四年级上册语文素材第一单元备课参考人教新课标.docx

第一单元备课计划教材解析本单元共有四篇课文，是以“自然景观”为专题编写的，其中观潮鸟的天堂是精读课文，雅鲁藏布大峡谷火烧云是略读课文。观潮一文生动地描写了雄伟、壮丽而又罕见的钱塘江大潮。雅鲁藏布大峡谷为我们描绘了大自然留给我们的珍贵遗产。鸟的天堂让我们看到了大榕树的奇特和美丽。火烧云为我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景，表达了作者对火烧云的赞叹之情。本单元还安排了“语文园地”。“语文园地”中包括“口语交际习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”。“口语交际习作” 的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的，要求学生就自己了解的自然景观进行交流；“我的发现”“日积月累”“趣味语文”三个栏目，安排了描写自然景物的趣联和两项有趣的语文活动。整个单元中安排的各种语文活动，可以使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。教学目标知识与能力1.指导学生学习本单元课文，要会写重点生字词。2.引导学生正确、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段。过程与方法：1.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。2.采用“整体感知、研读重点词句、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，让学生更深刻地体会文章所表达的情感和思想。情感态度与价值观1.培养学生留心观察周围事物的习惯。2.引导学生感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点1.掌握本单元中的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解我国壮丽、奇特的自然景色，学习作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。课时分配观潮2课时 雅鲁藏布大峡谷 1课时鸟的天堂2课时 火烧云 1课时语文园地一 3课时教法学法1.情景创设。在教学中，充分利用多媒体，在多读多悟中理解含义深刻的句子，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。2.抓住关键语句，借助工具书、联系上下文，引导学生自主朗读、自主理解、自主感悟，从而提高学生的阅读能力。3.诵读品味。引导学生有感情地朗读课文，品味文字的内涵，想象画面的奇特。1 观潮备教材备课资料1. 相关资料钱塘潮的成因 钱塘江发生这样壮观的潮涌，与入海的杭州湾的形状，以及它特殊的地形有关。起潮时，宽深的湾口一下子吞进大量海水，由于江面迅速收缩变窄变浅，夺路上涌的潮水来不及均匀上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。到大夹山附近，又遇水下巨大拦门沙坝，潮水一拥而上，掀起高耸惊人的巨涛，变成陡立的水墙，形成初起的潮峰。2. 导入指导李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟、壮丽，让人读来赞叹不已。然而，今天我们要学习的观潮这篇课文，里画所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”(板书)。让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、澎湃的气势吧。备课堂名师导学案课文题目观潮课文分析观潮是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文，文质兼优。本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描绘了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。学情分析对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观。教学策略在教学中可以采用“以读为主，读中感悟”的方式来激发学生学习的欲望。看录像让学生走进课文。通过诵读品味让学生以天下奇观的“奇”字为突破口，引导学生抓住重点词句深入研读，感悟钱塘江大潮的雄伟壮观，培养学生热爱大自然的情趣。教学目标1.认识本课生字，会写本课生字。正确读写“宽阔、漫天卷地沸腾”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。3.引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受钱塘江大潮的神奇壮观，感受大自然的美，受到自然美的熏陶。 4.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。重点难点1.边读边想象，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 2.