（思想政治教育专业论文）研究生思想政治教育的特殊性与教育对策研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 研究生教育的目的在于培养高层次的精英人才，随着我国加大力度对高等教育 进行改革，其发展的势头愈发强劲。但是，作为其重要分支之一的研究生思想政治 教育工作存在的问题却日益凸显，主要表现在无论是其思想重视程度还是采取的实 际做法都不能满足教育的需要；效果欠佳，研究生群体无论是思想道德表现还是行 为能力都存在一定的问题。与本科生相比，研究生的自身结构、心理和学习方式的 差异都使得研究生思想政治教育具有特殊性，而寻求适合研究生思想政治教育特殊 性的教育对策则是学科发展和实际工作的强烈诉求。 本文对这一课题进行了较为深入地探讨，导论提出了论文的选题缘由，对研究 生思想政治教育特殊性的研究现状进行了梳理和回顾，并确定了研究思路和研究方 法。除导论外，全文分四个部分： 第一部分：把握研究生思想政治教育特殊性的必要性。主要从培养目标、群体 特点、个体发展和教育效果几个方面论证，不仅是本文选题视角遵循的主线，也是 对研究意义的进一步深化。 第二部分：研究生思想政治教育特殊性的具体体现。归根结底表现为培养对象 的复杂性和高层次性、培养目标的精英性和培养方法的探究性。 第三部分：对研究生思想政治教育特殊性关注不够的现状及原因。主要从特殊 性的几点表现如对象、目标、内容、方式、课程设置、功能定位和教育本质逐一分 析不足体现在哪里，原因是什么。 第四部分：把握特殊性，提升研究生思想政治教育实效性的对策。主要是针对 特殊性，通过追求卓越的教育理念、体现“高深新宽 的教育内容、开展高品质学 术活动、建立“三支队伍 齐抓共管的教育机制等可操作性的具体方法来提高研究 生思想政治教育的实效性。 关键词：研究生思想政治教育；特殊性；对策 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t p o s t g 硼u a t ee d u c a t i o n a i m sa t c u l t i v a t i n gl l i 曲- l e v e l e l i t e p e o p l e ， 锄di t s d e v e l o p m e n tm o m e n t u mi sm o r ep o w e r f m a tp r e s e n t ，a so n eb m c h e so fp o s t g r a d u a t e e d u c a t i o i l t h ep o s t 掣a d u a t e l i d e o l o g i c a l a l l d p o l i t i c a l e d u c a t i o ni no u rc o 咖i s r e l a t i v e l y 、e a l ( ，m a i ns h o wi sc o m p a r e dw i t hu n d e r g r a d u a t es t u d e n t s ，r e g a r d l e s so ft h e i r i d e a so rt 1 1 ed e g r e eo fe m p h a s i st 0t l l ea c t u a lp r a c t i c e sc a l l tm e e tt h en e e do fe d u c a t i o n ； t h e n ，t h es t u d yi s 谢t l lp o o rr e s u l t s ，p o s t 伊a d u a t e 印u p s i b o t hi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l p e r f o m a n c eo rb e h a “o ra b i l i 够h a sc e n a i np r o b l e m s c o m p a r e d 、析mu n i v e r s i 锣 u n d e 学a m l a _ t e s ，t h e i rs t m c t u r e ，p s y c h o l o g i c a la n dl e 删n gs t ) r l ea l lh a 、，ed i a 宅r e n c e sa n d p a n i c u l a r i 够t b s e e ks u i t a b l ee d u c a t i o nc o u n t e 肌e 嬲u r e sf o rt l l e p o s t 伊a d u a t e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nh a si m p o r t a m tt h e o 巧a n dp r a c t i c em e a l l i n g d u c t i o nd i s p l a y e dt h em e a n i n go ft l l i ss u b j e c ta n dt h ep r e s e mp r o g r e s