2016年最新人教版小学四年级数学上册第一单元教案_图文.docx

单 元第一单元课型授课时间累计课时课 题第1课时：亿以内数的认识新授_月_日_教学目标1知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。3在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。重 点认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。难 点体会“位值”的含义。课前准备教具准备：ppt课件、计数器学具准备：计数器或印有计数器的卡片、学具教学过程教师指导学生活动二次备课一、引入新课。(5分钟)1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据。请同学们认真观察，并说一说得到了哪些信息。2在日常生活和生产中，我们经常能用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识”。1.小组内交流得到的信息。2明确本节课所学的内容。二、合作交流，整理并完善亿以内数的数位顺序表。(22分钟)1.出示计数器，引导学生明确计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。2指导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。(1)组织学生一千一千地拨。(2) 组织学生继续拨珠，认识十万、百万、千万和亿。(3)组织学生阅读教材4页“你知道吗？”的资料。3(1)组织学生理解：个、十、百、千、万亿都是计数单位。(2)结合拨珠过程，说一说每相邻两个计数单位之间的进率是多少。(3)讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。4探究19612368这个数的不同数位上的数字所表示的意义。1.观察计数器，并交流。生1：计数器上的个、十、百、千都是计数单位。生2：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。2(1)按照老师的要求动手操作，在计数器上拨珠。(2)继续拨珠数数。明确10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。(3)阅读资料，感知一亿有多大。3(1)倾听老师的讲解，交流对计数单位的理解，如万位上的6表示6个万(2)回忆拨珠过程，展开交流，发现“满十进一”的规律，明确每相邻两个计数单位之间的进率都是10。(3)倾听老师的讲解，小组探究数位顺序表。在学具卡片上把数位顺序表补充完整。4按要求在数位顺序表中写数，交流汇报各个数字表示的意义。三、巩固练习。(8分钟)1.完成教材4页“做一做”1、2题。2完成教材8页1、2题。1.同桌互相合作完成。2独立完成后小组内交流订正。四、课堂总结(5分钟)1.谈谈本节课的收获。2说一说生活中哪些地方用到万以上的数。1.谈自己本节课的收获。2自由说一说。作业布置板书设计亿以内数的认识10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第2课时：亿以内数的读法新授_月_日_教学目标1掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。重 点含有两级数的读法。难 点中间、末尾有0的数的读法。课前准备教具准备：ppt课件、数位顺序表学具准备：数位顺序表教学过程教师指导学生活动二次备课一、复习旧知，引入新课。(5分钟)1.引导大家回忆数位顺序表的相关知识：从右边起第一位是什么？第二位呢怎么给数位分级的？各级的数表示什么？2把47578，280064这两个数分级，并说出各个数字表示的意义。3这节课我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题)1.根据数位顺序表回答问题：从右边起第一位是个位，第二位是十位2 先分级，然后同桌间交流各个数字表示的意义。3明确本节课所学的内容。二、自主探究亿以内数的读法。(20分钟)1.教学整万数的读法。(课件出示教材5页例2)(1)出示数位顺序表，先对照数位写上2496，引导学生读出这个数；再把它移到万级上，个级上添4个0，让学生尝试读数。(2)引导学生讨论：2496的读法和24960000的读法的联系与区别。(3)组织学生读出例2后两个数。2教学非整万数的读法。(课件出示教材5页例3)(1)引导学生观察例3与例2的数有什么不同。(2) 组织学生尝试读出这几个数，并汇报。(3) 组织学生讨论：每级末尾的0怎么读？其他数位有一个0或连续几个0怎么读？(4)师生共同归纳总结含有两级的数的读法。1.(1) 先读出2496，再交流24960000表示多少，并试着读数：二千四百九十六万。(2)24960000分为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个级的读法去读，然后在后面加上一个“万”字，个级上的4个0一个也不读。2496只有个级，直接读出即可。(3)读数并汇报交流，相互订正读法中的错误。2(1)先仔细观察例2、例3，然后在组内试读后汇报交流：例2是整万数，例3不是整万数。(2)独立尝试读数，并在小组内交流读数过程，然后全班汇报，同学间相互补充。(3)组内讨论交流后汇报：每级末尾的0都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。(4)结合具体实例总结含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。三、巩固练习，拓展延伸。(10分钟)1.完成教材6页“做一做”1、2题。2完成教材6页“做一做”3题。1.同桌之间相互读数，相互评价，并交流自己是如何读的。2独立完成，集体订正。四课堂总结(5分钟),.说一说这节课你的收获。2布置课后学习内容。1.谈自己本节课的收获。2课后独立学习。