根据语言描写，想象画面，感悟钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备1. 学生准备：借助工具书，掌握课文中的生字生词。 2.教师准备：相关道具或多媒体素材，如钱塘江大潮的图片、视频。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、情景导课。（约5分钟）1.结合课文内容导入新课。 导入法：（谈话导入）同学们知道什么是潮吗？你们在哪儿见过潮？其实世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为“天下奇观”。你们想不想看一看钱塘江大潮的壮观景象？2.揭示课文题目：现在，就让我们一起走进观潮一课，去观赏那雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧！（板书课文题目） 1.学生欣赏钱塘江大潮的图片，观看钱塘江大潮壮观景象的视频。2. 学生交流欣赏和观看后的感受。3. 阅读标题，想想作者是按什么样的顺序描写钱塘江大潮的。4. 学生展示或介绍收集到的有关钱塘江大潮的资料。可以设计互动环节：吟诵有关钱塘潮的名师句。，以优美的图片和诗句吟诵开始对课文的学习，能激发学生的学习热情。示例：刘禹锡浪淘沙。毛泽东七绝观潮李白横江词二、细读课文，理清脉络。（约15分钟）1.自由读课文，标出生字新词。遇到不认识的字查字典。2.再读课文，思考，作者先写什么？再写什么？最后写什么？3.如果你在读的过程中发现了什么问题，请用“”画出来。1.学生自由读。2.同桌之间互相检查生字的读音。3.交流课文主要写了什么。4.提出有疑问的地方。1.扫清字词障碍，为学生学习、理解课文奠定基础。2.老师除了自己范读课文，也可以指定学生来范读，让学生参与进来。3.组织学生讨论问题，引导学生积极发言，表达自己的想法。三、精读赏析，深入感悟。（约15分钟）1、引导学生学习课文第一、二自然段，思考以下问题。（1）这两个自然段给你印象最深的是什么？为什么？（2）从第一自然段中，我们能获得哪些信息？（3）从第二自然段的前两句句中，我们能获得什么信息？（4）第二自然段主要写了什么？潮来之前江面上的景色是怎样的？2.引导学生画出第二自然段中表示观潮者神态、动作的句子，并思考这样写有什么好处。3.出示课件：盐官镇的风光。1.学生默读第一、二自然段后交流。（1）将自己读后印象深刻地句子与同学交流。（2）互相探讨交流老师所提出的问题。（3）读描写江面的句子，体会其特点；读描写观潮者的句子，体会其心情。（3）学生自己提出其他不懂的问题。，同学之间互相探讨交流。2.欣赏课件：盐官镇的风光。1.可以通过领读、齐读、学生自主推荐或自荐来读课文。2.让学生在读中思考问题、提出疑惑，充分发挥其主体作用。3.学生之间互动交流，可以锻炼其合作探究的能力，激发其学习的积极性。4.依次设置问题，利于学生一步一步进行学习。5.出示课件，有助于学生更直观地感受所描述的景象。四、课堂小结（约3分钟）1.引导学生总结课时知识点和学习方法，思考：通过对前两个自然段的学习你感受到了什么，有什么体会。2.积累文中优美的字词句。3.下节课我们将重点研究“为什么钱塘江大潮被称为天下奇观”这一问题。1.学生交流本课所得，通过自己对课文的理解来交流阅读感受。2.熟读自己喜欢的段落，写一写生字和词语。可以借鉴板书来引导和总结，让学生更直观地回顾本课所学内容，并了解下节课需要学习的内容，为下一节课的学习打下基础。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、温故知新，导入课堂。（约5分钟）1.听写导入。听写上节课所学的生字、词语。2.谈话导入。我们上一节课已经学了课文的第一、二自然段，了解了盐官镇是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。这节课我们重点来研究上节课提出的问题：为什么自古以来，钱塘江被称为“天下奇观”？1.听写生字、词语，与同学互阅。再对照课本，检查写错的字词，标出来以备课后练。2.学生自由读第三到五自然段，边读边画出重点句子。3.讨论、交流老师所提出的问题。4.学生自己提出新问题。1.听写完成后，可以由各组长选出错误率最高的词语，老师讲解指导书写规则。2.温故知新，让学知道自己的不足，促进学习。3.学生自己提出问题，可以更好地了解所学内容，提高自主学习的能力。二、自主学习，互动赏读。（约20分钟）1.播放钱塘江大潮的录像资料，让学生感受钱塘江大潮来时的壮观景象。2.请同学们默读三到五自然段，画出印象深刻的句子，思考：哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？3.指名交流印象深刻的句子，并指导学生有感情地朗读，读出大潮的壮观气势。4.引导学生再读课文，看看作者是从哪两方面来写潮水的。5.引导学生画出描写大潮来时的声音的词句，并说说这些词句用得好不好，为什么。6.讲解这几个自然段中所运用的修辞手法。7.再次播放画面，学生想象画面熟背第三、四自然段。8.引导学生熟读第五自然段，并思考这一段主要讲了什么。1.默读自学，画出印象深刻的句子，并与同学互相交流，感受大潮来时的壮观景象。2.找出描写大潮来时声音的词和使用比喻修辞手法的句子，并体会其作用。3.观看录像、想象钱塘江大潮来临时的景象、试背三、四自然段。4.思考老师提出的问题，在此基础上提出自己的问题。