s ，锄d i d e n t i f i e dt h er e s e a r c hi d e a s 锄dm e t h o d s b e s i d e s ，舭如l lt e x tc o n s i s t so ff o u rc h a p t e r s ： t h ef i r s t c h a p t e r ：t h er l e c e s s i t y t o g r a s pt 1 1 ep a n i c u l a r i t yo ft h ep o s t g r a d u a t e i d e o l o g i c a la i l dp o l i t i c a le d u c a t i o n t l l i sp a na n a l y s e sm a i l l l yf b mt h e 仃a i l l i i 唱g o a l ， g r o u pc h 娥l c t e r i s t i c s ，i n d i v i d u a ld e v e l o p m e m 锄de d u c a t i o ne 腩c t 1 1 1 es t u d yn o t0 1 1 l yi s t h e 衄e a do ft h ea n i c l e ，b u ta l s oi st h e 斯t 1 1 e rd e e p e ns i g i l i f i c 觚c e n l es e c o n dc h a p t e r ：t h es p e c i f i cr e n e c to ft l l e p a r t i c u l a r i t y m a i ns h o wi s t l l e c o m p l e x 蚵a i l dh i 曲l e v e lr e s i s t a l l c eo fm e 仃a i l l i n go b j e c t ，t h ee l i t eo ft h eg o a l ，a i l d i n q u i 巧o f t h ec u l t u r em e t h o d s t h et 1 1 i r dc h a p t e r ：t h ed e f i c i e n c i e sa n dc a u s e so fc u r r e n tp o s t 黟a c l u a t e i d e o l o g i c a l a i l dp o l i t i c a le d u c a t i o n sp a r t i c u l 撕t y t h i sp a r td i s c u s s e sm a i n l yf 如mt h eo b j e c t ，t a r g e t ， c o n t e n t ，m e t h o d ，c o u r s es e t t i n m n c t i o no r i e n t a t i o i l ，a n dt h e ne x c a v a t e st h ee s s e n c eo f e d u c a t i o nt h ed e f i e c t sa n dt h er e a s o n t h ef o u r t hc h a p t e r ：c o n f o mt ot h ep a r t i c u l 撕t ya n dc h o o s et h er i 曲tc o w l t e r i i l e a s u r e t h f o u 曲m ep u r s u i to fp h i l o s o p h y ，t l l ee d u c a t i o nc o n t e n tw i m “h i 曲，a d v a n c e d ，n e wa n d 诹d e ”f i e a t u r e s ，m eh i 曲- q u a l i t ) ra c a d e m i ca c t i v i t i e s ，a n dt h em e c h a i l i s mo f t l l r e et e 锄s t oi m p r o v em ep o s t 铲a d u a t e i d e o l o g i c a la 1 1 dp o l i t i c a le d u c a t i o n k e y w o r d s ：p o s t 舒a d u a t ei d e o l o g i c a l a i l d p o l i t i c a le d u c a t i o n ；p a r t i c u l a r i 锣； c o u n t e 力 i l e a s u r e i l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 璺吉 寸目 ( 一) 问题的提出及研究的意义 1 问题的提出 研究生是青年群体中最活跃的特殊群体，这种特殊性具体表现在研究生知识层 次高，思想观念成熟活跃，行为活动具有鲜明的时代特征。