孩子培养提纲.doc

条码打印机 数据采集器 RFID设备 孩子培养提纲这是对儿童进行培养教育的一些建议，年龄适用于初中之前（学龄前及小学阶段，其中学龄前即6岁之前是比较关键的时期。在这个建议中，把培养孩子的目标和内容都归纳成一系列“词汇”，然后对“词汇”进行诠释。一、目标问题。对孩子的培养是否需要确立某种目标？从对众多家长的实践中可概括出3种类型。（一）“没有目标型”或者说目标不明确型。这种类型的家长大多数存在于最一般的平头百姓之中。他们忙于打工、挣钱维持生计，自己文化不高，对子女将来的前途较少思考，大多采取顺其自然的态度。（二）“强加目标型”就是按照自己的经历或者看到的、学到的典型实例设计出某种目标，然后按照这个目标去培养孩子。这类目标往往带有浓厚的家长意志、主观色彩及硬性要求，职业指向比较具体，如将来要当什么什么“家”、“星”；对“智力”目标的追求比较强烈，尤其把上大学作为最直接目标。该类型家长多存在于知识阶层、白领之中。他们不缺乏理性思考，却不大懂得教育的规律。（三）“基础目标型”也叫“模糊目标”型。就是对孩子将来究竟能干什么，可以干什么不做明确的规划，也不刻意把考大学作为专门的目标指向。他们并不把“智力”作为唯一目标，而注重的是在培养和训练孩子的基本素质、基本习惯上下功夫。无论家长属于哪种类型，其子女都有成才者。因为社会本身是复杂的，每个人的境遇是不同的。对其影响的因素也不仅仅是家长。但从大量统计数字看，“无目标型”毕竟成才的比例是不高的。而“强加目标”型的，虽然子女上大学的不少，真正按照父母原设计的职业指向成长的却比较罕见。且产生逆反心理的也不少。我是赞成“基础目标型”的。因为他的目标核心，是要交给孩子“自立于社会的最基本的素质、习惯和能力。”是交给孩子进入社会谋生的钥匙。有了它，孩子便有了闯荡社会的信心、适应力、学习力，融入到人群之中的能力。至于具体能做什么，多一半的决定权在社会。不过有了基本素质，无论做什么、学什么也不困难。二、内容问题内容是目标的具体化，也算是更具体的“小目标”。在“基础目标”的前提下，究竟应该拟定哪些具体内容呢？我们还是从老生常谈说起：即德智体。当然我不想在这里抽象地谈德智体，而是打算在这三个领域下拟出更具体的内容。（一）德。即品德。品德的本质或核心是：对外来说是一个人怎样处理好与他人、与社会的关系；对内来说是一个人如何正确对待自己和如何正确看待世界。由此我们可以归纳出这样几个目标内容：1、与他人的关系：应培养孩子的“利他”思想。“利己”是自然属性，与生俱来，似乎不用培养；利他则具有更多的理性成分，需要有意识培养。有了利他思想，到哪里都能很好地融入人群、融入单位而获得人们的好感，最终，其实自己也不吃亏。与社会的关系则应该培养“遵纪守法、入乡随俗”的思想。“俗”、“纪”、“法”一般来说是一种大家都公认的游戏规则，具有久远的形成历史。不遵守就很可能被看成异类，到哪里都难以融入。2、如何正确对待自己？其实就是中国人最注重的“修身”。“修身”乃“平天下”之基础。我觉得核心是要培养“自信”、“自省”。一个没有自信，唯唯诺诺之人，不能想象可以做出什么成就。但必须以自省来斧正，否则就会变成“狂妄”。要懂得时刻审视自身的缺点和不足。此外还应有“意志”、“诚信”、“勤奋”。意志是达成既定目标的决心；诚信能取信于人；勤奋乃学习、创造之源。如何看待世界？应树立“光明多于黑暗”、“实事求是”的思想。引申一下，可归结为“乐观”、“客观”。