1.本环节的学习以学生朗读感悟为主，能够培养学生自己解决问题的能力。不同形式的朗读训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣。2.播放录像，给学生视觉上的冲击，让背诵生动有趣，便于学生熟悉课文。3.课堂练笔适当，如运用某种修辞手法说话、仿写。4.学生自主提出疑问，发散思维。三、难点探究。（约10分钟）1.钱塘江大潮被称为天下奇观，我们从哪里可以感受到它的“奇”呢？2.在写潮来时的景象时，作者是怎样按照由远及近的顺序来表现的？第一道题可以从两点进行思考：1. 可以从钱塘江大潮的声音和形态的变化上感受。 2.可以从人们观潮时的表现去感受。第二道题可以从第三、四自然段中得出。四、拓展积累。（约5分钟）1.指导学生通读课文，积累好词佳句。2.课后搜集整理有关描写潮水的诗词名句。3.搜集描写钱塘潮的文章。4.搜集钱塘江的相关资料。1.从文中找出好词佳句，运用到习作中。2.写一篇关于潮水的文章，运用相应的修辞手法。3.用心品读自己搜集到的好词、名句、文章。1. 让学生在积累、搜集的过程中，体验自主学习的快乐。2. 让学生从搜集到的诗词句、文章中感悟中华文化的魅力。3.培养学生热爱语言文字的兴趣。五、课堂板书。潮来前 平静 听到 看到 闷雷滚动 出白线观潮 潮来时 潮头怒吼 江面 山崩地裂 水墙 钱塘奇观 天下传 潮过后 汹涌六、教学总结。教学反思学习这篇课文，我主要让学生自主地“学”，让学生成为课堂的主人。学生通过自读、自悟，感受到了潮来时、潮过后的壮观景象；让学生通过有感情地朗读课文，积累语言，感受祖国语言文字的魅力，感受祖国风光的优美。在教学的过程中我把听、说、读、写有机地结合起来，不但要让学生的能力得到全面的提高，还让学生能够身心愉悦。问题记录名师课堂实录观潮课堂精彩片段师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，同学们找找看。生：课文3、4自然段。师：自己读读3、4自然段，你们觉得哪些描写潮水的语句给你们留下了深刻的印象，就努力地把它们读得精彩些，一会儿读给大家听。生：（自由读）师：现在请同学们读读给自己留下深刻印象的句子。生1：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色水墙”一句给我留下了深刻的印象。师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？生：（齐读）生2： “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”一句给我留下了深刻印象。师：这句确实不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，人们的心情越来越生：激动。师：读出这种感觉来。生：（齐读）生3：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句给我留下了深刻印象。师：多精彩的语句！大家一起把浪潮的这种雄伟的气势给读出来吧。生：（齐读）生4：我特别喜欢这句“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。生5：轰隆隆隆师：学得真像，雷的声音比较沉闷，我们一起学学看。生：（一齐模拟）轰隆隆师：作者用了哪个词来形容这种声音？生：闷雷滚动。师：我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。2 * 雅鲁藏布大峡谷备教材备课资料1. 走近作者杨逸畴生平简介：杨逸畴，江苏人。地理地貌学家、科学探险家、水资源专家。他长期从事青藏高原科学考察、登山科学考察，还参加了对塔克拉玛干沙漠的科考探险活动。2. 导入指导听歌曲：教师放歌曲喜马拉雅。师：同学们，请大家听一首非常好听的歌会出现蓝天白云，草原牛羊，青山碧水，绮丽的风光等。师：你们喜欢雄伟的喜马拉雅山和美丽的雅鲁藏布江吗?(喜欢。)师：在这个美丽的地方还有一处神奇的大峡谷叫作雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带同学们一起去感受雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。备课堂名师导学案课文题目雅鲁藏布大峡谷课文分析 雅鲁藏布大峡谷是一篇介绍地理知识的说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的神奇和美丽，充满了对祖国雅鲁藏布大峡谷的热爱之情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，用列数字、做比较等说明方法，展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。学情分析课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于他们来说是一块神秘的境地。因此学习起来学生会是兴致勃勃的。在教学中，适当运用信息技术，并培养学生合作学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分发挥学生学习的积极性。运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。