有更多的人接受心理方面的治疗。这些 群体还有更大的可能在婚外生育孩子，或更多地遭遇婚姻的失败，这 些又往往导致心理健康的日益恶化。另一种结论是“有限影响说 ， 持这种观点的人认为：离婚确实会给孩子造成一些不良后果，但在父 母离异的家庭中，问题特别严重的孩子并不是多数，而大多数孩子都 会从父母离异的阴影中走出来，并很少有持久的负面影响。也就是说， 父母离异对孩子的影响并非如人们想象的那样严重。 总体来看，西方国家对于单亲家庭的研究已趋于成熟。但其研究 也有不足之处，如：将所有单亲家庭的问题都归咎于单亲家庭的结构， k r a n t z ，s e 1 9 8 8 ，t h ei m p a c to fd i v o r c eo nc h il d r e n ”，f e m i n is m ，c h il d r e n ，a n dt h en e w f a m i1i e s 【j 】n e wy o r k ：g u il f o r dp r e s s l 9 9 7 ( 2 ) ：2 4 9 7 硕士学位论文 将单亲家庭的负面影响不断放大。这样就不利于客观认识单亲家庭和 正确分析其影响。 纵观国内外学者的研究成果，既有横向对比也有纵向研究，既有 对现象的客观描述也有对原因的深度剖析，其研究几乎涉及了单亲家 庭的方方面面，但就单亲家庭子女人际交往方面而言，大多数研究还 是较笼统的、思辨性的，缺乏深入细致的研究，这既给笔者带来了借 鉴上的困难，但也给论文的创新带来了契机。本文采用文献法、问卷 法、比较法和个案访谈相结合的研究方法，对单亲家庭初中生人际交 往障碍进行了研究，同时也探讨了形成这些障碍的原因，最后提出了 改善单亲家庭初中生人际关系的若干措施和建议。 1 3 研究意义 人类交往是人的本性，任何人都需要与他人交往以获得心灵上的 满足。初中生正处于个性成熟期，正常的人际交往对于了解在我、丰 富自我、促进身心健康是非常重要的。美国人本主义心理学家马斯洛 提出的需要层次理论把人类需要由低级到高级按序排列为：生理需 要、安全需要、交往需要、尊重需要、自我实现需要，其中交往需要、 尊重需要、自我实现需要是人类所特有的。交往需要是指一个人愿意 与他人交流、合作，并发展友谊的需要，它是精神需要的主要内容。 在初中生的个人成长过程中，交往需要是很迫切的，也是个体心理正 常发展的必要条件。 良好的家庭氛围和家庭人际关系，可以为孩子的成长创造一个有 利的环境，促进孩子的健康成长。相反，如果家庭总是弥漫硝烟战火， 成员之间关系紧张，彼此漠视，亲子关系不良，教育不当，教养不良， 就很不利于孩子的健康成长，以致引发各类心理问题。总的来讲，由 于单亲家庭部分家庭环境剥夺，家庭环境不好，家庭关系失调，父母 阳德华家庭亲密度和适应性与初中生抑郁、焦虑情绪的关系【j 】健康心理学杂 志，2 0 0 1 ( 4 ) ：1 1 0 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 性别角色缺失，家长情绪不良，教育方式不当，社会舆论不利等因素 的影响限制了家庭功能的整体发挥，从而严重影响青少年的健康成 长。 单亲家庭子女人际交往障碍的研究有助于单亲家长树立科学的 人际交往意识，指导单亲家庭的家庭教育；帮助单亲家庭家长掌握科 学的教育方法，使他们能培育孩子健全的人格和健康的心理。同时也 可以为学校和社会预防、解决单亲家庭子女的心理问题与行为问题提 供理论参考和实践指导，促进孩子健康成长。教育孩子并不一定非要 完整的家庭，单亲家长只要树立科学的教育意识，给予孩子特别的关 爱，营造一个美好的家庭，也能教育好孩子。 人在本质上是社会关系的总和，个人问题是社会问题的一部分， 家庭关系的适合也是社会关系的失调。因此，单亲家庭子女人际交往 的障碍不仅仅是家庭的问题，也是社会的问题，问题的解决不能仅靠 单亲家庭本身，他需要整个社会的努力。家庭、学校、社会各应协调 一致，共同努力，共同对孩子进行科学的教育和影响，促进孩子的健 康成长。 1 4 研究方法 。在明确研究意义，分析国内外研究现状，总结前人研究经验的基 础上开展本研究。在研究的过程中，采用的方法主要有以下几种： 1 4 1 文献研究 文献研究是理论研究的基础和前提，只有通过文献检索和文献分 析，了解别人的研究状况，明确别人已经取得的成果，才能站在他人 的高度上进一步研究，才可能做出创新的成果。