由以上，我们概括出了德的内容为“利他”、“遵纪守法、入乡随俗”、“自信”、“自省”、“意志”、“诚信”、“勤奋”、“乐观”、“客观”。上述内容对于孩童来说，是一些很基本的东西。也是一般家长都可以着手进行培养的。（二）智。即智力。智力的本质是认识和改造世界的能力，进而便是一个人获取财富和求得生存的能力。也是人安身立命之本。在这里，我想归结为两个方面：一是家长打算给孩童脑子里的“白纸”上画上那些必须的“图画”？二是训练孩子哪些获取知识的能力？前者是家长主动去“画”，后者是家长教给孩子自己去画的“能力”。孩子越小，相对的要注重前者，越大，就要注重后者。1、给孩子脑子里画些什么？这里面的关键，就是要调动孩子的一切感官，让他去亲自“感受”这个花花世界。给他留下尽量多的“直接感受”。其中，眼睛看是第一位的；然后是耳朵听；然后是触觉、味觉、嗅觉。（1）看：看自然之物，植物、动物、山、水、田园；看人造之物，车、房子、马路、飞机、火车、各种家用设备、用具，要尽量多看、看全。看的时候要手指嘴说告诉他那个东西叫什么，大了还应告诉他这个东西的特点。（2）听：听说话，听音乐、听自然界的各种声音，雷、风、爆、鸣，也要边听边指，边解释。（3）触觉：感受冷、热、硬、软、加速度、平衡。味觉，什么味道都要尝尝；嗅觉，香臭都要闻闻总之，要全面反复地感受这个世界，在感受的同时要“指认”、要“解释”。在直接感受和指认、解释的双重作用下，孩子脑子里就把直接印象和抽象的名词、语言符号联系起来了。脑子里带有语言符号的直觉“映像”越丰富，为今后的抽象思维打下的基础就越雄厚。2、教给或训练孩子哪些获取知识及改造外界的能力？我选取这样一些能力供参考：（1）观察力：包括善于总体把握“景物”中各个物体的总体外形、空间位置、各物体间关系、比例；还善于感受出每个物体的具体形象、颜色、特点、声响、气味，记忆标志等。这里的“观察”是广义的，包括运用各种感官。（2）阅读力：喜阅读、阅读速度快、理解力强。这是获取大量知识的最有效途径之一！（3）记忆力：能够清晰地记住看过、听过以及感知过的事物，清楚地记住某事件发生的时间、地点、场景、人物等。清楚地记住看过的书的内容等。（4）思维力：喜追根问底，善于探讨事物背后的因果、趋势，并常常能得出正确结论。（5）表达（交流）力：能够清晰地表达自己的思想和意愿。体现在会说，长大了要会写。能清晰理解别人的表达。（6）动手能力：喜欢动手。喜欢做东西。喜欢手工喜欢画。喜欢做事。做个什么，像个什么。上面几种能力，前面2种大约属于“认识世界”，后面2种则属于“改造”世界。一个是输入，一个是输出。它们具有同等重要的地位。现在，由于不少人忽视后者，因此我们要特别强调。中间2种属于储存和加工，经过这两道程序，物质世界就变成了大脑中的精神产品，它既是物质世界的反映，又与其有重大区别。此外，还应适时地培养孩子的“语感”、“数感”、“乐感”等。于是，关于“智”，我们就概括出了“观察”、“阅读”、“记忆”、“思维”、“表达”、“动手”、“语感”、“数感”、“乐感”。（三）体。即身体。毛主席在体育之研究中说“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。从唯物主义观点看问题，身体是人的一切活动的基础。没有好的身体，别的再好，都是建在沙滩上的建筑。要达到身体好的目标要养成三方面的习惯：“锻炼”、“卫生”、“防护”。1、“锻炼”就是锻炼身体。