作业布置板书设计亿以内数的读法课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第3课时：亿以内数的写法新授_月_日_教学目标1使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。重 点亿以内数的写法。难 点亿以内中间和末尾有0的数的写法。课前准备教具准备：ppt课件学具准备：数位顺序表、计数器教学过程教师指导学生活动二次备课一、复习旧知，引入新课。(5分钟)1.课件出示复习题。写出下面各数。九千六百五十 七千零三十2引导学生回忆万以内数的写法。3板书课题。师：今天我们就来一起学习亿以内数的写法。1.看课件写数。965070302汇报万以内数的写法。3明确本节课的学习内容。二、探究新知。(20分钟)1.课件出示教材7页例4。北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。2指导学生根据读法在计数器上拨这个数。3引导学生借助数位顺序表写出这个数。4指名汇报是怎么写出来的。5 师生共同总结写法规则。6想一想：整万的数该怎么写？一百万你会写吗？1.阅读例4，交流从中获取的信息。2动手操作，在计数器上拨数，同桌互相交流订正。3在数位顺序表上尝试写数，组内交流。4结合拨数情况汇报写法：先看这个数有几级，这个数有两级，先在万级上写23，再在个级上写0184。明确千位上一个计数单位也没有，要写0占位。5结合前面写数的过程讨论、交流，总结写法：写数时从高位写起，先写万级，再写个级；哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。6独立思考、试写，组内讨论，汇报交流。先写万级的数：100，个级上没有数，就再写上4个0。一百万写作：1000000。三、巩固练习。(12分钟)1.完成教材7页“做一做”。2完成教材8页4题，10页9、11题。1.小组合作，结合数位顺序表写数。2独立完成，组内交流。四课堂总结3分钟1.师小结本节课主要内容。2布置课后作业。1.谈自己本节课的收获。2课后独立完成。作业布置板书设计亿以内数的写法含有两级的数的写法：1写数时从高位写起，先写万级，再写个级。2哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第4课时：亿以内数的大小比较新授_月_日_教学目标1掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。2在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值重 点比较亿以内数大小的方法。难 点比较位数不同的两个数的大小课前准备教具准备：ppt课件学具准备：教学过程教师指导学生活动二次备课一、复习引入，揭示课题。(6分钟)1.课件出示复习题。(1)下面这些数是几位数？最高位是什么？562000254100006589000 5621000(2)比较大小。124098763896487引导学生回忆万以内数的大小比较的方法。2.揭示课题。师：刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内数的大小呢？(板书课题)1.(1) 看课件，同桌之间先互相说一说这些数各是几位数及最高位是什么，然后全班汇报。(2) 独立完成习题，同桌间交流订正。并以这两道题为例回忆万以内数的大小比较的方法。2.明确本节课所学的内容。二、结合情境，自主探究。(23分钟)1.组织学生观察教材11页例5情境图，并从图中获取信息。2.引导学生从直观上进行比较：2011年各个国家到我国旅游人数的多少。3.课件出示三组数，让学生选择喜欢的一组数来比一比。6080003658200608000606500211610041854004. 组织学生结合实例讨论：怎样比较两个亿以内数的大小？5.师生共同总结亿以内数的大小比较的方法。(位数不同，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数)1. 观察情境图，汇报从图中了解到的信息。2.仔细观察图中的数据，比较并作出判断，汇报：608000和606500这两个数的位数少，数就较小；其余几个数的位数多，数就较大。3.选择自己喜欢的一组数进行比较，并汇报是如何比较的。4.明确数的大小比较分两种情况：一种是位数不同，位数多的数就大；一种是位数相同，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大5.在教师的引导下，逐步将亿以内数的大小比较的方法用规范的语言描述出来。三、巩固练习，拓展延伸。(8分钟)1.完成教材11页“做一做”1题。2.完成教材11页“做一做”2题。1.独立完成，组内交流并订正。2.在教师的引导下尝试用对齐数位纵向比较的方法比较大小。四、课堂总结(3分钟)1.总结本节课的主要内容。2.布置课后作业：教材14页1题，15页5题。1.谈自己本节课的收获。2.独立完成，组内交流。作业布置板书设计亿以内数的大小比较6080003658200位数不同，位数多的数就大。2116100606500位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第5课时：把整万数改写成用“万”作单位的数新授_月_日_教学目标1掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。2在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值重 点整万数改写成以“万”为单位的数的方法。难 点整万数改写成以“万”为单位的数的方法。课前准备教具准备：ppt课件学具准备：教学过程教师指导学生活动二次备课一、提供素材，导入新课。(6分钟)1.课件出示素材：上海世博会主题馆屋面太阳能板面积约达30000平方米，年发电量可达2800000千瓦时。读出信息中的数字。2.引导学生发现这些数的特点，并揭示本节课的课题。1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。2.思考问题：交流这些数的特点，即它们都是整万数。