思想道德素质和行为表 现是研究生综合素质的灵魂，所以，以研究生为培养对象的思想政治教育工作也肩 负起培养高层次人才美好道德的重任。教育部关于加强和改进研究生德育工作的 若干意见从研究生德育的方向、纲领、内容、途径以及领导机制等方面都提出了 总括性的纲要。回中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的意见也要求实际工作要以正确教育理念为指引，寻找针对性强而有实效的教育 对策，使研究生思想政治教育工作落到实处。 不难看出，研究生思想政治教育的 重要作用已日益被引起普遍关注。 但长期以来，我国高校研究生思想政治教育一直处于“被边缘化 的位置。教 育者一般多以本科生为基准，认为研究生学历层次较高，年龄大，独立学习和集体 淡漠感强，不容易对他们的群体特殊性进行深入的了解和研究，这就造成了我国目 前研究生的思想政治教育被淡化或“本科化 。因此，高校思想政治教育者要将研 究生的群体特征与本科生进行比较研究，找到研究生思想政治教育的正确途径，培 养他们强烈的成才意识和求新、创新意识，实现其自我人生价值。 2 研究的意义 ( 1 ) 理论意义：本研究的理论意义主要表现在深化学科的文化内涵和扩大学 科的研究域度。首先，与时俱进，不断发展是各门学科的基本原则之一。思想政治 教育这门学科研究对象的细化和分层次可以带来大量新的研究课题，也能使本学科 的理论研究更具有现实说服力和社会适应性。其次，思想政治教育这门学科强调思 想引导与政治规范。研究生作为一个特殊群体，其政治观点、思想意识更加复杂多 变，主流思想、道德水准、政治立场也对党和国家的发展至关重要。因此，高校思 想政治教育可以将研究生群体的特殊性作为研究对象进行专题研究，建立行之有效 的模式体系，从而为社会与经济发展提供强有力的理论基础和政治保证。 ( 2 ) 实践意义：本研究的实践意义在于改革实际工作中的薄弱环节，适应教 教育部关于加强和改进研究生德育工作的若干意见 z 2 0 0 6 一0 4 一0 6 。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 z 2 0 0 4 0 8 2 6 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 育环境的发展变化，满足教育对象的发展需求。研究生思想政治教育的改革与发展 面临着许多新的特点，尤其是研究生自身特征的多样化使得高校教育环境发生了重 大的改变，思想政治教育工作者必须积极合理的应对这种变化。其次，我国高校研 究生思想政治教育工作一直摆脱不了本科教育的阴影，主要原因是对研究生群体的 特殊性了解不足，系统研究不够深入。所以，从实际工作需要的角度也必须加强特 殊性研究，揭示特点和规律，探索研究生思想政治教育工作的新思路。最后，具体 目标的实现、内容和方法的“因材选择既要考虑个体思想道德水平的纵向发展进 程，又要分清研究生群体内部的复杂性，以满足研究生个体发展的需要。 ( 二) 研究现状综述 中国科学院路甬祥院长曾强调：“思想政治教育是启迪人的思想，塑造人的灵 魂的工作，是一项十分艰巨和复杂的系统工程。研究生思想政治教育是研究生工作 的重要组成部分，是事关研究生教育事业健康发展，事关培养什么人的问题”。由 此可见，研究生思想政治教育意义重大，目标明确，但是存在的问题也比较多。近 年来，我国不少专家学者对研究生思想政治教育探究较多，论文方面成果显著。通 过对这些研究成果的整理分析，取其精华，找其不足，可以推动理论研究的深层次 发展。 1 关于研究生思想政治教育现状的研究 何亚群在新形势下加强和改进研究生思想政治教育工作的对策和研究一文 中将研究生思想政治教育的现状总结为，“忽视主体差异，方式方法单一；研 究生思想政治教育体制滞后；没有充分发挥导师在研究生思想政治教育中的作 用”。 李德才，沈克祥在当代研究生的思想特点与教育对策一文中认为，“思 想道德教育上的缺失，社会道德良心的相对缺乏，研究生自身的缺陷，研究生培养 制度上的缺漏是造成研究生现状的深层次原因”。 综上所述，学者们从不同的视角 对研究生思想政治教育现状进行了广泛的研究，但是对于这一问题的研究大都从社 会背景和教育机制出发，没有针对特殊性做详细的归因分析，这是本文力图达到的 研究目的。 。引自：中国科学院网站2 0 0 4 0 7 2 1 。何弧群新形势下加强和改进研究生思想政治教育工作的对策和研究 j 前沿，2 0 0 7 ( 8 ) 国李德才，沈克祥当代研究生的思想特点与教育对策 j 学位与研究生教育，2 0 0 5 ( 2 ) 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 关于研究生群体特征的研究 许多文章对研究生群体的思想特征进行了分析，但研究不够深入，同时没有从 对高校不同层次( 研究生与本科生) 的对比中探究研究生群体的特殊性和研究生思 想发展的纵向轨迹，也没有与研究生思想政治教育实践结合到一起，开创不同于本 科生的高层次的教育体系。闫立志在关于拓展研究生思想政治教育途径的思考 一文中将研究生的群体特征概括为，“来源不同，社会经历不一；年龄跨度大， 主体意识强；阅历和社会经验比较丰富；人员相对分散，集中教育比较困难 。 