应从小养成锻炼身体的习惯，好动。动则活，代谢作用旺盛，则“吃的饱、睡的香”，四肢及各部器官以及大脑就能获得充足的养分和氧气，则充满活力也。锻炼有3种形态：基础锻炼、专项锻炼、兴趣活动。基础锻炼一般有长跑、游泳、走路、登高、操舞拳术之类等，应选择一项或几项长期坚持，甚至坚持一辈子。这将为身体打下坚强的底子。专项锻炼指针对身体某一部分的病变或问题制定的锻炼计划。如颈椎操。眼睛操等。兴趣活动就是各种游戏和趣味体育。对孩子尤其重要。我们从小是伴随着游戏长大的，也要尽力让孩子们参与游戏。捉迷藏、跳房、跳绳、踢毽、滚铁环、“攻城计”，“斗鸡”（即脚斗士）、找宝、抽汉奸。如今孩子们都玩更高级的电脑了。没有人玩这些了。可惜呀。锻炼能养成克服困难，磨练意志、增强信心、培养乐观人生之功效。同时也是“幸福童年”的组成部分。千万不要搞得孩子的生活了无生趣。2、“卫生”。就是养成卫生的习惯。有两层意思。首先是自然界到处都隐藏着病菌、病毒。卫生是设置的“外邪”未进入身体之前的防线。外邪进人身体后靠抵抗力，但为什么不在未进入之前就注意呢？比如经常保持室内干净卫生、不吃生冷食物、腐败食物，不喝生水、回家就洗手、饭前便后洗手。等。第二是杜绝不良生活习惯。抽烟喝酒、没有正常的作息时间、饮食不科学，偏食、挑食、或胡吃海塞、暴食暴饮、。3、“防护”。就是要有安全意识，防止各种意外的发生。触电、交通事故，跌伤、溺亡、雷击、狗咬，总之应从小教育孩子脑子里有安全这根弦，并具备有关知识和本领。一个人光有锻炼，无卫生和防护，也不能得到一个健康的身体。而注意了这三个大的方面，就有可能持续地获得一个好身体。为幸福的一生打下基础。除此之外，还应培养孩子具有比较稳定的心理。在当前激烈竞争的社会中，没有这一点是不行的（这一点似乎也可以归结到品德培养中去）。由此，关于“体”，我们概括出“锻炼”、“卫生”、“防护”、“健康心理”。三、方法问题方法是完成任务、达成目标的路径选择。许多家长在如何教育孩子问题上显得方法不多，枯燥单调。我认为，其实培养孩子的方法应该是多种多样和不拘一格的。既要有针对性，也要有综合性。大体上可以把方法分成两大类：专项训练和综合性活动。专项训练之含义，是通过一定的方法和程序，对孩子进行不断重复性的督促、检查和训练，使之养成某种专门的技能或习惯。综合性活动之含义，是借助于一些普通的或经过专门设计的活动，加上家长有意识的指导，同时培养孩子的多种能力和习惯。下面分别叙述。（一）关于综合性活动。从实践论的角度看，人的智力和能力的提高必须要通过活动来实现，仅仅靠说教是不行的。说教在认识论中虽然地位很重要，但归根结底它只是辅助手段。因此必须注重设计各种活动让孩子去实践，在实践中给予语言的开导和指点1、家务劳动。众多家长认为家务劳动在对孩子的教育上毫无意义，甚至是教育的绊脚石，纯粹的低级劳动，让孩子搞家务劳动根本是浪费时间。这种看法极端错误。笔者的看法恰好相反。古人云：一屋不扫，何以扫天下？家务劳动其实是对孩子最好的、最具有启蒙意义的、最具有综合性的教育手段。人一出生接触的最多的环境是什么？是“家”。家为人的成长提供了优越的和必要的条件。这个条件是谁提供的？是父母的劳动提供的。也就是说，围绕家庭而进行的劳动是孩子生存的必须条件。换句话说，如果孩子学会了家务劳动，那么他就具备了将来在社会上独立生存的许多最基本的素质、能力和习惯。如果放弃了这一宝贵的教育资源，那实在是太可惜了。家务劳动还有一个特点是自然性。