班主任班级管理论文.doc

陪伴学生点滴成长、用爱心与耐心浇灌班级有句话说得好：“我们可以接受一个问题学生，却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任教育教学工作的重要性。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。一个班有着良好的班风，个体在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个个体将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，来谈一谈担任班主任工作的一些心得体会。一、 打铁先要自身硬一个人上学之后，在学校里的时间是比较长的，在较长的学习生涯里与学生接触最多的是班主任，班主任在学生心中是做人的楷模和榜样。所以，作为班主任要有较强的自律意识和过硬的业务素质，为学生起到优秀的榜样作用。首先上课要认真负责、要生动有趣，要吸引学生，寓教于乐，让学生开心的学习、在快乐中提升自己，学生有兴趣学这样就拉近了师生距离；其次，作为班主任，不仅要课上的好，还要敢为人先，积极参与到学生中去，要有能力让学生敬佩你、尊敬你，要给学生树立积极的良好的榜样示范作用。班主任是一个班级如何发展的规划师，作为班主任一定要以身作则，严格要求自己，自律自强，只有班主任有过强的素质才能带好整个班集体。二、无规矩不成方圆、帮助学生养成自觉的纪律意识班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、是学生自主管理的重要形式，班主任要按照民主的程序选班干部，广泛听取学生意见，让全班学生都参加竞选，这样选出的班干部有一定的威信和号召力，便于班级管理。同时适当增加“干部”岗位，适当进行“干部”轮换，使“干部”由教师的“小助手”变成“学生的代表”，把学生的注意力，从当“干部”引向当合格的“班级的主人”。印度有句名言说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生”。因此，在班级管理过程中要注重对学生养成细节意识，规范学生的行为习惯，比如：学习习惯、作息习惯、讲文明、懂礼貌、服饰符合要求；装饰得体，宿舍整洁、班级整洁等方方面面。高中阶段的学生有自律意识，但是自律意识还有欠缺，他们知道什么是应该做的的，什么是不应该做的，但有时候由于自律意志不足，往往会控制不住自己。这就要求班主任做到“五勤”：足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。引导学生养成良好的自律意识，从而形成规范的行为。二、 注重养成良好的班风、学风班风、学风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。所以，在增强班级凝聚力的同时，要加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。优良的班风可以对学生个体产生“近朱者赤”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要花费很长的时间，做大量的艰苦细致的工作。我班的班风、学风建设是从以下几个方面着手的：（1）班级文化建设；学习环境对学生人格的形成有着潜移默化的影响，是一种润物细无声的教育。班级文化建设要体现班级的管理思想和奋斗目标。让学生无时无刻不感知“集体荣誉感”的存在。（2）树立榜样：榜样的力量不可忽视，榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生。也可以在学生之中选取榜样，这样只要学生有闪光点就都可以成为榜样，会在一定程度上增强学生的荣誉感的。（3）奖励和惩罚要恰当且要分明：奖励和惩罚是对学生行为评价的行之有效的教育手段，恰当的奖励和惩罚，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。（4）严格管理。严格管理是形成良好班风、学风的基础性工作。在严格管理的同时，要注意学生自我意识的提高，从而过到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，为形成良好的班风、学风而奠定基础。三、以人为本、因材施教、尊重学生的个体差异性每个学生都有他的闪光点，作为班主任要用全面的、发展的眼光看待学生，在严格要求学生的基础之上还要尊重学生。尊重学生个体差异性，贯彻因材施教的原则，班主任必须做好各个层面学生的课外辅导工作。特别是个别辅导，是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行“好上加好”的指导思想，使他们向更好的方面发展。对于后进生，应更关心爱护他们，和他们谈心，针对他们的个性特点，把思想工作做到他们的心坎上；后进生往往自尊心强，好胜，有上进心，但意志力薄弱。在转化后进生的教育中，要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，以表扬、激励为主，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。要采用赏识教育，以后进生的闪光点入手，课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许和表扬的快乐，激发他们的上进心，为他们重树信心。还要发挥集体的力量，更要循循善诱，做耐心、细致的工作，用真诚去感化他们。对于中等生，由于中等生在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正，这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，争取当一名先进生。四、 注意与学科教师交流，做好学科教师和学生之间的润滑剂一个班级良好秩序的形成，与学生有关系，与班主任有关系，更离不开学科教师的教育。由于班主任效应，学生在班主任面前会收敛一些自己的坏习惯，如果班主任不能及时观察到学生的这些坏习惯，就不利于学生自身的发展。相反，相对于班主任来说，学科教师更能了解真实的学生，会对学生有不同的看法，多和学科教师交流，能更好的了解每一个学生，这样才能在尊重学生个体差异性的基础上做到“因材施教”。学生也会对学科教师有评价，由于学生心理还不成熟，所以他们的评价有时候难免会片面，这时候就需要班主任正确引导，建立好学生和学科教师之间坚固的桥梁，做好润滑剂。只有学生、学科教师、班主任心往一处想，劲儿往一处使，班级才会向更好的方向发展。五、要多参与到学生中去，让班主任不再那么“遥不可及”总结自己的班主任管理经验，我认为新时代的班主任要与时俱进，班主任和学生之间不再是管理者和被管理者的关系，要与学生成为良师益友。要把严格要求学生和尊重学生相结合。要让学生有归属感和集体荣誉感。班主任要从细节上感动学生，多参与到学生中去，和学生做朋友，当学校有集体活动的时候，班主任一定要利用这些机会和学生“共患难”，这样能增强和学生之间的情感，成为学生的主心骨和大家长；要做学生的良师，注重言传身教，叶圣陶老先生曾经说过：“教师的全部工作是为人师表”，这就要求班主任日常生活中要在严格要求自己的前提下，要求学生，这样才能使学生信服，如果作为班主任完成不了的事硬要求学生做，这要学生会有逆反心理，结果会事与愿违。六、建立家、校结合制度，时常与家长沟通作为班主任要管理好班级，要充分了解每一个学生，除了要善于观察、善于发现，还要及时与家长沟通，毕竟家长对自己孩子还是最了解的。学生遇到问题及时与家长联系这样能找到更好的解决问题的方法，帮助学生健康成长。当然，学生没有问题的时候，作为班主任也要和家长多交流，也可以建立班级的家长交流群，让家长朋友们互相交流，学习其他家长管理孩子的好的方法，借鉴到管理自己孩子的过程之中。班主任多与家长沟通，向家长反映学生在学校的真实情况，把学生的进步展现在家长面前，让家长感受到付出得到了回报，这对于建立和谐的家、校关系有着重大的意义。学生在学校进步受到老师和同学们的认可，回到家之后受到父母的鼓励和赞赏，