明确本节课的学习内容。二、自主探究，归纳方法。(22分钟)1.课件出示教材12页例6情境图及信息“一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个”。思考：从情境图中你能获得哪些信息？2.引导学生观察、思考这两个数的特点。3.组织学生小组合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。4.结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。5.引导学生比较改写后数的大小有没有改变。1.汇报获取的信息，明确红细胞、白细胞的作用。了解一小滴血液中含有红细胞、白细胞的数量。2.观察两个数的特点，明确这两个数都是整万数。3.先在小组内讨论改写方法并尝试改写，然后全班汇报交流。4.从实例出发，归纳、总结改写方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。5.进行比较并交流：数值的大小没有改变，所以用“”连接。三、巩固练习。(9分钟)引导学生完成教材12页“做一做”1、2题。独立完成，同桌交流改写过程。四、课堂总结，布置作业。(3分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置课后作业。1.谈自己本节课的收获。2.独立完成作业。作业布置板书设计把整万数改写成用“万”作单位的数红细胞：5000000个500万个 白细胞：10000个1万个课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第6课时：用“四舍五入”法求近似数新授_月_日_教学目标1知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。2在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。3在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。重 点用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。难 点理解“四舍五入”法。课前准备教具准备：ppt课件学具准备：搜集关于北京海洋馆的数据教学过程教师指导学生活动二次备课一、创设情境，引出新知。(5分钟)1.课件出示课前收集的一些数据(如北京海洋馆数据)，组织学生汇报并观察数据的特点。2导入新课。师：上面这些数非常大，读起来容易出现错误，要把这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，应该怎么办呢？这节课我们就来学习这方面的知识。1.看课件，了解数据。交流发现：这些数都比较大。2明确本节课的学习内容。二、自主探究，合作交流。(20分钟)1.课件出示教材13页例7情境图。引导学生观察并读数。2质疑：你能说出地球的直径大约是多少万千米吗？太阳呢？3介绍用“四舍五入”法求近似数。板书：12756100001万4组织学生尝试把1389000省略万位后面的尾数求近似数。根据学生的回答板书。5组织学生进行讨论：为什么先用“”连接，后用“”连接？1.观察情境图，同桌之间互相读数。2思考怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的数。3倾听教师的讲解，交流对用“四舍五入”法求近似数的理解。4独立完成，组内交流方法，订正答案。13890001390000139万5组内讨论，通过讨论明确先用“”连接，后用“”连接的道理。如：12756是个准确数，把它改写成10000，是它的近似数，它们并不等值，所以用“”连接；1万是10000的简便写法，是等值的，所以用“”连接。三、巩固练习。(12分钟)1.完成教材13页“做一做”。2完成教材14页2、3题。 1.先说说如何省略百位、千位、万位后面的尾数，然后独立完成汇报。2先独立完成，再组内交流。四、课堂总结。(3分钟)通过这节课的学习，你有什么收获？谈自己本节课的收获。作业布置板书设计用“四舍五入”法求近似数12756100001万13890001390000139万课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第7课时：数的产生、十进制计数法新授_月_日_教学目标1了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位 “十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。2在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。3使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。重 点数的产生过程。难 点理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。课前准备教具准备：ppt课件、数位顺序表学具准备：收集有关数的产生和发展的资料、数位顺序表教学过程教师指导学生活动二次备课一、贴近生活，导入新课。(3分钟)1.组织学生说一说生活中哪些地方用到数字。2.引入新课。数字发展到今天经历了哪些漫长的岁月？今天我们就来学习数的产生、十进制计数法。(板书课题)1. 互相交流2.明确本节课将要探究的内容。二、合作探究，认识数的产生。(15分钟)1.引导学生整理课前收集的资料，小组内交流，然后汇报。(结合学生的汇报适时演示课件)小结：记数法现在看来很麻烦，但在当时数还没有产生的情况下，能创造这样的记数法，已经很了不起了，表现出了古代人们的智慧。2. 自学教材17页自然数的相关知识。3.组织学生阅读教材17页“你知道吗”资料。1.(1)交流课前收集、整理的有关数的产生和发展的相关资料。(2)汇报：我们知道古代的记数方法有实物记数法、结绳记数法、刻道记数法。(3)随着生产的发展，各国发明了自己的数字(边展示资料边汇报)。2.