曹银贵在对研究生思想政治教育的思考一从研究生的特征与困惑出发一文指出， “研究生是社会中最为突出的社会群体，研究生身上表现出了思想多元性、行为独 立性、素质差异性、心理脆弱性和个性鲜明性。要关注研究生之间的差异，包括年 龄的差异，专业方向的差异，经济条件的差异和生活阅历的差异，从而促进每一个 体全面自由的发展”。刁承湘在其专著研究生德育论中比较详细的提出研究生 的一般特点，主要表现为，“( 1 ) 年龄跨度较大，面临个人问题较多；( 2 ) 考生来源不 同，个人社会经历不一；( 3 ) 自我意识较强，集体观念相对薄弱；( 4 ) 知识水平较高， 有较高层次的要求；( 5 ) 人员相对分散，集中管理较为困难 。 3 关于研究生思想政治教育特殊性的研究 这方面的研究在部分论文里简略提及，更多的是分析研究生群体特征，没有将 研究生思想政治教育作为一个完整环节进行探讨。岳云强，祝杨军在论复杂科学 视阈下研究生思想政治教育方法的创新一文中提到，“研究生存在组分的复杂， 包括地域差别、民族差别、学习基础差别；结构的复杂包括专业结构的更加细分以 及导师结构的复杂；培养目标的复杂以及个体的复杂，所以研究生思想政治教育必 须根据认识到的复杂性做出决策”。周巧生，骆平在大学生、研究生思想政治教 育的特殊性中认为研究生思想政治教育特殊性表现，“一是研究生结构的复杂以 及面临的就业压力；二是学术研究有重要辅助作用；三是导师扮演重要角色 。 陈 福生在大学生思想政治教育新论中认为，“硕士生思想政治教育内容确立的原 则是思想政治教育内容一般性的体现，只有依据科学的原则，才能有效指导思想政 治教育内容的合理设置和不断创新。硕士生思想政治教育内容的选择、整合、优化 。闫立志，曹作勤，巴图关于拓展研究生思想政治教育途径的思考 j 内蒙古医学院学报，2 0 0 9 ( 1 ) 。曹银贵，吴克宁，黄勤对研究生思想政治教育的思考 j 当代经济，2 0 0 8 ( 2 ) 刁承湘研究生德育论 m 上海：复旦大学出版社，2 0 0 4 ：4 2 5 2 曲岳云强，祝杨军论复杂科学视阂下研究生思想政治教育方法的创新 j 湖北社会科学，2 0 0 9 ( 7 ) 周巧生，骆平大学生研究生思想政治教育的特殊性 j 陕西高等学校社会科学学报，2 0 l o ( 2 ) 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 应当遵循一定的客观原则，以实现内容确立的科学性、主动性、针对性和实效性 。 4 关于研究生思想政治教育途径和方法的研究 关于研究生思想政治教育途径和方法，很多学者们倡导从政策高度，学校支持， 教育者引导以及受教育者自主等方面系统宏观的研究，也提出了许多可供借鉴的方 法和途径。 一是以新理念引领改革。张俊指出，“树立现代意识，实现从传统思维方式向 现代思维方式转变，促进研究生的全面、协调发展；树立创新意识，实现从单纯理 论教育向理论与实践相结合的教育转变，使研究生思想政治教育内容更加贴近研究 生思想和生活实际”。曾长秋、李雪在培养机制改革中创新研究生思想政治教育 中也指出，“研究生思想政治教育要树立正确的改革观，促进改革的主体思想观念 的转变”。 二是内容推陈出新。刘淑文指出，“培养研究生的创新精神、团队精神，开展 情商的教育，尤其是心理健康教育”。尹宿涅在论新时期加强研究生思想政治教 育的对策指出，“研究生思想政治教育要以非智力因素的培养为主要内容，加强 研究生正确的人生观和世界观教育，同时要大力改革政治理论课的教学内容和方 法，进行创新与探究等等。 三是活动载体的配套、有序使用。梅韩纪认为，“丰富多彩、健康有益的文化 体育活动是思想政治工作的重要载体，研究生思想政治教育也应该充分利用活动载 体。这些活动载体包括主题爱国主义教育、文娱体育教育、专题讲座、学术交流活 动等等。这些活动努力贴近实际、贴近生活、贴近研究生，从研究生思想实际出发 以进行研究生思想政治教育实践工作，更具有实效性”。 张洁在对改进研究生思 想政治教育工作的思考中认为，“要以活动为载体，切实将研究生的思想政治工 作与校园文化活动结合起来”。o 四是重视导师的育人作用。叶孟菁在研究生思想政治教育新形式的探索中 谈到，“研究生思想政治教育新形式的探索应做到导师，整个教研室，整个学校， 整个社会都要参与进来，从而为实践工作提供有力的环境支持”。 辛玲玲指出，“导 脚陈福生等著大学生思想政治教育新论 m 杭州：浙江大学出版社，2 0 0 8 ：1 9 4 留张俊研究生思想政治教育的探索与创新研究 j 华中农业大学学报，社会科学版，2 0 0 6 ( 2 ) 四曾长秋，李雪在培养机制改革中创新研究生思想政治教育 j 思想教育研究，2 0 0 9 ( 1 ) 锄刘淑文新时期高校研究生思想政治工作谈讨 j 发展，2 0 0 7 ( 5 ) 四尹宿涅，谢桂庆论新时期加强研究生思想政治教育的对策 j 教育与职业，2 0 0 9 ( 3 0 ) 婚韩纪梅，唐世红以各类活动为载体促进高校研究生思想政治教育工作有效开展 j 时代经贸。2 0 0 7 ( s 3 ) 印张洁，海字慧对改进研究生思想政治教育工作的思考 j 教育与现代化，1 9 9 8 ( 4 ) 哪叶孟菁研究生思想政治教育新形式的探索 j 科技进步与对策，2 0 0 3 ( s 1 ) 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 师在提高学生综合素质方面起着更重要的责任，导师应该言传身教，通过师生之间 的情感沟通和精神交流，自然而然的培养学生健康良好的人生态度和积极向上的价 值观，充分发挥导师在研究生道德教育中作用”。 