为此，在研究的前期 准备阶段，笔者在中国知网上，以“单亲家庭 、“人际交往 、“单亲 家庭子女 、“单亲家庭子女”+ “人际交往 等词汇为关键词进行检 索，并对搜索到的资料作了紧密相关性资料、背景资料、相关资料、 硕士学位论文 类似资料等类别划分，对这些资料阅读、整理和深入分。从总体上把 握了目前单亲家庭青少年人际交往研究的现状和水平，为论文的构思 和撰写提供思路和材料。 1 4 2 理论研究 这是本研究最重要、最根本的研究方法。在掌握一定社会学、心 理学、教育学知识的背景下，针对家庭教育的特点和单亲家庭的实际 问题，按照这些学科的相关原理原则，分析单亲家庭总初中生人际交 往的障碍，并力求成理论上得出解决这些障碍的建议和措施。 1 4 3 调查研究 文献研究和理论研究是基础，调查研究是保证。只有进行实地调 查，才能获取最真实有效的信息，笔者选取常德市二中、广益中学等 学校进行了深入的调查，主要是通过访谈法做一些个案调查，对张某 某和肖某做了多方面的调查，包括他们在学校、家庭、社会的表现， 老师、家长、同学、知情人的评价和他们的自我认知，他们所处环境 的分析，以及对他们3 天生活的实地观察。调查研究是本研究最主要 的方法，也是笔者论文得以展开和具备一定现实意义的保证。 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 第二章单亲家庭初中生人际交往障碍的表现 越来越多的事实证明，无论是单亲家庭还是双亲家庭，子女的能 力、个性及认知水平都深深的受到了家长的影响，特别是母亲。因为 母亲是子女生活的主要照料者，对子女的影响是非常大的，而父亲由 于其性别原因，对子女的影响相对来说小一点。因为父亲代表着外部 世界，他在提高孩子对外部世界兴趣的同时，也提高了子女的思考力、 洞察力，这对他们的情感、社会、认知等方面产生了巨大的影响。正 是由于父母性别的差异，在子女发展中是不可完全替代的，才使得单 亲家庭子女在其个性发展中必然遇到一定的问题，也就是我们常见到 的单性学习问题：由母亲带大的女孩则可能带有对男孩子的恐惧或好 奇；由母亲带大的男孩子可能优柔寡断、多愁善感。 一般来说，单亲家庭初中生在人际交往过程中出现一定程度的不 适应是合理的，但如果个体的人际交往频繁受阻，人际关系严重失调， 就表现为人际交往障碍了。单亲家庭初中生常见的交往障碍主要表现 在以下几个方面： 2 1 人格障碍 人格是一种具有自我意识和自我控制力，具有感觉，情感，意志 等机能的主体。它可以离开人的肉体，离开入所处的物质生活条件而 独立存在。它不是物质的东西，但它是一切存在的基础，包括性格、 气质等。单亲家庭中的初中生人际交往中的人格障碍主要表现在以 下几个方面： 2 1 1 性格孤僻 我国的单亲家庭，一般以离异式、丧偶式、分居式较多。教育学、 卫根泉论家庭因素对儿童社会化发展的影响 j 】兰州教育学院学报，2 0 0 0 ( 4 ) ：3 8 硕士学位论文 心理学及社会学的研究成果表明，父母双方对子女在成长过程中的作 用是不可替代的。单亲家庭无法给孩子提供完整的父爱与母爱，这些 家庭的孩子有的跟祖父( 母) 或外祖父( 母) 一起生活，有的跟父母中的 一方生活。与完整家庭的孩子相比，他们多处于少人关心、少人说话、 少人沟通的氛围中，从而给他们的成长造成了不利的因素，久而久之 也容易使孩子变得冷漠、孤独，经常感到孤立无援。这种状况尤其在 离异家庭中占有较高比例。调查表明，在佛山市1 9 7 5 1 户单亲家庭中， 约有2 的单亲子女患有儿童孤独症。处于这种生活环境下的孩子， 可能因长期抑郁而逐渐形成孤僻、怯懦的性格，容易形成对他人、对 社会都极端冷漠、缺乏信任感；有的由于长期生活在争吵打骂的环境 中，变得情绪暴躁而形成蛮横、粗野和冷酷的性格；还有的由于父母 迁怒于孩子，经常无故殴打孩子，使得孩子经常在惶恐中度日而变得 神经质。 2 1 2 对外界缺乏信任感 单亲家庭子女由于被父母所疏远，容易产生“我是多余的入等 遗弃感，由于缺乏亲情以及父母双方的疼爱和有效保护，再加上家庭 的变故受到一定打击；或由于父母教养方式变化、家庭环境恶化产生 心理上的变化，使孩子对父母原有的敬佩感、依赖感等逐渐减弱甚至 消失，进而引发对家长的不信任甚至厌烦。