自学后汇报交流，理解自然数的含义，明确体会一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。所有的自然数都是整数。特殊说明：最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。3.阅读资料，了解阿拉伯数字的来源三、自主学习，归纳总结十进制计数法。(12分钟)1.课件出示教材18页情境图，引导学生观察交流。2.引导学生认识亿、十亿、百亿、千亿。3.讲解：个(一)、十、百、千、万亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位；计数单位所在的位置是数位，如：个位、十位、百位4.组织学生整理、完善数位顺序表。5.引导学生理解十进制计数法。1.观察图片，获取情境图信息，汇报自己的所感所想。2.进行数数练习，从一亿开始，整亿、整十亿、整百亿、整千亿地数，感知更大的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率都是十。3.倾听教师的讲解，交流对计数单位、数位的理解。4.小组合作，将数位顺序表补充完整。5.自主理解每相邻两个计数单位之间的进率都是十，理解“十进制计数法”，像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。四、巩固练习。(7分钟)1.完成教材22页1题。2.完成教材22页2题。1.独立完成后同桌交流。2.同桌合作完成后进行延伸，仿照2题相互出题测试。五、课堂总结(3分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.谈自己本节课的收获。2.独立完成作业。作业布置板书设计数的产生、十进制计数法实物记数结绳记数刻道记数最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。所有的自然数都是整数。每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第8课时：亿以上数的认识新授_月_日_教学目标1能够根据数级正确地读、写亿以上的数。2在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。3在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。重 点亿以上数的读写方法。难 点有0的数的读写。课前准备教具准备：ppt课件学具准备：数位顺序表教学过程教师指导学生活动二次备课一、复习铺垫，导入新课。(6分钟)1.读出下面各数。380000322200174253005 566005602写出下面各数。四十三万零二百六十万二千三千零四十万零九百六十3在日常生产和生活中，经常用到比亿大的数。今天我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题)1.看课件，读数，交流读数方法。2 看课件，在练习本上写数，写好后与同桌交流写数方法。3明确本节课所学的内容。二、师生交流，探究新知。(22分钟)1.学习亿以上数的读法。(1)课件出示教材19页例1情境图。引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出7000000000，对比这个数与以前学过的数有什么不同。(2)质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？(3)让学生试读下面这两个数。10040002000 400305000000(4) 组织学生讨论：每级的哪个0读了？哪个0没读？为什么？(5) 组织学生结合实例说一说：亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联系和区别。(6) 引导学生总结亿以上的数的读法规则。(7)即时练习：完成教材19页“做一做”。2.学习亿以上数的写法。(1)引导学生回忆亿以内数的写法。(2)课件出示教材20页例2，引导学生仿照“亿以内数的写法规则”学习整亿数及非整亿数的写法。(3)完成教材20页“做一做”1题。1.(1) 小组合作，探索读数的方法：把它放在数位顺序表里读，先分级，再尝试读数。明确此数多了“亿级”。(2)小组内讨论、交流，明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或连续几个0，都不读。(3)读数，组内交流订正。(4)小组内讨论、交流，进一步明确：每级数的中间有一个0还是连续几个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。(5)每人分别写出一个亿以内的数和一个亿以上的数，先在小组内交流、讨论，然后选代表回答老师的问题。亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。(6)根据刚才的讨论和交流，结合亿以内数的读法规则自行总结。(7)独立完成，同桌交流。2.(1)结合写数实例回忆亿以内数的写法。(2)自主学习例2。明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。(3)独立完成，同桌交流。三、巩固练习(9分完成教材22页3、5题。独立完成，小组内互相订正，选出错误较多的题进行交流。四、课堂总结(3分1.通过今天的学习，你有哪些收获？1.谈自己本节课的收获。2独立完成作业。作业布置板书设计亿以上数的认识例1读出下面各数。7000000000 读作：七十亿10040002000 读作：一百亿四千万二千400305000000 读作：四千零三亿零五百万例2写出下面各数。 三亿 写作：300000000三十亿九千万 写作：3090000000七千零三亿零二十万 写作：700300200000课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第9课时：亿以上数的改写及求近似数新授_月_日_教学目标1掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。