纵观十年发展路程，研究生思想政治教育的理论研究有了很大的发展，但也存 在这样或那样的不足。理论研究占有绝对的优势，但因涉及领域过大而导致研究工 作单薄，不够深入，提出的特征和对策比较空泛，缺乏系统性和可操作性。理论研 究应以实证研究为基础，通过实证研究的分析进行有说服力的理论提炼，提出具有 现实意义和可操行的对策。本文力图从问题出发，有针对性和有目的性地探讨研究 生思想政治教育，以微见大。 ( 三) 研究思路与研究方法 1 研究思路 本文的研究思路是将把握研究生思想政治教育特殊性的必要性的分析作为本 文的立论依据和逻辑起点；通过与本科生进行比较，分析我国研究生思想政治教育 的特殊性；在此基础上探究当前我国研究生思想政治教育在特殊性方面的缺陷与不 足，挖掘其本质原因，从而提出把握特殊性，提升研究生思想政治教育实效性的对 策。 2 研究方法 ( 1 ) 收集材料和分析材料法。收集材料主要是文献法，即从各种文献( 包括 报纸、刊物、图书、文件、档案、报表、报告等) 中收集研究所需要的资料方法。 材料分析法是建立在他人研究基础之上的有价值的自主研究，我们可以通过分析掌 握他人在研究生思想政治教育领域已经取得的研究成果、分析存在的薄弱环节和空 白处，为我们确定研究的切入点和“问题域”提供支持。 ( 2 ) 观察法。作为一名在校的硕士研究生，可以方便准确的通过自身感受、 同学交流等方式，积累了大量资料。 ( 3 ) 系统分析方法。首先，将研究生思想政治教育作为一个完整的系统，从 现状，原因到对策形成一个内部相互联系，相互作用的动态的过程。其次将研究生 思想政治教育的特殊性与本科生的比较分析作为大系统内部的一个小系统，对二者 差异进行深入的剖析，落脚点在于为途径的构建奠定理论基础。 。辛玲玲，刘佳浅析导师在研究生思想政治教育中的作用 j 思想教育研究，2 0 1 0 ( 1 ) 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 一、把握研究生思想政治教育特殊性的现实意义 由于我们长期以来始终没有将研究生思想政治教育的特殊性作为实践工作的 基石和前提，导致我们没有形成完备的思想政治教育体系，也没有将研究生思想政 治教育与本科教育区别开来。那么，把握研究生思想政治教育的特殊性的必要性主 要体现在以下几个方面： ( 一) 实现研究生思想政治教育培养目标的前提 特殊性在马克思主义哲学里具有重要的哲学含义，它是一事物区别于其他事物 的根本，即我们所说的“质 。毛泽东也强调：“对于事物的每一种运动形式，必须 注意它和其他运动形式的共同点。但是，尤为重要的是，成为我们认识事物的基础 的东西，则是注意它的特殊点，才可能区别事物。任何运动形式，其内部都包含着 本身特殊的矛盾。因此对研究生特殊性的分析可以找到研究生思想政治教育区别 于大学本科生思想政治教育的本质规定性，了解其自身的发展的内部规律，挖掘研 究生思想政治教育任务确立的依据，探讨研究生思想政治教育的内容，方法和途径 的“因材选择。 1 9 9 5 年国家教育委员会提出了“实现高层次人才培养基本立足于国内的战略目 标 ， 同时指出，“为迎接更为激烈的国际政治、经济、科技等方面的竞争，必须 培养和造就新一代跨世纪的、具有良好专业素质和思想素质的高层次人才”。 从这 里我们可以看出，具有良好的思想素质的高层次人才就是研究生思想政治教育的培 养目标。这个目标定位必须是既能满足社会发展高层次人才需求，也能适应研究生 身心发展的个性特征。为了满足这双重需要，高校思想政治教育者首要任务就是要 对研究生这个高层次人才的群体特征进行必要的分析。 ( 二) 适应研究生群体特点和个体发展的需求 长期以来，我国的思想政治教育一直强调的是社会性，这一论点本身是没有错， 人是社会中的人，生于社会，长于社会，意识和行为都受社会大环境的影响。但是 从哲学的角度看，二者是对立统一的关系，思想政治教育在重视人的社会性的同时， 。毛泽东选集( 第卷) 第二版 m ，北京：人民出版社，1 9 9 l ：3 0 8 3 0 9 雪国家教育委员会关于进一步改进和加强研究生工作的若干意见 z 1 9 9 5 一l 卜0 3 国家教育委员会关于迸一步改进和加强研究生工作的若干意见 z 1 9 9 5 一l l 0 3 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 更应该注重个性的发展，以满足个体发展的需要。研究生的思想政治教育要以充分 了解教育对象的群体特征和内部复杂的层次结构为出发点，在尊重研究生的思想、 心理、行为特点的基础上，有针对性、有目的性的开展教育活动，创设条件，满足 学生自身发展和社会发展需求，成为“完整的人。所以通过对研究生与其它层次 大学生思想政治教育的比较研究，能够更深入的了解研究生的思想状况，从比较中 找出特殊性，进而揭示研究生思想政治教育的特点和规律，提高整个研究生教育体 系的系统性和实效性。 ( 三) 提升研究生思想政治教育实效性的需要 江泽民指出，“如果轻视思想政治教育、历史知识教育和人格教育，那就会产 生很大的片面性，而这种片面性往往会影响人的一生的轨迹 。