它是必须要做的。无虚另行设计什么课程，每个家长都会，只要手把手教给孩子，加上督促，就能使孩子学会。家务劳动可以大致分为几种类型：体力型、技能型、互动型（分类是否合理有待商榷）。（1）体力型。打扫卫生（扫地，洗碗，擦抹等）、做饭、搬运、整理和收拾物品等。这些活动很琐碎、麻烦、枯燥、重复，也是家长认为最不应让孩子做的事情。我的看法是，正因为琐碎、麻烦、枯燥、重复，所以是能锻炼人的体力、耐性、意志、脚踏实地、勤快的作风的最佳途径之一。正所谓“动心忍性、增益其所不能”也。（2）技能型。如做衣服、织毛衣、绣花、做饭（做饭既是体力型也是技能型）、修车、修电器、制作某种物件、设计和布置房间、侍弄花草等。做这些劳动，需要学习很多技能，需要有灵巧的双手，需要学会运筹，需要懂得很多必要的知识。因此，技能型家务劳动，是一个锻炼手、脑、以及各种综合能力的大课堂。有些技能如果熟练了，甚至就是今后就业的基础。更重要的是，能够锻炼孩子的学习能力、动手能力、观察能力、思维判断能力等。这对今后走入社会极有帮助。要知道，在古代，在教育没有普及的农耕社会，孩子今后的社会生存能力，不主要都是从家庭获得的么？（3）互动型。如购物、存款、办证、借还物品等“办事情”的活动。购物就要会算账、就要会挑选商品、就要会砍价。办事就要会交流，会表达自己的意思，会说服别人。这对锻炼一个人的交往能力、表达能力、灵活应变能力极有好处。由此可见，家务劳动是人生的最重要的课程之一。家务劳动还能使人养成责任心，从小就要对家庭负责，要贡献自己作为一个成员的义务（利他精神）。这一点极为重要。许多不愿意孝敬父母的人，就是因为小时候家长溺爱，不让他们尽义务，长大了就毫无责任心，认为家长伺候孩子是应该的，孩子孝敬家长是没有必要的。让孩子做家务要循序渐进，随着孩子的成长逐步加上来。原则是“当孩子有了做某种事情的可能时，就要开始教给他去做”，“首先是学会自己的事自己做，然后再学做家庭的公共事务”，“当孩子会做某件事情了时，就要给以必要的分工，将事情固定化，一直做下去。”当然，一个人不能什么都学会，要根据需要、性别教给以不同的劳动。2、旅游、考察、参观活动。一些家长觉得这些活动只不过是一种玩，对增加智力意义不大。其实正好相反。比起把孩子成天关在家里教数数、识字，这些活动更能增益智力。理由很简单，对于学前的孩子来说，对世界的感性知识比“符号”知识更重要。即便是长大了，见多识广也是极其重要的，有了这个基础，数数、识字才有根。“皮之不存毛将焉附” ？旅游就是逛公园、郊游、登山、探古迹、访名胜等的总称，是泛泛了解自然、社会、历史、地理的理想活动。旅游的方式方法多种多样，可以由家长带着游，长大了可以自己游；可以乘交通工具，也可以骑车或徒步。小时候大人带着，要有意识地讲解，指认最好。参观主要指参观博物馆、工厂、农村、一些科研、科技单位等。该活动比旅游的认知要深一层，专题性也更强一些。如看汽车厂，就可以看到汽车生产线，看农村，可以看在设施农业条件下瓜果蔬菜是如何生产的。看博物馆就能知道自然的发展，动物的进化，人类的来源、中国的历史，等。考察活动将更深一层，需要孩子大一些才能进行。如考察一下河流是如何被污染的。麻雀晚上究竟睡在那里，燕子是如何搭窝的？丁香花、槐树是什么时候开花？考察活动如果加上记录，加上对比和思考，就演变成了科技活动。对于养成孩子的观察力、思维活动极为有益。3、科技活动。