苏教版小学语文三年级下册第三单元教材分析.doc

苏教版小学语文三年级下册第三单元教材分析作者：淄博教研室王红梅 发布时间：2010-4-13 点击：18 一教材解读：第三单元包含四篇课文一篇习作和练习3四篇课文分别是菩萨兵、李广射虎、少年王勃以及大作家的小老师尽管这四篇文章的内容虽不相同但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的在练习3的处处留心和读读背背中的小诗时间所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块如果我们从综合的角度来看待它们就能在教学中实现整体建构这一单元主题为名人故事 二单元教学目标分析：1、学会本单元54个生字会写39个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文3. 明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的先写什么再写什么最后写什么哪里是重点写的段与段之间是怎样紧密联系的4. 学会抓住文本中的关键词句走进人物内心感悟人物品质深入理解课文内容5. 复述故事菩萨兵、大作家的小老师背诵积累塞下曲、少年王勃的三、四自然段6.在研读文本的过程中教会孩子向古今中外的名人学习促使孩子养成良好的习作习惯形成积极的人生观、价值观7、认识词语的本义和引申义8、写好半包围结构的字9、口语交际：教会学生与人商量10、明白自己有一双会发现的眼睛写下自己头脑中保存下来的精彩发现把我的发现写得有意思三、教学提示：菩萨兵这一课引导学生抓住文章中心句最后一句作为课文研究的主题重点抓住朱总司令的三句话反复研读通过理解吃尽乌云糊涂怨不得尽心尽力种好这些词语来体会军民之间的鱼水之情从而理解题目为何叫菩萨兵的这一难点关于复述故事我们可以适当提示学生复述的方法比如可以根据故事发生的时间前后来复述 李广射虎这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品味抓住描绘李广射虎动作的词语让学生体会描写的传神和生动；抓住李广随从感叹的情景感受李广技艺高超产生的影响从而达到对李广神勇无比这一难点的突破；少年王勃课文的第三、四自然段是重点以第四自然段中的关键词文思泉涌、笔走如飞为突破口由此带动全文使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决教学时可以这样处理：在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上启发学生谈谈对文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝这些词的理解在一遍遍朗读、一次次体会的基础上学生理解这些词语是水到渠成让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人练习的处理：第4题理解诗句的意思训练时可以先让学生顺着诗句的顺序说说字面的意思；再根据课文的第3节的内容自己说说；要引导学生进行比较找出不同来也可以再提高要求引导学生欣赏诗句的对仗大作家的小老师上课前让学生质疑会有学生问大作家为什么拜小老师？以这个问题为文章的切入点其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点指导萧伯纳及小女孩说话时的语气这个环节可以让学生再结合上下文理解一下让学生感悟到萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱再联系课文第四自然段不觉为之一震让学生说说萧伯纳是个怎样的人？从而体会他的严于律己在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩分角色试着读一读课文 最后再回归到上课前同学疑问：大作家为什么拜小老师？练习学生的说话能力同时帮助学生回顾本节课所学内容 3、关于练习：第4题比较两句话的语气这两句话都是要别人做什么这样的句子叫祈使句祈使句有两种语气一种是命令（第1句）另一种是请求（第2句）使用的对象是不同的效果也会不一样可以在学生正确朗读的基础上作适当的提示习作3先让学生默读例文然后讨论：小作者发现了什么？再让学生说一说生活中自己发现了哪些有趣的事情？重点指导学生使用自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等修辞手法把自己的发现写得有趣练习3处处留心练习的重点是指导理解荡漾上册教材中出现了漾这个字要求联系上下文确定这个字的意思这个练习的目的是让学生认识词语的本义和引申义感受汉语语言的丰富内涵有助于准确、鲜明、生动地运用词语教学读读背背时我们可以引导学生结合课文少年王勃了解成语的意思教学时我们不要孤立地去解释词语的意思可以说出其中一