目前，随着研究生 招生规模的扩大，研究生的群体特征和内部结构也越来越复杂，加之高校研究生教 育条件有限，研究生思想政治教育工作面临着极大的挑战。其根本原因在于与思想 政治教育的本科对象相比，研究生的特点更加突出和明显，却往往被教育者忽视。 所以研究生思想政治教育往往没有行成制度化和系统化的教育方法，内容和手段单 一，虽给予研究生自由，却缺乏正确引导，实效性甚低。所以，明确研究生是区别 于本科生的一个独立的更高层次，也是高校思想政治教育者开展实际教育工作的重 要前提。这个观点也被不少学者论证，有学者就认为，“准确把握研究生特点是增 强研究生思想政治育工作有效性的基础，深入剖析研究生思想政治现存问题是增强 研究生思想政治教育工作根本前提，积极采用有效的措施是做好研究生思想政治教 育工作强有力保障”。 由此看来，研究生思想政治教育就是要在找到研究生群体特 殊性的前提下，有针对性的组织一定力量去探究研究生思想教育的内涵、途径、方 法、规律等问题，提升研究生思想政治教育的实效性，满足为国家培养高层次人才 的迫切需要。 。江泽民同志1 9 9 9 年在第三次全国教育工作会议上的讲话 n 人民同报，1 9 9 9 0 6 1 6 。王丽俊新形势下增强研究生思想政治工作有效性之思考 j 中国水运( 学术版) ，2 0 0 7 ( 9 ) 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 二、研究生思想政治教育特殊性的具体表现 与本科生相比，研究生群体的特点是什么? 这个群体内部的层次性，差异性又 是如何，他们有什么不同的学习和心理需求? 这些差异和不同的本质规定性又是什 么? 这些都是研究生思想政治教育要解决的关键问题，否则，培养良好道德素质的 高级人才的目标就没有希望，进行实际的教育工作也没有底气。理论研究最终都要 为实际工作服务，对特殊性的具体表现的揭示和探究正是做好实际工作的基本前 提。 ( 一) 研究生思想政治教育对象的特点复杂 对于研究生群体特征的分析是本篇文章的重点所在，思想政治教育是一门“人 学”，以“人为研究对象，只有对研究对象的特点有充分而详实的把握，才能顺 利的开展后续的理论与实际工作。 1 一个具有高层次知识文化水平的受教育群体 一般说来，研究生是接受着高等教育的最高层次受教育群体，除个别同等学力 者外，都具有本科以上学历，都要经过研究生培养单位层层的考试和面试以及谨慎 的筛选。所以，他们的文化知识层次，就比本科生高了一个层次，具有较高的知识 文化水准和素养。其次，他们在研究生学习期间，都要从事较高深的理论研究和文 化知识的学习。而且作为这一层次的人，他们除了在自己的专业领域具有较深的了 解之外，还对其它的学科知识也有一定认识和了解。不仅要有科学素养，也要更多 地接受人文素养的熏陶，不仅要掌握本国的传统文化，也要对外国的优秀文化有自 己独特的见解。因此，他们的文化知识就其深度和广度来说，都是较高层次的。再 次，他们一般追求高层次的美好未来，追求完美的学习、事业、人生价值和自我实 现，这种种的追求成为研究生学习、研究的巨大动力。 2 一个生长在我国社会转型大背景中的群体 社会转型是社会系统全面、结构性的渐进变革，主要指我国由传统的社会主义 计划经济体制向社会主义市场经济体制的变革以及经济全球化的发展。正如马克思 所说：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。 不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识 。转 马克思恩格斯选集( 第二卷) m 北京：人民出版社。1 9 9 5 ：3 2 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 型期，在社会体制的变迁、经济全球化，价值观多元化、社会信息化等多方面的影 响下，人们的思想观念也发生着激烈而又深刻的变化。作为社会领军人物的研究生 群体，他们的政治立场、道德水准、精神风貌也受到严峻的冲击和影响。这个时期 的研究生群体，增强了自主、自立、平等意识，注重自身能力的培养以适应市场的 竞争，锐意进取，同时他们也具有了奋斗拼搏的开拓创新意识，追求目标更明确、 更坚定。但是，转型时期的各种思想文化、体制的相互碰撞和冲突使得研究生群体 更容易为各种社会表面现象所迷惑，也具有新的思想行为负面特点：( 1 ) 多元价值 取向冲突。处在这一时代的研究生人生价值取向会随着社会的发展而趋向多元，甚 至发生偏差。比如很多研究生重个人价值轻社会价值，重经济需求轻精神需求，重 功利主义轻奉献主义；( 2 ) 强调奋斗精神，忽视才德平衡。前面我们已经讲到这个 时期的研究生自主自立，具有竞争意识。但物极必反，很多研究生过分强调个人奋 斗，而将党和人民的培养与集体的力量抛之脑后，造成了才德的失衡。比如我们在 研究生群体中常见的政治修养不高，重利轻义，科学研究道德失范，公德意识欠缺， 集体观念淡化等现象屡见不鲜；( 3 ) 民族传统文化受西方思想压制。社会转型期中， 西方文化殖民主义的新形式静悄悄地威胁着民族文化的传承和弘扬。在复杂的现实 中，尤其是面对西方文化垃圾和腐朽的生活方式时，部分研究生逐渐失去了价值评 判的标准。 