教学策略在教学中采用“直观教学法”“朗读体会法” 帮助学生体会语言美，同时对学生进行有效的语感训练。让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。让学生通过诵读品味，从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹之情，体会作者对祖国壮丽山河的热爱之情，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学目标 1.认识本课7个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 4.在阅读中，感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的的思想感情。 5.了解、运用列数字、做比较等说明方法。重点难点 1.了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观，感悟大自然的壮美神奇。 2.学习作者表现事物特点的写法。教学准备1.学生准备：搜集有关雅鲁藏布江的资料、图片，借助工具书，掌握课文中的生字词做好预习。2.教师准备：借助多媒体展示雅鲁藏布江和青藏高原的图片、视频及相关资料。课时安排1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、情景导入，揭示课题。（约5分钟） 1.结合课文内容导入新课。导入法：（谈话导入）同学们，我国幅员辽阔，山河壮丽，有奔流不息的江河，汹涌澎湃的大海，一碧千里的草原，浓郁茂密的森林！在西藏有一个神奇的大峡谷，雅鲁藏布大峡谷。课前老师让大家搜集雅鲁藏布大峡谷资料，大家都带来了吧！ 请同学给大家展示一下你搜集的资料吧！让我们走进课文去领略雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力吧！ 1.欣赏图片、观看雅鲁藏布江的视频，勾勒图景。2.学生交流自己听过和看过多媒体资料的感受。3.初读课文，读准字音，画出你认为优美的语句或段落。通过阅读，了解大改内容。谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。通过交流给学生创设自主读书、自我展示的机会。二、初读课文，理清文脉。（约15分钟） 1.读通课文，有感情的读出雅鲁藏布大峡谷的神奇。 2.结合上下文理解字、词的意思。3.课件出示朗读节奏和朗读语气，引导学生体会和领悟。4.引导学生了解作者，理清文章结构和行文思路。探讨：作者是从哪几个方面描写他雅鲁藏布江的？从“不容置疑”这个词中你发现了什么？1.聆听老师朗读，注意辨正字音词义和语句停顿。生僻字词查字典，也可以小组互助掌握，再把全篇课文读通顺，给课文划分段落。2.小组讨论:雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别惊奇？为什么？1.初读课文，让学生初步感受雅鲁藏布大峡谷的神奇。2.老师除了自己范读，也可以组织学生参与进来，切身体会。3.组织学生小组讨论设置的问题，有助于培养学生的合作、探究能力。三、朗读赏析，深入感悟。（约15分钟）1.品读一、二自然段。（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？（2）边读边想，当这些具体数字展现在你面前时，你有怎样的感受？（3）读第二自然段，想一想能不能找一个词替换“不容置疑”这个词？为什么？“一争高下”是什么意思？读这段文字的时候，你的心头涌起了怎样的感受？（自豪、骄傲）有感情的朗读这段话！（4）出示世界峡谷深度及数据。2.品读三、四自然段。（1）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？画出你认为“奇异”的句子。（2）边交流边读出有关句子。（3）读自己喜欢的句子，然后说一说为什么喜欢。1.学生思考。2.边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。3.学习汇报。品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。4.学生分成小组，讨论老师提出的问题，并提出自己的新问题，5. 学生找出文中运用说明方法的句子，并说说运用此种说明方法的作用。6. 学生找出文中的排比句式，想想这样写有什么好处，学生之间可以互相练习说说排比句，从中感受排比的气势。7. 同学之间互相交流学完本课的心得体会。1.在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。2.在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。3.使学生不仅学到知识，还提高了自身学习的能力。4.可以组织学生练习用说明方法或排比句式说话、练话，以提高学生的动笔能力。四、总结升华，拓展延伸。（约3分钟）1.播放雅鲁藏布大峡谷的短片。2.积累好词佳句，搜集有关写景的诗词和词成语。3.请你给美丽的雅鲁藏布江大峡谷写一个导游词或一则宣传语。1.再次观看雅鲁藏布江的短片，回顾课文内容。2.积累好词佳句，为以后写话做铺垫。3.给雅鲁藏布江写一个导游词和一则宣传语。1.“拓展延伸”有利于开阔学生的眼界，拓展学生的知识面。