由于孩子心智尚未成熟， 处于发展阶段，这种不信任感的范围容易扩大到对周围的人和环境都 产生敌视、戒备、厌烦的心理。他们总怀疑别人会在背后议论自己父 母的离异和家庭的缺损，不愿向他人敞开自己的心扉，认为别人瞧不 起自己；他们缺乏积极从事交往活动的勇气，自我封闭。 2 1 3 易产生问题行为 “统计表明，经常旷课、迟到、早退的单亲家庭子女占8 3 6 8 ， 傅安球、史莉芳著：离异家庭子女心理【m 】浙江教育出版社，2 0 0 1 ：2 2 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 而健全家庭子女只占1 6 3 2 ，扰乱课堂秩序的单亲家庭子女占 7 8 2 1 ，健全家庭的子女只占2 1 7 9 。在现实生活中，单亲家庭子 女更多地沉溺于网吧、电子游戏厅等不良场所，行为怪异，打扮潮流， 以宣泄他们内心的不满与痛苦等，如不及时加以引导，就易受社会不 良因素诱导，误入歧途，甚至犯罪。据中国青年报2 0 0 0 年2 月 1 4 日报道，吉林省松原市看守所犯罪少年中有2 0 是单亲家庭子女。 有研究也表明，在性格方面的问题行为，单亲家庭的平均比例为 2 1 2 2 ，完整家庭为5 8 1 。在品德方面，单亲家庭子女的问题行为 发生率为2 4 9 4 ，而完整家庭仅为6 3 8 ，在情绪方面的问题行为， 单亲家庭为1 9 3 2 ，完整家庭仅占5 5 8 。 2 2 认知障碍 单亲家庭初中生人际交往的认知障碍主要指在交往过程中不能 正确合理、有效及时地对交往主体和客体之间的交往关系进行正确的 理解、感知、期待、推断等认知活动。 由于初中生的心理和身体还 未成熟，人际交往过程中感性因素占主导地位，表现出很强的理想化 特点。这是由于他们受客观环境的限制，对社会的接触不全面、深入， 社会经验不足，导致他们无法形成一个客观、合理的人际交往模型， 于是他们往往通过头脑中塑造的理想模型去开展人际交往。在交往过 程中，一旦交往受挫，发现现实与理想不符，就产生心理落差，甚至造 成心理创伤，这种心理特征日益强化，就形成人际交往的认知障碍。交 往中的认知障碍主要表现在以下三个方面： 2 2 1 猜疑和防御心理 猜疑和防御心理的显著特征就是不信任，在自己与他们之间筑起 徐东，单亲家庭子女的心理问题及学校教育的对策 j 】通化师范学院学报2 0 0 5 ( 5 ) ：7 9 广州市孩子人际交往能力现状调查【j 】中国学校卫生2 0 0 7 ( 9 ) ：7 9 耿立志论中学生人际交往的误区【j 】现代中小学教育，2 0 0 2 ( 9 ) ：1 3 2 周晓虹现代社会心理学【m 】上海：上海人民出版社，1 9 9 7 ( 5 ) ：3 8 硕士学位论文 一道无形的墙。猜疑和防御心理主要表现为戴着面具与人交往，不仅 隐藏自己的真实想法，“逢人只说三分话”，而且不断揣测对方心理， 以防被伤害。有单身家庭的初中生在与人交往时，多处于心理防御状 态，将一些交往对象置于敌对位置，并主观猜测对方心理，怀疑别人 企图，“智子疑邻 ，将对方正常行为视为针对性的、不怀好意的举动： 猜疑和敌意是随着时间推移或相关琐事的诱引不断加深，导致双 方矛盾加深，彼此敌视，这样就形成一个恶性循环。或者，有的单亲 家庭初中生的防御心理放大，喜欢搬弄是非，挑拨离间，以获得心理 优势。基于这样的猜疑和防御心理，交往者不能以开放的心态与人沟 通，交流中的信息不断被扭曲，信道受阻，以致难以维系。可见，猜 疑和防御心理成为人际交往一大障碍。 2 2 2 自私自乖l j , b 理 有些初中生，其交往目的不在于达到心灵上的沟通或增进友谊， 而是怀着非常自我的目的，或是追求功利，或是满足个人私欲。心理 学的社会交换理论认为社会交换是人际交往的动力。社会学的帕累托 最优理论认为，当社会处于最优状态时，一个人利益获取或者幸福是 建立在别人失去或者痛苦的基础之上的。因此，当自己愿意为别人提 供便利和好处的时候，别人就会有获得，根据心理学社会交换理论， 别人反过来会进行相应的反馈行为。这样就会成一个相互促进的良性 循环。相反，如果存在之索取不给予的一方，将会破坏这样的形良性 循环，导致交往受阻。 