3在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。重 点亿以上数的改写和省略。难 点改写和省略的区别。课前准备教具准备：ppt课件学具准备：教学过程教师指导学生活动二次备课一、创设情境，生成问题。(5分钟)1.课件出示一组人口数据信息。(1)世界平均每年新增人口80000000人。世界平均每年新增人口8000万人。(2)我国的人口大约是1400000000人。我国的人口大约是14亿人。师：每组中数的两种记录形式有什么异同？你喜欢哪种？为什么？2引入新课。为了读、写、算时更方便，我们常常会把大数改写成用“亿”作单位的数。这节课我们就来学习亿以上数的改写及求近似数。1.(1) 看课件信息读数。(2) 读后交流，通过比较得出结论：每组中数的第二种表达形式简单、好读、省时。2明确本节课所学的内容。二、自主探究，掌握新知。(22分钟)1.学习亿以上数的改写。(1)课件出示下面一组数据。80000000 8000万1300000000 13亿7000000000 70亿每组数据相等吗？说一说这是如何改写的。(2)课件出示例3，组织学生尝试把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。(3)组织学生归纳改写步骤。2学习省略亿位后面的尾数，求近似数。课件出示：四(1)班有学生52人；全球总人口数约是70亿人。(1)你是怎样理解上面这句话中的两个数的？(2)课件出示例4。1034500000_亿9876540000_亿引导学生迁移旧知，学习省略亿位后面的尾数，求近似数的方法。(3)尝试改写，交流汇报。(4)延伸练习。29970000000_亿(5)即时练习。1276270000_亿20897000000_亿1. (1)通过观察比较得知：每组数据是相等的，只是计数单位不同。回想亿以内数的改写方法，小组合作交流、探究改写方法。(2)独立完成，同桌交流。选代表汇报。(3)自由汇报，讨论后明确改写步骤：可以先分级，找到亿位，再改写。2(1)获取信息，明确准确数与近似数的区别：(2)明确题意，回想亿以内数求近似数的方法，明确：省略亿位后面的尾数求近似数要用“四舍五入”法，是四舍还是五入要看千万位上的数，即省略部分最高位上的数。(3)独立改写，交流改写过程。(4)独立完成，组内交流、订正。明确：根据省略部分最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，五入时不要忘记进1，有时还会遇到连续进位的情况。(5)独立完成，组内交流、订正。三、巩固练习。(10分钟)1.完成教材20页“做一做”3题及21页“做一做”。2完成教材22页7题。1.独立完成后，小组内交流改写方法和结论。2独立完成相关练习，全班交流、订正。四、课堂总结(3分1.通过今天的学习，你有哪些收获？1.谈自己本节课的收获。2独立完成作业。作业布置板书设计亿以上数的改写及求近似数例3把下面各数改写成用“亿”作单位的数。2000000002亿100000000010亿5305000000005305亿例4省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。103450000010亿987654000099亿课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第10课时：计算工具的认识新授_月_日_教学目标1了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。2通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。重 点了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。难 点了解算盘发明的意义和作用。课前准备教具准备：学具准备：教学过程教师指导学生活动二次备课一、谜语引题，激发兴趣。(5分钟)1.课件出示谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。(打一电子用具)2引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。3板书课题。1.猜谜语计算器。2 说说自己见过的计算工具。3明确本节课的学习内容。二、尝试使用，探索交流。(30分钟)1.组织学生阅读教材23页资料，了解计算工具的发展史。2算盘的认识和使用。(1)介绍算盘。(2)了解算盘的组成。认识梁、档和算珠。(3)课件出示教材24页两种不同的算盘图，让学生观察有什么不同。(4)组织学生交流算盘的有关知识。(5)看一看，读一读。组织学生读出教材24页练习题中算盘上的数。3计算器的认识和使用。(1)组织学生观察教材25页情境图，引导学生了解计算器的广泛应用。(2)指导学生认识计算器，借助教材25页计算器的功能键图，互相交流，验证各个功能键的作用。(3)补充说明：计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，等，可以用来计算分数等。4讨论：计算器和算盘相比，有哪些优点？1.阅读教材23页资料，了解计算工具的发展史，感受科技发展的迅速。2(1)在老师的介绍下认识并了解算盘，明确其特点：结构简单，使用方便，特别实用，计算数目较大和较多的加减法更为简便。(2)用手指一指档和梁，拨一拨算珠，同桌之间相互说一说算盘的组成。(3)比较两种算盘的不同之处。(4)全班展开交流，在交流中学习有关算盘的知识。如：算盘上方的每颗算珠表示5，下方的每颗算珠表示1；“5”一般不用五颗下珠表示，而是用一颗上珠表示，“10”一般不用个位上的一颗上珠和五颗下珠表示，而是用十位上的一颗下珠表示；空档表示0(5)以组为单位读出算盘上的数。3(1)观察情境图，交流生活中哪里用到了计算器，感知计算器方便了我们的生活，已被广泛应用。(2)拿出自己的计算器，四人为一个小组，合作学习、交流，验证每个功能键的作用。(3) 倾听老师的讲解，大致了解其他不常用的功能键，感知计算器的大用途。