2.写导游词和宣传语，能够提高学生的动笔能力和概括能力。可以设计练笔活动。示例：面对如此美丽的大峡谷，作为一名游客，我们应该怎样用自己的实际行动，让这里的环境永远美好？六、课堂板书。雅鲁藏布大峡谷 地理位置高 在“青藏高原”上 与高峰为邻 长504千米 世界第一 平均深度2268米 世界关注热点 景观奇特 雪山冰川 原始森林 生物多样六、教学总结。教学反思 在教学本课教学中，我紧紧抓住“神奇”这条主线组织教学，让学生充分读课文、谈感受。通过采取合适的教学策略，引领学生学习本课。在研读文本的过程中，引导学生抓住文中的关键词句反复品读，感悟大峡谷独特迷人之处，激发学生热爱祖国河山的思想感情。同时，通过播放雅鲁藏布大峡谷迷人风光的短片，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了更深刻的感性认识，让学生与大自然融为一体，情感得以升华。纵观整节课，学生自始至终被我的教学所吸引，时刻感受着因精心的教学设计而在课堂上所形成的强烈震撼。课堂上出现注意力高度集中、全体积极参与并愉快学习的良好氛围，学生们学得既轻松又获得了进一步的升华。问题记录名师课堂实录雅鲁藏布大峡谷课堂精彩片段师：请同学们打开书，认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？生：美丽、神奇、让人惊叹师：同学们说得真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？生1：课文中的第4自然段写了它的奇异。生2：第2自然段写了它是不容置疑的第一大峡谷。师；通过刚才的读书，同学们对课文的主要内容是不是了解得更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。生3：我喜欢第二自然段，因为作者通过很多数字来说明雅鲁藏布大峡谷是世界上不容置疑的大峡谷。师：你来读一读。生4：我喜欢第三自然段，因为大峡谷的水从固态万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，让人觉得不可思议，太神奇了。（师板书：神奇）师：你说得非常好，你能把你感受到的神奇读出来吗？雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。（学生自己读句子）师：同学们再读第二自然段，看看作者运用了什么方法介绍了大峡谷的什么特点。生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。从那些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。师：除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？生5：这一自然段的最后一句话。师：你真是一个会读书的孩子！ 那么这句中的“一争高下”是什么意思？生：一比高低。师：谁来读一读这句话。通过对比你发现了什么，想说什么。生6：从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。生7：通过对比，更能说明雅鲁藏布大峡谷是世界之最 。师：下面我们就来看一看大峡谷的真实面貌。（教师播放雅鲁藏布大峡谷的风光片）3 鸟的天堂备教材备课资料1.走近作者巴金生平简介：巴金（19042005），原名李尧棠，字芾甘。中国现代著名作家。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。作者作品：长篇小说“激流三部曲”（家春秋）、“爱情三部曲”（雾雨电），中篇小说憩（）园第四病室等。2. 导入指导：齐读课题。看图，你知道这是什么吗?(一棵大榕树)介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为。鸟的天堂。)今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。备课堂名师导学案课文题目鸟的天堂课文分析 鸟的天堂是著名作家巴金的一篇写景名作，它主要记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨时群鸟活动的景象。宽阔清澈河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了衣服高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。学情分析 四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。教学策略在教学中紧扣“自主探究实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。同时对学生进行有效地语感训练，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，感受人与自然的友好相处的和谐美，增强保护生态环境的意识。教学目标 1.认识8个生字，会写14个生字，查字典了解生词的含义。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 3.感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4.