科技活动的基本形态是：确定一个需要达成的目标、按照设计的方法进行调研、制作等，对执行过程进行详细记录，最后得出一定的结论或制成品。该活动一般在小学2、3年级时就可以进行。如在花盆里种上一粒种子，然后观察它的生长情况，并天天做记录；最后直到它开花结果。再如观察一个十字路口汽车的流量，然后记录在案，通过计算可以得出路口一天的通行量是多少；再如制作一个小台灯，有电池、灯泡、电线、螺丝、胶布等，按照原理组在一起变成一个台灯。可以设计出多种多样的小活动。科技活动对锻炼孩子的动手能力、思维能力、观察能力。认识事物间的相互关系等极有好处。孩子做的多了，只要引导得法，会对学习产生极大兴趣。4、兴趣、文体活动。和孩子做游戏，猜谜语、下棋（围棋、象棋、跳棋等）、叠纸、剪纸、画画、玩积木、唱歌、朗诵、兴趣体育（上面已经有述）。这些活动对孩子的思维、反应、手脚的灵活性、想象力、创造力，均具有十分重要作用。还能通过活动增加和其他小朋友的交流、友谊，和大人的亲密关系等。（二）关于专项训练。专项训练由于和培养专门的素质、技能、习惯有关，所以打算将“二、内容问题”叙述中概括出来的名词一一列出，然后再叙述专项培养办法。专项培养的前提是家长必须做一个不倦的督促者。1、关于培养“德”的专项活动。从“德”引申出来的内容比较抽象。有些培养方法似乎不能用“专项训练”来概括。不过由于过程具有不断重复性，也就放在这里一并叙述了。（1）“利他”精神的培养。似乎没有专项训练的方法。这里的关键是要有一个优良的家庭氛围。父母对爷爷（姥爷）、奶奶（姥姥）有孝心，孩子就会看在眼里。他们将来也会对父母有孝心；父母对左邻右舍友善，愿意帮助别人，孩子看见了也会模仿。这就是“氛围”的作用。父母的身教，在这里起着基础性的作用。当然“言传”也是必不可少的。从小就要讲这个道理，如孔融让梨之类。还要叫孩子去做。要求孩子参加公益活动、助人活动、捐献活动、让座位活动。由于家务劳动是尽义务，所以也是利他、孝敬父母的活动，因此要从小要求孩子做必要的家务劳动。做的多了，就会变成他的一种生活习惯。需要注意的是，不要因此把孩子培养样成一个逆来顺受者。帮助别人是对的，但那种自己不努力，总向别人伸手的甚至以占便宜为乐的人也不能帮。（2）“遵纪守法、入乡随俗”。也主要靠言传身教。任何一个团体、单位或者公众场所，都必定有约定俗成或专门制定的“游戏规则”。这些规则是“为了达到什么”而“必须限制什么”的体现。事物的状态往往是这样，辩证法往往就是这样。在家里，养成“不特殊、不随心所欲”的习惯，发生冲突时，用民主讨论解决问题的习惯和在一些问题上让步的肚量。在幼儿园、在学校要养成遵守学校规定、纪律的习惯；在社会上要养成尊重公共道德、法规，不影响他人的习惯。（3）“自信”。自信要靠“氛围”、和“成功”来培养。在民主的家庭中，孩子一般比较自信，在打骂、呵斥声中长大的人，要么脾气暴烈，要么畏畏缩缩。在孩子有每一点进步时，每做成功一件事情时，都应当给予肯定、表扬；孩子有畏缩不前、虎头蛇尾状况时，要鼓励、督促、甚至批评，直至把事情做完。一个人经常在克服困难中走向成功，那他必定是自信的。而家庭就要创造这种氛围和条件。这种氛围和条件也是培养“意志”品质的要素。（4）“意志”意志是为了达到某种既定目标对自己的督促。锻炼意志要从平时重复、琐碎、繁难的小事上做起。坚持让孩子“做分工给他的一定家务劳动”就是重要方法之一。每天必须完成某种“体育锻炼项目（如跑步、练舞蹈、操等）”也是方法之一。