3 一个内部具有多样化层次结构的群体 研究生群体内部结构多样化主要表现在生源结构、年龄跨度和思维意识发展程 度等方面。 首先，招生数量激增导致研究生的内部结构复杂。招生对象涉及各个领域，不 仅有各高校的应届本科毕业生，也有机关、企事业单位的委培人员，甚至还有一些 外企职员和自由职业者，群体构成具有广泛性。一般来说，主要有两大类人群报考 硕士学位：一是有过工作经历的在职学生；二是直接从本科考上来的学生。 其次，内部年龄差异大导致研究生个人问题复杂。本科生普遍为同龄人，而研 究生则是各个年龄段都有。年龄跨度大，会造成他们社会经验、思想意识和思维能 力都会有明显的差异。同时很多大龄研究生都已结婚，有的或者已有子女，这部分 研究生将会遇到更多的个人问题，比如经济拮据、婚姻维系、子女抚养等各种现实 生活问题，这些差异和问题，将会使得教育环境更加复杂。 再次，直接读研的研究生年龄比较小，还未接受社会的锤炼，思想意识单纯且 超前，问题意识敏锐却简单，能够及时地了解、接触新事物和新观念，但也会因思 想简单、不稳定而容易受到社会不良思想的影响。经过社会锻炼的研究生，他们工 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 作经验丰富，社会心理成熟，学习动机和自控能力强，行为和思想上却较为懒散， 集体观念薄弱，实践意识不强，往往只对自己关心的事感兴趣，缺少奉献精神和合 作精神。 4 一个与本科生相比具有鲜明自身特点的群体 本小节将研究生作为一个整体与本科生进行比较，目的是为找到研究生群体特 征的共同点与特殊性。 ( 1 ) 研究生的思想政治特点 第一、研究生的思想政治素质较高。一般来说，研究生们爱我中华，拥护党的 大政方针，有持久的爱国精神和自觉建设祖国的历史责任感，积极向上。其次，研 究生具有理性的忧患意识和爱国意识，而且能够冷静的看待一些极端的爱国主义行 为。再次，他们民主意识敏锐，积极要求参与社会生活，更注重在实践中发挥自己 的才能，以实现自身的价值。 第二、思想观念、政治观点稳定但易受挫。一方面，研究生的思想更加的成熟 和稳定。相比于激进的爱国方式，他们更倾向于理性地爱国，注重的不再是形式的 呼号，而是实际的爱国行动。另一方面，研究生因为缺乏政治经验，法律观念和规 范意识，容易因社会改革中各种各样的矛盾产生负面的消极情绪，缺少任性和毅力， 更易有受挫感。 第三、人生价值观多元且现实。相比于本科生，更多的社会接触使得他们从社 会生活的多个层面，多个角度去思考人生，造成人生价值观的多元性。研究生一般 都会按照个人和社会和谐的价值观走自我实现、自我成才之路，面对复杂的社会状 况能够很好地自我调节。但是，市场经济条件下的个人主义，金钱主义的泛滥造成 不少研究生的价值观更加务实，更加关注切身的利益，人生价值观的建立出现偏差 甚至失衡。 第四、深层次思想问题不易触及。与本科生相比，研究生的人生观、世界观已 形成并趋向成熟，部分学生有一定的社会实践经历，社会中的各种问题能引起他们 理性地思考。但这也在一定程度上造成了研究生较少的吐露自己的真实想法，某些 深层次的思想问题难以触及。 ( 2 ) 研究生的学习特点 研究生的学习方式有自身鲜明的特点，了解这些特点，有助于我们将思想政治 教育渗透到智育中去。 第一、强调自主学习，需要更高的学习积极性。研究生一般为自主学习，大多 数老师将更多的时间留给研究生自己自由支配，而且课后的阅读文献和作业需要研 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 究生独立自主完成，不再是老师的一一点拨。同时一项课题研究需要研究生查阅大 量的文献，收集资料，进行社会调查研究，独立撰写文献综述，这都是研究生要独 立思考和解决的问题，这一特征需要研究生有很强的独立工作能力和学习积极性。 第二、注重专业学习，忽视全面发展。不可否认，研究生教育专业性强，专业 般是二级学科，所以不少研究生就将知识的获得局限于这一小范围内，甚至有的 研究生将导师研究的方向作为自己的专业，大大的缩小了学习领域。这一特点的严 重后果是学生素质的不平衡发展，甚至学校、老师也只重视学生的专业素质，忽视 通过各种途径培养学生的道德素质，缺乏研究生思想政治教育工作的环境、资源支 持。 ( 3 ) 研究生的心理特点 第一、研究生自我意识强烈，但具有防御性和依赖性。研究生具有一种身份责 任感。“这种责任感直接决定了他们的思考习惯就是去为未知问题给出答案，决定 了其行为习惯就是要弥补和完善社会现实的不足”。社会要求和自我追求的双重因 素使得研究生的自我意识不断增强，主要包括自我感觉、自我评价、自我控制、自 尊心、自信心、独立意识等。多数研究生对自己的素质和能力充满自信，自我教育 和控制能力也已由他律渐渐转为自律，也意识到自己社会角色的转化，能够按照社 会要求的道德准则来调节和控制自己的行为，犯了错误能及时进行自我反省。 但是不难发现，与本科生的心理特点易受环境和教育者的影响相比，研究生这 种自我意识具有防御性，难于受到外界影响。一方面，研究生所具有的强烈的自我 认同感导致他们对社会现实有自己的看法，人生观、价值观塑造得较为固定，这对 研究生的思想政治教育工作带来了抵抗力。