领悟作者抓景物特点进行描写的表达方法。重点难点1.引导学生感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2.引导学生学习作者表现事物特点的写法。教学准备1. 学生准备：借助工具书，掌握本课生字新词做好预习。2. 教师准备：相关道具或，多媒体素材，如生字卡片、榕树、各种各样的鸟的图片、视频等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、情境导课。（约5分钟）1.结合课文内容导入新课。同学们，自古以来，人们就对幸福有着无限的向往与追求，渴望拥有天堂般的生活。那么你认为天堂是什么样的？ “鸟的天堂“指什么？这个鸟的天堂又在哪儿？2. 揭示课文题目：今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。（板书课文题目）3. 引导学生了解作者；分析题目。1. 学生读课文。2. 边读边思考课文的主要内容。3. 欣赏鸟的天堂的图片，学生交流自己看后的感受。4. 初读课文，猜猜鸟的天堂是不是非常美好。5. 全班交流作者资料，试着用一句话交流作者资料。1. 用“天堂”两个字打动学生，谈话轻松自然，让学生了解有关资料的搜集情况，直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。2. 可以设计互动环节，让学生朗读有关鸟的歇后语、成语或诗词名句，以促进对课文的学习，激发其学习热情。示例：月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：鸟鸣涧) 千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：江雪) 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：春望)二、初读课文，学习字词。（约15分钟）1.老师范读课文。2引导学生轻声读课文，画出不认识的字词，借助拼音读准确。 3.读完后，请学生用简练的语言概括课文的主要内容。4.课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 1. 学生认真听老师范读，画出不认识的字，不理解的词语，并给每个自然段标注序号；老师读完后，学生迅速查字典，掌握生字的读音。2. 学生齐读课文，进一步熟悉课文。3. 学生汇报自学情况。4. 用简练的语言概括课文主要内容。1.老师范读课文，有助于学生读准字音和语句间的停顿；学生读课文，有助于充分调动学生的积极性，让每个学生都参与进来，做到平等对待每一位学生。2.让学生带着问题去读课文，能够激发学生的思维。3.让学生概括文章的主要内容，能够了解学生的读书情况，并且锻炼他们的概括语言文字的能力。三、再读课文，了解段落层次。（约15分钟）1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2.理清课文的脉络，思考：文章按游览的顺序可以分为几个部分？3.在学生充分朗读的情况下，可以引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。4.老师引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论。1.再次带着问题浏览课文。2. 和同桌交流自己的想法，认真听别人的意见。3. 在班上交流自己的想法。4. 学生根据课文内容提出质疑问题，并互相讨论交流。让学生有针对性地带着问题读书，教师适时地引导和点拨，帮助学生加深理解。四、课堂小结。（约5分钟）老师引导学生理清课文的结构，总结课时知识点和学习方法。1. 学生总结，交流本课所得，通过自己对课文的理解来交流阅读感受。 2.熟读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。总结本课所学，意在培养学生归纳问题的能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.听写生字、词语。2.通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻）3.思考：作者两次去鸟的天堂为什么所见不同？“大榕树”为什么会成为鸟的天堂？1.听写完生字和词语后，同桌之间互相评阅。最后对照课文，检查字词，并把错字词标记出来，以备课后复习。2.学生独自思考老师提出的问题，并在文中画出相关语句。3.同学之间互相交流，合作探究老师提出的问题1. 复习巩固上节课的知识，为这节课的学习打下基础。2. 让学生通过回忆上节课的内容感受到知识需要不断复习。3. 通过设置问题，引导学生进入本课内容。二、自主学习，互动赏读。（约20分钟）1.学习课文中作者第一次去“鸟的天堂”的片段。（1）请大家认真读，画出描写大榕树的句子读一读，并和同桌交流一下自己的体会。（2）出示幻灯片，引导学生体会重点句子。（3）作者是按什么顺序描写大榕树的？展现在你眼前的大榕树是什么样子的？（4）想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？（5）作者为什么只写了榕树的大、茂盛、美丽？2.学习作者第二次去“鸟的天堂”的片段。（1）作者是怎样描写鸟多的？