现实生活中，一些单亲家庭的初中生在交往的时候过分强调以 自我为中心，不为他人着想，甚至利用别人以谋私利，如在学校的 评优评奖和选举活动中，一些学生想尽办法“套近乎 、“拉关系， 一旦成功，就将原有的情谊抛诸脑后。自私自利的心理会中断人际 交往的通道，构成初中生人际交往的障碍，这势必影响初中生个体 1 4 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 的正常成长。 2 2 3 存在明显的焦虑心理 经调查研究发现：在对人焦虑方面，单亲家庭子女与完整家庭子 女有着明显的差异。对人焦虑较为严重的单亲家庭子女占总调查人数 的3 0 1 。很多孩子在他们父母亲离婚的过程中看到的是相互敌视、 讨价还价，学习到的是人与人之间的相互攻击，因此，他们对入与人 之间的交往缺乏信心；他们的父母由于家庭的变故而引起情绪失落， 极易把这种情绪带到与孩子的交往中，孩子生活在惊恐当中，要花大 量的时间来应对家庭破碎后的家庭关系，对人与人之间的交往缺乏安 全感，感到焦虑。所以，他们在众人面前感到敏感、不安，交朋友时 总怕别人说自己的坏话，被人说了什么总是不开心，在对人关系上具 有焦虑、退缩的特点。当被问到“你是否经常感觉有同学在背后说你 坏话这一问题时，6 2 的单亲家庭子女回答“是 ；对“你是否总觉 得好像有人在注意你 这一问题，7 1 的单亲家庭子女回答的“是 。 2 3 情感障碍 情感是人们对客观事物的体验态度，是一种好恶倾向。它不仅具 有重要的信息功能，传达着交往的信息，同时它也对交往中的行为有 动力功能，阻碍或推动交往行为。初中生人际交往中的情感障碍主 要表现在以下几个方面： 2 3 1 自卑感比较强 通过研究，未成年子女的健康成长，需要一个良好的家庭环境。 孩子生活在完整家庭中，受到父母双方的教育、抚爱，会产生一种幸 福感和安全感，有利于其茁壮成长。而单亲家庭由于性别角色的缺失， 会使子女产生不安定的感觉，缺乏幸福感和安全感。同时，由于家庭 的残缺，使他们在面对完整家庭的学生时，总有一股低人一等的感觉， 查颖：单亲家庭子女的教育问题研究 j 】丽水师范专科学校学报，2 0 0 2 ( 1 ) ：1 3 9 周敏娟等离异家庭初中生个性特征及相关研究【j 】健康心理学杂志，2 0 0 1 ( 9 ) ：7 9 硕士学位论文 为处于单亲的家庭感到耻辱，觉得与别人相比抬不起头，这些因素易 使单亲家庭的学生产生比较强烈的自卑感。自卑心理使大多数单亲子 女不愿在同学和老师中谈论自己的家境，更不愿意让同学到自己家中 玩。可以说，自卑是单亲家庭子女的性格缺陷之一。 调查表明，几乎是每个单亲家庭子女都不同程度存在着自卑心 理。现代社会，离婚已经日见平常，但在孩子心中这仍然是一件羞于 告人的事情，据相关调查显示，9 8 的单亲家庭子女在同学面前隐瞒 父母离婚的事实，在老师面前不愿主动说出父母离异的事。并且我们 社会所创造的家庭文化是一种“双亲文化，“我的爸爸 或“我的 妈妈 经常作为作文的题目。谈话的时候也总是把“爸爸、妈妈 连 在一起，当单亲家庭子女遭遇这样的境地的时候，自卑感油然而生， 感到没面子，不光彩，比别人低半截。 另一份针对重庆七中单亲家庭子女的调查显示： 数据比例单亲家庭子女表现描述 2 0 单亲家庭性别角色确实，单亲家庭子女更容易产生早恋现象，希 望藉此找到心灵上的安慰 3 6 性格内向，沉默寡言，独来独往，极少与其他同学接触 很多单亲家庭的孩子对自己的身世讳莫如深，担心甚至害怕周围 9 8 的人了解真相后瞧不起自己，很多时候，他们会编造故事，以此 隐瞒自己家庭的不幸。 2 3 2 嫉妒与报复心理 所谓嫉妒，主要是指人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或 潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。 俗称为“红眼病、吃醋、吃不到葡萄说葡萄酸 等等。当别人遇到 困难或挫折时，一些单亲家庭子女便洋洋得意，幸灾乐祸，而当别人 沃建中青少年人际关系发展特点的研究【j 】心理发展与教育，2 0 0 1 ( 9 ) ：9 3 周晓虹现代社会心理学 m 1 上海：上海人民出版社，2 0 0 5 ：1 4 7 单亲家庭初中生人际交往障碍研究 取得的成绩后，他