四年级下数学教案分数的意义9冀教版.docx

分数的意义教学目标：1、认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。2、结合具体事例，在交流操作等活动中，经历初步认识分数的过程。3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：认识“一个整体”的几分之几的真正含义，理解分数的含义。教学难点：把多个物体组成的一个整体看作整体“1”。教学过程：一、回顾旧知识，引入新课1、游戏导入（摸一摸，猜一猜）一个袋子里装有9个球。请一位同学上来摸9个球的 。（摸3个）再请一位同学摸剩下球的 。（摸2个） 提问：同样摸了，为什么第一个同学摸了3个，而第2个同学只摸了2个呢？2、引出新的教学内容师谈话导入：因为摸之前的总数不同，我们把摸之前的总数看做一个，整体，称为整体1.这节课让我们一起来研究分数的意义-认识整体“1”.（板书课题）二、探究整体1师板书数字1，引导认识“1”个整体。师：同学们，看到1你能想到什么？学生举例：一张纸、一块黑板、一个正方形、一个教室、一捆小棒师：拿起实物 一筐西红柿、一束花问这是什么？生：一筐西红柿、一束花。师：请你估计一下这筐西红柿有多少个？鼓励学生表达自己的主见。师：实际有多少个呢？我们一起数一数。师生一起数，对估计正确的同学给予表扬。师：这束花大约有几枝呢？生估计后再数一数。师：这些西红柿合在一起成为一筐西红柿，这些花合在一起成为一束花。看来“1”不仅表示一个物体、一个图形、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。一个整体可以用自然数“1”来表示，老师给它加上引号，起名叫作整体“1”。（师板书）3、师：一捆小棒，它是有几根小棒组成的？老师把20根小棒捆在一起是几捆小棒?生：10根。 一捆。师：整体“1”可以代表很多相同的事物。你能举出一些把许多物体看做一个整体,用“1”来表示的例子吗？生：一箱奶、一群羊、一捆书等。(教师给予肯定)分一分师：拿出学具小棒，先想一想，再动手摆一摆，完成填空出示课件（1）、把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的( )，是1根；3份是这捆小棒的( )，是（ 3 ）根；4份是这捆小棒的( )，是（ 4 ）根；5份是这捆小棒的（ ），是（ 5 ）根。（学生操作，师巡视指导）出示课件（2）把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（ ），是2根；2份是这捆小棒的 （ ），是（ 4 ）根；3份是这捆小棒的（ ），是（ 6 ）根；4份是这捆小棒的 （ ），是（ 8 ）根。把10根小棒平均分，还有其它分法吗？（小组讨论，动手摆一摆）同学们真聪明，你能把这筐西红柿平均分成若干份吗？出示课件（3）一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份，有多少分法？师：大家想一想，可以有几种分法？（五种分法）每种分法中各份是这一筐西红柿的几分之几？（根据不同分法，分组进行讨论）根据学生回答出示课件a、把12个西红柿平均分成2份，每份是12的 ，6个。b、把12个西红柿平均分成3份，每份是12的 ，4个。c、把12个西红柿平均分成4份，每份是12的 ，3个。d、把12个西红柿平均分成6份，每份是12的 ，2个。e、把12个西红柿平均分成12份，每份是12的 ，1个。你能说出其中的2份、3份怎样用分数表示，是几吗？看来同学们对分数又有了进一步的了解，那我们来做一些练习好吗？完成练一练1、2题。学生独立完成。集体订正时，让学生说一说自己是怎样想的。