请同学们自学作者第二次去“鸟的天堂”这部分片段。（2）引导理解重点词句，指导学生诵读。（3）总结学习方法并指导朗读。（5）想象一下还可以从哪些方面写鸟多？3.学习最后一个自然段。（1）作者为什么说“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”？（2）第一个“鸟的天堂”为什么加引号？1.学生仔细认真阅读，画出描写大榕树美丽的语句，练习读一读。2.学生汇报交流描写大榕树美丽的语句。3、在老师的指导下交流，采取多种形式诵读。4.观看录像，在小组中交流自己所见到的美景。5.同学们自由读第十二、十三自然段。边读边画出重点词句。6.带着激动兴奋的心情朗读课文，发表自己的见解，尊重学生个性化的感悟。7.学生读后思考老师提出的问题，再和同学交换意见，在老师的指导下形成共识。 1.对大榕树的描写是需要重点研读的部分，主要通过朗读、画句子、交流心得来体会大榕树的美丽，录像的引入让学生更好地理解文中所描绘的景象。2.自主、合作、探究是现阶段学生学习的主要方式。本课设计是让学生在熟读课文片段的基础上，共同探究老师所提出的问题，以此更有效地学习本课内容，锻炼学生解决问题的能力。3.让学生共同探究，掌握作者的写作意图，得到情感的升华。三、难点探究。（约10分钟）1.作者在描写鸟的天堂榕树的绿叶时，为什么说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”？2.作者是怎样表达对大自然的热爱和赞美的？1.第一道题可以从绿色给人以无限的生命力方面进行思考。2.学生可以从“借景抒情”“直接抒情”两方面来思考，找出作者直抒胸臆的句子和借景抒情的句子。难点探究，有利于学生深入地思考问题，而不是只停留在对文章主要内容、结构段落等方面的认知。我们要进一步开括学生的思维，让学生充分发挥自己的思考能力。四、拓展积累。（约5分钟）1播放“鸟的天堂”完整录像资料。2.请学生课后搜集有关作者的其他文章。3.请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗。3、请为“鸟的天堂”和“保护鸟类”各写一个宣传语。1. 学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。2. 积累课文中的好词佳句和课外有关写鸟的名言诗句、成语。3. 搜集导游词、有关保护鸟类的宣传语，然后自己动笔写写。1. “拓展积累”给学生自主学习的空间，充分调动学生的积极性，培养学生的语言表达能力和写作水平。2. 课后的搜集积累，有助于锻炼学生的课外搜集能力。五、课堂板书。鸟的天堂树：大 绿 （静） 喜爱 赞美鸟：叫 飞 扑（动）六、教学总结。教学反思 在教学中培养了学生的读、悟能力，利用多媒体辅助教学，激发了学生兴趣，提高了课堂效果，还注重引导学生自主学习，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。问题记录名师课堂实录鸟的天堂课堂精彩片段师：请同学们借助预习提示说说课文主要写了什么。生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物，生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。师：请同学们快速浏览课文，想想作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨，文中哪个句子能表现出这样的感慨。生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：这是作者的感慨，大家能不能把这感慨的味道再读得浓一些呢？（生：读。）师：有点味道了，但还不够。生：读。（重读“的确”）师：很好，突出了“的确”。大家再一起读一读。生：齐读。师：大家读这句话，有没有发现什么问题？生：“鸟的天堂”有的加了引号，有的没有加。师：你怎样理解？生3：作者第一次去鸟的天堂是在傍晚时分，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”的大榕树；作者第二次去鸟的天堂是在早晨，看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。师：一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊。师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。师：配乐朗读19自然段。4 * 火烧云备教材备课资料1. 走近作者萧红生平简介：萧红（19111942），原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣等，黑龙江省呼兰县人。现代女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年，她第一次以萧红为笔名，出版了中篇小说生死场。有长篇小说呼兰河传；中篇小说生死场等。2. 导入指导教师使用多媒体课件出示并配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。备课堂名师导学案课文题目火烧云课文分析火烧云是现代著名女作家萧红写的，是一篇非常优美的写景之作。