另一方面，研究生有较强的自豪感和自 尊心，一旦他人对自己的能力低估，甚至限制了自己的行动，就会表现出反感和偏 激情绪，呈现幼稚性的倾向。 同时，研究生心理仍具有依赖性。这种依赖性主要表现在他们需要导师传道、 授业、解惑，希望与老师之间能有知识的传承和发展，同时也希望与导师保持亲密、 稳定的师生关系，也渴望集体的温暖，渴望感受到和谐的团体气氛。但是这种依赖 性较本科生弱化了不少，具有更大的自主选择性，研究生一般会自主选择、评价老 师，对有深度的教学内容和有效的教学方式由衷的接受，对于那些不符合自己习惯 的学习方式和思维方式非常排斥。 第二、思维创造能力发展迅速，但易向社会现实因素屈从。研究生的思维创造 能力具有以下鲜明的特点：常常喜欢进行系统的论证性活动，具有辩证逻辑思维能 。金永东，吴宇群体特征对研究生思想政治教育的要求 j 思想教育研究，2 0 0 8 ( 4 ) 1 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 力，往往不满足教育者罗列的现成结论，而更注重去探求事物的本质和规律；具有 思维的批判性和怀疑性，对于周围的事物，社会现象能够去怀疑和争论，发表自己 的见解；思维灵活，对新事物、新技术、新方法容易接受，敢于用最新的知识装备 去解决实际的问题。但是研究生的这种思维能力的发展受到各种社会现实因素的制 约。社会发生论强调“社会生活条件在青年心理发展中的决定作用，即他们认为决 定青年心理发展的是社会结构、社会化活动方式和交往方式。 首先，研究生的社 会感受性强且直观，使得研究生在思维与社会现实存在碰撞的时候，较多地向现实 利益的屈从，创新思维“失语 。其次，对研究生学术硬性标准的过分强调会给研 究生带来较大的压力。处于人生“展望期”的研究生，尽管理论思维发展的强烈性 使其有一定的反思能力，有着现代意识，但是仍不免交织着生存压力和惧怕失败的 苦痛。最多的表现就是专注于社会经验的获取而造成学术创新的惰性升级，科研论 文的剽窃和抄袭，对于社会不良现象的回避和漠视等等。 ( 二) 研究生思想政治教育的目标重在精英人才的培养 对研究生教育目的的本质认识很大程度上关系着研究生教育的可持续发展。一 般来说，研究生教育目的的界定一定要与本科生教育目的区别开来，找出研究生教 育质的规定性。黑格尔曾经指出：“质首先就具有与存在相同的性质，两者的性质 相同到这样的程度，如果某物失掉了它的质，则这物便失去其所意味着物的存在”。 圆那么研究生的培养目标具体是什么，这个目标怎样规定了研究生教育质的不同? 不同的国家的研究生教育对这一目标都有相同的诠释，即精英人才。对于精英的定 义，国外学者有各种各样的定义。克雷奇马尔说：“天才是永远存在于广大人群里 面罕见的一种人格，它能够唤起人们积极的价值感情”。 作为研究生教育环节之一 的研究生思想政治教育就承担着引导高层次精英人才积极价值观的构建，魅力人格 的完善以及社会奉献精神的实现的责任和义务。2 0 0 6 年1 0 月2 6 日，教育部思想政 治工作司召开研究生思想政治工作研讨会，会议指出：“加强和改进研究生思想政 治教育，是全面提升研究生培养质量，推动高等教育改革发展的需要，是维护高校 和社会稳定，构建和谐社会，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要 。由 此可以看出，坚持研究生思想政治教育的精英性是适应社会生产发展的根本需求。 。万美容，当代青年发展研究 m 武汉：湖北人民出版社，2 0 0 6 ：4 5 圆黑格尔小逻辑 m 北京：北京商务印书馆，1 9 8 8 ：8 7 国刘尧新世纪中国高等教育的十大关系 j 山西财经大学学报( 高等教育版) ，2 0 0 0 ( 3 ) 国引自：教育部网站2 0 0 6 l 肛2 7 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 三) 研究生思想政治教育的内容以“高深新宽 为基准 研究生思想政治教育与本科生的区别在于前者以知识的创新为根本任务，是以 “探索 、“研究”为内容和方式的一种教育。所以，研究生思想政治教育不能单纯 的传授教材上现成的知识，而要以研究生的培养目标为基本，随着不同的形势、历 史任务和研究生思想特点的变化来确定，体现出“高深新宽”的特点。“高 是指 研究生思想政治教育的内容要“去本科化 ，力图层次升华和内涵深化，突出精英 性。“深 是指研究生思想政治教育内容要充分结合研究生思想发展特点，挖掘教 育本质，促进其更高程度的进一步向前发展。“新 是指进入新世纪，处于新环境， 面对新问题，研究生思想政治教育需要增加与新的历史条件相适应的新内容。“宽 是指研究生思想政治教育内容要突破单一思想政治教育学科的局限，与学生专业知 识、相关学科联系，形成人才培养的“整体观 、“全面观”。研究生思想政治教育 内容的四个特点相互影响，相互渗透，学习知识、探索知识、发展知识和生产知识， 构成不同于本科生思想政治教育内容的一个有机整体。 ( 四) 研究生思想政治教育的方式以自主学术交流模式为主导 作为德国现代研究生教育的发祥地，柏林大学的组织纲领中明确地指出，大学 要“尊重科学和它自由的生命力，亦不受限制的科学手段，培养学生成为具有真正 科学修养，有独立思想、有理智和道德的青年。研究生的培养一般以教学与科研 等学术