4观察比较发现：计算器更加好学、好用、便捷。三、课堂总结(5分钟1.总结本节课的学习内容。2布置作业：上网了解计算器的其他功能。1.谈自己本节课的收获。2小组合作完成作业。作业布置板书设计计算工具的认识1算盘的认识。(1)算盘的各部分名称。(2)两种不同的算盘。(3)算盘的作用：计算和记数。2计算器的认识。on/c开关及清除屏键 ac清除键课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第11课时：用计算器计算新授_月_日_教学目标1会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。2在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。3在探索知识过程中， 激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。重 点正确运用计算器进行四则运算。难 点借助计算器探索简单的数与运算的规律。课前准备教具准备：ppt课件、计算器学具准备：计算器教学过程教师指导学生活动二次备课一、复习旧知，导入新课。(5分钟)1.复习旧知。师：上节课我们对电子计算器有了初步的认识，谁来给大家介绍一下你的计算器呢？2导入新课，板书课题。师：如何使用计算器呢？这节课我们就来研究“用计算器计算”。1. 同桌之间互相介绍自己的计算器，然后全班交流汇报。2明确本节课的学习内容。二、师生交流，探索新知。(25分钟)1.尝试用计算器计算。(1)课件出示教材26页例1：386179(2)质疑：在使用计算器计算的过程中，你还有哪些疑问？(3)根据学生的汇报，补充说明各个键的功能。(4)巩固练习。82513826393128(5)组织学生在小组内进行计算比赛。2观察、发现规律。(1)课件出示教材26页例2：用计算器计算。99991999929999399994组织学生用计算器计算，引导学生发现其中的规律。(2)引导学生尝试根据规律不计算，直接写出例2中右边各题的答案。1.(1)使用计算器计算例1中的算式，汇报计算结果。(2)小组内说一说，分组汇报。(3) 倾听老师的补充说明。(4)用计算器计算，汇报结果。(5) 小组内出题，进行计算比赛。2 (1)用计算器计算，观察算式和结果，发现规律。小组内交流并汇报发现的规律：积的中间都是9，并且9的个数比第一个因数中9的个数少1，积的首位和末位的数字是9和第二个因数的积拆开所得。(2)直接写出右边各题的答案，用计算器验证是否正确。三、巩固练习。(7分钟)1.完成教材26页“做一做”1题。2独立完成教材28页1题。1.独立完成，同桌之间交流订正。2独立完成，小组内交流。四、课堂总结(3分1.总结本节课的学习内容。2布置作业：教材28页3题。1.谈自己本节课的收获。2独立完成作业，小组内交流。作业布置板书设计用计算器计算例1386179565825138687 26391014312839例299991999999992199989999329997 9999439996 9999549995 9999769993 9999989991课后反思单 元第一单元课型授课时间累计课时教学内容第12课时：整理复习复习_月_日_教学目标1进一步复习亿以内数的数位顺序表。2进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。重 点进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。难 点以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。课前准备教具准备：学具准备：教学过程教师指导学生活动二次备课一、复习数位顺序表1让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。2在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。3师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5讲评练习有关这方面的练习。二、复习亿以内数的读法1师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。2亿级、万级和个级的读法有什么不同。如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。3复习中间和末尾有零的读法。每一级的末尾有零。如：789 0000 读作：七百八十九万45 0000 0000 读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。中间和末尾有零的情况。如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。4请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。三、复习亿以内数的写法1师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。七千万零五百（7000 0500）2师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）3师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050）生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600 8000）4请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。四、比较大小师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？生：第一步分级。师：如果数位相同和不同怎么办？看题目：20 809020 0809生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。生肯定，如果学生