每做一件事情（哪怕很小的事情）也必须完成，要有始有终也是方法之一。开始用外部力量来督促孩子做，逐渐的孩子就会养成坚忍不拔的习惯。（5）“自省”。自省就是反思。“五日三省吾身”，乃老传统也。不过我这里还要赋予一些新内容，即除了反省自身外，还有反思成功与失败的客观条件。自省不同于自责，而是要在“经历”之后进行科学的分析和总结，从小养成实事求是的习惯。如何培养自省？写日记是一个好的形式。孩子应该从一、二年级起，就督促他写日记。开始可以记流水账，慢慢的就要增加必要的内容。多和孩子聊天也是形式之一。每做一件事情后，和孩子讨论一下经验教训；每天放学（或幼儿园）回来，都有意识地问问孩子一天的经历，有哪些高兴事，烦心事，成功事，失败事等。这样孩子就会逐步养成在脑子里“回放一天活动电影”的习惯。（6）“诚信”。诚信就是言行一致，表里如一。诚信是做人之本，是与人打交道的根本立足点。如何培养诚信？在家里首先就是不要说假话。不说假话要靠家庭民主的氛围。弄坏了东西，如果承认了挨一顿打，下次他就要考虑撒谎。成绩不好了挨一顿呲或挖苦，那下次就可能考虑造假。正确的方法是帮助孩子找到出问题的原因，提出下次需要注意，改进的办法。只要说实话，就要受到保护。和别的孩子打交道，答应的事情，必须做到；借的东西必须要还；确定要做的事，一定要做，还要做完；约定的时间，一定要遵守等。一定要养成“一诺千金”的品质。家长的作用就是不断地督促，提醒。（7）“勤奋”。“一人之计在于勤”，“懒惰乃万恶之渊薮也”。世间的财富是劳动创造的。因此培养勤奋是培养人立足社会的根本。办法之一就是坚持每天做“分工的家务劳动”；办法之二是“每天坚持锻炼身体。”办法之三是督促养成“当天的事当天毕”的习惯，等等。做那种重复、琐碎、繁难的“小事”，乃练就勤奋品质的法宝。古代无论什么行当，徒弟入门时，先就要做许多看起来与技艺不相干的杂事，目的就要要磨性子。就是要练勤奋。（8）“乐观”。乐观是处事的态度。从古到今，在任何一个时间断面上，都有高兴事，伤心事。悲观主义者什么时候总是看社会的阴暗面。乐观主义者任何时候都坚信美好的事物是社会的本质。乐观是在“爱”的氛围中培养的，和睦民主的家庭出来的孩子大抵看问题总是正面的比较多。在压抑、凶暴、不睦的家庭中会扭曲人们的心灵，演变成敌视社会和他人的心理。另外，有自信、有能力的人也大抵比较乐观，因为在他面前有困难，他总能想出克服的办法。最后，具有利他思想的人也比较乐观，因为他看见别人好不是嫉妒而是高兴。自己有了困难能克服，别人有了好事不嫉妒，还有什么愁事呢？（9）“客观”。就是做事、想事不要一厢情愿。做事、判断事情一定要搞调查，了解实际情况；和别人交流、商量要随时准备放弃自己的一些想法，有必要的妥协，才能和别人达成某种一致。共事的原则是取得双赢，而不是叫别人吃亏。具备“客观”的思维方式，一是家庭氛围要民主，二是对孩子要严要求，不答应做不到的事情，不放纵、溺爱孩子。必须使孩子明白一个道理，他是生活在现实中的，不是想得到什么就能得到；他是生活在无数与他处于平等地位的一个个人组成的人群之中的，既如此，和任何人打交道，都要有所商量，求得某种平衡。2、培养“智”的专项训练。从“智”引申出来的一些能力大多可以有专门的训练方法。只要大人诲人不倦地经常像做游戏一样对孩子进行适当的训练、提醒，就能为他认识世界和能动地改变世界打下良好的能力基础。下面分述：（1）“观察力”。观察力最重要的是要家长给孩子创造经常接触外界的条件和环境。