精神科护理学说课.ppt

精神科护理学说课,医药分院姜伟,说课环节,一、课程设置二、课程教学设计三、教学方法手段四、教学资源五、课程评价与考核六、教学效果七、课程特色,一、课程设置,1、课程概况2、课程定位3、总体教学目标,课程设置-课程概况,1、课程概况课程名称：精神科护理学课程代码：1001G30028教学对象：15级护理班课程学时：18学时总体教学目标：学会临床常见精神障碍的治疗与护理技术,课程设置-课程定位,2、课程定位精神科护理是护理专业的专业必修课，涉及范围较广，整体性强，独立性强，是临床护理学中的一门重要学科。精神科护理技术主要从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神障碍病人恢复健康，运用护理程序实施整体护理，以达到恢复和保持病人健康的一门临床护理学科。,课程设置-教学目标（能力）,能力目标:,1）能力目标:,能力目标:,能力目标:,课程设置教学目标（素质）,2）素质目标：,理解、关爱精神障碍病人，提升职业道德修养,培养仁爱、敬业、慎独、严谨的职业品质，全心全意为精神科患者服务，爱岗敬业，乐于奉献。,掌握临床常见精神障碍的临床治疗及护理知识,了解临床常见精神障碍病因及发病机制,3）知识目标：,课程设置教学目标（知识）,了解精神护理的基本概念，基本内容及工作方法,3）知识目标：,3）知识目标：,理解临床常见精神障碍的临床特征及鉴别诊断,二、课程教学设计,1、课程设计理念与思路2、教学内容的选取及学时分配3、重点、难点的确立及解决办法,课程教学设计-理念与思路,1、课程设计理念与思路理念：按照专业培养目标及课程定位，以案例教学为主，以任务驱动为导向，将知识学习与能力培养相结合，融“教、学、做”为一体，使学生掌握临床常见精神障碍的护理技能。在学生能力评价上，采用形成性考核（占60%）和终结性考核（占40%）相结合的方式进行考核。并与考取执业资格证书相结合。,教学思路：,理论教学与临床精神科护理紧密结合，遵循学生专业能力培养的规律，遵照“必需、够用、适用”的原则，整合课程教学内容，实施以护理专业能力为导向的教学模式，突出教学内容的针对性、实效性和职业性。,课程教学设计-教学内容,2、教学内容的选取及学时分配（总教学时数18学时）,精神科护理基本概念1学时,精神科护理基本技能3学时,课程教学设计-重点、难点,3、重点、难点的确立及解决办法重点：精神障碍症状学，精神分裂症病人的护理和心境障碍病人的护理。难点：1、精神科护理技术内容多，涉及范围广，很多专业内容较独立又很难理解。2、精神障碍症状学，抽象，易混淆，难理解3、精神障碍的检查与诊断,重、难点解决办法,把握学科特点，及时调整学习方法灵活选择教学方法加强其关连学科的预习，提示学生课前预习准备理论联系实际，通过教学视频、录像等广泛采用现代教学手段，如多媒体，使教学内容形象化，表现手法多样化,三、教学方法、手段,主要采用案例教学法、直观演示法、多媒体教学法、角色扮演法等。通过精讲点拔法，对重点知识精讲点拔加强识记。通过自学讨论法，促进学生思考。,教学手段,多媒体教学实践教学启发式教学联想式教学理论联系实际教学如讲解精神障碍以病例为先导，理论与实际紧密结合,四、教学资源-教材,1、教材选用雷慧编著精神科护理学,辅助学习资料：医学心理学、护理心理学、基础护理学,教学资源-实践条件、师资,2、实践教学条件校内条件：校内建有心理实训室，校外有第二人民医院精神科疗区，满足心理护理实训要求。,五、教学考核与评价,1、考核方式（1）形成性考核：占60%.包括出勤10%、态度10%、表现10%、成果展示30%等。（2）终结性考核：占40%：通过笔试形式进行知识考核。2、考核内容（1）能力考核：内容包括：精神疾病患者的基础护理、防范精神疾病患者出现意外事件、为精神疾病患者进行家庭护理及实施社区精神卫生护理、为人格障碍患者实施护理、为神经症患者实施护理。（2）知识考核：内容包括：精神科护理学中的主要概念；各项精神科护理基本技能的原理、基本知识，相关健康教育及各项护理操作中的注意事项。,六、教学效果,1、学生能力素质培养目标的实现2、同行、督导、学生等对本课程的教学评价3、学生学习本课程的成绩、职业资格考证通过率,七、课程特色,1、