四年级下册语文全册成套教案26全神贯注人教新课标.doc

26* 全神贯注【教学目标】1.认识本课6个生字，结合上下文体会“全神贯注”、“端详”、“痴痴”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 学习并体会罗丹全神贯注的工作态度。 【教学重难点】通过具体事例表现人物品质的写法，能运用简单的词语进行描写刻画人物的品质。【课时安排】一课时【教学准备】罗丹简介、相关雕塑作品的模型或图片。【教学过程】一、导入新课1.媒体出示：全神贯注（1）指名读词语。（2）谁来说说“全神贯注”的意思？板书：全神贯注 （注意：“贯”字的笔顺）2.能用你自己的理解说说，什么时候该保持注意力高度集中？3.想想我们学过的课文或身边的人中，有没有具备这种精神的人？4.今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹。媒体出示：罗丹的雕塑作品思想者出示课题：26 全神贯注5.齐读课题。读了课题，你有什么想了解的？（预设：罗丹全神贯注干什么？他是怎样全神贯注的？）说明：由课题入手，使学生理解“全神贯注”的含义，初步感知人在什么情况下会保持注意力高度集中。引出本课的主人公罗丹，并且通过观察他的雕塑作品对人物有一个感性的认识。最后对课题进行有针对的质疑，学生带着问题初读课文，有利于主动分析课文寻找答案。二、初读课文1.学生自学课文。媒体出示：自学提示：（1）用自己喜欢的方法自学课文中的生字。（2）轻声读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。（3）想想你能解决刚才提出的哪些问题？2.交流反馈自学情况。来源:Zxxk.Com（1）学生接龙读课文，正音，评议。（2）说说自己所解决的问题。三、研读课文1.根据学生回答，老师提问：罗丹全神贯注地修改女塑像，你有什么问题吗？（预设：罗丹为什么要全神贯注地修改女塑像？他是怎样修改塑像的？）2.我们先来解决第一个问题。快速读课文，找找课文哪一小节告诉了我们？3.学生自由读第一段，老师鼓励学生大声读出来。4.谁来回答“罗丹为什么要修改塑像”这个问题？你从哪儿看出来的？媒体出示： 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了一点，脸上对不起，请等一等。”（1） 理解“端详”的意思。 媒体出示：在“端详”下加红点 板书：端详。 这句句子中有个词语“端详”，什么意思？ 学生自由说。 媒体出示：选择带点词语的意思，在括号里打勾。 端庄安详。 （ ） 仔细地看。 （ ） 指导朗读句子。媒体出示：省略号变红l 老师提醒学生朗读时要注意省略号的停顿。l 提示省略号表示说话断断续续。 指名上台表演“端详”，理解“端详”不仅是仔细地看，还是上下左右仔仔细细地看。 （2）指导集体朗读。说明：通过朗读指导，使学生感悟罗丹在创作中的专注。特别是表演朗读的方式更能够体现当时的人物状态。5.罗丹又是怎样修改塑像的呢？请你们再读读课文，找到有关语句划在书上。（根据学生交流，媒体随机出示有关的句子。）板书：一会儿一会儿 （1）媒体出示：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 学生读句子，学习生字“咕、吵”（句子中的“叽哩咕噜”、“争吵”变红），读词语“叽哩咕噜”。l “争吵”的“吵”注意翘舌音。 再读句子，学生说说理由。 媒体出示：说话练习。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说 忽然罗丹眼睛闪着异样的光，似乎 来源:Zxxk.Com说明：通过想象补充和丰满了人物形象。使罗丹当时创作的情形再现，同时学生通过联想，也能增强阅读的深度感悟，仿佛身临其境观察和感受罗丹创作的过程。 读句子，完成课后练习。媒体出示：想想带点的词语能不能去掉，为什么？罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。来源:Zxxk.Com板书：好像 似乎轻声读读句子，同桌讨论。反馈交流。齐读句子。（2）媒体出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 学生读读句子，说说罗丹是怎样修改塑像的？板书；踩得吱吱响 不停地挥动 文中的省略号省略了什么？他还会有些什么动作呢？小组合作演一演，说一说。 指导学生朗读句子。（3）媒体出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。来源:Zxxk.Com 板书：像 学生读句子，并谈谈自己的感受。 指名朗读句子，读出自己的感受。（4）媒体出示：大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 学生读句子，学习生字“痴”。（句子中“痴痴地”变红）l 注意翘舌音。 板书：痴痴地微笑。“痴痴地”是什么意思？学生用自己的方式理解。 为什么罗丹会痴痴地微笑？ 媒体出示：说话练习：大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，他心想： 说明：再次通过想象让学生深入人物内心。并且通过四句句子的分析，使罗丹的整个创作过程清晰明了。6.师生共同朗读第二小节：（媒体出示四句句子） （老师引读）通过学习，我们从罗丹的动作、神态中感受到他工作时是那么全神贯注。瞧，他修改雕塑时，（学生朗读四句句子） 。来源:学_科_网Z_X_X_K7.这件事，对奥地利作家斯蒂芬茨威格有很深的感触，他的感触是什么呢？读第五节。（1）（媒体出示“斯蒂芬茨威格”）学生开火车读。（2）交流茨威格感触的主要内容是什么？媒体出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。板书；如果而且就（3）轻声读读句子，想想你是怎么理解这句话的？（4）学生交流。（5）齐读句子。四、复习巩固。1.通过今天的学习，我们深深被罗丹全神贯注地工作的精神所感动，让我们再次感受一下，齐读课文第二节。2选择括号里合适的字。（媒体出示练习） 挚 掣 经 径风驰电（ ） 真（ ） 已（ ） （ ）直 祥 详 谦 歉端（ ） 慈（ ） 道（ ） （ ）虚3.复习生字。五、拓展作业1.作业：（1）抄写词语：全神贯注 挚友 仪态 杰作 端详 莫名其妙 猛然 抱歉 感触（2）