上面在综合性活动里面介绍的若干种活动，都有锻炼观察力的功能。从专项训练看，应注意两点：把握物体的总体形象、尺寸、和相对位置；把握细节、特点和记忆特点。可以有如下训练方法：做画、书法和剪纸。这类手工，首先必须把对象物看清楚，然后自己才能画、写和剪。应从2、3岁的时候就开始教孩子“涂鸦”。又有兴趣，又能练观察力。指认物体。带孩子出去玩的时候，要有意识地给孩子指认各种物体，边指，边不断重复其名字。还要引导孩子观察物体的细节和特点。如有条件，要“摸一摸”，“闻一闻”，有的还要“尝一尝”等。认人。包括亲人、小朋友、叔叔阿姨等。需要注意的是，要能从细节和特点辨认。脸型、五官特点，痣、疤，走路姿势、说话声音等。以上训练，越早越好。要将训练寓于无形，在游戏和不知不觉中进行。（2）“记忆力”。记忆力与观察力紧密相连。观察的越细致，观察的时候大人的解释和引导越细致，记忆一般就会越深刻。因此，训练观察力往往可以训练记忆力。另外还有一些专项训练方法：默记游戏。叫孩子看桌子上放着什么，一面墙上挂着什么，然后闭上眼睛说出来。看一幅画，然后闭眼说出画上的景物，人物的位置、数量等。反思游戏。每天问问孩子一天都做什么了，见到谁了？看见什么了？碰到什么有意思的事情了等。像玩游戏一样，坚持天天问。这个方法还能锻炼孩子的交流语言能力。写日记。当能够写字的时候，写写日记，可以创造一个每天必须反思的平台，对孩子的记忆力培养很有好处。记人名。父母、祖辈；亲戚、朋友；自己的小伙伴。小时候用脑子记，大一些用笔（电脑）记。到最后还要记电话、地址。这不但锻炼记忆力，而且人名从某种意义说是一种宝贵资源，是一个人的社会关系。马克思的话：“人的本质，是其全部社会关系的总和”。（3）“阅读力”。阅读是人类进步的阶梯。一定要从小培养。在不会阅读的时候，就要用书“包围”孩子。大人要常常拿着书给孩子看，讲、念。孩子喜欢听故事，那么就从书里给他讲故事。要从小让孩子背一些名篇、名诗词；最好在学龄前教会孩子汉语拼音。英语的学前训练也很重要。小学期间要早早的要求孩子读课外书。童话、故事、诗词之类。每天不要多，重要的是要天天读。使读书成为孩子生活的一部分。读书要有表情，大人要做示范。这样孩子才会有兴趣。关于“语感”，语感是学习中国语文的极其重要的基础。就是对语言的感觉。这与阅读力有密切关系。因此经常阅读，就会经常感受中国的书面语言，对今后的写作和书面表达好处极大。阅读是培养语感的基本途径。孩童时期最好叫孩子读出声音来，长大了慢慢变成默读。小学高年级后，要教孩子掌握快速阅读的方法。（4）“表达力”这里主要指语言表达能力。训练方法最重要的就是经常要孩子说话。指认后让孩子说。对遇到的各种事物要有意识地指认，告诉孩子那个东西“叫什么”。然后让孩子说出来。提问。经常给孩子提问。这样孩子就需要回答。回答就要在脑子里遣词造句。这就锻炼了孩子的表达。让孩子讲故事。父母给孩子讲故事锻炼孩子听，孩子给父母讲故事锻炼孩子表达，而且孩子会有很大兴趣。造句游戏。没事情的时候，给孩子出一个词，让他造句。孩子会很有兴趣地造句，这就锻炼了表达。争论、辩论。常和孩子争论一些问题。还要鼓励孩子和小朋友争论，长大了鼓励孩子参加辩论会等。这可以极大地增加孩子的应变能力和表达能力。（5）“思维力”。思维是破解因果及事物之间关系的能力。是人类大脑独有的功能。思维力的高低决定了孩子将来认识事物的能力和创造能力。提问。提问锻炼表达力，也锻炼思维力。解释。孩童时期要经常给孩子解释“为什么”。