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小学三年级小数的初步认识说课稿 一、说教材 小数的初步认识是人教版三年级下册第七单元的内容新教材是分成两步来深化学生对小数的认识第一步就是今天所上的内容第二步则是在四年级下册比较系统地学习小数沟通小数与十进分数的联系将小数的认识提升到理性的层面上来因此本节课内容的安排是建立在学生上学期所学的分数的知识以及学生丰富的生活经验基础之上让学生去初步地感知小数 二、说教学目标 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义会读、写小数部分不超过两位的小数 2、使学生认识到小数在实际生活中的应用培养学生热爱生活、热爱数学的情感 三、说教学过程及设计意图 围绕着这样的教学目标我进行了教学方案的设计在设计的过程中我考虑了以下几个方面： 1、为什么要产生小数在初步认识小数的这节课里是否有必要让学生体会到小数产生的意义 思索了之后我觉得可以让学生初步地体会到这点虽然在四年级下册中教材上将明确地提出：“在进行测量和计算时往往不能正好得到整数的结果这时常用小数来表示”但因为这节课是学生第一次认识小数小数留给学生头脑中的印象也将是最深刻的因此我安排借助长度单位并采用直观手段将1米长的纸条平均分成10份来理解其中的一份用什么来表示促进学生更容易地理解接受同时也为小数是十进制分数的另一种表示形式作下铺垫 2、把握学生学习起点珍视学生原有经验 学习起点可分为逻辑起点与现实起点从逻辑起点上来说学生是第一次接触小数但从现实起点来说大部分学生在日常生活中对小数已有了一定的认识积累了较为丰富的感性认识因此在设计的过程中我充分考虑了学生的现实起点体现在：一是让学生自己来认读、写小数在尝试的过程中再给予指导二是对于以元为单位的小数的含义让学生借助生活经验在说的过程中自己总结出小数点左边的数表示几元右边第一位表示几角右边第二位表示几分等 3、联系生活遵循儿童的认知规律 作为小数的初步认识教参上明确指出应注意把握三点其中的一点就是本单元不要求离开现实背景和具体的量抽象地讨论小数 的确小数在现实生活中有着广泛的应用而从儿童的年龄特点来看联系生活实际来认识小数学生将更易于接受因此本节课的教学素材都来源于生活实际从走进超市感受商品价格上小数的具体含义到借助一米长的纸条来理解一位小数两位小数的含义都体现了数学来源于生活这一理念同时由于一位小数、两位小数这一知识点比较抽象为此借助长度单位并采用直观手段将1米长的纸条平均分成10份来理解其中的一份用什么来表示促进学生更容易地接受 当然在设计这节课的过程中也碰到了很多的困惑：如在这堂课上是否有必要向学生讲明一位小数表示
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