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。学情分析四年级学生虽然已经有了读懂课文的能力，但是品味语言、运用语言的能力还有待提高。所以教师应积极发挥学生的主体地位，通过教师的引导、学生不同形式和层次的阅读和交流，帮助学生了解火烧云的绚丽多彩和奇异的变化，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。教学策略本文是略读课文，教师在教学中应放手学生自主阅读。初读课文时，要求学生读准字音，读通句子，在充分阅读的基础上，引导学生理清作者思路，把握课文的脉络，然后通过引导学生边读边想象画面，具体体会火烧云颜色丰富、形状极多、变化极快的特点。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。教学目标 1.认识本课5个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 4.边读边想象火烧云的奇异景色，学习作者观察事物、积累材料的方法。重点难点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的， 2.学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学准备学生准备：借助工具书，掌握课文中的生字生词做好预习。教师准备：多媒体素材火烧云的图片和动画。课时安排1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情景，欣赏导入。（约3分钟）1.结合课文内容导入新课。2.谈话导入：同学们观察过晴朗天空傍晚的云吗？是什么样的？美吗？天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，却没有把这种美景写下来。在六、七十年前，一位叫萧红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。3.揭示课文题目：今天，我们随着作者的描绘，好好欣赏一下火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。(板书课文题目)4.引导学生了解作者。1. 学生展示自己搜集到的有关火烧云的图片。2. 小组交流说说自己所了解到的火烧云。3.想想作者是如何描写火烧云的。4.想想火烧云有哪些颜色，你观察过火烧云吗，它们有哪些形状。谈话激趣，调动学生已有的经验世界，唤起学生的学习热情。微课设计“你见过火烧云吗？”目的是让学生初步感受火烧云。二、初读课文，质疑解疑。（约10分钟）1.老师运用多媒体播放火烧云的图片，并请学生发挥自己的想象，感受火烧云神奇般的变化。2.老师运用多媒体播放本课朗读音频，请学生注意生字新词的读音。3.请学生用自己喜欢的读书方式读一读课文。4.引导学生给文章划分层次，并用简单的语言概括每个层次的主要内容。5.请学生说说自己最喜欢的段落，并说说喜欢的原因。6.请学生用自己的话说说每个自然段的主要内容.1.学生根据朗读音频标注生字生词的正确读音，然后自读文章。2. 学生可以组成小组，分别读文章，也可以自己默读文章等。3. 读完文章后，同桌之间，互相检查生字生词的读音，有不确定的地方，查字典进行核实。4. 学生在读文章的过程中，思考老师所提出的问题。5. 同桌之间可以问问题以检查各自的读文情况。1.听范读，有利于学生快速掌握生字生词的正确读音，为自己读文做好铺垫。2.让学生用自己喜欢的方式读书识字，能够提高识字的效率。3.划分文章层次，概括每个层次的主要内容及每个自然段的主要内容，有利于锻炼学生的概括能力。4. 学生相互讨论解决问题，有利于激发他们的合作、探究意识。三、合作研读，深入感悟（约15分钟）1.学生读第一自然段，思考;火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来的？人们对火烧云的出现持什么态度？2.自学第二、三自然段。（1）找出分别描写颜色和形状变化的语句。（2）指名小组朗读描写颜色的句子，积累描写颜色的词语。（3）画出第三自然段中的排比句，体会其表达效果。（4）指名小组朗读描写形状变化的句子，找出这些变化的关键词。3.自由读四到六自然段。（1）体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程。（清晰模糊）（2） 小组配合朗读，两人读描写形状清晰地句子，两人读描写形状模糊直至不见了的句子。（3） 找出这几个自然段中表示想象的句子，并体会其作用。（4） 引导学生试背四到六自然段。4.品读最后一个自然段。（1） 想想文中的哪句话解释了“恍恍惚惚”一词。（2）这一段中的两个“什么”能说明什么。5.请学生想想作者是按照怎样的顺序描写火烧云的。6.引导学生想想本文主要运用了什么写作方法，有什么作用。文中哪些地方体现了这一写作方法。7.请学生根据文章提出自己的问题。1.分自然段读文，具体分析每个自然的重点词语、重点句子。2.根据老师提示找出有代表性的句子，并想想这句子有什么表达效果。3.互相讨论、合作探究，解决老师所提的问题。4.根据提示，背诵自己喜欢的段落。5.用心体会作者所使用的写作方法。6.学完文章后，提出自己有疑惑的地方，小组互相讨论交流，解决遗留问题。1.引导学生对自己最感兴趣的段落进行有感情地朗读，在读时边读边想在头脑中呈现的画面。2.学生带着问题默读思考