孩子提出的“为什么”要不厌其烦，尽力细心回答。回答时不要轻易说出答案，尽力引起孩子自己的思考，大人在过程中的责任只是解开一些孩子还一时搞不懂的“疙瘩”。玩智力玩具。做手工。猜谜语。做数学题。应根据孩子的年龄因地制宜的进行。做计划。就是设想一下自己未来一段时间“干什么”。从小锻炼孩子这个能力，长大了就能根据主客观条件全盘考虑自己的工作生活及行动设想。开始在大人指导、提醒下做计划，慢慢的让孩子自己想。养成习惯后，就能逐步做到“预则立”，事前会运筹，有准备。（6）“动手能力”。即用手和行动去完成某个既定的目标。科学家在研究大脑时，发现协调手的动作的部分占据了大脑皮层相当大的面积。这是多少万年进化的结果。孩子动手能力越强，将来实现目标、自立能力就越强。做家务劳动。上面已经说过，做家务是锻炼动手能力的最平常、最有效、也无须专门设计的项目。要从小到大循序渐进从简单到复杂地要求孩子去做，男孩子、女孩子大约也要有所区别。做手工、画画等。既锻炼思维，更直接练手。巧手是经常做练出来的。技巧性体育运动。篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、骑车等。（7）“数感”。对数量关系和空间关系的敏感程度。这是理科的基础。也是逻辑思维、理性思维、精确思维的基础。更是制定各种行动计划的基础。从小应逐步建立“长度、容量、重量”（即度量衡）的概念；数的概念，单位的概念；时间的概念等。养成用比较精确的数量关系来描述事物的习惯。训练方法：从一点一滴做起。教会孩子认手表，以及各种与时间有关的问题。几点了？几点天亮（春分、秋分、夏至、冬至）和天黑？升国旗每天时间的变化等。数数，10以内，100以内；简单加减法；知道长度的单位、重量（质量）的单位、容量的单位等。了解家庭用水、电、气的单价、每个月的用量，一年的用量，带孩子购物，知道物品单价、数量等。讲数学家的故事、有趣的数学故事。总之，从日常生活中一点一滴开始，帮助孩子建立数的概念。（8）“乐感”。从小给孩子打上音乐的烙印。让孩子一生快乐。经常播放一些歌曲、音乐等。进行曲、轻音乐、儿歌等。教唱儿童歌曲。力争每周教会一个新歌。学前能否学会一样乐器？可考虑上个什么班。目标就是学会，并不指望考等级。最好是父母也会的，这样可以和孩子一起演奏等。学乐器同时学会识谱。不求专业，只求会和有兴趣。这对一生都有好处，音乐也是“乐观”的源泉。3、培养“体”的专项训练。（1）“锻炼”。毛泽东说过：“文明其精神、野蛮其体魄”。对身体一定要通过锻炼才能强壮、灵活起来，还会大大增强人的自信和意志力。体育好，往往还能增加自己的知名度，便于交往。一些技巧性运动必须要在小的时候教会他。父母不会，要找人教。如骑车、游泳、健美操、踢毽等。像游泳这样的项目，还有自救的绝大功能。人生漫漫，不定何时碰到大水，此时不至于当“秤砣”。要有一两项常年坚持的“基础性锻炼”。我的建议是跑步或操拳类。父母有义不容辞的督促责任。鼓励和参与孩子的各种游戏活动。只要有时间，经常带孩子出去玩，短途旅游，长途旅游。孩子大了以后，如果能常带孩子外地旅游，不但会锻炼身体，还能大大开阔眼界。（2）“卫生”。训练的方法：每天打扫卫生。既锻炼勤奋、意志，也养成卫生习惯。给以固定项目天天坚持。整理自己的起居室的内务，整理书包和学习用具。除了卫生习惯外，还能养成有条理的习惯。洗手的习惯。父母要先从自己做起，然后督促孩子养成。洗手已被证明是预防